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ALFONSO UGARTE
ESPECIALIDAD
EDUCACIN INICIAL
TEMA
CALIDAD EDUCATIVA
CURSO:
SEMINARIO
POFESOR
Oswaldo Maquera
INTEGARNTES:
Deysi Alva Cruz
Angie Morales
Yessenia Cartolin
CICLO: II
Lima, 2015
DEDICATORIA:
A nuestros seres queridos que nos brindan su
apoyo moral en todo momento para forjarnos
profesionales de xito.
NDICE
DEDICATORIA:..............................................................................................................2
INTRODUCCIN............................................................................................................4
CAPTULO I....................................................................................................................5
LA CALIDAD EDUCATIVA INTERNACIONAL.........................................................5
1.1
1.2
La perspectiva de la UNICEF......................................................................6
1.3
La perspectiva de la UNESCO....................................................................6
1.4
CAPTULO II...................................................................................................................8
LA CALIDAD EDUCATIVA PERUANA......................................................................8
2.1
2.2
La calidad de la Educacin.........................................................................8
2.3
2.4
Evaluacin de la economa.......................................................................10
2.5
2.6
2.7
lectora........................................................................................................................11
2.8
aos de un nio......................................................................................................12
2.9
tiene el Per.............................................................................................................14
CONCLUSIN..............................................................................................................15
BIBLIOGRAFIA............................................................................................................17
INTRODUCCIN
El sistema organizacional del ser humano, ha buscado mejorar la calidad de
sus componentes; pues es en ella en la cual se basa su sostenibilidad y
desarrollo. Dentro de esta premisa se hace necesario educar en todos los
niveles (nios, jvenes y adultos); para llevar a cabo esta responsabilidad se
han formado gobiernos, que a pesar de sus cualidades, todos apuntan a un
mismo objetivo. Nuestra nacin La Repblica del Per a tomado diferente
medidas para esta dcada y la anterior, donde se ha hecho notar lo
imprescindible de la calidad educativa en una nacin que tiene afn de dejar la
denominacin de pas tercermundista.
Con este afn se ha evaluado la realidad de la educacin peruana, con
conclusiones por decir no menos devastadoras, en una nacin con un supuesto
crecimiento del Producto Bruto Interno (PBI), pero que creemos carece de una
base, pues pocas personas son las capacitadas a mantener este ritmo. Ante
esta realidad y para evaluar nuestra calidad educativa se hace necesario
contrastar nuestros datos y realidad con los de los pases desarrollados
teniendo en cuenta los componentes, adecuados a nuestra realidad, a los
cuales debemos llegar. De all que hacemos referencias a los parmetros de la
calidad educativa internacional dentro de las principales instituciones que son
parte integral de la educacin a nivel mundial.
En segundo plano analizamos ya dentro de los antecedentes la realidad
educativa peruana, dentro de sus componentes, estudiantes y docentes as
como las instituciones adems de los padres junto a la poblacin y el sistema
pblico y privado. Cada uno de los mencionados juega un papel importante y
trascendental, pero por lo que presumimos no se ha actuado conforme a ese
estatus, que no se lo ha ganado, sino que es innato.
CAPTULO I
LA CALIDAD EDUCATIVA INTERNACIONAL
Se revela en las ltimas dcadas una creciente preocupacin por la urgencia
que los problemas vinculados con la educacin y la pobreza tienen sobre los
pases dependientes o con escaso desarrollo. Los Organismos de Cooperacin
Internacional, en este contexto, se vienen preocupando y ocupando por el tema
concebido como uno de los ms trascendentales dentro del desarrollo en las
naciones. La OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos) incluso ha
definido su lnea de trabajo fundamental en relacin con la temtica educativa.
Puede observarse que dichos Organismos, en general tienden a fomentar la
produccin de cambios de tipo estructurales necesarios para una mejor calidad
y equidad educativa. Pero, en algunos casos sus orientaciones se vinculan a la
competitividad personal, en otros el nfasis est puesto en las destrezas para
la insercin en el mundo del trabajo, otros apuntan a sostener cambios de
orden ms profundo en lo socio-poltico-cultural, otros hacen hincapi en la
relacin costo-beneficio. No obstante, cabe aclarar que, en general es posible
identificar la convivencia o integracin de varios de esos criterios en cada
Organismo.
1.1 La perspectiva del Banco Mundial (BM)
Segn el enfoque del Banco Mundial, el nfasis de las polticas de los
pases en o con escaso desarrollo debe ponerse en lograr el
mejoramiento del acceso a los programas de proteccin social e
inversiones en capital humano, porque entienden que de ello depende la
posibilidad de romper el crculo de la pobreza. En materia educativa su
objetivo de largo plazo se define como:
Asegurar que todas las personas terminen estudios de enseanza
bsica
de
calidad
suficiente,
adquieran
los
conocimientos
estudiando toda la vida en distintos entornos de la enseanza postbsica para poder adquirir conocimientos avanzados.
Incluyen esta tarea a todos los sectores y agentes: estudiantes, padres,
familias, comunidades, grupos de maestros, fundaciones y empresas privadas.
Al gobierno, le compete la responsabilidad de hacer eficiente el gasto pblico y
ofrecer oportunidades educativas para todos, garantizando la enseanza
bsica universal y con una distribucin equitativa a favor de los ms pobres,
sobre todo en los rubros de enseanza media y terciaria que quedan
pendientes en la agenda (ya que no pueden proveer educacin gratuita para
todo aquel que lo desee, en todos los niveles).
CAPTULO II
LA CALIDAD EDUCATIVA PERUANA
El panorama que ofrece Amrica Latina y el Caribe es ms equilibrado, ya que
el gasto pblico en educacin de esta regin representa entre 8% y 9% del
gasto mundial, una proporcin sensiblemente igual a la de la importancia de su
poblacin en edad escolar y su riqueza a nivel mundial. El gasto pblico no es
la nica fuente de financiacin de la educacin, aunque s la ms importante.
No obstante, en muchos pases sobre todo en los menos adelantados los
gobiernos transfieren a las familias de los alumnos, o a sus comunidades de
origen, la carga de diversos costos conexos con la escolarizacin, por ejemplo:
Abono de los derechos de matrcula, pago de los libros de texto y uniformes,
contribucin a la remuneracin de los maestros y financiacin de las
asociaciones de padres y docentes.
2.1 Evaluacin de la calidad del personal
Si uno o ms intervinientes en este proceso no renen condiciones de
calidad, aun as los dems sean excelentes, de seguro que el producto
final ser deficiente. En cambio si cada uno de ellos (sujetos, elementos y
procesos) es de calidad se hace innecesaria la supervisin o control y los
productos finales son cada vez ms ptimos. La calidad debe concretarse
en el producto final es decir el alumno, pero como responsabilidad de los
agentes educativos, beneficia a la institucin y a la comunidad en su
conjunto. La concentracin de recursos en el desarrollo educativo genera
inversin, ningn material es comparable en productividad a la mente del
educando. Finalmente, el elemento ms valioso de la humanidad ya no es
el dinero, ni los recursos naturales, sino la educacin.
2.2 La calidad de la Educacin
Dentro de las cualidades que deben estar presentes dentro de una
educacin con calidad, se hace necesario lo siguiente:
duda,
el
rendimiento
de
los
estudiantes
peruanos
es
algunos analistas han escrito y repiten que el nico pas con peor
rendimiento educativo que el Per en Amrica es Hait, pero en realidad
nunca hemos participado en una evaluacin internacional junto con
estudiantes de este pas. Algunas leyendas urbanas como esta, junto con
los pocos datos objetivos existentes, son seguramente las que han
llevado a los entrevistados por el WEF a calificar tan bajo la calidad del
sistema educativo peruano.
La calidad de la educacin peruana necesita profundas reformas que, en
principio, podran empezar por proveer de recursos para la sistemtica
implementacin
de
instrumentos
recientemente
aprobados
en
el
que
se
deben
de
dar
para
lograr
habilidades
comunicacionales.
2.8 Efectos tiene una deficiente formacin educativa en los primeros
aos de un nio
Hay un sinnmero de investigaciones internacionales que han verificado
la importancia de la educacin temprana. Por otro lado, el nio que tiene
entre 3 y 5 aos se encuentra en una etapa de afirmacin de s mismo y
exploracin de su entorno es ah donde la escuela tiene un gran valor por
las oportunidades de socializacin y de aprendizaje que brinda.
CV: El aprendizaje escolar es sistemtico y gradual: si los nios, en los
primeros grados de primaria, no desarrollan habilidades bsicas que son
prerrequisitos para aprender capacidades ms complejas, tendrn serias
dificultades en los grados superiores. Estas dificultades podran generar
en el nio desaliento, frustracin, disgusto por la lectura, dificultades para
CONCLUSIN
"La calidad educativa es tarea de todos" y es una realidad concreta luego de
haber analizado la realidad de la educacin peruana en base a un contexto
internacional. Parece improbable el desarrollo de nuestro pas, en materia
educativa, a pesar de tener claras las prioridades y medios por los cuales se
llegara a obtener el desarrollo educativo de nuestra poblacin. Contrario a las
recomendaciones el Gobierno al parecer se muestra reacio a tener como uno
de los principales objetivos mejorar la calidad educativa. Si bien es cierto el
desarrollo econmico ha sido uno de los ms favorables en Latinoamrica,
pero contrario a esta realidad somos uno de los ltimos en educacin.
Las actividades, labores, obras, entre otras han intentado simplemente cubrir
necesidades de la poblacin; pero en realidad no han tocado el tema de fondo.
Un hospital construido cuidad de la salud y cura las enfermedades, por otro
lado es mucho mejor educarlos para prevenir y tener as una poblacin
saludable. En las ltimas dcadas, llenas de conflictos polticos e ideolgicos,
se ha sembrado la semilla de la ignorancia en las generaciones actuales. La
baja calidad de la educacin en nuestro pas es la principal causa que impide
nuestro desarrollo. En el siguiente texto desarrollaremos las principales
razones de este fenmeno.
Al igual que en nuestra experiencia peruana da cuenta de la carencia de un
ambiente de investigacin en el estado, de la carencia de interlocucin
acadmica en el campo de la educacin; la falta de investigadores formados; la
falta de recursos econmicos; pero eso s un ambiente de suspicacia y
hostilidad en el gobierno y numerosas dificultades para contar con la
informacin elemental sobre el desarrollo educativo.
Para que un pas progrese es necesario contar con ciudadanos capaces de
contribuir en l, ciudadanos preparados que con sus conocimientos puedan
aportar a la sociedad, logrando as un intercambio de habilidades que en su
conjunto nos permitirn auto gestionar nuestro progreso. Es aqu donde radica
la importancia de la educacin, ya que sin ciudadanos preparados para
BIBLIOGRAFIA
G. Zambrano, Las Oportunidades de Aprendizaje en Lgico Matemtica: un
estudio para 4to Grado de Primaria (Lima: Ministerio de Educacin,
2002), 58.
James Coleman, Equality of Educational Opportunity (Washington D.C.: US
Government Barcelona Printing Office; 1977), 135.
Estrategia sectorial de educacin, BM, Abril 2000.
http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/BANCOMUNDIAL/QUIENESSO
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http://blog.pucp.edu.pe/item/5808/principales-impedimentos-para-el-progresode-la-educacion-en-el-peru
http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/BANCOMUNDIAL/EXTSPPAISE
S/LACINSPANISHEXT/PERUINSPANISHEXT/0,,contentMDK:2126935
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http://www.informador.com.mx/internacional/2010/171883/6/crisis-impacto-eneducacion-mundial-unesco.htm
http://www.foro-latino.org/info_flape/doc_info41/Resumen_castellano.pdf
Manuel Linares Pacheco http://www.monografias.com/trabajos16/gestioncalidad-educativa/gestion-calidad-educativa.shtml#PLANIF
http://www.unfv.net/showthread.php?499-Analisis-de-la-calidad-educativaperuana-Otra-leyenda-Urbana