La educacin en comunicacin audiovisual:

perspectivas y propuestas de actuacin en Catalua

Foro de entidades de personas usuarias del audiovisual

En este artculo se hace una aproximacin sistematizada a

La educacin en comunicacin audiovisual

la problemtica relativa a la educacin en comunicacin

audiovisual (ECA). Se comienza con una definicin de este

Introduccin

concepto, partiendo de la que propuso la UNESCO hace ya

aos, y se plantean los retos que para el concepto compor-

El concepto de educacin en comunicacin

ta la eclosin de las tecnologas de la informacin y de la

Segn los acuerdos de la UNESCO en el seminario que

comunicacin (TIC).

tuvo lugar en Sevilla en febrero de 2002, la educacin en

Seguidamente, se justifica la necesidad de la educacin

comunicacin (EC) se debera plantear desde los siguientes

en comunicacin audiovisual a partir de la exigencia de que

puntos de vista:

las instituciones educativas preparen a los ciudadanos y

Educacin en comunicacin quiere decir ensear y

ciudadanas para el tipo de mundo en el que tienen que vivir.

aprender sobre los medios de comunicacin (como objeto

A continuacin, se hace una descripcin breve del marco

de estudio).

legislativo de la educacin en comunicacin audiovisual

La educacin en comunicacin comprende el anlisis

centrada, fundamentalmente, en la incidencia que tiene en

crtico y la produccin creativa.

Catalua.

La educacin en comunicacin puede y debe tener lugar

Finalmente, se presentan unas propuestas de accin es-

en el mbito de la educacin formal y en el de la educacin

tructuradas en torno a una serie de mbitos de intervencin:

no formal. En consecuencia, tiene que implicar tanto a los

la formacin del profesorado (inicial y permanente), la incor-

nios como a los adultos.

poracin en el currculo de la enseanza obligatorio, la figu-

La educacin en comunicacin tiene que promover el

ra del coordinador/a y la organizacin escolar, la produccin

espritu de comunidad y de responsabilidad social, as

y la difusin de materiales, la participacin de los medios de

como la autonoma personal.

comunicacin audiovisual en la ECA y, en ltimo lugar, la

Hablamos de aprender sobre los medios de comunicacin,

educacin permanente de la ciudadana.

Conviene destacar que uno de los valores fundamentales

pero dando por sentado que no se trata slo de conocer las

de este documento reside en el hecho de que ha sido ela-

tecnologas sino, sobre todo, los lenguajes con los que se

borado, en el marco del Consejo del Audiovisual de Cata-

expresan, las estrategias comunicativas y los contenidos de

lua (CAC), por el Foro de entidades de personas usuarias

sus mensajes. Se trata de conocer el audiovisual como

del audiovisual, lo cual supone que ha sido aprobado de

forma diferenciada de expresin y las implicaciones de su

manera consensuada por los representantes de ms de

uso social.

cuarenta entidades de la sociedad civil catalana, entidades

La historia contempornea no se puede entender sin los

interesadas de alguna manera en la comunicacin

medios de comunicacin como vehculo de intercambio

audiovisual. En concreto, el documento fue aprobado por el

social y de expresin artstica, como forma de entreteni-

pleno del Foro el 10 de diciembre de 2004.

1 En un apndice al final del artculo consta la relacin de las entidades que forman parte del Foro y que firmaron el documento.

Tema monogrfico: La educacin en comunicacin audiovisual: perspectivas y propuestas de actuacin en Catalua

19

miento y como transmisin de ideologa y de valores. Por lo

Justificacin de la necesidad de la ECA

tanto, es imprescindible que la educacin de los ciudadanos

y ciudadanas incorpore este mbito, tanto en el terreno de

Resulta paradjica la contradiccin entre la importancia

la enseanza formal como en el de la educacin no formal.

socializadora que las familias y las instituciones atribuyen a

Esta integracin de la educacin en comunicacin debe

la televisin y al resto de medios audiovisuales de masas y

contribuir a la alfabetizacin meditica bsica de toda la

la presencia que tienen en el currculo escolar (escasa), y

ciudadana y a la adquisicin de unas competencias y

en las escuelas (casi nula), as como entre los agentes y las

habilidades que permitan descodificar y producir textos en

instituciones de educacin de la ciudadana a lo largo de la

cualquier tipo de cdigo y de soporte el amplio abanico

vida. Resulta igualmente paradjico que, siendo la audio-

conocido como TIC (tecnologas de la informacin y la

visual una forma de comunicacin especfica y diferenciada

comunicacin), especialmente los audiovisuales, porque

de la verbal, no haya merecido un espacio propio en la

son los que tienen ms incidencia en la poblacin y, al

educacin.

mismo tiempo, los que estn menos presentes en el

sistema educativo.

La competencia en una lectura crtica de los medios

audiovisuales es esencial para entender el entorno y para

Por ello, el documento trata de la educacin en comu-

desarrollar la autonoma, la creatividad personal y la

nicacin audiovisual en una doble vertiente: el audiovisual

responsabilidad social. Sin una formacin en este mbito no

como materia de estudio (educacin en comunicacin

se puede hablar de un ejercicio pleno de la ciudadana en

audiovisual) y como recurso para la enseanza (educacin

las sociedades del siglo

con comunicacin audiovisual). Este documento se centra

XXI.

Este conocimiento es imprescindible por los siguientes

bsicamente en la educacin en comunicacin audiovisual,

motivos:

planteada con el objetivo de dotar a las personas de

a) Para explicar el funcionamiento de las sociedades

instrumentos para comprender, con rigor y de forma crtica,

contemporneas es preciso explicar tambin los recursos

los mensajes que consumen, y de proporcionarles los

expresivos, los mecanismos econmicos y polticos y las

recursos necesarios para producir textos o discursos

estrategias comunicacionales propias de los medios de

adecuados a las diferentes situaciones de comunicacin.

comunicacin audiovisual. Se trata de conocimientos

bsicos que se tendran que transmitir para evitar el

La estructura del documento

consentimiento irreflexivo, a menudo favorecido por los

El documento est estructurado en tres apartados:

medios de comunicacin de masas, y para potenciar, en

a) Justificacin de la necesidad de la educacin en

cambio, el desarrollo de la capacidad de interpretacin

comunicacin audiovisual.

individual y la formacin del espritu crtico, competencias

b) Aproximacin a una descripcin del marco legislativo de

fundamentales para saber circular en la sociedad de la

la educacin en comunicacin audiovisual (ECA), centrada

informacin y para participar plenamente de los beneficios

fundamentalmente en la incidencia que tiene en Catalua.

del patrimonio cultural.

c) Propuestas de accin, estructuradas alrededor de los

b) La transmisin de la memoria, otro de los objetivos de

siguientes mbitos de intervencin:

cualquier proyecto educativo, tambin es imposible si no se

Formacin del profesorado (inicial y permanente).

facilita que la ciudadana:

Incorporacin en el currculo de la enseanza obligatoria.

sea consciente del papel primordial que han tenido los

Figura del coordinador/a y organizacin escolar.

medios de comunicacin audiovisual en las transforma-

Produccin y difusin de materiales.

ciones sociales de las ltimas dcadas;

Participacin de los medios de comunicacin audiovisual

tenga acceso al conocimiento de las obras creadas por la

en la ECA.

cultura audiovisual desde finales del siglo

Educacin permanente de la ciudadana.

conozca la evolucin histrica de la tecnologa y de la

XIX;

comunicacin audiovisual;

20

Quaderns del CAC: Nmero 25

 tenga en cuenta que los discursos generados por los

Con la aprobacin, en 1990, de la LOGSE (Ley de

medios de comunicacin audiovisual tienen un valor

Ordenacin General del Sistema Educativo) se establecen

documental importante a la hora de analizar las sociedades

como finalidades prioritarias del sistema educativo no slo

pasadas y las actuales.

la adquisicin de los contenidos y conocimientos tradicio-

c) Por otra parte, transmitir memoria tambin significa deci-

nales, sino la educacin en los valores democrticos, la

dir qu experiencias estticas, vinculadas a la cultura audio-

adquisicin de hbitos intelectuales y la capacitacin para

visual, queremos comunicar a las nuevas generaciones y

la vida activa profesional, social y cultural. Con la inclusin

asumir las acciones que tendramos que llevar a cabo para

de los ejes transversales, entre los cuales figura en

lograrlo.

Catalua la educacin audiovisual, se pretende complementar y actualizar las asignaturas acadmicas tradicionales y conectar la institucin escolar con su entorno. Ahora

Marco legislativo de la ECA

bien, la concrecin y la puesta en prctica de las medidas

que prev la LOGSE han sido claramente insuficientes.

La educacin en comunicacin en Catalua

La aprobacin de la Ley de Calidad de la Educacin

La evolucin vertiginosa que se ha producido en el mundo

(LOCE) en 2002 empeor la situacin. Los decretos

de la comunicacin durante las ltimas dcadas y los

previstos para desplegar la Ley no slo no incorporaban la

cambios econmicos, polticos y sociales que se derivan no

comunicacin audiovisual como un objetivo de la educacin

han sido, hasta ahora, reflejados adecuadamente en el

bsica, sino que las nicas referencias eran accesorias y,

sistema educativo. Las instituciones educativas no han

en el mejor de los casos, redundaban en un papel secun-

dado respuesta a estos cambios. Los currculos continan

dario de los medios audiovisuales como recurso didctico.

basndose, fundamentalmente, en la transmisin de

Adems, anulaba la poca autonoma que tenan los centros

conocimientos a travs de la lengua escrita, olvidando que

y reduca an ms el margen de maniobra de los educado-

vivimos en una sociedad donde la informacin, sobrea-

res interesados en estos temas.

bundante y cambiante, se transmite a partir de mltiples

smbolos y lenguajes.

En la actualidad, el nuevo Gobierno central plantea una

posible reforma de la LOCE o incluso la formulacin de una

En Catalua, las primeras experiencias de educacin en

nueva ley educativa. Con este objetivo, ha elaborado un do-

cine ocurrieron en los aos de la Repblica. El inters por

cumento, sometido a debate pblico, en el que se sealan

la educacin audiovisual tal y como la conocemos ahora se

los principales retos que tiene que alcanzar la educacin.

remonta a la dcada de los sesenta en mbitos extraes-

Lamentablemente, en este primer documento no hay ni una

colares y universitarios, y tiene una tradicin importante.

sola referencia a la educacin en comunicacin audiovisual,

Hemos pasado de la vieja reivindicacin de la introduccin

mientras que se insiste en el uso de las nuevas tecnologas

del lenguaje cinematogrfico en la escuela de los aos

desde un punto de vista informtico y puramente

sesenta, setenta y ochenta, al debate actual sobre la

instrumental.

incorporacin de las TIC.

Al mismo tiempo, la nueva Administracin catalana em-

Aun as, la introduccin de los medios de comunicacin y

pieza a plantearse la necesidad de impulsar la educacin

de las nuevas tecnologas en la educacin formal y no

en comunicacin audiovisual y, a tal efecto, se crea un

formal ha sido lenta y complicada. Las sucesivas leyes de

programa especfico en el Departamento de Educacin.

educacin y las ltimas reformas educativas no han con-

En este contexto, an lleno de carencias, las diferentes

siderado, en ningn caso, la educacin en comunicacin

iniciativas que haban aparecido a lo largo de los aos

audiovisual como una cuestin prioritaria.

relacionadas con la implantacin de la educacin en comu-

La Ley General de Educacin, de 1970, que apareci en

nicacin audiovisual, tanto de entidades privadas como de

un momento de clara expansin de los medios de

instituciones pblicas y de profesionales de la enseanza y

comunicacin, no haca prcticamente ninguna alusin a la

de la comunicacin especialmente sensibilizados, tienen

educacin audiovisual ni a la educacin en medios.

escasa capacidad de maniobra. Sus propuestas, como no

Tema monogrfico: La educacin en comunicacin audiovisual: perspectivas y propuestas de actuacin en Catalua

21

se pueden desarrollar en el marco de la educacin formal y

la recomendacin anterior.

con los recursos personales y materiales necesarios, no

3. Instar a las facultades de educacin a que incrementen la

llegan a la mayora de la poblacin escolar.

educacin con medios entre el profesorado de didcticas

Pero el hecho de que la educacin en comunicacin no

especficas que imparta docencia en los estudios de

haya alcanzado el nivel de implantacin necesario en los

magisterio, para aumentar la sensibilidad y la conciencia

centros educativos no se debe slo a la falta de un espacio

hacia el tema.

real en los currculos, sino tambin a las carencias en la

4. Potenciar que las universidades, el Consejo del Audio-

formacin del profesorado. Slo los docentes que provienen

visual de Catalua (CAC) y el Departamento de Educacin

de las escuelas y facultades de formacin del profesorado

continen elaborando materiales de educacin audiovisual

han cursado, durante la ltima dcada, una asignatura

para el profesorado de primaria y de secundaria mediante

especfica llamada Nuevas tecnologas aplicadas a la

los mecanismos establecidos, y que se haga la mxima

enseanza, pero a menudo esta asignatura est clara-

difusin de los mismos.

mente orientada hacia la informtica. Este mismo trmino,

5. Proponer a las universidades, al Departamento de

tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), ha

Educacin de la Generalitat de Catalua, a los movimientos

contribuido a incrementar la confusin entre la dimensin

de renovacin pedaggica, al Colegio de Doctores y Licen-

tecnolgica y la expresiva o comunicativa, casi siempre en

ciados y a todas aquellas instancias que llevan a cabo

perjuicio de estas ltimas.

formacin permanente del profesorado la elaboracin de

propuestas de formacin y el ofrecimiento de cursos y
seminarios en educacin audiovisual.

Propuestas relativas a la formacin del

profesorado

6. Proponer que el Departamento de Educacin promueva

proyectos de innovacin educativa que fomenten el diseo
y la aplicacin de la educacin en comunicacin audiovisual

Introduccin

en los centros de primaria y secundaria.

La formacin del profesorado es uno de los elementos clave

7. Establecer convenios entre el Departamento de

de este documento. Debe tener dos vertientes: por una

Educacin, el Consejo del Audiovisual de Catalua (CAC) y

parte, el conocimiento del lenguaje audiovisual y de los

los diferentes operadores de televisiones pblicas para que

mecanismos de funcionamiento de los medios de masas

el profesorado pueda tener acceso al fondo documental de

(educacin en comunicacin audiovisual), as como la

imgenes, sin ningn coste aadido, para un uso educativo.

capacidad didctica para educar al alumnado en este

terreno; por otra parte, conocimientos tcnicos, expresivos

A largo plazo

y de aplicacin didctica del audiovisual como medio o

La asignatura de comunicacin audiovisual y educacin no

recurso para la docencia (educacin con comunicacin

tendra que depender de la buena voluntad de las univer-

audiovisual).

sidades, sino que tendra que formar parte de la troncalidad

del currculo de la formacin inicial del profesorado de

Propuestas a corto plazo

primaria y de secundaria.

1. Solicitar a las universidades que incorporen una asignatura obligatoria sobre comunicacin audiovisual y educacin en el plan de estudios de magisterio. Esta asignatura
tiene que incidir en la primera de las vertientes mencio-

Propuestas respecto al currculo de la enseanza

obligatoria

nadas en la introduccin, pero sobre todo tiene que trabajar

22

sobre las actitudes y la sensibilizacin del profesorado.

Introduccin

2. Aadir comunicacin audiovisual y educacin como

La incorporacin de la educacin en comunicacin audiovi-

materia de estudio en la acreditacin obligatoria para el

sual debe tener muy en cuenta la comprensin y el anlisis

profesorado de secundaria, en la misma lnea apuntada en

del contenido de los mensajes que llegan mediante las

Quaderns del CAC: Nmero 25

nuevas tecnologas, as como las posibilidades expresivas

Representacin de los medios: ver cmo los medios

de estas herramientas, y no puede quedar reducida a favo-

hacen una representacin determinada de la realidad.

recer el dominio tecnolgico. La educacin en comuni-

Alfabetizacin tecnolgica: conocer la tecnologa que

cacin audiovisual debe contribuir al desarrollo de los nios

hace posible la comunicacin audiovisual.

y jvenes, a fin de que se conviertan en receptores

inteligentes, crticos y autnomos. Su presencia en el curr-

Estos contenidos, en los aspectos que resulten adecuados,

culo implica un cambio global en el planteamiento del hecho

tienen que estar incluidos en la parte comn de las reas

educativo y ayuda enormemente a la innovacin educativa.

siguientes: lenguas, visual y plstica, medio social, tecnologa y tutora.

Propuestas de accin

4. La ECA no debe tener un planteamiento enciclopdico

1. La Administracin educativa tiene que incorporar la ECA

con el objetivo de que los alumnos acumulen informacio-

en los currculos obligatorios, en sus dos vertientes: como

nes. Tiene que partir del impacto emocional que comporta

recurso y como objeto de estudio. Tiene que hacerlo

la experiencia de ser espectador o espectadora, con el ob-

recogiendo las aportaciones de los diversos colectivos,

jetivo de ir enriqueciendo esta experiencia. Es preciso cono-

entidades y personas que trabajan este tema.

cer la dimensin cognitiva de las emociones y aprovechar la

2. Como recurso, la comunicacin audiovisual tiene que

dimensin ldica de los medios audiovisuales para ayudar

sacar partido de las potencialidades expresivas de la

a integrar placer y esfuerzo.

imagen. Debe tener una presencia significativa en las

5. La ECA debe favorecer la interdisciplinariedad. En este

actividades de aprendizaje como forma de comunicacin

sentido, pensamos que el trabajo por proyectos y los

diferenciada y no como simple ilustracin de la palabra.

talleres seran una buena metodologa en la educacin

Asimismo, tiene que lograr un replanteamiento de las

infantil y en primaria. Para secundaria, proponemos que los

metodologas tradicionales y reforzar el trabajo cooperativo,

centros incluyan obligatoriamente un crdito variable sobre

la investigacin, la comunicacin y el espritu crtico.

esta materia.

3. Como objeto de estudio, los contenidos que deben

6. Potenciar y dar recursos a los proyectos de centros que

trabajarse en la ECA, propuestos en el mbito internacional

tengan como objetivo trabajar la ECA.

(documentos de la UNESCO, autores y colectivos vincu-

7. Impulsar, por zonas, proyectos de integracin de la ECA

lados a la Media Literacy, etc.) y recogidos tambin en el

basados en las necesidades del entorno y en las

documento de competencia bsica TIC-EA, elaborado por

propuestas de los docentes que trabajen all.

el Departamento de Educacin, se concretan en las

8. Aprovechar iniciativas que surjan de otras entidades

dimensiones siguientes:

(televisiones, radios locales, asociaciones, entidades espe-

Impacto historicosocial: ver el impacto que producen los

cializadas) para establecer colaboraciones, enriquecer y

medios en la sociedad actual, tanto en el mbito individual

ampliar los proyectos.

como colectivo, cmo actan sobre nuestras emociones,

9. El Departamento de Educacin y los ICE tienen que

cmo condicionan y modifican nuestros hbitos y pautas de

potenciar la creacin de grupos de trabajo especficos que

conducta y qu valores transmiten.

reflexionen y hagan propuestas sobre cmo hacer una

Agente de produccin: descubrir quines son los

buena integracin de la ECA en el currculo obligatorio.

productores de estos mensajes, cules son sus intereses,

10. El Departamento de Educacin y las universidades

ideologas, etc.

deben desarrollar una oferta pblica de experimentacin de

Alfabetizacin en el lenguaje audiovisual: descubrir los

la ECA que se concrete en una seleccin de centros de in-

recursos expresivos que utiliza el lenguaje audiovisual y

fantil, primaria y secundaria que estn dispuestos a llevarla

aprender a descodificarlo.

a cabo. Los centros de recursos pedaggicos pueden tener

Categora de los medios: observar la variedad de

un papel importante como impulsores de estos proyectos.

documentos audiovisuales que existen y descubrir sus

caractersticas.

Tema monogrfico: La educacin en comunicacin audiovisual: perspectivas y propuestas de actuacin en Catalua

23

Propuestas relativas a la figura del coordinador/a

y a la organizacin escolar

- Programando cursos de sensibilizacin o profundizacin.

- Recomendando cursos o conferencias sobre la materia.
- Asesorando sobre la conveniencia de determinados

Propuestas respecto a la figura del coordinador/a de

materiales didcticos.

audiovisuales

- Informando sobre novedades aparecidas en el mercado.

Para que la integracin de la educacin en comunicacin

- Recomendando determinadas lecturas (libros, revistas, etc.).

audiovisual en la enseanza obligatoria sea satisfactoria

- Sugiriendo frmulas de uso ms creativas, etc.

resulta imprescindible crear, en todos los centros educati-

- Evaluar el uso que se hace de los audiovisuales en el

vos, la figura del coordinador y de la coordinadora de

centro, en diferentes mbitos:

audiovisuales.

- Investigar la eficacia de estos materiales, en funcin de las

Esta figura debe entenderse como diferenciada del coordi-

distintas frmulas de uso posibles.

nador o coordinadora de informtica, porque debe ser una

- Comparar rendimientos en determinados contextos.

persona especializada en comunicacin audiovisual y en su

- Sistematizar determinadas modalidades de uso.

didctica.

- Analizar por qu se utilizan poco los materiales audiovi-

Tiene que actuar como asesor/a de todos los departamen-

suales en determinadas reas o niveles.

tos. Debe encargarse de impulsar, planificar, dinamizar,

experimentar, investigar y evaluar el uso que se hace del

Es evidente que, para que el coordinador o coordinadora de

audiovisual en el centro educativo, tanto en lo que

audiovisuales pueda desarrollar eficazmente su tarea,

concierne a la educacin en comunicacin audiovisual

necesitar una formacin especfica, tiempo de dedicacin

como a la educacin con comunicacin audiovisual.

(con la consiguiente liberacin horaria) y recursos de todo

Las tareas que tendra que realizar el coordinador o

tipo.

coordinadora de audiovisuales en el centro educativo

24

podran quedar tipificadas as:

Propuestas respecto a la organizacin escolar

Estimular y asesorar al profesorado de las diversas reas

Para que la ECA contribuya a la innovacin es necesario

o ciclos para que se introduzca en el centro una educacin

revisar algunos aspectos de la organizacin escolar. Si

en comunicacin audiovisual (ensear a ver cine, televisin,

queremos fomentar la creacin de entornos comunicativos

publicidad, etc.): orientar sobre los contenidos, la metodo-

necesitamos unos espacios y unos tiempos educativos

loga, los materiales disponibles, etc.

diferentes de los actuales.

Estimular y asesorar al profesorado para que se utilicen

Se requieren unos espacios escolares que faciliten, por

en las aulas los recursos de la comunicacin audiovisual

una parte, el uso de las herramientas de comunicacin

para optimizar los procesos de enseanza-aprendizaje en

audiovisual para la produccin propia y, por otra, el acceso

todas las reas y los ciclos.

a las producciones ajenas, provenientes tanto del campo

Velar porque en el centro se organicen adecuadamente

profesional como de los otros centros. Por ello hacen falta

los equipamientos y materiales, de manera que su uso sea

salas para el trabajo audiovisual, con cmaras de vdeo y

asequible y funcional.

con el material de edicin indispensable y una biblioteca-

Colaborar con los responsables de la biblioteca-mediateca

mediateca bien dotada. Al mismo tiempo, los medios de

del centro en lo que concierne a la adquisicin de docu-

comunicacin tienen que estar presentes en las aulas de

mentos audiovisuales, libros y revistas sobre el tema, y en

una manera continuada y sencilla.

el almacenaje digital de los documentos audiovisuales que

Adems, la organizacin horaria debe ser suficientemente

aportan los profesores y los alumnos o que encuentra l

flexible como para poder realizar actividades de aprendizaje

mismo.

de carcter transversal, con la concurrencia de profesorado

Potenciar cuantitativamente y cualitativamente el uso de

de distintas reas y con agrupaciones de alumnos diferen-

la comunicacin audiovisual. Puede hacerlo a travs de una

tes al grupo de clase. Se tienen que poder hacer proyectos

serie de recursos:

interdisciplinarios en pequeos grupos diferentes al grupo

Quaderns del CAC: Nmero 25

de clase, y los horarios atribuidos a cada rea no tienen que

Materiales para hacer un buen uso de los recursos

ser tan rgidos como para dificultar que estos proyectos

audiovisuales, que aporten pautas metodolgicas para

dispongan del tiempo necesario para realizarse.

poder ir ms all de la tpica funcin de la imagen como

Las personas encargadas de la coordinacin de la

educacin en comunicacin audiovisual, de la coordinacin

simple ilustracin de la palabra, que orienten sobre las

posibilidades del vdeo didctico, etc.

de informtica y de la mediateca tendran que formar un

Los materiales que se elaboren tendran que rehuir los

equipo que velase por la consecucin de los objetivos

planteamientos enciclopdicos y, por lo tanto, tendran que

educativos que planteamos, objetivos que tendran que

tener en cuenta los aspectos siguientes:

estar recogidos en el proyecto educativo del centro.

- Adecuarse a la edad y las necesidades del alumnado.

- Favorecer la observacin y el anlisis de mensajes
audiovisuales, y rehuir los discursos tericos.

Propuestas sobre la produccin y difusin de

materiales

- Favorecer la interdisciplinariedad.
- Potenciar la creatividad del alumnado.
- Partir de los intereses del alumnado.

Introduccin

- Incentivar el debate y favorecer el trabajo cooperativo.

Para que la educacin en comunicacin audiovisual se

pueda llevar a cabo, es preciso que existan materiales

Propuestas de accin relativas a la investigacin y la

disponibles tanto para los docentes como para los alumnos

innovacin

de los diferentes niveles, teniendo en cuenta los contextos

1. Crear lneas de investigacin especficas en el mbito

de educacin formal y no formal. Es importante poder

universitario orientadas a la experimentacin relacionada

garantizar la idoneidad de estos materiales para que

con la didctica de los medios audiovisuales.

contribuyan a la innovacin educativa. Por ello es impres-

2. Favorecer metodologas en la lnea de la investigacin-

cindible que la elaboracin de materiales se acompae de

accin o de la investigacin sobre la prctica para ir

una experimentacin y de una evaluacin sistemtica.

afinando los instrumentos de intervencin educativa y el

Los materiales tienen que abarcar las dos vertientes de la

tratamiento didctico de la ECA.

ECA:

3. Incentivar, mediante ayudas econmicas, propuestas

Materiales para trabajar los contenidos de la educacin en

creativas en relacin con la elaboracin de materiales.

comunicacin audiovisual, que tengan en cuenta el anlisis

4. Promocionar estudios o anlisis sobre materiales ya

y la interpretacin crtica, as como la creacin-produccin,

existentes, para establecer modelos de cara a la produccin

en diferentes soportes (textos escritos, material multimedia,

de materiales nuevos.

etc.) y adecuados a las reas y los ciclos en que se aplican.

La produccin de materiales para trabajar los medios

Propuestas de accin sobre la evaluacin

audiovisuales como objeto de estudio tendra que tener en

1. Crear mecanismos de control para que se apliquen las

cuenta las dimensiones siguientes:

tcnicas de evaluacin pertinentes en el terreno de la

- El impacto sociohistrico de los medios audiovisuales

creacin de materiales.

(consumo, recepcin, efectos, etc.).

2. Hacer un seguimiento de la presencia de la ECA en los

- Los agentes de produccin.

centros y detectar cules son los obstculos que dificultan

- El proceso de produccin y las tecnologas de produccin.

la consecucin de los objetivos deseados.

- El lenguaje.
- Las categoras: gneros y formatos de los medios

Propuestas de accin sobre difusin y red de recursos

audiovisuales.

1. Establecer acuerdos con los medios de comunicacin

- La representacin que hacen los medios audiovisuales de

para que ofrezcan sus recursos como forma de comple-

la realidad social: cmo seleccionan, mediatizan y muestran

mentar los aprendizajes en relacin con el conocimiento de

la sociedad (estereotipos, presencias/ausencias, etc.).

la cultura y la produccin audiovisual.

Tema monogrfico: La educacin en comunicacin audiovisual: perspectivas y propuestas de actuacin en Catalua

25

2. Establecer acuerdos con los medios de comunicacin

participacin de la audiencia y el defensor del radioyente/

para disponer de un fondo documental de textos reales de

telespectador conteste y aclare dudas respecto a la

los medios que sirvan para la prctica educativa.

programacin del medio en cuestin.

3. Elaborar y difundir una relacin de obras bsicas de la

4. Fomentar las visitas de alumnos y de otros grupos socia-

cultura audiovisual que tendran que estar al alcance de to-

les (madres y padres de alumnos, personas mayores, enti-

dos los centros de enseanza y de bibliotecas y mediatecas

dades ciudadanas, etc.) a las instalaciones de los opera-

pblicas.

dores audiovisuales, buscando siempre la desmitificacin

4. Elaborar una base de datos que recoja los materiales

de los procesos de produccin y emisin. Conviene comple-

elaborados por diferentes instituciones y colectivos para

mentar estas visitas con material didctico.

ponerla al alcance de las mediatecas de los centros

5. Reforzar y promover los programas dirigidos a conectar

educativos y de los centros de recursos pedaggicos.

el mundo educativo (escolar, universitario, etc.) con la

5. Elaborar documentos orientativos y recomendaciones

televisin.

para que las empresas editoriales o las productoras

aborden proyectos en este terreno.

Propuestas especficas dirigidas a las televisiones y

radios locales
1. Promover, a travs de las diferentes organizaciones que

Propuestas relativas a la participacin de los

medios de comunicacin audiovisuales en la ECA

agrupan a las radios y televisiones locales, convenios de

colaboracin entre estos medios y los centros educativos
de su mbito (municipios, comarcas, etc.) para hacer el

Introduccin

siguiente tipo de actividades:

La colaboracin de los medios de comunicacin audiovisual

2. Visitas comentadas a las instalaciones.

puede contribuir de manera importante a hacer realidad

3. Talleres de radio y televisin dirigidos a alumnos de

muchas de las iniciativas que se plantean en este

diferentes ciclos. Estos talleres tambin se pueden dirigir a

documento. Para que esta colaboracin sea eficaz,

personas de otros colectivos, como por ejemplo madres y

planteamos las siguientes propuestas:

padres de alumnos, agrupaciones de personas de la tercera

edad, asociaciones de vecinos, etc.

Propuestas generales dirigidas a todos los operadores

4. Programas de radio y televisin estables hechos por

audiovisuales

alumnos y difundidos por el propio medio.

1. Impulsar los mecanismos necesarios para que su progra-

5. Ceder a las escuelas material audiovisual y sonoro

macin introduzca la educacin en comunicacin audio-

relacionado con el entorno inmediato, para que pueda ser

visual de forma transversal (en todo tipo de programas) y

utilizado como herramienta de trabajo en el aula.

facilite al pblico telespectador o radioyente el anlisis

6. Establecer mecanismos de uso de los archivos audio-

crtico de los contenidos.

visuales y sonoros de las televisiones y las radios por parte

2. Crear secciones o programas especficos de anlisis de

del profesorado y el alumnado de los centros educativos.

los medios desde dentro y en los cuales puedan participar

expertos en comunicacin audiovisual, preferentemente
vinculados al mbito educativo universitario.
3. Crear la figura del defensor del radioyente y/o del

Propuestas para la educacin permanente de la

ciudadana

telespectador en cada uno de los operadores, para que

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canalicen las quejas y las inquietudes de la audiencia. Es

Introduccin

necesario que se designe a una persona con indepen-

La evolucin progresiva, pero rpida, de las formas de

dencia de criterio, a fin de que no est sujeta a las lneas

comunicacin no ha sido vivida de la misma manera por

empresariales del operador. Esta figura se puede aprove-

toda la poblacin. A las nuevas generaciones les resulta

char para crear programas en los que se fomente la

fcil adaptarse, puesto que han vivido este proceso desde

Quaderns del CAC: Nmero 25

que nacieron. Pero existe un amplio sector de la poblacin

que lo ha vivido a partir de la edad adulta, y a menudo se
encuentra desplazado y no es consciente de la falta de
formacin en el tema, ni demuestra inters en ello.
La necesidad de una formacin permanente se justifica,
adems, por el hecho de que las tecnologas y las formas
de expresin cambian continuamente. Y an ms porque
cambian los roles sociales de las personas: como padres y
madres, como educadores y educadoras, o como adultos y
adultas responsables, es imprescindible conocer el poder
de los medios como fuente de educacin o de
deseducacin.
Propuestas de accin
1. Promover la necesidad de incorporar la ECA entre las
actividades formativas de las asociaciones de madres y
padres.
2. Instar a las entidades a que realizan actividades de
educacin de personas adultas y las que se dedican al
tiempo libre de los nios a que incluyan contenidos de ECA
en su oferta de formacin. Implicar en esta tarea formativa
a los diferentes departamentos de la Generalitat.
3. Sensibilizar a todo tipo de entidades y asociaciones para
que incluyan contenidos de ECA en sus agendas de formacin y de divulgacin a sus asociados y usuarios.
4. Fomentar la publicacin de artculos informativos, de
sensibilizacin y de formacin en las publicaciones peridicas de las distintas entidades y asociaciones que integran
el Foro de entidades.
5. Incluir en la pgina web del Foro de entidades un espacio
dirigido a la formacin en ECA de las personas usuarias del
audiovisual, en el que se potencie la relacin con los
profesionales, el conocimiento de recursos, de noticias, etc.
Es necesario convertirla en un espacio de intercambio de
informacin, sugerencias, protestas y recomendaciones
que fomente el conocimiento y el dilogo sobre el tema.
6. Disear objetivos y metodologas para diferentes
actividades formativas, desde charlas-coloquio hasta
seminarios o cursos monogrficos, teniendo en cuenta las
diferentes variables de edad, nivel cultural, etc.

Tema monogrfico: La educacin en comunicacin audiovisual: perspectivas y propuestas de actuacin en Catalua

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Apndice
Relacin de entidades, asociaciones y organizaciones
del Foro de entidades de personas usuarias del
audiovisual
Agencia Catalana del Consumo (ACC)

Federacin de Movimientos de Renovacin Pedaggica de

Asociacin de Consumidores de la Provincia de Barcelona

Catalua

(ACPB)

Grupo de Entidades Catalanas (GEC)

Associaci de Mestres Rosa Sensat

Instituto Cataln de las Mujer (ICD)

Asociacin Promotora de la Orientacin del Consumo de las

Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad de

Personas Mayores (PROGRAN)

Barcelona (ICE)

Asociacin de Usuarios de la Comunicacin (AUC)

MITJANS. Red de Educadores y Comunicadores

Aula Mdia. Educacin en Comunicacin

Observatorio de las Mujeres en los Medios de Comunicacin

AIES Atencin e Investigacin de Socioadicciones

Observatorio Europeo de la Televisin Infantil

Colegio de Pedagogos de Catalua

Observatorio sobre la cobertura de conflictos en los medios

Colegio Oficial de Psiclogos de Catalua

de comunicacin

Confederacin de la Comisin Obrera Nacional de Catalua

Organizacin de Consumidores y Usuarios de Catalua

(CCOO)

(OCUC)

Coordinadora de Usuarios de la Sanidad (COSE)

Sindicato de Periodistas de Catalua (SPC)

Departamento de Educacin. Servicio de Programas de

Teleeduca, educaci i comunicaci, S.C.P

Innovacin Educativa

Telespectadores Asociados de Catalua (TAC)

Departamento de Comunicacin Audiovisual y de Publicidad

Televisiones Locales de Catalua

(UAB)

Unin de Consumidores de Catalua-UCC

Departamento de Periodismo y de Comunicacin Audiovisual

Uni Sindical Obrera de Catalua (USOC)

de la UPF

Unin General de Trabajadores de Catalua (UGT)

Drac Mgic

USTEC-STEC

Escuela Superior de Cine y Audiovisuales de Catalua

(ESCAC)
Facultad de Ciencias de la Comunicacin Blanquerna de la
URL
Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de
Lleida
Facultad de Empresa y Comunicacin de la Universidad de
Vic
Facultad de Psicologa, Ciencias de la Educacin y del
Deporte Blanquerna de la URL
Federacin de Asociaciones de personas de la Tercera Edad
de Catalua (FATEC)
Federacin de Asociaciones de Padres de Alumnos de
Catalua (FAPAC)
Federacin de Cooperativas de Consumidores y Usuarios de
Catalua (FCCUC)