PTJE TOTAL:

C o l e g i o Teresita de Lisieux
PTJE OBT:
Respeto y Perseverancia
Fundado el 04 de octubre de 1953

NOTA:

Lenguaje Diferenciado / Prueba Coeficiente 2

Coef: 2

Fecha: 07 de noviembre

Curso: 3 Medio

Profesor: J. Eduardo Chamorro G.

Nombre:

OBJETIVO DE EVALUACIN: Corroborar los contenidos aprendidos en la primera unidad a travs de

variados tems que evalan las habilidades de recordar, comprender, aplicar y analizar.
TEM I. SELECCIN NICA. Lee con atencin las siguientes preguntas y encierra en un crculo la alternativa
que consideres correcta (un punto c/u)
1.

Cul es la variable del espaol de Chile que estudia y clasifica las palabras de acuerdo a su origen
geogrfico?
a.
b.
c.
d.

2.

Cules de las siguientes oraciones es verdadera?

a.
b.
c.
d.

3.

culto
comn
popular
marginal

Qu frase corresponde al nivel inculto formal?

a.
b.
c.
d.

7.

se utiliza en situaciones familiares.

est centrado en la transmisin de informaciones.
utiliza palabras en sentido figurado o elevado.
est centrado en la transmisin de opiniones.

A qu nivel pertenece un mensaje con vocabulario pobre, fallas de construccin y abundancia de

groseras?
a.
b.
c.
d.

6.

Una jerga marginal.

Una jerga social propia de los sectores acomodados.
Una jerga etaria.
Una jerga laboral.

Cul de las siguientes alternativas es propia del registro de habla informal?

a.
b.
c.
d.

5.

El habla de Chile es difcil de comprender debido a los modismos.

Los modismos provienen en su mayora del habla formal de un pas.
La definicin de Chilenismo se debe a un poeta y escritor cubano.
Un chilenismo no puede ser creado por un extranjero en nuestro pas.

El habla de los mdicos" o el "habla de los abogados a qu jerga corresponde

a.
b.
c.
d.

4.

Diastrtica
Diafsica
Diatpica
Diacrnica

Se le cay el casete al gil.

Oye Pelao, la fiesta estuvo bacn.
El partido estuvo peliao, pero gan el ms mejol.
Doctor, me dentr adre al ojo y por eso vine a verlo.

Qu nivel de habla se reconoce en el siguiente texto?

"Luis: Hoy es el partido del Colo y la Chile. Vamos al estadio?
Pedro: No tengo plata, mejor lo vemos por la tele en mi casa. Yo invito unas bebidas y algo para picar."
a.
b.
c.
d.

Culto formal.
Inculto formal.
Culto informal.
Inculto informal.

8.

Un argentino dira vos sabs; un espaol, vos sabeis; un chileno t sabs; un peruano t sabes.
Cul es la forma correcta?
a.
b.
c.
d.
e.

9.

La diferenciacin entre las situaciones de comunicacin, formales e informales, responde a la variable:

a.
b.
c.
d.
e.

10.

Diastrtica
Diafsica
Diatpica
Diacrnica
Todas

La siguiente definicin: Corresponde a las diversas modalidades que presenta un idioma dependiendo de
la localidad o zona geogrfica en la cual se habla, corresponde a:
a.
b.
c.
d.
e.

11.

la del espaol.
la del peruano.
tanto la del espaol como la del peruano.
ninguna es incorrecta: son lenguas distintas.
ninguna es correcta: la correcta es la variante estndar de la lengua.

Variable diastrtica
Variable diafsica
Variable sociocultural
Variable Diatpica
Variable diacrnica

Qu son las jergas? Seala la opcin que contiene las respuestas correctas
I.
II.

Las jergas o argots no son conocidas por todos los hablantes de una lengua.
Las jergas son variedades de la lengua que se usan en determinadas situaciones comunicativas, pero que no sirven
para identificar grupos sociales.
Las jergas son una sea de identidad de los hablantes y un medio que asegura la pertenencia a un grupo social.
Las jergas profesionales generan un vocabulario especfico, cargado de tecnicismos, que no resulta difcil de
entender a los no iniciados.
Todas las jergas poseen un cierto grado de ocultacin.

III.
IV.
V.
a.
b.
c.
d.

12.

I, II, IV y V.
I, II y V.
I y III.
I, II, III y IV.

Qu aspectos definen las variedades diatpicas, diastrticas y diafsicas? Seala la opcin que contiene
las respuestas correctas.
I.
II.
III.
IV.
V.
a.
b.
c.
d.

La diversidad de hablantes (edad, sexo, profesin) da lugar a las variedades diatpicas de una lengua.
El nivel cultural de los hablantes determina la existencia de las variedades diafsicas.
El nivel cultural determina el nivel de competencia lingstica de los hablantes.
El nivel cultural de los hablantes determina la existencia de las variedades diastrticas o niveles de lengua.
Las personas cultas son las que emplean un mayor nmero de cultismos, pero tambin existen muchos cultismos en
la lengua comn.
I, III, IV y V.
I, II y V.
II, IV y V.
III, IV y V.

TEM II. CUADRO COMPARATIVO. Completa el cuadro a continuacin con diversos ejemplos para cada
caso (12 ptos.)
JERGA
Jerga del hampa

Jerga Profesionales

Jerga familiares

Jergas sociales

Ejemplo 01

Ejemplo 02

Ejemplo 03

TEM III. COMPRENSIN DE LECTURA. Lee el texto a continuacin y responde las preguntas en el espacio
determinado (18pts.)
Lenguaje juvenil en la mira
Ya no se trata slo de compartir un lxico que hermana a chicas y chicos. Ahora escasean las palabras y las normas para organizarlas "no
estn ni ah".
De muchas salas de clase emerge un solo "Ay!". El de los profesores que intentan mejorar los niveles de comprensin de lectura, manejo
de lxico y calidad redaccional de los estudiantes, y el de los alumnos que, sobre todo en asignaturas y carreras humanistas, ven cmo sus
notas descienden en cada libre a causa de las deficiencias en esta rea.
En jerga juvenil, el problema es "heavy", y sus causas tienen races profundas y diversas, segn coinciden en sostener especialistas de los
mbitos de la lingstica y la educacin. Cmo no inquietarse cuando se sabe que una reciente investigacin ha detectado que un
porcentaje no despreciable de compatriotas no entiende las instrucciones para preparar una mamadera impresas al reverso de los envases
de leche. O cuando un educador muy poco moderno recibe en su correo electrnico un mensaje que le enva un alumno...escrito en el
lenguaje abreviado del chat.
Muchos profesores de Enseanza Media y universitaria se quejan de que un creciente nmero de estudiantes tiene un verdadero
prontuario ortogrfico y que tampoco maneja adecuadamente la sintaxis, lo que redunda en una redaccin catica, exenta de claridad
conceptual.
El doctor Leopoldo Sez, director del Bachillerato de la Universidad de Santiago y vicepresidente de la Sociedad Chilena de Lingstica,
opina que esta situacin tiene diversas causas. "La composicin del alumnado ha cambiado sustancialmente en los ltimos 50 aos.
Cuando yo estudiaba en el "Eduardo de la Barra", mi curso estaba compuesto fundamentalmente por jvenes que provenan de la clase
media. Eran contadsimos los casos de hijos de obreros, no llegaba ningn hijo de campesinos. Muy pocos eran tambin los
representantes de las clases ms pudientes. En el ltimo tiempo la cobertura ha aumentado enormemente y ha llegado a los
establecimientos secundarios un enorme nmero de estudiantes que trae al colegio un dficit cultural muy grande. Provienen de hogares
sin libros, sin hbitos de lectura. En muchos de ellos, la preocupacin fundamental es la subsistencia. No hay temas de conversacin
variados y estimulantes. Han sido reemplazados por los programas de televisin. Se maneja lo que llaman los especialistas el "cdigo
restringido": reducido vocabulario, sintaxis elemental".
Si bien considera que el mayor acceso a la educacin superior es un gran avance, porque posibilita la movilidad social, tambin observa
que "estas nuevas capas universitarias tienen, por cierto, ms dificultades para adquirir un dominio pleno de la norma escrita culta".
A lo anterior agrega la "eclosin audiovisual: televisin, cine, DVD, CD, que ha dejado en un segundo plano la cultura escrita", de modo
que hoy son muchos ms los que ven televisin que los que leen diarios, y menos an son los lectores de libros. Por otra parte, hay una
menor prctica en escribir. "Ya no se envan cartas de amor. Los e-mails son un medio coloquial. Son mensajes en la moda "casual".
IMPACTO DE LA TECNOLOGIA
- Generaciones de chilenos nacieron en la era de la TV por cable y el computador. Estn inmersos en una cultura audiovisual, no proceden
del mundo de la lectura. Es justo que se les exija buen manejo de la ortografa y de las normas redaccionales?
"Es cierto que hay un aumento considerable de lo audiovisual, pero no es incompatible con la cultura escrita, que sigue siendo
imprescindible. En Chile seguramente leemos muy poco, pero esto no es lo generalizado. Para citar un caso, en Espaa el ao pasado se
publicaron 72.048 impresos, esto es, unos doscientos al da, los que, por supuesto tienen sus lectores (en Chile slo se registraron 3.420
ttulos). El "Diccionario del Espaol Actual", de Seco y "El Dardo en la Palabra" de Lzaro Carreter fueron best sellers durante meses.
Por favor, piense un poco en este hecho tan sintomtico: los dos gruesos tomos del diccionario y la obra de reflexin sobre usos
lingsticos fueron los libros ms comprados en la Pennsula Ibrica. Esto sera impensable en Chile".
- Y qu dice de la ortografa?
"No es un lujo tener buena ortografa, construir bien las frases y los textos. No es lo mismo 'saga' que 'zaga': 'la saga de los Nibelungos' y
'la zaga del glorioso Wanderers'; ni 'encauzar' y 'encausar': se encauza a un nio y se encausa a un sospechoso; 'aprensiones' y
'aprehensiones': el cabo Gonzlez es famoso por sus aprehensiones (o 'aprensiones'?).

- El lenguaje del "chat", incluso, desvirta la forma de escribir las palabras. Y se ha generalizado tanto que hasta hay publicidad que
reproduce mensajes escritos de esta manera. Cree que este fenmeno es slo moda y tendr vida efmera o es una tendencia con arraigo?
"NLS, pero sospecho que no tiene la menor importancia. QT1BD".
"NADIEN" Y "HUBIERON"
En Chile no se valora socialmente el hablar y escribir correctamente, dice el doctor Leopoldo Saez. "Hay claramente un descenso del
nivel cultural (Longueira habla de un pas rasca).
Han perdido los modelos lingsticos. Un presidente del Senado deca 'nadien' y otro 'hubieron muchas dificultades'; los animadores y
conductores de televisin tienen una incultura idiomtica abismante. Hevia habla de los 'previlegios', otros, de los 'otmanos', de 'los
deportistas nveles'. Son los modelos actuales (sin mencionar al Che Copete, al badulaque', cuya gracia, en gran parte, se basa en las
transgresiones lingsticas y en una ordinariez antolgica).
La nueva situacin requerira una nueva metodologa de enseanza, trabajar con grupos ms pequeos. Los profesores deberan
aprovechar las nuevas tecnologas computacionales para motivar a los alumnos y mejorar los niveles de aprendizaje. Mucho me temo que
muchos profesores no estn en condiciones de corregir los errores ms comunes. Todas estas carencias no pueden solucionarse en cursos
con cuarenta alumnos".

LENGUAJE Y PENSAMIENTO
"Es sabido que existe una relacin entre lenguaje y pensamiento", expresa Leopoldo Saz. "Si usted considera que 'culminar' y 'terminar';
'or' y 'escuchar'; 'entrar' e 'ingresar' son lo mismo est perdiendo distinciones conceptuales importantes. No es lo mismo entrar a la
Academia que ingresar a la Academia. Riveros ingresa o entra? al campo de juegos.
Para una empresa y para el pas pueden traducirse en prdida enormes los ingenieros que no son capaces de escribir informes inteligibles,
el guardavas o el operario que no entiende las instrucciones escritas, las leyes o acuerdos equvocamente redactados"
"No hay que asustarse"
El lxico chat va a dejar huella en las formas de comunicacin extra chat?
"Yo creo que no. Lo que puede ocurrir es que haya algunas influencias, pero no ms que eso", opina la doctora Nina Crespo.
"El grado de comunicabilidad que debe tener un artculo periodstico, por ejemplo, le exige al autor que no utilice formas abreviadas. Hay
ciertos contextos en que ese discurso no se usa y los jvenes lo van a reconocer como vlido. No hay que asustarse porque ellos tambin
estn conscientes de los lmites. Como ocurre cuando hablan entre ellos con frmulas que no utilizan cuando se comunican con un adulto.
Es posible que queden algunos rastros de ese lenguaje en la oralidad y la escritura, pero no van a ser ni tantos ni tan masivos, ni podemos
prever que la escritura se va a convertir en este cdigo abreviado en el futuro. No. La lengua es mucho ms compleja que eso. Ni los
medios masivos llegan a influenciarla tanto como para cambiarla. Producen a lo ms algn cambio de lxico, que son los ms
superficiales".
FENOMENO PREOCUPANTE
CANTIDAD Y CALIDAD.- La cobertura educacional ha aumentado en forma notable, pero tambin crece el nmero de nios que llega
al colegio con un dficit cultural muy grande.
- Estamos en una "crisis de la expresin escrita? Cmo lo ve usted?
"Vemoslo de otro modo. En Chile ha aumentado constantemente el nmero de los que saben leer y escribir. Hay una mayor escolaridad,
las clases desposedas estn entrando heroicamente a la educacin superior, a los CFT, a los IP, a las universidades. Todo esto es muy
positivo para nuestra sociedad tan desigual. Pero, por otra parte, se aprecia un evidente debilitamiento en el manejo de la lengua escrita.
Es un fenmeno preocupante. Escribir (pensar) y leer (entender) siguen siendo las bases del desarrollo del conocimiento y estamos en la
sociedad del conocimiento. Ms vocabulario equivale a ms conceptos y matices. Textos y oraciones bien construidos, a un mejor
desarrollo del pensamiento".
- Qu hacer entonces?
"Esto es prioritario, anterior, o por lo menos simultneo, a la adquisicin de segundas lenguas. Habr que repensar la formacin de
profesores de lengua materna, renovar las metodologas, mejorar las condiciones de enseanza (nunca ms cuarenta alumnos por curso,
ms tiempo para ejercicios, mejores remuneraciones, diccionarios, bibliotecas,...), abaratar los libros, mejorar los modelos (peridicos,
programas de televisin, preparar lingsticamente a animadores y conductores de programas), sensibilizar a la opinin pblica respecto
al valor, incluso econmico, de una adecuada redaccin".
ESCRITURA Y PENSAMIENTO
- Son habilidades de desarrollo lento, dice usted.
"La escritura, a mi parecer, es cognitivamente ms compleja. Incluso hay investigaciones que llegan a decir que ayuda a desarrollar el
pensamiento. Cuando uno tiene que escribir y debe organizar informacin que le llega en forma desordenada, tiene que hacer un ejercicio
de pensamiento, tiene que generar ideas nuevas a partir de informacin. Se trata de procesos muy elaborados".
- Por otra parte, la ortografa slo suele exigirse en Castellano.
"Una de las grandes limitaciones de las asignaturas, y especialmente la de lengua, es que queda aislada en s misma, en circunstancias que
es la herramienta que usan todas las dems para adquirir conocimiento. Pero si les exijo a mis alumnos que redacten textos coherentes,
comunicativamente accesibles y que utilicen bien los prrafos, y a la profesora de geografa le da lo mismo...Entonces el chico no tiene la
percepcin de que es una habilidad transversal a las distintas reas. Ese es un problema grave. Tal vez habra que poner la ortografa en
un tem separado y que todos los profesores tuviramos que fijarnos en ella".
VARIABLE DE LA EDAD
Y qu pasa con el chat? A juicio de la doctora Crespo, utilizar ese lenguaje abreviado en la cibercomunicacin es funcional al objetivo de
rapidez en el contacto, y en ese contexto est bien, "pero no se puede extender a otros discursos".
- Pero es un lenguaje que comparte un grupo importante.
"La gente joven se caracteriza por manejar algn tipo de lenguaje comn".
- Entonces el lxico chat puede ser una manifestacin ms de esa particularidad lingstica.
"Fjese que en sociolingstica la edad se considera una de las variables que incide sobre el lenguaje. El adolescente necesita tener un
grupo que lo identifica, un cdigo propio. Estamos hablando de un fenmeno que ocurre. Se mantiene a lo largo de la vida como para
que nosotros podamos decir que va a alcanzar a todo el lenguaje?

1. Qu factores, segn Rabanales han influido en la utilizacin pertinente del lenguaje en Chile? Explica (3pts.)
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2. Qu relacin existe entre pensamiento y escritura? Explica (3pts.)

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3. Cul es tu opinin sobre la obligatoriedad en el uso de la correcta ortografa en forma transversal? Justifica (3pts.)
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4. Cul es la opinin de Sez y Crespo sobre las aprensiones en el uso del lenguaje en los jvenes y su relacin con el
deterioro de este? (3pts.)
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5. Determine las distinciones conceptuales los siguientes conceptos: Ejemplifique. (6pts.)

- Culminar y terminar
- Or y escuchar
- Entrar e ingresar
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