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A C T

I V I D A D E S

PARA INICIAR BIEN EL DIA

ACTIVIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.ESCUCHAMOS LA
LECTURA DE. . .

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,


textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.

2.ESCUCHEMOS RELATOS

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,


leyendas y fbulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.

3.NOS DELEITAMOS CON


LAS PALABRAS

Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,


adivinanzas, trabalenguas y chistes.

4.ESCUCHAMOS Y
DECIMOS LO QUE
PENSAMOS

Comenta acerca de textos que escucha leer.

5.CONOCEMOS Y
CONVERSAMOS

-Explora diversidad de textos informativos, literarios y


descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
que contienen partiendo de lo que ve y supone.
-Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos,
textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.

6.ESCRIBIMOS Y LEEMOS

-Diferencia entre la forma en que se narra oralmente


una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito
-Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y

escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo


7.LEEMOS POESIA Y
CANCIONES

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y


escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a
abajo

8.LAS INICIALES

Compara las caractersticas graficas de su nombre con


los nombres de sus compaeros y otras palabras
escritas.

9.RESOLVEMOS
PROBLEMAS

Usa procedimientos propios para resolver problemas

Pensamiento Matemtico.

10. ARMAMOS
ROMPECABEZAS

Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Pensamiento Matemtico.

11. CONTAMOS
Pensamiento Matemtico.

12. LEEMOS IMGENES

13.
VAMOS
ESCONDERNOS

Compara colecciones ya sea por correspondencia o por


conteo e identifica donde hay ms que, menos que
la misma cantidad que.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y
fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms
precisa.

A - Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente,


empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al
uno, ampliando el rango de conteo.

Pensamiento Matemtico.

- Usa y menciona los nmeros en orden descendente,


ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.

14.
ORGANICEMOS - Intercambia opiniones y explica por que est de
NUESTRA BIBLIOTECA DE acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

AULA

15.
DICCIONARIO

- Explora diversidad de textos informativos, literarios y


descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
que contienen partiendo de lo que ve y supone.

NUESTRO Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no


entendi durante la lectura de un texto y pide a la
maestra que relea uno o ms fragmentos para encontra
el significado.

16. ESCRIBIMOS LO QUE Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya
PENSAMOS
lectura escuchara, a partir del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.
17.
PENSEMOS
GANAR

COMO Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los


objetos, as como entre otros objetos, tomando en
cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.

18.
MIREMOS
NARREMOS

Y Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otro


textos con secuencia lgica en la historia, descripcin d
lugares y caracterizacin de personajes.

19. ESCUCHAMOS Y
EXPRESAMOS

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,


leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.

20. PLANIFICACION DE
ACTIVIDADES CON LOS
NIOS

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y


escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba
abajo.

21. DIARIO DEL GRUPO

Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones


de escritura y explica que dice su texto.

22. COMO RECONOCER Y Expone informacin sobre un tpico, organizando cada


USAR PALABRAS NUEVAS
vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u
objetos de su entorno

23.
PALABRAS
ORAL

COMPLETAN Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra


EN
FORMA

24.
NARRACION -Narra sucesos reales e imaginarios.
ESPONTANEA
-Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, est

semana, antes, primero, despus, tarde, mas tarde, par


construir
ideas
progresivamente
ms
completas
secuenciadas y precisas.

25. CONCIENCIA
FONEMICA Y LOS
PORTADORES DE TEXTO

Explora diversidad de textos informativos, literarios y

26. LA REINA PIDE

Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad


en orden ascendente o descendente.

descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin


que contienen partiendo de lo que ve y supone.

Pensamiento Matemtico.

27. LA RAYUELA
Pensamiento Matemtico.

Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una


serie ordenada.

1. ESCUCHAMOS LA LECTURA DE. . .

Aprendizaje Esperado: Participa en actos de lectura en voz alta de


cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin,
que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
2. ESCUCHEMOS RELATOS
Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
3. NOS DELEITAMOS CON LAS PALABRAS

Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y


canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

comparte

poemas,

4. ESCUCHAMOS Y DECIMOS LO QUE PENSAMOS

Aprendizaje Esperado: Comenta acerca de textos que escucha leer.

5. CONOCEMOS Y CONVERSAMOS

Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos,


literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
A-E: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos
informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas
alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
6. ESCRIBIMOS Y LEEMOS

Aprendizaje Esperado: Diferencia entre la forma en que se narra


oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito
Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y
que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo
7. LEEMOS POESIA Y CANCIONES

Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y


que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo
8. LAS INICIALES

Aprendizaje Esperado: Compara las caractersticas graficas de su


nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
9. RESOLVEMOS PROBLEMAS

Aprendizaje Esperado: Usa procedimientos propios para resolver


problemas
10.ARMAMOS ROMPECABEZAS

Aprendizaje Esperado: Usa y combina formas geomtricas para


formar otras.
11.CONTAMOS

Aprendizaje
Esperado: Compara
colecciones
ya
sea
por
correspondencia o por conteo e identifica donde hay ms que,
menos que la misma cantidad que.
12.LEEMOS IMGENES

Aprendizaje Esperado: Describe personas, personajes, objetos,


lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.

13.VAMOS A ESCONDERNOS

Aprendizaje Esperado: Usa y nombre los nmeros que sabe, en orden


ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes
al uno, ampliando el rango de conteo.
Aprendizaje Esperado: Usa y menciona los nmeros en orden
descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.
14. ORGANICEMOS NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA
Aprendizaje Esperado: Intercambia opiniones y explica por que
est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos,
literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
que contienen partiendo de lo que ve y supone.
15. NUESTRO DICCIONARIO
Aprendizaje Esperado: Pregunta acerca de palabras o fragmentos
que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra
que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.
16.ESCRIBIMOS LO QUE PENSAMOS

Aprendizaje Esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de


un texto cuya lectura escuchara, a partir del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.
17.PENSEMOS COMO GANAR

Aprendizaje Esperado: Establece relaciones de ubicacin entre su


cuerpo y los objetos, as como entre otros objetos, tomando en
cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
18.MIREMOS Y NARREMOS

Aprendizaje Esperado: Crea colectivamente cuentos, versos rimados y


otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares
y caracterizacin de personajes.
19.ESCUCHAMOS Y EXPRESAMOS

Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos,


relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
20.PLANIFICACION DE ACTIVIDADES CON LOS NIOS

Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y


que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo.
21.DIARIO DEL GRUPO

Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas graficas o letras con diversas


intenciones de escritura y explica que dice su texto.
22.COMO RECONOCER Y USAR PALABRAS NUEVAS

Aprendizaje Esperado: Expone informacin sobre un tpico,


organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u
objetos de su entorno
23.COMPLETAN PALABRAS EN FORMA ORAL

Aprendizaje Esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de


una palabra.
24.NARRACION ESPONTANEA

Aprendizaje Esperado: Narra sucesos reales e imaginarios.


Aprendizaje Esperado: Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy,
ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, mas tarde, para
construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.
25.CONCIENCIA FONEMICA Y LOS PORTADORES DE TEXTO

Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos,


literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
26.LA REINA PIDE

Aprendizaje Esperado: Ordena colecciones teniendo en cuenta su


numerosidad: en orden ascendente o descendente.
27.LA RAYUELA

Aprendizaje Esperado: Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro


de una serie ordenada.

ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DA


Educacin preescolar
Las actividades que integran esta propuesta tienen como
finalidad propiciar en los nios la prctica del lenguaje oral y de la
lectura, el pensamiento matemtico y su participacin en actos de
escritura. Se trata de actividades que se realizan en un mximo de 20
minutos al inicio de la jornada diaria; se pueden alternar da con da, o
bien, dejar una actividad durante varios das, mientras el inters de
los alumnos se mantenga. Hay que evitar que las actividades se
hagan de manera montona y rutinaria.
El acceso de los nios a los libros de la biblioteca de aula y de la
biblioteca escolar es una condicin necesaria para propiciar el inters
y gusto por la lectura.
Es recomendable que los textos que la educadora escribe (un poema,
una cancin, una rima) como parte de las actividades aqu
propuestas, queden a la vista de los nios y que los utilice en otros
momentos, al trabajar con lenguaje escrito.
1. ESCUCHAMOS LA LECTURA DE. .

A-E: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos


informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas
alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
La educadora lee en voz alta a los nios: un relato de ficcin, una
leyenda, un poema, un cuento, una fbula, un libro de la Biblioteca de
Aula.
Qu se requiere?
Prever qu texto se va a leer y practicar la forma en que se leer a los
nios.
Cmo se hace?
Crear un ambiente propicio para que los nios escuchen, leer con
gusto (pero con naturalidad) y con entonacin apropiada al texto del
cual se trata.
Si es un texto amplio, se puede leer por episodios (en distintos das),
lo cual mantiene a los nios interesados en la lectura.

Mientras se lee, no interrumpir la lectura, porque los nios pueden


perder la atencin. Si ellos preguntan o comentan algo durante la
lectura, se les puede indicar con alguna seal que al terminar, podrn
atenderse esos comentarios.
Qu se logra?
Los nios imaginan mientras escuchan, estn atentos, disfrutan al
escuchar a alguien cuando lee, mejoran su habilidad de comprensin.
Enriquecen su lenguaje y viajan a mundos desconocidos.
Aprenden que la lectura es una actividad que se comparte y se
disfruta.
2. ESCUCHEMOS RELATOS

Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas,


cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o
pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Los nios centran su atencin al escuchar las distintas narraciones
en la compaa de amigos, docentes y compaeros de clase.
La docente emplea 5 minutos de su clase para escuchar, junto con
los alumnos, el material Un silln para el rincn (Cds) de la
biblioteca escolar, a manera de episodios.
Al trmino de la escucha se proponen las siguientes tareas:
Animar a los nios a que expresen oralmente lo que les gust o no
del episodio. Se debe anotar las opiniones emitidas. O Invitar a los
alumnos a describir a los personajes que han identificado. O
Solicitar por escrito el desenlace de la narracin que escucharon.
Qu se favorece en los alumnos:
La descripcin de personajes o situaciones.
Lenguaje de evocacin.
3. NOS DELEITAMOS CON LAS PALABRAS

Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas,


canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
La educadora dice un trabalenguas, una adivinanza, un poema o
una retahla, los nios la repiten y la aprenden.

Qu se requiere?
Disponer de un acervo de trabalenguas, retahlas, adivinanzas,
poemas, que pueden aportar los padres de familia y la educadora
puede integrar as un fichero.
Cmo se hace?
Puede pedrsele a una nia o un nio que diga el trabalenguas,
retahla o adivinanza. La participacin debe ser voluntaria, pero la
educadora animar a participar, a quienes se muestran ms
inhibidos.
Tratndose de un poema, es importante que los nios capten el
sentido del poema, que digan qu creen que se dice en l; si tiene
ttulo, por qu creen que se llame as, etctera.
Qu se logra?
Los nios adquieren confianza y seguridad para expresarse. En la
medida en que juegan con las palabras en trabalenguas y
retahlas van tomando conciencia del lenguaje y los sonidos, de
los fonemas que forman las palabras habladas, distinguen
significados. Al decir y aprender poemas comienzan a
familiarizarse con el lenguaje metafrico.
4. ESCUCHAMOS Y DECIMOS LO QUE PENSAMOS

A-E: Comenta acerca de textos que escucha leer.


La educadora propone a los nios escuchar en la radio una
cancin, una noticia o un comercial, lo escuchan todos y conversan
acerca de lo que escucharon.
Qu se requiere?
Disponer de un radio o bien, grabar en audio lo que se propondr a
los nios escuchar y comentar (cancin, noticia o comercial)
Cmo se hace?
Pedir a los nios que escuchen con atencin, para que despus
comenten sobre ello. Trabajar con un elemento en cada ocasin
(cancin, noticia o comercial).

Si se trata de una cancin, hacer que los nios comenten sobre lo


que se dice en ella, qu imaginan al escucharla, qu sienten,
etctera.
Si es un comercial, qu es lo que anuncia, si la voz es de hombre,
mujer, nia o nio, qu sonidos identifica, qu imaginan mientras
escuchan.
Si es una noticia, de qu se trata, dnde ocurri y cundo
Qu se logra?
Desarrollar la escucha y la comprensin. Que los nios organicen
sus ideas y las expresen, incorporen nuevas palabras a su
vocabulario, que comprendan que hay diferentes medios de
comunicacin.
5. CONOCEMOS Y CONVERSAMOS

A-E: Explora diversidad de textos informativos, literarios y


descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
A-E: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos
informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas
alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
La educadora lee un relato de la vida real, un libro o artculo de
revista informativo o descriptivo, una noticia de peridico y
conversan en grupo sobre lo que leyeron.
Qu se requiere?
Utilizar la biblioteca de aula o escuela y formar un acervo de
peridicos y revistas con temas de inters.
Cmo se hace?
Seleccionar textos que interesen, sorprendan, diviertan, amplen el
conocimiento de los nios. Los tpicos pueden ser diversos,
referidos a la vida en la comunidad o en otros lugares, a la vida de
los animales, sucesos actuales. Por ejemplo Cmo se vive en?
Cmo producen miel las abejas?, Qu es un tocadiscos?, Cmo
funciona un telfono?, Qu es la hibernacin?

Mostar a los nios la fuente o el portador (revista, libro, peridico)


de la cual leer para ellos. Despus de leer la nota o artculo,
permitirles que exploren y comenten libremente.
Explicar qu tipo de informacin contiene esa fuente.
Qu se logra?
Los nios aprenden a identificar qu tipo de informacin pueden
encontrar en los distintos portadores de texto, en la medida en que
participan en experiencias reales de uso. En este caso, a travs de
la lectura de su educadora.
6. ESCRIBIMOS Y LEEMOS

A-E: Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia


y cmo decirla para hacerlo por escrito
A-E: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se
hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo
Los nios dictan a la educadora un trabalenguas cancin, rima, o un
poema, la educadora lo escribe y juntos lo leen.
Qu se requiere?
Prever cul ser el trabalenguas, la cancin, rima o poema que los
nios dictarn a la maestra (lo deseable es que ellos lo sepan y lo
practiquen, con la idea de que le dictarn a su maestra).
Cmo se hace?
La educadora pide a los nios que le dicten (el trabalenguas, cancin,
rima o poema) para que ella escriba (en una hoja grande que quede a
la vista de los nios). Da la distribucin necesaria al texto. Los nios
se percatarn de que deben dictar de manera pausada, dando
oportunidad a que quien escribe, capte todas las ideas y las registre.
Al terminar, juntos leen el texto escrito por la educadora. Ella va
sealando el texto mientras todos leen.
Qu se logra?
Participar en actos de escritura son experiencias importantes para
comprender el carcter permanente de la escritura y la relacin de lo
que se dice con lo que se escribe.

Los nios se percatarn de que sus ideas quedan registradas a travs


de la escritura y que despus se pueden leer cuantas veces quieran.
Se van dando cuenta de que la extensin y organizacin de un texto,
vara de acuerdo con su propsito (es distinto en un poema o cancin
que en una noticia periodstica).
7. LEEMOS POESIA Y CANCIONES

A-E: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir


se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo
Los nios leen al grupo un poema o la letra de una cancin.
Qu se requiere?
Haber ledo previamente el poema o cancin que algn nio o nia
leer. Que haya libros de poesa en la biblioteca de aula y de
escuela, y que los nios los utilicen. De preferencia, que el poema
o cancin sea ledo por el nio en el libro (no en fotocopia).
Cmo se hace?
Los nios leen al grupo un poema o una cancin que ya se saben
porque la han ledo con su maestra.
Procurar que todos los nios tengan oportunidad de participar,
especialmente quienes se muestran ms inhibidos; animarlos para
que lean.
Qu se logra?
Aunque los nios no sepan leer convencionalmente, el hecho de
asumir la actitud de un lector (diciendo lo que ya memorizaron y
seguir el texto (aunque sea simulando) de izquierda a derecha, los
hace sentir confianza y establecer relaciones entre lo que van
diciendo y lo que ven escrito. Van descubriendo la relacin entre lo
que se dice con lo que se escribe, por ejemplo al descubrir
regularidades en las palabras que comienzan con la misma letra o
que terminan igual. stas son prcticas de lectura.
8. LAS INICIALES

Establecer la correspondencia sonido-grafa y decodificar palabras


sencillas, as como identificar a simple vista algunas palabras
conocidas y utilizadas con frecuencia.
Cmo se hace?