Orientacin Familiar

TEMA 3 MODELOS DE ORIENTACIN FAMILIAR.

1.- TIPOS DE MODELOS EN ORIENTACIN FAMILIAR.
1.1.-MODELO HISTRICO: Dicho modelo ha tenido una gran aplicacin en
funciones y actividades propias de la O.F. como la informacin,el
asesoramiento y la ayuda a las familias;las decisiones acadmicas y
profesionales de los hijos.la creacin de servicios,la elaboracin de programas
preventivos y el trabajo para el desarrollo de habilidades sociales en cada una
de las etapas vitales .
1.1.-MODELOS PSICOLGICOS:
*El modelo psicomtrico: Se fundamenta en la teora de la personalidad de
rasgos y factores y en la medicin psicolgica.Desde este modelo,la funcin
bsica de la O.F. es la deteccin de problemas y situaciones de riesgo,el
diagnstico o evaluacin de los mismos,la planificacin de la intervencin y la
implementacin de la misma con la ayuda de las personas que forman el
contexto en el que los destinatarios de la O.F. viven y se desarrollan.
*El modelo Clnico-Mdico: El diagnstico y el pronstico son competencias
del orientador que los formula a partir de los datos que le facilitan los
profesionales del campo de la Psicologa y de la Medicina.
Una variante de este modelo es el Asistente Remedial que busca encontrar el
origen del problema a travs del diagnstico.
*El modelo Humanista: Aqu lo fundamental es el tipo de relacin que se
establece entre el orientador y el orientado. En su forma ms conocida se le
denomina modelo Counseling o Consejo;est basado en la teora del
optimismo radical respecto del ser humano de Carl Rogers. Segn dicha
teora,la persona es un organsmo con capacidad para conocerse a s mismo y
resolver sus propios problemas.
El modelo es eficaz en el trabajo con padres-madres con dificultad de
aceptacin personal,baja autoestima,etc.
*El modelo Constructivista: Se basa en los principios de la psicologa cognitiva
que entiende el desarrollo humano como un proceso en continuo cambio desde
las estructuras ms simples a las ms complejas.
Es de carcter preventivo y las intervenciones se llevan a efecto desde
perspectivas sistmicas tratando de atender al problema y a los contextos.
La funcin del orientador es la de MEDIAR en la solucin de los conflictos.
*El modelo Transaccional: Desarrollado por Berne.Se fundamenta en la teora
psicoanalista de Freud.El objetivo prioritario es ayudar a los grupos a superar
las dificultades y problemas emocionales y sociales.
*El modelo Resolucin de Problemas: Por James y Dewey. Asume los
enfoques pragmtico y de funcionamiento del yo.El principio bsico es que para

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solucionar cualquier problema que afecte a una persona o al grupo
familiar,primero ha de ser identificado con claridad.
El rol del orientador familiar consiste en colaborar con los afectados para
ayudarles a formular los objetivos y a planificar la resolucin del problema.
*El modelo Crisis: De Linderman y Caplan. Se basa en la teora del ESTRS y
en la psicologa del EGO. Se persigue obtener la restructuracin de los modos
de conducta de una persona y el desarrollo de habilidades bsicas. La
intervencin es de carcter teraputico.
*El modelo Terapias Familiares: De todos,el ms utilizado en O.F. es el
SISTMICO que entienden la familia como un conjunto de subsistemas que
interactan y se influyen entre s, que experimentan ciclos vitales y muestran
un equilibrio homeosttico.
Las funciones del orientador son recoger informacin de los subsistemas
familiares y del cliente y aplicar el programa adecuado al caso concreto que se
est tratando.
1.3.-MODELOS SEGN FUNCIONES Y DESTINATARIOS:
En primer lugar tenemos el modelo de El cubo de las 36 caras de Morrill.
Oetting y Hurts.Este modelo responde a tres cuestiones bsicas de cualquier
intervencin: a QUIN va dirigida, PARA QU se interviene y CMO se
interviene.
El resultado de combinar estas tres cuestiones hace posible 36 tipos de
intervencin. Sus objetivos son de carcter teraputico , correctivo,preventivo y
de desarrollo. Utiliza tcnicas sistmicas,conductuales,cognitivas y
metacognitivas.
En segundo lugar, el modelo tridimensional de Drapela entiende como
funciones bsicas de la orientacin,a la problemtica y las estrategias. Los
destinatarios de la intervencin son los individuos,grupos primarios,las
asociaciones y las organizaciones de cualquier tipo.
Los problemas pueden ser : interpersonales e intrapersonales y sociales.
La combinacin de las tres dimensiones (destinatarios,problemas y estrtegias)
da lugar a un modelo de 48 casillas referidas a funciones especficas de
consulta y supervisin.
1.4.-MODELOS DERIVADOS DEL TRABAJO SOCIAL:
*El modelo de diagnstico (casework) : Se basa en la teora psicoanalista del
Yo y de los Mecanismos de defensa del creador del Psicoanlisis Freud y su
hija Ana Freud.
El objetivo de la intervencin es ayudar a la persona con problemas de ndole
relacional,escolar o laboral; sus aplicaciones en O.F. se han centrado en la
identificacin y diagnstico de problemas y en intervenciones con sujetos y
familias
en
situaciones
de
riesgo(comportamientos
violentos,drogodependencia,etc.).

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*El modelo Organizacin comunitaria : Iniciado por Parsons y Warnn. Se
fundamenta en la teora sobre la integracin social de los grupos y consenso
social.

2.-MODELO COUNSELING.
2.1.-NATURALEZA Y CARACTERSTICAS DEL COUNSELING:
Son muchas las definiciones que se han dado y las descripciones que del
mismo se han hecho,debido a la influencia de teoras psicolgicas de la
personalidad y de psicoterapias diversas.
Varios son los autores que lo definen y a partir de sus definiciones,podemos
aclarar que los elementos fundamentales del counseling son :
1.-ES: Interaccin entre orientador y orientado.
2.-PRETENDE: Modificar el comportamiento de una de ellas: la del cliente.
3.-CMO: A travs de la entrevista NO DIRECTIVA.
4.-CARCTER: Teraputico y remedial o de solucin de problemas
personales.
5.-TIPO DE INTERVENCIN: Directa, individualizada y puntual.
6.-FUNCIN DEL ORIENT. FAMILIAR: Asesorar.
7.-FUNCIN DE OTROS AGENTES: Realizar tareas de apoyo bajo
supervisin del orientador.
Son muchos los que usan el trmino desde tres enfoques distintos :
-Asesoramiento como orientacin: ayuda sistemtica que una persona
cualificada presta a un sujeto,grupo o institucin para solucionar sus
problemas.
-Asesoramiento como informacin: Su finalidad es dar o ensear a buscar
informacin,orientar sobre recursos y adecuar esos recursos a las necesidades
personales.
-Asesoramiento como consejo: Tiene carcter tcnico realizado por
especialistas. Su funcin es estudiar e informar sobre cmo debe realizarse
una actividad.
2.2.-EL COUNSELING COMO RELACIN DE AYUDA:
Se trabaja desde dos perspectivas ntimamente relacionadas :
-La ayuda vocacional
-La ayuda vital u orientacin personal.
Con ello se persigue que el cliente sea capaz de propiciar los CAMBIOS
precisos en su comportamiento para progresar hacia una persona singular y
duea de su destino.Para ello han de tenerse en cuenta estos elementos:
1.- Los agentes : El orientador y el orientado. Bsico que exista una buena
comunicacin.

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2.- Objetivo : Restructurar el equilibrio emocional del cliente y cambio en su
comportamiento.
3.-Funcin
del
orientado
:
Manifestarse
libremente,aprender
actitudes,modelos,autodirigir su comportamiento.
4.-Funcin
del
orientador
:
Motivar
positivamente,programar
actividades,conseguir que el cliente autocontrole sus emociones,etc.
5.-Metodologa : Entrevista no directiva
2.3.-ENFOQUES DEL COUNSELING COMO RELACIN DE AYUDA:
2.3.1.-El Counselig Racional: Willianson desarroll una forma de relacin de
ayuda encaminada al conocimiento cientfico con el fin de atender de forma
prioritaria a aspectos propios de la orientacin profesional y escolar.
El orientador se convierte en responsable ltimo de cuanto acontece; su
funcin se concreta en proporcionar al cliente una correcta
AUTOPERCEPCIN de sus estudios,rasgos relacionales,hbitos,habilidades y
problemas.
El mtodo de trabajo es CLNICO,ESTRUCTURADO Y PROGRAMADO y se
desarrolla siguiendo esta secuencia: Recogida de datos, Anlisis, Sntesis,
Diagnosis, Prediccin, Counseling y Sesiones complementarias de counseling.
2.3.2.-El counseling Racional-Emotivo : Ellis. Su enfoque es DIRECTIVO. La
idea bsica de su teora es que existe una fuerte interrelacin entre RAZN y
EMOCIN; ambas han de estar en armonia si se quiere conseguir el equilibrio
personal.
Los destinatarios de este tipo de psicoterapia son personas con problemas de
afectividad y con fuerte afectacin de su racionalizacin.La funcin del
orientador consiste en demostrar al cliente que sus verbalizaciones son
incongruentes y absurdas y que su perturbacin proviene de su estado de
irracionalidad.
2.3.3.-El counseling basado en las Leyes del Aprendizaje: Es un modelo
DIRECTIVO que permite poca libertad de decisin del cliente; por este motivo
se le ha identificado con la Modificacin de Conducta. Entre los orientadores
tiene gran aceptacin por las posibilidades de ayuda que brinda a personas con
necesidades especiales y especficas.
Destacamos los trabajos y aportes de diferentes autores como:
-Dollar, Miller y Wolpe, que crearon un sistema de relacin de ayuda basado en
las leyes del Condicionamiento Operante.
-La teora de Wolpe, donde su idea fuerza es que lo que se aprende puede
ser desaprendido a travs del proceso de inhibicin recproca.
2.3.4.-El counseling de enfoque Gestltico : De Perls. Se basa en la
consideracin de la persona
como una TOTALIDAD ORGANIZADA y
ORGANIZADORA de la experiencia. La relacin de ayuda desde esta
perspectiva parte de la conviccin e que la persona es creativa en su medio y
responsable de su realidad lo que le conducir al equilibrio personal . Todo
cuanto perturbe al sujeto ha de ser integrado en su Yo de modo que sea capaz
de percibirlo.

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Se trabaja con ejercicios de autocontrol, percepcin de la realidad y juegos de
psicodrama.
2.3.5.-El counseling centrado en el cliente : De Carl Rogers. La idea base de
toda su teora es su optimsmo radical respecto del ser humano al que define
con las siguientes caractersticas :
1.- Organismo con capacidad tanto para CONOCERSE a s mismo como para
resolver sus propios PROBLEMAS.
2.-Persona libre y capaz de asumir COMPROMISOS.Libertad interior,
subjetiva y experiencial.
3.- Ser en continuo CAMBIO.
La interaccin de tres elementos : el orientador, el orientado y la relacin
interpersonal que se establece entre ellos, fundamenta la relacin de ayuda de
carcter HUMANISTA de Rogers en la que el protagonista esencial es el
cliente. El medio ms utilizado es la entrevista no directiva.
2.3.6.-El counseling de carter Eclctico : De Thorne y Carkhuff. La idea
fuerza de la teora de Thorne es su creencia en la tendencia del ser humano
al pleno funcionamiento para conseguir el equilibrio y la autorrealizacin.
En su trabajo analiza a la persona bajo una triple vertiente:
-Como individuo en interaccin
-

en proceso constante hacia la autorrealizacin.

-

regulado por la percepcin del orientador en el proceso de

ayuda.
La metodologa vara en funcin de las caractersticas del cliente; va desde la
accin directa a la no directiva.
El modelo de Carkhuff ha incorporado elementos de distintas tendencias. La
asimilacin de todas las aportaciones dio lugar a un sistema nuevo que
contiene estos elementos:
1.-Tres dimensiones: el asesor, el aserorado y las variables ambientales.
2.-7 caractersticas del asesor : empata, respeto, genuinidad, concrecin,
confrontacin, inmediatez y automanifestacin.
3.-5 niveles de funcionamiento para cada una de esas variables.
La dinmica del modelo se lleva a cabo en tres pasos :
1.-La autoexploracin por parte del asesorado : Es un autodiagnstico que
permite al asesorado conocer su propia experiencia.
2.-La autocomprensin : El cliente tiene que llegar a comprender dnde est y
dnde quiere llegar.
3.-La accin : Que es identificar posibles alternativas.
El mayor o menor grado de directividad del orientador en el proceso de
ayuda,as como la influencia de las caractersticas del asesor y asesorado,han

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dado lugar a una triple forma de entender la orientacin como Relacin de
Ayuda :
-Centrada en el orientador : ste est como protagonista.

orientado : la relacin es no directiva.

problema : es ms relacional y menos directiva.

2.4.-VALORACIN DEL MODELO COUNSELING:
El modelo tiene las ventajas de cualquier intervencin directa y personalizada
en la que la relacin personal es fundamental.
Pero presenta limitaciones como su alto costo de energa por el escaso nmero
de destinatarios, incapacidad para atender la diversidad de problemas que
debera abordar,etc. Otras limitaciones se centran en las exigencias que la
entrevista requiere del orientador y del orientado; del nivel psicolgico de ste
ltimo y de las fases del desarrollo de este modelo.

3.-MODELO CONSULTA O ASESORAMIENTO.

3.1.-NATURALEZA Y CARACTERSTICAS DE LA CONSULTA:
Se entiende la consulta en el mbito de la orientacin familiar como : el
proceso de interaccin colaborativa y relacin tridica que se basa en el
intercambio de informacin y que se propone prevenir y solucionar problemas
en contextos familiares, potenciar los factores positivos del entorno prximo a
los grupos familiares, disminuir la influencia de los negativos, capacitar a los
profesionales, mejorar la formacin de los padres-madres en temas
relacionados con la crianza y educacin de los hijos.
El proceso suele iniciarse desde la perspectiva TERAPUTICA para derivar
posteriormente a un enfoque ms preventivo.
3.2.-ORIGEN Y EVOLUCIN DEL MODELO CONSULTA:
El modelo consulta procede y se aplica en mbitos profesionales distintos : se
inici en el campo de las organizaciones, pas al de la salud mental y de este
al educativo.
En el mundo de las organizaciones,sus bases conceptuales estn en la
Psicologa Social.
En el mundo de la salud mental, Caplan propuso un tipo de consulta de
carcter ms bien preventivo y ms centrada en el problema que en el sujeto
aunque sin rechazar los otros tipos de consulta.Otra propuesta fue la de Brown
y Brown,en la que basndose en la interrelacin entre consultor y consultante
se diferencian varios submodelos : el prescriptivo, el mediacional y el
colaborador.
En el mbito educativo, el desarrollo del modelo se basa en la necesidad de
especialistas para atender las demandas de ayuda derivadas de la integracin
en la escuela de personas con necesidades educativas especiales y la
promocin de colaboracin entre los responsables del desarrollo acadmico y

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personal del alumno.Entre las principales aportaciones est la de Drapela,cuyo
modelo posee un carcter eclctico.
3.3.-TIPOS DE ASESORAMIENTO O CONSULTA:
Los que ms se estan usando son los basados en planteamientos cognitivosconductuales, sistmicos y eclcticos.
Centrndonos en la de corte eclctico,nos fijamos en la propuesta de Coneley
Consulta estratgica de carcter integrador que entiende la consulta como la :
aplicacin planificada de todos los modelos de consulta a los aspectos crticos
de una comunidad,sin omitir ninguno. Por su flexibilidad en el uso de las
tcnicas,su carcter integrador y su estructura,se puede aplicar al ecosistema
familiar y a todos sus subsistemas.
A modo de sntesis,podemos decir que las funciones especificas del orientador
en el modelo consulta se basan en ser consultor de la institucin familiar, de
los padres-madres y de las administraciones pblicas con competencias en
materia familiar.
3.4.-APLICACIONES DEL MODELO:FASES:
El anlisis de las fases del modelo consulta nos lleva a la conclusin de que
son comparables a la metodologa de la investigacin-accin la cual constituye
un proceso continuo en espiral de : accin-observacin-reflexin-nueva accin.
Una nueva forma de afrontar el proceso consulta en O.F. es la basada en el
Procedimiento General de Resolucin de Problemas.
El enfoque es fundamentalmente de resolucin de problemas,pero tambin
preventivo; los temas objeto de consulta son los relacionados con dificultades
en la convivencia familiar,problemas de separaciones,alcoholismo y
drogadiccin, fracaso escolar,etc. Su aplicacin se desarrolla en 6 fases :
1.-Proceso de motivacin: El asesor acta como facilitador o inhibidor de las
fases siguientes.
2.-Definicin del problema: Clarificar cul es el problema a partir de los datos
recogidos.
3.-Generar soluciones alternativas: Proponer el mayor nmero de soluciones
posibles,emplando el braimstorming.
4.-Analizar las consecuencias: De cada una de las fases.
5.-Tomar decisiones: Sobre lo propuesto anteriormente.
6.-Puesta en prctica y verificacin: De todo lo planificado en las etapas
anteriores.
3.5.-VALORACIN DEL MODELO CONSULTA O ASESORAMIENTO:
La eficacia de este modelo vara segn las funciones asignadas y las tareas
que los orientadores han asumido.Pero lo ms relevante es la capacidad del
modelo para promover el cambio a todos los niveles.

4.-MODELO PROGRAMAS.

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4.1.-NATURALEZA Y CARACTERSTICAS DEL MODELO PROGRAMAS.

El modelo programas se basa en la Psicologa del Desarrollo, por lo tanto va
dirigido a todas las personas de la institucin familiar y en todas las etapas del
ciclo vital
Las funciones de orientacin derivan de las demandas de los destinatarios y de
sus necesidades. La persona o grupo destinatario toma parte activa en el
desarrollo del programa y se convierte en parte activa del propio proceso de
orientacin.
La orientacin a travs de programas permite rentabilizar tiempo y recursos
materiales y humanos, llegar a ms personas, a la vez que facilita la
colaboracin con profesionales de campos disciplinares diversos.
En definitiva, el modelo programa pretende ser una propueta de un colectivo
para el diseo,desarrollo y evaluacin de intervenciones en contextos
educativos y sociocomunitarios,para la consecucin de unos objetivos que
satisfagan las necesidades de los individuos y sobre todo los grupos.
4.2.-TIPOS DE PROGRAMAS EN O.F.:
4.2.1.-Programas centrados en la dinmica familiar: Bartau agrupa un
conjunto de programas en torno a tres ncleos de referencia:
-La formacin de padres-madres: trata de formarlos en temas relacionados con
la paternidad,la prevencin de problemas y en todos los aspectos relacionados
con una educacin de calidad para los hijos.Se trabaja con metodologa
abierta,participativa, flexible y se basa en la motivacin positiva.
-El desarrollo de habilidades para una vida familiar satisfactoria: conseguir que
las relaciones sean satisfactorias e influyan positivamente en la adaptacin de
los nios y adolescentes en el futuro.
-La gestin de los recursos materiales y humanos de la familia: tienen como fin
desarrollar estrategias para que la familia pueda enfrentar situaciones de
dificultades econmicas,laborales,estrs,etc.
4.2.2.-Programas centrados en la relacin entre la familia,escuela y la
comunidad : Bajo esta denominacin,agrupamos un conjunto de programas
que persiguen los siguientes objetivos:
1.-Formar a padres-madres y profesionales de la educacin en tcnicas de
comunicacin, toma de decisiones, colaboracin,etc. con el fin de mejorar la
educacin de los escolares.
2.-Prevenir problemas y reeducar y atender a familias con necesidades
especiales.
3.-Coordinar las intervenciones educativas entre familia,escuela y comunidad.
Entre los programas ms conocidos,destacamos Cmo organizar una escuela
de padres o el SAFE.
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Los programas atienden al alumno individualmente en relacin a problemas
con sus sentimientos y dinmica familiar o escolar. Por otro lado,el servicio a
los padres tiene como fin darles informacin y apoyo.En la ltima dcada se
estan desarrollando programas basados en la relacin familia-escuelaprofesionales de la comunidad que busca la coordinacin entre todos ellos para
alcanzar las mejores soluciones.
4.2.3.-Programas centrados en el desarrollo personal:
El objetivo que
persiguen es desarrollar en el sujeto las competencias precisas para que pueda
enfrentar los riesgos,dificultades y problemas de la vida con el menor coste
posible. Los programas para el desarrollo de habilidades sociales, clarificacin
de valores, la mejora del autoconcepto,etc. se enmarcan en este tipo de
modelo de desarrollo personal.A modo de ejemplo,citaremos dos de ellos:
El programa de Autoestima y el programa de Entrenamiento en habilidades de
interaccin sociales.
4.2.4.-Programas promovidos desde los Servicios Sociales de las
Admnes. Pblicas: Captulo aparte son los programas dirigidos a familias
maltratadoras o negligentes con sus hijos. Dichos programas tienen entre sus
objetivos generales el hecho de reforzar la capacidad de la familia para afrontar
las diferentes fases de su ciclo vital; mejorar la calidad de las relaciones
familiares y de la familia con su entorno;tambin minimizar los factores de
estrs que influyen negativamente en la familia.
Para lograr esos objetivos,se est trabajando con programas denominados:
*De enfoque cognitivo-conductual: Se pretende formar a los padres para que
sean capaces de asumir sus responsabilidades paterno-filiales desarrollando
habilidades relativas a la crianza de los hijos y a la organizacin del hogar.
*De intervencin intensiva en el domicilio familiar: Se pretende evitar la
separacin del nio del hogar familiar en situaciones de crisis familiar.Con ello
se pretende asegurar la integridad del nio en el hogar y mejorar la capacidad
de la familia para afrontar sus problemas.
*Multimodales o integrados: Se pretende que los hijos que viven en situacin
de maltrato o abandono,permanezcan viviendo con los padres siempre que su
bienestar y seguridad estn garantizadas.
*Programas de apoyo individual: El profesional atiende a la familia en el propio
hogar a travs de una relacin positiva y para ello el profesional visitar a la
familia cuantas veces sea necesario.
*Programas de apoyo social: Rehabilitacin de alcohlicos y familias con
problemas de maltrato real o potencial.

5.-MODELO SERVICIOS.

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5.1.-NATURALEZA Y CARACTERSTICAS DEL MODELO SERVICIOS:
El modelo de O.F. basado en Servicios corresponde a la modalidad de
intervencin DIRECTA tanto individual como grupal.Son servicios formados por
profesionales o tcnicos que desarrollan tareas concretas como el diagnstico,
elaboracin de informes y aplicacin de programas a personas individualmente
consideradas y a grupos.
En Europa,los Servivios Sociales y Socio-Educativos siguen estas dos
direcciones:
-Servicios especializados de intervencin reeducativa y ocupacional, correctiva,
de prevencin especializada,etc.
-Organizaciones que dan respuesta a necesidades especiales.
Como caractersticas diferenciales destacamos su carcter pblico y social,
remedial y teraputico ms que preventivo , y sus destinatarios son los grupos
familiares en situacin de riesgo casi permanente.
5.2.-LA INTERVENCIN:NIVELES Y ACTUACIONES:
Cuando hablamos de niveles nos referimos tanto al mbito de
actuacin(nacional o autonmico) como a los derivados del enfoque preventivo
y del remedial o teraputico.
5.2.1.-Intervencin de carcter preventivo: Ferrandis defiende dos lneas de
accin para prevenir el maltrato infantil: en la primera se trata de controlar y
reducir los factores de riesgo; y en la segunda, de potenciar la capacidad de
los individuos para afrontar los posibles problemas.
Los objetivos generales que en el mbito de la prevencin persigue un
orientador familiar,son:
-Fomentar el respeto entre los miembros del grupo familiar y sobre todo de los
ms vulnerables que son los nios.
-Identificar a las familias en situacin de riesgo.
-Proporcionar ayuda a las familias en situacin de riesgo.
Para alcanzar esos objetivos en las dos lneas comentadas por Ferrandis,es
necesario el trabajo de formacin,la implicacin de los medios de
comunicacin,el acceso a los servicios sociales por parte de los necesitados y
en definitiva,el desarrollo de estrategias que ayuden a los nios a defenderse
del maltrato.
5.2.2.-Intervencin de carcter remedial:
En los casos de nios
maltratados,los sistemas institucionales de proteccin a la infancia se
orientan,segn los casos,unas veces hacia la intervencin directa con las

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familias afectadas en el propio hogar; y otras veces, a la adopcin y al
acogimiento de los menores en otras familias o instituciones.
Para la primera opcin es necesario que existan profesionales especialistas en
el tema,que un equipo multidisciplinar se responsabilice de cada caso, tener en
cuenta las leyes,etc. La eficacia de esta intervencin depende de que se
cumplan estos requisitos.
5.4.-VALORACIN DEL MODELO SERVICIOS:
El modelo es una alternativa intermedia entre los modelos de intervencin
externa y la intervencin a travs de programas Se caracteriza por estar
dirigido fundamentalmente a escolares y a sus familias que han de adaptarse a
un mundo en constante cambio.
Desde la Administracin Pblica es la frmula adoptada para atender las
demandas de las familias en campos muy diversos. Dicho modelo tiene sus
ventajas derivadas de los modelos servicios y programas, pero tambin
inconvenientes como el necesario cambio de actitud que han de asumir
algunos agentes que intervienen en el proceso orientador y al que se pueden
resisitir. Tambin aadiramos la falta de tiempo de los profesionales en la
materia para poder asesorar convenientemente a los padres y profesores.

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