Cette anne voit la mise en uvre effective de la rforme du collge et constitue pour tous une nouvelle tape dans des volutions pdagogiques que nous avons portes les annes prcdentes et qui concernent autant les enseignants du collge que ceux du lyce. Cest tout dabord la continuit cole-collge qui se voit renforce avec la mise en place du cycle 3 et qui a pour objectif de faire voluer laccueil et la prise en charge des lves dans une continuit renforce. Cest aussi une rflexion pdagogique continue et approfondie sur : - les apprentissages langagiers et linguistiques qui se construisent travers ltude de nombreux supports varis - les comptences que doivent dvelopper tous nos lves, dont le niveau dexpertise doit progresser rgulirement, et qui sont troitement articules lacquisition des connaissances, en collge comme en lyce. Cest enfin et surtout le sens mme de notre discipline et des valeurs qui la portent qui est raffirm : - la place accorde au lecteur dans lacte dinterprtation, sa sensibilit, son intelligence ; - la vision dun champ littraire ouvert une rflexion sur lhomme et sur le monde ; - la raffirmation de la ncessit dune rflexion spcifique sur le fonctionnement de la langue. Les IA-IPR de toutes les disciplines vous accompagneront dans la mise en uvre de la rforme du collge. Conscients de limportance des changements induits et de leur ncessaire inscription dans le temps, ils poursuivront la politique de formation engage lanne passe. Ils sattacheront lors des inspections et des runions dquipe changer avec vous sur les questions professionnelles que vous vous posez. Ensemble, il sagira de construire les rponses pdagogiques les mieux adaptes pour faire progresser tous les lves et aider chacun atteindre le meilleur niveau possible de matrise des comptences du Socle Commun. En concertation avec les personnels de direction, ils pourront travailler avec des quipes pluridisciplinaires sur la mise en uvre des EPI et de lAP. Cest dans ce projet collectif que notre discipline trouvera ses finalits : contribuer la construction du Socle Commun de connaissances, de comptences et de culture. Cette anne, qui vous demande une plus grande proximit avec vos collgues chargs du cycle III et un travail en quipe pour organiser lenseignement au cycle IV, nous vous engageons un questionnement collectif sur lvaluation des comptences qui permet
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aussi dexpliciter les conditions de la russite et, grce lauto-valuation, permet aux lves de mesurer leurs progrs. Pour cela, il importe de consacrer moins de temps lexercice fastidieux et solitaire de la correction et de lannotation des copies, au profit, dactivits de lectures critiques et de rvisions des textes dans la classe, de temps de rcritures collectives dcrits, en groupes ou en binmes. Le suivi attentif des lves doit surtout vous conduire au collge reprer les difficults ponctuelles, les blocages pour les lever. Laccompagnement personnalis ouvre ainsi des moments partags individuellement avec llve autour de ses progrs, des points amliorer et des moyens dy parvenir. La refondation du collge qui vous engage de nouvelles activits, de nouveaux gestes professionnels doit donc librer votre temps de tches qui ne sont plus essentielles une valuation essentiellement formative. Des exemples dvaluation de comptences seront diffuss sur EDUSCOL au cours de lanne. Ils offriront des outils de positionnement du niveau acquis et constitueront des rfrences communes susceptibles de rassurer chacun quant la ralit du niveau de comptence acquis. Les conseils de classe pourront ds lors devenir ces moments de suivi et de bilan o tous les enseignants croisent leurs informations sur la progression de chaque lve dans les apprentissages et des besoins dans un accompagnement plus collectif. La formation doit lvidence pouvoir vous accompagner dans ces volutions. Nous poursuivons donc leffort de formation engag lan dernier en portant notre rflexion sur diffrentes entres de programme du cycle IV, Regarder le monde, inventer le monde et Se chercher, se construire . Nous avons jug galement ncessaire que ceux dentre vous qui enseignent au lyce soient sensibiliss aux nouvelles inflexions de lenseignement du franais au collge loccasion de stages candidature dsigne. Les participants cette journe de stage seront dans leur tablissement les relais de ces formations auprs de leurs pairs. Dautres formations vous seront proposes pour accompagner le renouvellement des programmes de BTS, TL, thtre, et pour travailler sur des problmatiques stimulantes et essentielles la russite des lves, comme lenseignement de la grammaire, les dmarches de rcriture, ou encore de construction et de traitement de linformation. Afin que cette politique de formation puisse tre pleinement efficace, quelle permette dchanger et denrichir les rflexions, il convient quelle puisse tre partage par le plus grand nombre, quelle soit dploye sur lensemble du territoire de lAcadmie. Cest pourquoi nous avons choisi de dvelopper de nouvelles modalits de travail et nous poursuivrons donc lexprience engage lan dernier de formation distance, qui, si elle a pu en dconcerter certains, ouvre au travail en quipes, au plus prs des enseignants et des tablissements. Nous travaillons la reconstruction du site des lettres qui devrait remplacer le prcdent dbut novembre. Dans ce monde de la toile o lon peut trouver plthore de documents, nous avons souhait que ce site vous permette daccder rapidement, sans liens inutiles, aux ressources les plus actuelles, instructions officielles et mises en uvre pdagogiques, tout ce quil se fait plus particulirement dans notre acadmie, aux informations sur les dispositifs culturels, aux compte rendus des stages, aux grilles dvaluation construites pour les examens. Cest sur ce site rnov que vous trouverez par exemple nos dernires lettres de rentre, que nous vous engageons parcourir nouveau. Nous y avons dfini au fil des annes les enjeux dune pdagogie du socle commun, dune ouverture des pratiques des uvres signifiantes pour les lves, engageant un questionnement sur leur rception des textes et une collaboration interprtative dans lespace de la classe. Nous avons dfendu des dmarches dcriture frquentes et varies conduisant une rflexion linguistique sur les codes de lcrit.
Toujours dans un souci de cohrence et de continuit avec les formations mises en
uvre en 2015 et en 2016, le plan acadmique de formation propose un stage de Langues et Cultures de lAntiquit qui, en rsonance avec les nouveaux programmes de LCA au collge, se veut un moyen dapprofondir leur mise en uvre et de penser la place des langues anciennes dans le cadre des EPI . Des ressources nationales consacres aux enseignements de complment latin et grec ont t rcemment mises en ligne. Vous les trouverez ladresse suivante : http://eduscol.education.fr/cid101488/langues-
cultures-antiquite-enseignement-complement.html. Elles se structurent autour des
comptences prsentes dans les nouveaux programmes : lire, comprendre ; traduire, interprter ; comprendre le fonctionnement de la langue. cela, sajoutent deux rubriques. Lune sintitule de la thmatique aux squences ; la seconde porte sur les enrichissements scientifiques . Nous attirons votre attention sur lintrt et la ncessit doprer des rapprochements et des liens entre franais et langues anciennes tant sur le plan linguistique que littraire et culturel. Au regard des comptences et connaissances faire acqurir par les lves, il sagit dans la pratique de la lecture des textes comme dans lapprentissage de la langue de mettre en uvre des modalits similaires. La pratique des langues et cultures de lAntiquit se fait en rsonance avec toutes les autres disciplines. 3/3
Nous rappelons que les preuves anticipes de franais sinscrivent dans une continuit dont nous tenons voquer nouveau certains principes. Il en tait dj question de manire dtaille dans la lettre de rentre 2011. Le descriptif - dont vous trouverez un modle sur le site lettres de lacadmie a vocation aider les lves dans leur prparation de loral et faciliter le travail des examinateurs au moment de lEAF. Ceci suppose que le descriptif soit renseign le plus prcisment possible et au fil de lanne. En particulier, lindication de la problmatique retenue, les pistes de travail explores constituent des indications indispensables qui permettent lexaminateur de circonscrire ses attentes dans le cadre de lexpos et de lentretien. Les attentes sur un mme texte ne sont pas ncessairement les mmes et ne donnent pas lieu ncessairement aux mmes apprentissages et acquisitions des lves do la ncessit de prciser problmatique et pistes de travail. Les examinateurs doivent galement pouvoir travailler partir de descriptifs tablis de faon identique pour tous les lves dune mme classe. On ne donnera donc pas la possibilit aux lves de rayer un texte sur leur descriptif. Ceci perturbe le travail prparatoire men par les examinateurs sur les descriptifs.Ceci compromet lquit entre les candidats et affecte la cohrence des descriptifs des enseignants. Concernant le nombre de textes travaills en lecture analytique, il importe de se situer dans une mesure raisonnable pour les classes, gale distance de deux cueils : une simplification abusive (moins de quatre textes par objet dtude, sans croisement aucun avec une autre squence) et une exhaustivit hors de propos (inflation et accumulation de textes analyss par objet dtude). La rubrique activits doit faire lobjet dune attention toute particulire. On observe la dernire session que des descriptifs ne mentionnent que les textes travaills en lecture analytique sans indiquer dactivits complmentaires lesquelles sont pourtant susceptibles de nourrir lentretien. Chers collgues, vous connaissez maintenant vos classes ; vous avez adapt vos projets mris pendant les congs dt la diversit de vos lves, sans renoncer vos ambitions pour eux. Vous savez combien votre attitude bienveillante est essentielle pour leur donner confiance et les aider progresser. Vous savez combien il importe dans toutes les classes et dans tous les niveaux que vous soyez des passeurs de textes, que vous organisiez des rencontres avec des uvres nombreuses et ouvertes la culture daujourdhui, que vous amnagiez le partage dune littrature exigeante qui aide se construire et donner sens sa vie. Nous savons que nous pouvons compter sur vous.
