ESTRATEGIAS SEGN LOS CUATRO PARADIGMAS PEDAGOGICOS PARA

FOMENTAR EL DEPORTE EN LOS JOVENES

Cmo hacer que los jvenes de hoy en da les interese el deporte?
En la sociedad actual a los jvenes les interesa muy poco practicar un deporte ya
que la tecnologa es un factor que poco a poco va tomando ms importancia en la
vida cotidiana, es por eso que en el presente ensayo se plantearn estrategias de
los paradigmas pedaggicos para la enseanza del deporte en los jvenes.
El abandono de la prctica deportiva entre los jvenes es una de las mayores
preocupaciones con la que nos encontramos, Puede ocurrir que los jvenes tengan
diversas opciones de ocupar su tiempo libre, por lo que dejar el deporte no es
necesariamente el resultado de una falta de motivacin hacia el deporte, sino el
inters, a medida que avanza la edad en los jvenes muestran una tendencia hacia
la adquisicin de estilos de vida sedentarios y poco saludables.
Por este motivo, es importante disear estrategias que promuevan la actividad fsica
el deporte y la recreacin para lograr un estilo de vida ms saludable en los jvenes
de la sociedad, por ello se analizara desde la perspectiva de los cuatro paradigmas
pedaggicos donde plantearemos en cada uno de ellos los puntos ms importantes.
Lo primero que deben hacer nios y adolescentes es probar distintas actividades
para encontrar aquella que ms les guste, Para fomentar el deporte y el ejercicio,
tambin podemos compartir con ellos la actividad fsica, para que no lo vean como
una imposicin por nuestra parte, Otra idea genial es fomentar los deportes de
grupo, as podrn practicarlos con sus amigos o a la vez conocer gente nueva, una
buena tcnica para fomentar la actividad fsica especialmente en la adolescencia.

En el mbito del conductismo, hacer que los jvenes tomen mejor disciplina. Los
conductistas intentan prescribir estrategias que son ms tiles para construir y
reforzar asociaciones estmulo-respuesta, incluyendo el uso de pistas o indicios
instruccionales, prctica y refuerzo (Ertmer, Portafolio Digital. Una experiencia de
aprendizaje, 1993)

El constructivismo, este paradigma no concibe la medicin de la realidad, sino, su

percepcin e interpretacin, y lo hace como una realidad cambiante, asumir el
compromiso de enriquecer la comprensin, la construccin y la misma interaccin
comunicativa,

trabajar en equipo, consciente de que el progreso comn es el

progreso propio. (Contreras, 1998)

Humanismo, descubrir las habilidades de cada uno de los estudiantes en los
diferentes deportes, mostrar sensibilidad, receptividad y compromiso frente a las
demandas y necesidades sociales. (Puig, 1988)
En el mbito sociocultural, se introduce de forma explcita la ideologa y la
autorreflexin crtica en los procesos, transformar la conciencia del individuo, hacer
reflexionar a los jvenes y a la sociedad que el deporte es importante ya que tiene
muchos beneficios, incentivar a la comunidad rural a la prctica del deporte.
(Durand, 1988)
La prctica del deporte se puede hacer desde muy temprana edad, el deporte no
debe ser slo visto como una oportunidad de destacar, sino como parte integral de
las personas y, sobre todo, en los nios y jvenes en crecimiento. lograr la
participacin de los adolescentes en las prcticas de actividades fsicas, recreativas
el cual traer consigo beneficios para la salud y para su recreacin mejorando con
ello su calidad de vida en la sociedad, pero a veces no resulta fcil que los jvenes
practiquen algn deporte o hagan ejercicio, debido a los hbitos sedentarios de la
sociedad actual, es importante saber aplicar los cuatro paradigmas para que los
jvenes se interesen en la prctica del deporte , en el presente ensayo se mostraron
estrategias a travs de los paradigmas pedaggicos para fomentar el deporte para
reducir la obesidad en nios y adolescentes.

Referencias
Contreras. (1998). Un enfoque constructuvista. Barcelona: INDE.
Durand. (1988). El nio y el deporte. Madrid: MEC.
Ertmer. (1993).

ESTRATEGIAS SEGN LOS CUATRO PARADIGMAS PEDAGOGICOS PARA

FOMENTAR EL DEPORTE EN LOS JOVENES
Ertmer. (1993). Portafolio Digital. Una experiencia de aprendizaje. Obtenido de
https://educarparaaprender.wordpress.com/tag/como-se-aplica-el-conductismo/
Puig. (1988). Jovenes y deporte. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Obtenido de
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artabandono15.htm