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CDIGO:
F-8-6-4

FORMATO DE SYLLABUS
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO


ESCUELA O UNIDAD:
Escuela
Ciencias
Bsicas SIGLA: ECBTI
Tecnologas e Ingenieras
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Interdisciplinar Bsico Comn (Componente De Formacin En Ciencias Bsicas)
CURSO:
Pensamiento Lgico y Matemtico
CODIGO: 200611
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: Tres (3)
N DE SEMANAS: Diecisis (16)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los contenidos del curso se abordan desde el conocimiento bsico de las matemticas propias de la
enseanza elemental. (Reconocimiento de las propiedades y relaciones bsicas de los diferentes sistemas
numricos). Contextualizacin y manejo operativo de los conjuntos desde la concepcin matemtica.
DIRECTOR DEL CURSO: scar Jhonny Gmez Surez
FECHA DE ELABORACIN: Julio 01 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El curso Pensamiento Lgico y Matemtico, forma parte del componente de formacin en Ciencias Bsicas
del campo de formacin interdisciplinar bsico comn, el cual se constituye en la base fundamental de los
procesos de desarrollo cientfico y tecnolgico. Este curso pretende afianzar los procesos de argumentacin
y deduccin que propicien una actitud crtica frente a la realidad; se presenta como la posibilidad de ayudar
al estudiante a desarrollar su inteligencia lgica matemtica, la cual le ser de gran utilidad en su vida
universitaria y profesional, pues le permite trabajar sobre situaciones problmicas contextualizadas a su
realidad.
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Es un curso de fundamentacin terica, que intenta generar en el estudiante competencias comunicativas y


cognoscitivas a travs del desarrollo de habilidades de pensamiento, como son: anlisis, sntesis,
comparacin, abstraccin, entre otros; aspectos fundamentales para un ptimo desempeo en lo
acadmico, disciplinar y profesional.
El contenido de este curso se desarrollar a lo largo de 16 semanas y est distribuido en 3 unidades: en
primer lugar se inicia con estrategias de deduccin natural e interpretacin de las propiedades de la teora
de conjuntos a travs de la argumentacin y validez; posteriormente se forma al estudiante en la
comprensin de las definiciones de la lgica formal, con una temtica introductoria de la identificacin de los
tipos de falacias en enunciados dados; utilizando los conectores lgicos y las leyes de las proposiciones, lo
cual, le dar su madurez en el pensamiento lgico; y finalmente, se termina con anlisis de argumentos a
partir de razonamientos formales, en los cuales se aplican los diferentes tipos de demostracin directa e
indirecta, y en particular con el uso de las Leyes de Inferencia.
Este curso est dispuesto en AVA 2.X, su carcter curricular es de tipo Terico, para lo cual la totalidad de
actividades se desarrollan en el Aula Virtual. En el diseo metodolgico se estructura con base al
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP); de manera que cada actividad
est constituida por
problemas contextualizados en situaciones problmicas del mundo real. En consecuencia a lo anterior, se
establecen durante todo el periodo acadmico cuatro actividades fundamentales pertenecientes al 75% de la
nota definitiva del curso: una primera actividad como Reconocimiento del Curso que busca enfocar al
estudiante a consolidar una nocin general del Pensamiento Lgico y la contextualizacin del curso desde la
concepcin matemtica, la segunda actividad denominada Trabajo Colaborativo Uno busca desarrollar en
el estudiante las competencias necesarias para el manejo operativo de los conjuntos y aplicarlo en la
resolucin de problemas; la tercera actividad denominada Trabajo Colaborativo Dos se enfoca en el
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fortalecimiento de destrezas interpretativas, argumentativas para abordar enunciados en lenguaje natural y


poder llevarlos a lenguaje formal a travs de la simbologa propia de los conectores lgicos; y una cuarta
actividad denominada Trabajo Colaborativo Tres cuyo objetivo es desarrollar en el estudiante las
competencias necesarias para que pueda aplicar mtodos de demostracin de la validez o de la no validez
de un argumento dado. Finalmente, para el 25% de la nota definitiva del curso, se establece una actividad
denominada Examen Nacional, que consiste en un trabajo basado en problemas en que se deben aplicar
los procesos aprendidos en las tres unidades temticas, de modo que los estudiantes consoliden su
aprendizaje autnomo segn los ncleos problmicos del curso Pensamiento Lgico y Matemtico
desarrollando habilidades propositivas en situaciones del mundo real.
Este curso posee la actividad de Supletorio del Examen Nacional y la actividad de Habilitacin, que segn
la normatividad de la UNAD se aplican los respectivos costos pecunarios.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos:
Desarrollar la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva del estudiante mediante la aplicacin
de la teora de conjuntos y sus propiedades, y de los procesos de razonamiento lgico que permitan el
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planteamiento, el anlisis y la solucin de problemas personales, sociales y profesionales de la cotidianidad.


De manera que, al ser una metodologa de aprendizaje autnomo en modalidad de educacin virtual, el
estudiante pueda:
1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, a travs de procesos prcticos en el
contexto de la gestin del conocimiento de los ncleos problmicos del curso y acoplarlos en la
resolucin de problemas de su vida cotidiana
2. Fortalecer su carcter de investigador a travs de las consultas bibliogrficas en libros fsicos y en
documentos digitales, al saber seleccionar adecuadamente informacin necesaria para su proceso de
formacin profesional y para su vida cotidiana, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicacin sincrnicos y asincrnicos mediante la utilizacin de herramientas
web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo en la consolidacin del conocimiento.
4. Consolidar una serie de habilidades y destrezas que le permitan tomar los procesos operativos de los
ncleos problmicos del Pensamiento Lgico y Matemtico y transversalizarlos a las dems disciplinas de
la ciencia y los dems campos de formacin.
Competencias Generales del Curso:
El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las propiedades operativas de la teora
general de conjuntos en la solucin de problemas debidamente contextualizados.
El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simblico y del lenguaje natural, permitindole
el desarrollo estructural de proposiciones, expresiones matemticas, argumentaciones y sntesis para que
pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto profesional.
El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia lgica por induccin y deduccin en
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formulaciones y demostraciones de razonamientos vlidos en situaciones especficas del mundo real.

3. CONTENIDOS DEL CURSO


Esquema

del

contenido del curso:

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Nombre de la
unidad

Contenidos de
aprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Borjas B. (2007). Lenguaje y Pensamiento. Serie: Desarrollo y Lenguaje
de la Comunicacin No. 7. IESALC UNESCO. Pginas 45 52. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7965

Presaberes

Nociones d ela Lgica


Matemtica, aspectos
histricos y
contextualizacin de
los conjuntos y
proposiciones

Garca D. Ricardo (2000). Uso de Razn. Madrid Biblioteca Nueva.


Pginas 345 355. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7967
Zazueta B. L. Clix L. C. (2008). Lgica I. Primera Edicin. Mxico
Universidad Autnoma de Sinaloa. Pginas 12 59. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7966

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Nociones de Teora de
conjuntos.
Breve resea
histrica.
Simbologa y
terminologa.
Definicin de
conjuntos.
Operaciones con
conjuntos
UNIDAD 1:
Teora de
conjuntos

Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teora de conjuntos. Matemtica


discreta (2a. ed.). (pp. 33-78). Barcelona, ES: Editorial Revert.
Recuperado de http://www.ebrary.com
Argoty,
L.
(2015).Teora
de
conjuntos.
Recuperado
de
https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/
host/0By7BIcHpFSDONjZjVkljY2xkaTg/index.html
Juan Manuel Cortes Orozco .[Juan Manuel Cortes Orozco]. (2016, Abril
16).
[Teora
de
conjuntos].
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6557
Guerrero, S. L. M. (2005). Matemticas. Sus fundamentos en secuencia
ptima. Crdoba, AR: El Cid Editor. Pginas 24 34. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6537

Sofismas, falacias y
paradojas.

Escobar, M. R. (2010). Elementos de matemticas para la administracin.


:
Elibro.
Pginas
7

87.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6545
Snchez, H. R. (2014). lgebra. Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial
Patria.
Pginas
230.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6546
Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemticos 11: serie

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para la educacin media. Bogot, CO: Educar Editores S.A. Pginas 20


-24 Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6550

UNIDAD 2:
Lgica
Proposicion
al

Reglas y estrategias
de deduccin natural.
Traduccin del
lenguaje
Natural
al
formal.
Tablas de verdad.
Valores y funciones de
verdad.
Interpretaciones.

Katayama O. R. (2011). Lgica. Per, editorial Lealtad. Pginas 31-43.


Recuperado de:
url
de
origen:
https://juancarloslemusstave.files.wordpress.com/2015/07/katayamaomura-roberto-j-logica.pdf
Argoty, L. (2015). Repaso Lgica Matemtica. Recuperado

de
https://dcfca35f82f85394a1f6a178935464151320aca5.goog
ledrive.com/host/0By7BIcHpFSDON090QVkzdmJOeXc/index.
html

Prez, A. R. (2013). Lgica matemtica. Una introduccin a las


matemticas discretas y teora de grafos. (pp. 1-22). Crdoba, AR: El Cid
Editor. Recuperado de http://www.ebrary.com

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Equivalencia lgica.

Validez de
argumentos por
medio de tablas de
verdad y reglas de
equivalencia.

Argoty, L. (2015). Repaso Lgica Matemtica. Recuperado de


https://dcfca35f82f85394a1f6a178935464151320aca5.googledrive.com/
host/0By7BIcHpFSDON090QVkzdmJOeXc/index.html
Villalpando, B. J. F. (2000). Matemticas discretas: aplicaciones y
ejercicios. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Pginas 19 - 29.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6551
Chvez, C. P. (2000). Compendio de lgica. : Larousse - Grupo Editorial
Patria.
Pginas
151162.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6552

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UNIDAD 3:
Inferencia
Lgica

Razonamiento
inductivo y ductivo.
Razonamiento
inductivo.
Razonamiento
deductivo.
Reglas de inferencia.
Anlisis de
argumentos por
medio de reglas de
inferencia.

Rodrguez, V. R. (2013). Conjuntos numricos, estructuras algebraicas y


fundamentos de lgebra lineal. Volumen I: conjuntos numricos,
complementos. Madrid, ES: Editorial Tbar Flores. Pginas 17-29.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6534
Bustamante A. A. (2009). Lgica y Argumentacin: De los argumentos
inductivos a las lgebras de Boole. 1. Edicin. Mxico, Editorial Pearson.
Pginas 9-54. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7960
url
de
origen:
http://es.slideshare.net/gollolarios/logica-yargumentacion-48589590
Zazueta B. L. Clix L. C. (2008). Lgica II. Primera Edicin. Mxico
Universidad autnoma de Sinaloa. Pginas 91 197. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7963
url de origen:
https://mega.nz/#!qNk2RRbZ!
Z3Mlp2KoEr797vwAqovNMH9h2x8UQHsFqU8RuqhsS1E
Villalpando, B. J. F. (2000). Matemticas discretas: aplicaciones y
ejercicios. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Pginas 29 38.

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Julin Daro Giraldo. [Julin Daro Giraldo]. (2016, Julio 18) [Uso de las

Referencias
bibliogrficas
complementa
rias

Wisniewski, P. M., & Gutirrez, B. A. L. (2011). Introduccin a las matemticas universitarias.


Mxico: McGraw-Hill Interamericana. http://www.ebrary.com. recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10473069
Lewin, R. (2011). La teora de conjuntos y los fundamentos de la matemtica. Chile: Editorial ebooks
Patagonia - J.C. Sez Editor. http://www.ebrary.com. Recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10526962
Cardona, T. S. A. (2010). Lgica matemtica para ingeniera de sistemas y computacin. Madrid, ES:
Ediciones Elizcom.
http://www.ebrary.com.Recuperado:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti
on?docID=10565960&ppg=76

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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UNIDA
D

Presab
eres

Contenid
o de
Aprendiz
aje
Nociones
de la
Lgica
Matemt
ica
Aspectos
histrico
s de la
Lgica
Matemt
ica

Competenci
a

Indicadores
de
desempeo

El estudiante
comprende y
reconoce los
aspectos
nocionales
de la Lgica
Matemtica y
los
referentes

histricos.

Reconoce
las
nociones
de la
Lgica
Matemtic
a
Reconoce
los
aspectos
histricos
de la
Lgica
Matemtic
a

Estrategia
de
Aprendizaj
e
ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificaci
n de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determina
cin del
problema.
- Anlisis
del
problema:

N
de
Se
m

Evaluacin
Propsito

Criterios de
evaluacin

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Pond
eraci
n

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producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
n de
resultados.
Nociones
de Teora
de
conjuntos.
Sofismas,
falacias y
paradojas.
UNIDA
D1
Nocion
es de
Teora
de
conjun

Razonami
ento
inductivo
y
deductivo.

El estudiante
comprende y
aplica
adecuadame
nte los
elementos
de la teora
general de
conjuntos en
la solucin
de
problemas
debidamente
contextualiza
dos.

Identifica las
caracterstic
as de la
teora de
conjuntos,
las reglas y
estrategias
de deduccin
natural, los
sofismas,
falacias y
paradojas y
las aplica en
la resolucin
de
problemas

ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificaci
n de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determina
cin del
problema.

El estudiante
desarrolla las
habilidades
procedimental
es desde los
conceptos
y
procesos
operativos
propios de la
teora
de
conjuntos
para plantear
y estructurar
soluciones
a
situaciones
problmicas
desde
un

Identifica las
caractersticas y
los elementos de la
teora de
conjuntos, las
reglas y
estrategias de
deduccin natural,
los sofismas,
falacias y
paradojas y las
aplica en la
resolucin de
problemas
contextualizados.

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tos

contextualiz
ados.
Utiliza los
elementos
de la teora
de conjuntos
en la
interpretaci
n de
informacin
y la solucin
de
problemas
contextualiz
ados.

- Anlisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
n de
resultados.

contexto bien
formulado
formulado. El
estudiante
propone
soluciones
a
ejercicios
y
problemas en
el contexto de
su formacin
profesional
donde
intervengan
los conceptos
de la Teora de
Conjuntos.

Utiliza los
elementos de la
teora de conjuntos
en la interpretacin
de informacin
para establecer
representaciones
que puedan
contextualizar
sistemticamente.
Hace su aporte
individual y
participa en la
consolidacin del
producto final,
basado en el
material de lectura
como en otros
recursos
bibliogrficos de
manera
responsable.

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UNIDA
D

Contenid
o de
Aprendiz
aje
Reglas y
estrategia
s de
deduccin
natural.

UNIDA
D2

Eleme
ntos
de la
lgica

Tablas de
verdad
Validez de
argument
os por
medio de
tablas de
verdad y
reglas de
equivalenc
ia.

Competenci
a
El estudiante
relaciona e
interpreta
expresiones
del lenguaje
simblico y
del lenguaje
natural,
permitindol
e el
desarrollo
de:
proposicione
s,
expresiones
matemticas
,
argumentaci
ones y
sntesis para

Indicadores
de
desempeo
Expresa el
problema
planteado
mediante
proposicione
s lgicas y
no
proposicione
s,
clasificadas
segn
esquema
propuesto.

Analiza
diferentes
propuestas

Estrategia
de
Aprendizaj
e

N
de
Se
m

ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificaci
n de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determina
cin del
problema.
- Anlisis
del
problema:

Evaluacin
Propsito
El estudiante
relaciona
variables y
conectores
lgicos como
elementos
estructurales
de la lgica
proposicional
articulables
a diferentes
formas de
comunicaci
n en
diversos
contextos.
El
estudiante

Criterios de
evaluacin

Ponder
acin

Expresa el
problema
planteado
mediante
proposiciones
lgicas y no
proposiciones,
clasificadas
segn esquema
propuesto.

20%

Analiza
diferentes
propuestas de
solucin a la
problemtica
planteada y
argumenta sus

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que pueda
aplicarlo a
los
diferentes
escenarios
formativos y
de uso en el
contexto.

de solucin a
la
problemtica
planteada y
argumenta
sus
posturas.

producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
n de
resultados.

Identifica las
estructuras
bsicas de
los
enunciados y
proposicione
s dentro de
la
construccin
de un
argumento.

posturas.
Hace su aporte
individual y
participa en la
consolidacin
del producto
final, basado en
el material de
lectura como en
otros recursos
bibliogrficos de
manera
responsable.

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VERSIN:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS

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UNIDAD

Conten
ido de
Aprend
izaje

Competencia

Indicadores
de
desempeo

Estrategia
de
Aprendizaje

N
de
Se
m

Evaluacin
Propsito

Criterios de
evaluacin

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Ponder
acin

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Reglas
de
inferenc
ia.

El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
Anlisis lgica por
UNIDAD de
induccin y
3
argume deduccin en
ntos por formulaciones y
medio
demostraciones
Inferen de
de
cia
reglas
razonamientos
lgica
de
vlidos en
inferenc situaciones
ia.
especficas.
Cuantifi
cadores.

Interpreta
e identifica
en forma
clara, la
estructura
y
fundament
o
conceptual
que tipifica
los
mtodos de
inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostraci
ones y
razonamien
tos vlidos

ABP
(Aprendizaje
basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificacin
de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determinaci
n del
problema.
- Anlisis del
problema:
producir
tantas ideas
como sea
posible
- Presentacin
de resultados.

El
estudiante
formula
soluciones
a
problemas
planteados
mediante la
aplicacin
de las
reglas de
inferencia
como
tcnicas de
demostraci
n directa
e indirecta.

Interpreta e
identifica en
forma clara,
la estructura
y
fundamento
conceptual
que tipifica
los mtodos
de inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostracio
nes y
razonamient
os vlidos
Hace su
aporte
individual y
participa en

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la
consolidaci
n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliogrfico
s de manera
responsable.
Nocione
s de
Teora
de
conjunt
os.
PRUEBA
NACION
AL
POR

Tablas
de
verdad

El estudiante
comprende y
aplica
adecuadamente
los elementos
de la teora
general de
conjuntos en la
solucin de
problemas

Interpreta
e identifica
en forma
clara, la
estructura
y
fundament
o
conceptual
que tipifica

ABP
(Aprendizaje
basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificacin
de los

El
estudiante
formula
soluciones
a
problemas
planteados
mediante la
aplicacin
de las

Interpreta e
identifica en
forma clara,
la estructura
y
fundamento
conceptual
que tipifica
los mtodos
de inferencia

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PROYEC
TO

Validez
de
argume
ntos por
medio
de
tablas
de
verdad
y reglas
de
equivale
ncia.

debidamente
contextualizado
s.
El estudiante
relaciona e
interpreta
expresiones del
lenguaje
simblico y del
lenguaje
natural,
permitindole
el desarrollo
de:
proposiciones,
expresiones
matemticas,
argumentacion
es y sntesis
para que pueda
aplicarlo a los
diferentes
escenarios
formativos y de

los
mtodos de
inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostraci
ones y
razonamien
tos vlidos

trminos y
conceptos
confusos.
- Determinaci
n del
problema.
- Anlisis del
problema:
producir
tantas ideas
como sea
posible
- Presentacin
de resultados.

reglas de
inferencia
como
tcnicas de
demostraci
n directa
e indirecta.

lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostracio
nes y
razonamient
os vlidos
Hace su
aporte
individual y
participa en
la
consolidaci
n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliogrfico

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uso en el
contexto.

s de manera
responsable.

El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
lgica por
induccin y
deduccin en
formulaciones y
demostraciones
de
razonamientos
vlidos en
situaciones
especficas.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de Evaluacin
Presaberes y Nociones de la
Lgica Matemtica

Tipologa
Sumativa

Ponderacin

Puntaje mximo

5%

25

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Operatividad entre
conjuntos
Uso de las Tablas de Verdad
Uso de las Reglas de
Inferencia
Resolucin de situaciones
problmicas

Sumativa
Sumativa
Sumativa
Sumativa

20%

100

24%

120

26%

130

25%

125
Total

500

NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato estn en el instructivo de
syllabus.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual
Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante)
Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo acadmico.

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