SECUENCIA DIDCTICA ADAPTADA: MSICA MAESTROS.

rea: Lenguajes: Comunicacin y representacin.

Profesora: Mara Jimnez Molina.

Bloque: Lenguaje artstico.

Curso: 5 aos de Educacin Infantil.

Nmero de alumnos: 25 alumnos.

Tiempo: Una quincena (6 horas).
Discapacidad elegida: Sndrome de Down.

PRODUCTO FINAL.
Los nios sern msicos por un da, representaremos una cancin a travs de un esquema rtmico para que
sea ms sencillo, la cancin se escuchara de fondo. Utilizaremos diferentes instrumentos entre ellos:
tambor, xilfono, triangulo, maracas, platillos, rgano. La representacin tendr lugar en el teatro de la
escuela, al cual acudirn padres, madres y profesores.

JUSTIFICACIN DEL TEMA.

Con esta secuencia didctica se pretende educar la audicin de los nios a travs
de la enseanza de los instrumentos. Es importante la msica en los nios ya que
les ayuda a expresar a travs, de ella sus sentimientos.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

OBJETIVOS.

Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos

lenguajes.
Realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo
de diversas tcnicas.
Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas, mediante la lengua oral y a
travs de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y
situacin.

CONTENIDOS.
o Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el
lenguaje plstico.
o Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos, emociones, vivencias o
fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas realizadas con distintos
materiales y tcnicas.
o Interpretacin y valoracin, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de
obras plsticas presentes en el entorno.
o Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos
cotidianos y de instrumentos musicales.
o Utilizacin de los sonidos hallados para la interpretacin y la creacin musical.
o Audicin atenta de obras musicales presentes en el entorno.
o Participacin activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos
musicales y danzas.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
En cuanto al bloque del ``Lenguaje artstico encontramos los siguientes
criterios de evaluacin:

Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas

propios de los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando
inters por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones
y por compartir con los dems experiencias estticas y comunicativas.
Con este criterio se evala el desarrollo de las habilidades expresivas por
medio de diferentes materiales, instrumentos y tcnicas propios de los
lenguajes musical, audiovisual, plstico y corporal.
Se observa el gusto por experimentar y explorar las posibilidades
expresivas del gesto de los movimientos, la voz y tambin, el color, la
textura o los sonidos.
Se valorar el desarrollo de la sensibilidad esttica y de actitudes
positivas hacia las producciones artsticas en distintos medios, junto con
el inters por compartir las experiencias estticas.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

SECUENCIA DETALLADA DE LA TAREA

DA 1 (2 HORAS).

ACTIVIDAD 1: LOS INSTRUMENTOS.

Duracin: 10 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Materiales: Ninguno.
Competencia: Competencia lingstica.
Desarrollo: Dilogo. Los instrumentos

Comenzaremos realizando unas preguntas a los nios, para saber si tienen conocimiento de que son los instrumentos
musicales y para que se utilizan. Las preguntas sern apuntadas en la pizarra.





Qu instrumentos conocis?
Tocis algn instrumento?
Tenis algn instrumento en casa?
Para qu sirven los instrumentos?

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.


ACTIVIDAD 2: APRENDEMOS LOS INSTRUMENTOS.

Duracin: 20 minutos.
Organizacin: Grupo amplio.
Materiales: Fichas de los instrumentos.
Competencia: Competencia informacin y competencia digital.
Desarrollo: Les hablaremos a los nios de los diferentes instrumentos musicales que existen. Para ello utilizaremos una
serie de lminas que iremos mostrando a los nios para que visualicen, la forma que tienen los instrumentos. Despus
repartiremos a cada nio una ficha de varios instrumentos, debern colorearlas y ponerles sus respectivos nombres. Para
finalizar las fichas sern pegadas por las paredes de la clase.
Adaptacin: Si es necesario repetir los nombres de los instrumentos para el nio con Sndrome de Down lo realizaremos
las veces que sean necesarias.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

ACTIVIDAD 3: TIENDA MUSICAL.

Duracin: 30 minutos.
Organizacin: Grupo amplio.
Materiales: Instrumentos musicales o fotografas de los diferentes instrumentos que existen.
Competencia: Competencia para aprender a aprender.
Desarrollo: Crearemos una tienda de msica en el aula, con la ayuda de los nios. La tienda musical ser dividida en tres
partes para clasificar los instrumentos, la primera ser la de viendo donde colocaremos imgenes o instrumentos como
(flauta, trompeta, saxofn...), en la segunda seccin colocaremos los instrumentos de cuerda (guitarra, violn, piano...) y en
la ltima seccin situamos los instrumentos de percusin (tambor, platillos, pandereta, triangulo, maracas).
Adaptacin: Se la prestar ms atencin al nio con Sndrome de Down, ayudaremos a que comprenda sin ninguna
dificultad las diferentes familias de instrumentos que existen.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

Despus daremos una vuelta por la tienda de msica e iremos explicando a los nios las diferentes familias instrumentales que
existen y sus respectivas caractersticas, al mismo tiempo los nios visualizaran que instrumentos pertenecen a cada familia.
Para finalizar realizaremos una serie de preguntas a los alumnos, para ver si han atendido correctamente durante la actividad.





Cuntas familias instrumentales existen?

Decidme los nombres de las familias que existen.
El piano a que familia pertenece?
La guitarra a que familia instrumental pertenece?

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

ACTIVIDAD 4: CLASIFICAMOS LAS FAMILIAS INSTRUMENTALES.

Duracin: 20 minutos.
Organizacin: Grupos de 5.
Materiales: Instrumentos musicales de juguetes.
Competencia: Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Desarrollo: Crearemos en el aula una tienda musical, al igual que en la actividad anterior, pero encontraremos una
diferencia que ser: en esta ocasin en cada esquinita del aula solo colocaremos un cartel donde ponga ``Instrumentos de
viento o ``Instrumentos de cuerda. Por la clase colocaremos diferentes instrumentos de juguetes, los nios por grupos de
cinco tendrn que coger los instrumentos y situarlos en su sitio correspondiente. Con este juego los nios diferenciarn con
claridad las familias instrumentales.
o Adaptacin: En el grupo donde este asignado el nio con Sndrome de Down participar el profesor.
o
o
o
o
o

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

ACTIVIDAD 5: SONIDOS INSTRUMENTALES.







Duracin: 20 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia comunicativa y artstica.
Materiales: Instrumentos musicales, imgenes de instrumentos
Desarrollo: Utilizaremos el aula de msica, y mostraremos a los nios como suenan diferentes instrumentos `` Trompeta,
tambor, guitarra, triangulo, piano, flauta, xilfono, castauelas, batera, maracas, platillos. Para finalizar con esta actividad
mostraremos a los nios una audicin donde sonaran diferentes instrumentos musicales, primero tras el sonido diremos a
los nios que instrumento a sonado y por ultimo repartiremos a los nios diferentes imgenes de los instrumentos, volvern
a escuchar la cancin y tras el sonido debern levantar la imagen correspondiente.

LOS SONIDOS DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Eugenia Romero Abril2011.avi

http://www.youtube.com/watch?v=boCQpqAkuRs&feature=related

ACTIVIDAD 6: REPASO GENERAL.

 Duracin: 20 minutos.
 Organizacin: Individualmente.
 Competencia: Competencia para aprender a aprender y competencia del tratamiento de la informacin y competencia
digital.
 Materiales: Fichas de instrumentos, sonidos.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

 Desarrollo: Tras haber realizado una serie de actividades, en las cuales los nios han aprendido los diferentes
instrumentos que existen, a que familia pertenecen y cul es su sonido.
Formaremos una asamblea donde los nios se sentarn en crculo, el profesor se situar en el centro y mostrara diferentes
fichas de instrumentos a los nios, estos tendrn nombrarlos y decir a que familia pertenecen.
Para finalizar con esta actividad volveremos a recordar la cancin enseada a los nios del da anterior.

DA DOS (2 HORAS).
ACTIVIDAD 7: Adagio o rpido.

Duracin: 15 minutos.
Organizacin: Grupos de cinco.
Competencia: Competencia cultural y artstica.
Materiales: Cancin el ``patio de mi casa
Desarrollo: Organizaremos la clase en grupos de cinco, cada grupo se colocar en crculo. En primer lugar mostraremos la
cancin ``el patio de mi casa y a continuacin los nios cantarn y representarn la cancin completa a un ritmo normal. A
continuacin volveremos a cantar la cancin y cuando demos una palmada los nios tendrn que acelerar el ritmo de la
cancin, al volver a dar una palma los nios volvern al ritmo normal, repetiremos la accin un par de veces. Con esta
actividad los nios sabrn diferenciar entre rpido y lento con un divertido juego.
o Adaptacin: Ayudaremos al nio con Sndrome de Down a realizar el juego, para que le resulte ms sencillo.
o
o
o
o
o

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

Infantiles.- El patio de mi casa.avi

ACTIVIDAD 8: QU ESTA SONANDO?







Duracin: 10 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia cultural y artstica.
Materiales: Instrumentos de juguetes.
Desarrollo: Repartiremos a cada nio diferentes instrumentos entre ellos: maracas, triangulo, tambor, pandereta. Los nios
se colocarn de espaldas y les mostraremos el sonido de uno de los instrumentos, ellos debern reconocer el instrumento y
tendrn que hacerlo sonar.

ACTIVIDAD 9: ADIVINANZA INSTRUMENTAL






Duracin: 10 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia cultural y artstica.
Materiales: Instrumentos de juguetes.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

Desarrollo: Repartiremos a los nios diferentes instrumentos: guitarra, tambor, rgano, violn. Leeremos diferentes
adivinanzas los nios si saben a qu instrumento nos referimos con las adivinanzas debern tocar el instrumento que ellos
crean que es.
Me rascan continuamente
de forma muy placentera,
mi voz es muy bien timbrada
y mi cuerpo de madera.
(La guitarra).
Mis caras redondas,
qu estiradas son!
a fuerza de golpes,
as canto yo. (El tambor).
Cien amigos tengo,
todos en una tabla,
si yo no los toco,
ellos no me hablan (El piano)
Con tan slo cuatro cuerdas,
que un arco pone en accin,
esta caja melodiosa
te alegrar el corazn. (El violn).

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

ACTIVIDAD 10: VISITA DE UN MSICO.

Duracin: 25 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia lingstica.
Materiales: Instrumento del msico (violn). Pegatinas de violn
Desarrollo: Para esta actividad contaremos con la visita de un msico, el cual nos mostrara el instrumento que toca y nos
explicar sus caractersticas. A continuacin nos deleitara con la siguiente pieza musical.

Titanic - My Heart Will Go On - Violin.mp4

Para finalizar con la actividad el msico realizar una serie de preguntas a los nios, al nio que conteste correctamente se le
colocara en la camiseta dos pegatinas de un violn y al que no una para que no se sienta discriminado.

Conocis mas instrumento a parte del violn?

Qu tipo de msica se suele tocar con un violn?
A qu familia musical pertenece el violn?
Os ha gustado la cancin que acabis de escuchar?

ACTIVIDAD 11: ESQUEMA RTMICO CON PALABRA Y MOVIMIENTO.

 Duracin: 30 minutos.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.






Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia para aprender a aprender.
Materiales: Ninguno.
Desarrollo: Para comenzar explicaremos a los nios un breve esquema rtmico, les diremos que consiste en representar
con el movimiento y tambin la palabra un ritmo.
Colocaremos a los nios sentados en el suelo, formando un crculo, despacio y claro cada uno deber decir su nombre,
seguidamente lo volvern a repetir pero esta vez acompaado de una palmada, es decir por cada silaba una palmada,
ejemplo:

En las figuras negras los nios darn una palma y en las blancas una palma larga: Negra (Ta), blanca (Taa). Despus
realizaremos esta actividad de diferente manera, en esta ocasin los nios dirn su nombre interiormente, es decir sin que se
oigan pero las palmas si tendrn que escucharse.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

ACTIVIDAD 12: TODOS LO BAILAMOS ASI

Duracin: 20 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia cultural y artstica.
Materiales: Cancin los instrumentos.
Desarrollo: Los nios estarn en crculos, en primer lugar les ensearemos la letra de la cancin. Despus la cantaran
dando vueltas en crculo y dando palmas. Despus se realizar la misma accin pero esta vez con los pies. Con esta
actividad los nios desarrollarn su sentido rtmico y coordinacin.

LOS PIMPOLLOS - Los Instrumentos musicales.avi

http://www.youtube.com/watch?v=Hl9a_eXKm3M

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

DA 3 (DOS HORAS).

ACTIVIDAD 13: EXPLICACIN FINAL.

Duracin: 20 minutos.
Organizacin: Individualmente.
Competencia: Competencia cultural y artstica. Competencia social y ciudadana.
Materiales: Ficha con la cancin ``Todos aplaudimos.
Desarrollo: Repartiremos a cada nio una ficha con la cancin que vamos a representar, les explicaremos que la
representacin consiste en cantar todos juntos dicha cancin, acompandola de diferentes instrumentos. Leeremos una
vez la cancin y despus la leeremos todos juntos.

Adaptacin: Leeremos la cancin dos veces, para que el nio con Sndrome de Down, retenga mejor la informacin.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

Todos aplaudimos con las manos

Todos aplaudimos con los pies
Todos aplaudimos con los codos
Todos aplaudimos al revs
Todos tocamos la guitarra (Tran Tran).
Todos tocamos el violn (Chin chin)
Todos tocamos las maracas (Chiri Chiri).
Todos decimos ACHIS

ACTIVIDAD 14: ESTROFA POR ESTROFA.







Duracin: 25 minutos.
Organizacin Grupos de cinco.
Competencia: Competencia social y ciudadana y competencia cultural y artstica.
Materiales: Ficha cancin ``todos aplaudimos.
Desarrollo: Organizaremos la clase en grupos de cinco, los nios se colocarn en crculo y uno de ellos en el centro.
Cantaremos la cancin frase por frase y los nios tendrn que repetirlas, primero todos juntos y despus ellos solo, as
hasta completar la cancin. Esta actividad ser realizada dos veces.

ACTIVIDAD 15 : TODOS A CANTAR

 Duracin: 15 minutos.
 Organizacin: Individualmente.
 Competencia: Competencia cultural y artstica.
Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

 Materiales: Ninguno.
 Desarrollo: Los nios formarn un crculo. Comenzaremos cantando la cancin y haciendo lo que la misma cancin dice
por ejemplo ``Todos aplaudimos con las manos al finalizar la frase daremos dos palmadas, ``Todos aplaudimos con los
pies daremos dos pisadas con los pies as con cada frase y cuando lleguemos a la parte que dice ``Todos tocamos la
guitarra (Tran Tran), imitaremos como si tocsemos una guitarra. Esta actividad consiste en la representacin de la cancin
.
ACTIVIDAD 16: INSTRUMENTAL.







Duracin: 30 minutos.
Organizacin: Cada nio que tenga el mismo instrumento se pondrn uno al lado del otro.
Competencia: Competencia cultural y artstica y competencia social y ciudadana
Materiales: Instrumentos musicales de juguete.
Desarrollo: Repartiremos a los nios los instrumentos que vamos a utilizar para la representacin y les diremos que al
finalizar cada frase de la pieza musical tendrn que tocar el instrumento dos veces. A continuacin haremos un realizaremos
un breve ensayo. Cantaremos todos juntos la cancin y al finalizar cada frase los nios tocarn dos veces el instrumento.
Ensayaremos durante los treinta minutos establecidos en esta actividad.

ACTIVIDAD 17: REPRESENTACIN FINAL.





Duracin: 30 minutos.
Organizacin: Todos los nios que tengan el mismo instrumento se colocarn uno al lado del otro.
Competencia: Competencia cultural y artstica.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.




Materiales: Instrumentos de juguetes, escenario para la representacin, cancin ``todos aplaudimos.

Desarrollo: La representacin se realizar en el escenario del teatro de la escuela, al cual acudirn padres, madres,
profesores y alumnos de otros cursos. Los nios subirn al escenario y cada instrumento igual se situar al lado del otro, los
nios comenzaran cantando la cancin y tocando el instrumento como hemos explicado en la actividad anterior. Cuando
demos una palmada los nios aumentarn el ritmo de la cancin pero no demasiado.

EVALUACIN.

Comprobar si el nio conoce todos los instrumentos.

Comprobar si el nio diferencia las diferentes tipos de familias instrumentales que existen.
Comprobar si el nio tiene los conocimientos bsicos acerca de un esquema rtmico.
Comprobar que el nio realiza adecuadamente y de manera organizada el producto final.

EVALUACIN DE LA UNIDAD.

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

Se realizarn evaluaciones a travs de preguntas en diferentes

actividades como por ejemplo: Actividad 1; Los instrumentos,
Actividad 2; Tienda musical y actividad 10; Visita de un msico.
Las evaluaciones tambin se realizarn mediante la observacin y
la correccin de las fichas realizadas por los alumnos.

SI
Conoce todos los
instrumentos?
Diferencia las familias
instrumentales?
Sabe realizar correctamente un

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.

NO

A MENUDO

esquema rtmico?
Muestra inters a la hora de
realizar las actividades?
Muestra rechazo a la hora de
realizar las actividades
grupales?
Hace caso a lo que dice el
profesor?
Respetan a sus compaeros?
Han representado
adecuadamente la cancin
musical con los instrumentos?

Mara Jimnez Molina. Grado en Educacin Infantil.