PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Unidad
: Sptima
Grado: Segundo: A- B C-D-E
Duracin : 90 MINUTOS
Docente: Guido Hinojosa, Jess Burga y Teodoro Daz
FECHA: Del 24/10/16
I. TTULO DE LA SESIN
Trabajando situaciones problemticas para reforzar competencias

NMERO DE SESIN
01-unidad VII

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Realizar un anlisis de situaciones problemticas y dar su solucin aplicando estrategias heursticas y no heursticas
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
REGULARIDAD,
Elabora y usa Estrategias para Conoce y aplica estrategias heursticas y no heursticas para resolver situaciones problemticas.
CANTIDAD,
solucionar situaciones
Resuelve situaciones problemticas que involucran problemas de razonamiento
LOCALIZACION Y
problemticas.
Emplea estrategias para elaborar situaciones de patrones
GESTION DE DATOS

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, brinda las indicaciones generales y les recuerda las normas de
convivencia.
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes plantendoles algunas interrogantes respecto a la
informacin:
Problematizacin propsito y organizacin, motivacin , inters e incentivo saberes previos

Acomoda los numerales del 1 al 9 en la rueda, de tal manera que sus dimetros siempre sumen 15.

El docente presenta los aprendizajes esperados y el propsito:

Desarrollo: (160 minutos)

Se concientiza al alumno para la preparacin del examen de la ECE y explicarles los

diferentes situaciones casusticas para lograr tener el rendimiento optimo
Se desarrolla los tems de los talleres preparndome para mi evaluacin censal modulo
integral
Se arman grupos de interaprendizaje en la cual el alumno logra entender y resolver los
ejercicios planteados
Lee y comprende las situaciones problemticas que implican el desarrollo de la
competencia REGULARIDAD, CANTIDAD, LOCALIZACION Y GESTION DE DATOS

1) Una tienda de mascotas vende perros, gatos y conejos. Un conejo vale el doble de lo que
vale un gato y un perro vale el doble de lo que vale un conejo. Sergio
compra tres gatos, cinco conejos y siete perros. Rosa compra cinco
gatos, siete conejos y tres perros. Si la cuenta de Rosa es 400 soles
menos que la cuenta de Sergio. Cunto vale cada gato?
A)30 B)40 C)50 D)60
2) Las dos terceras partes de las personas en un saln estn sentadas ocupando las tres
cuartas partes de las sillas. Las dems personas estn de pie.
Si hay 6 sillas desocupadas, cuntas personas hay en el saln?A)32
B)24
C)27
D)30
3) Ruth tiene una manera particular de leer un libro: cada da lee la mitad de las pginas que le
quedan por leer, ms cinco pginas. Si Ruth ley Los perros
hambrientos, de Ciro Alegra, en exactamente 4 das. Cuntas pginas
tiene este libro?
A)150
B)165 C) 140
D)148
4) Ernesto dice la verdad los das lunes, mircoles y viernes, pero miente
los dems das de la semana. Un da Ernesto dijo: Maana yo dir la verdad Qu da era
cuando dijo esto?
A)Mircoles B)Martes
C)Jueves
D)Sbado
5) Las pginas de una voluminosa novela son numeradas consecutivamente empezando en la
pgina 1.Luego, la novela es dividida en tres volmenes con igual nmero de pginas en
cada volumen. Si la suma de los nmeros escritos sobre la primera pgina
de cada uno de los tres volmenes es 1353. Cuntas pginas tiene cada
volumen?
A)360
B)400
C)420 D)450
6) Se llaman numerales palndromos capicas a los numerales que se leen igual de
izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Por ejemplo, son palndromos los siguientes
numerales:
88; 101; 252; 646; 7777; etc.
Cuntos numerales de 3 dgitos son palndromos
capicas?
A)36
B)72
C)90 D)84
7) Entre tres amigos A, B y C, tienen un total de 6 lpices idnticos, y cada
uno de
los tres tiene al menos un lpiz. De cuntas maneras diferentes puede
suceder
esto?
A)10
B)7
C)8
D)9

Cierre: (30 minutos)

El docente muestra estrategias adecuadas para resolver situaciones problemticas que incluyan mtodos
heursticos.
Se plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:
Qu dificultades tuviste en el desarrollo de la sesin de aprendizaje y cmo superaste esta situacin?; Qu
estrategias te han ayudado para resolver las situaciones problemticas planteadas?
Cul es la importancia de trabajar situaciones problemticas que representan un desafo para nosotros?

Situaciones de investigacin en donde tenga que hacer uso del mtodo heurstico para resolver problemas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 2(2012) Lima: Editorial Santillana
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Ciclo VI
Hojas impresas
Plumones de colores, escuadra, transportador y calculadora.

VI. EVALUACION
En base a un trabajo prctico el estudiante resuelve situaciones problemticas haciendo uso mtodo heurstico.
El estudiante hace una interpretacin de situaciones problemticas en donde necesita aplicar el mtodo de Polya.

Prof. Guido Hinojosa Q

Prof. Jess Burga

Prof. Teodoro Diaz C.