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de
: Procesos Educativos
: Estrategias Metodolgicas
: Medios y Materiales
3. Responsables
3.1. Investigador(es) : Ritma Lucana Pomaccola
3.2. Director
3.3. Asesores
bsicas
de
clculo
mental,
tcnica
operativa,
razonamiento
4.2.
4.2.2.
Definiciones especficas
4.3.
4.5.
4.6.
Objetivos de la investigacin
4.6.1. Objetivo general
Marco terico
5.1.
Antecedentes de la investigacin
un
aporte
la
disposicin
para
el
aprendizaje
de
las
Tesis presentado por: Blanco Luna, Angel Hugo. Materiales educativos con los
que se cuenta para la enseanza de geometra, y como son utilizados en sesiones
de aprendizaje por los docentes de cuarto ao de secundaria de las Instituciones
Educativas de la Unidad de Gestin Educativa Local de Puno-2005 con problema,
Cules son los materiales educativos con las que se cuenta para la enseanza
de geometra, y como son utilizados en las sesiones de aprendizaje por los
docentes de cuarto ao de secundaria de las Instituciones Educativas de la
Unidad de Gestin Educativa Local de Puno-2005? Con objetivo, Determinar los
materiales educativos con los que se cuenta para la enseanza de geometra, y si
son utilizados con frecuencia las sesiones de aprendizaje, por los docentes de
cuarto ao de secundria en las Instituciones Educativas de la Unidad de Gestin
Educativa Local de Puno-2005.
Conclusin: Sea determinado que los materiales educativos con las que se
cuenta para el aprendizje d geometra son escasos; ya que su utilizacin en la
sesiones de aprendizaje, por los docentes de cuarto ao de secundria no son
frecuentes sino solo de vez en cuando en las Instituciones Educativas Secundaria
de Gestin Educativa Local de Puno 2005.
ANALIZANDO ESTUDIOS EXPERIMENTALES ANTES MENCIONADOS
Sobre juegos educativos, materiales manipulables, materiales didacticos y
materiales educativos llegamos a la conclucin que el uso de ellos
tiene
5.2.
Sustento terico
5.2.1 Los materiales educativos:
5.2.1.1 Definicin de recurso didctico: Recurso de planificacin para
asegurar la enseanza docente. LOPEZ CARRASCO, Miguel ngel (2013)
(pg. 16).
5.2.1.2Definicin de medio: Los medios son canales a travs de los cuales
se comunican los mensajes, estos medios pueden ser: La palabra hablada,
escrita,
medio
audiovisuales
estticos,
medios
sonoros,
medios
MEDIO
MATERIAL EDUCATIVO
Medio auditivo o sonoro
Medio radial
La palabra hablada
Medio audiovisual
Televisin
Cine y otros.
Motivan al aprendizaje.
bsqueda
de
informacin
para
asimilar
retener
autoreguladoras:
Como
autoevaluar
sus
de
los
materiales
educativos,
como
mediadores
en
la
-Actividad fsica
-Actividad mental
-Actividad social
de
codificacin
cuyo
empleo
debera
tener
efectos
Fuentes
de
sistemas
codificadores
ser
internalizados
Plumn
Juego de geometra
Rotafolios
Cuaderno de notas
Libro de texto
INFORMATIVOS
Diccionarios
Manual de instruccin
Material autentico
Formularios
Material grfico(recortes, fotografas)
ILUSTRATIVOS
Laminas
Tarjetas
Mapas
10
Material de desecho
Fichas
Tarjetas
Juegos de mesa
LDICOS
Collage
Rompecabezas
Crucigramas
Sopa de letras
Laberintos
Grabadora
Proyector de transparencias
Televisin
Can
TECNOLGICOS
Videocasetera
Reproduccin de CD
Reproduccin de DVD
Calculadora
PC, internet.
5.2.2.2
11
dirigido
por
el
docente,
apropindose
el
primero
de
12
5.2.2.3
5.2.2.4
Caractersticas de aprendizaje
a) El aprendizaje est orientado a una meta, la que significa que todo tipo
de conocimiento, habilidad y/o actitud que adquieres est relacionado a una
intencin claramente definida. Uno de los objetivos ms importantes del
aprendizaje es formar alumnos independientes y responsables de su propio
proceso. En otras palabras que el alumno sea AUTODIDACTICA.
b) El aprendizaje consiste en relacionar la informacin nueva con la
anterior, es decir, el aprendizaje de los conocimientos nuevos deben ser
relacionados con los previos o esquemas que posee el alumno. Existen
varios tipos:
13
Organizado
segn
la
estructura
cognoscitiva
del
alumno
(psicolgicamente).
d) El aprendizaje es un proceso cclico, sucede en fases y requiere de
retroalimentacin.
e) El aprendizaje es un proceso constructivo. La enseanza constructiva
se caracteriza por favorecer la autonoma y el liderazgo de los alumnos;
animar a los estudiantes a elaborar sus propias respuestas, fomentar el
aprendizaje cooperativo, impulsar a los alumnos a que articulen sus propias
teoras o conocimientos antes de presentarles otros nuevos.
5.2.2.5
Modelo de aprendizaje
AMAYA GUERRA, Jess y PRADO MAILLARD, Evelyn (2002) (pag.26).
14
Atencin
Creatividad
Comprensin
Repeticin
Transferencia
Motivacin:
Weiner (1992)(pag.19) dice que el primer proceso que activa el aprendizaje son:
o
5.2.2.6
15
16
5.3.
conceptual)
5.3.1. Medio.Aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseanza y
que hacen uso de la vision y/o el oido. Entonces el medio son canales a travs de
los cuales se comunican los mensajes, tenemos a los medios visuales, auditivos y
audiovisuales.
5.3.2.
de construccin de
17
6. Hiptesis y variables
6.1.
Hiptesis general
Hiptesis especficas
La adecuada utilizacin del material didctico promueve en las estudiantes
6.3.
VARIABLES
Operacionalizacin de variables
DIMENCIONES
INDICADORES
VALORIZACIN
VARIABLE
a)Importancia.
01:
Motivan al aprendizaje.
Materiales
Educativos
Matematiza situaciones.
Analticas
Metacognitivas y autoreguladoras
matemticas.
VARIABLE
02:
Aprendizaje
de la
geometra
ideas matemticas.
aprendizaje
satisfecho
Logro del
cambio.
Elabora y usa estrategias.
Logro del
aprendizaje en
el tiempo
localizacin.
programado
Logro de
aprendizaje en
camino
Inicio del
aprendizaje.
19
. 01 02
. 03 04
GE: Grupo Experimental
GC: Grupo de control
7.2.
IES
GRADO
SECCIN
VARONES
MUJERES
TOTAL
30
30
35
35
29
29
32
32
126
126
mujeres
estudiantes
Carlos
Rubina
3ro
Burgos
TOTAL
4
secciones
0 varones
GRADO
Carlos
Rubina
3ro
Burgos
TOTAL
SECCIN
VARONES
MUJERES
TOTAL
30
30
29
29
59
59
2
SECCIONES
7.3.
7.4.
21
7.5.
7.6.
= 0.05%
ESTADSTICA DE PRUEBA
Como los datos son cuantitativos se utilizar la siguiente formula:
23
2
2
+
DONDE:
T-c= T Calculada
n=Muestra o Grupo de Estudio
e=Grupo Experimental
c=Grupo de Control
S=Desviacin Estandar
=Media Aritmtica
8. Aspectos administrativos de la investigacin
8.1. Cronograma de actividades de investigacin
2015
2017
ACTIVIDADES
M
Revisin de literatura
Formulacin de objetivos
Formulacin de hiptesis
Diseo de investigacin
Diseo estadstico
Elaboracin de instrumentos
D E
X
X
Sistematizacin de datos
24
Procesamiento y anlisis
Empastado
8.2.
Presupuesto
La investigacin del presente proyecto de investigacon sera
25
Bibliografa
Marn (2002), hasta finales del siglo xx predominan seis categoras de materiales
curriculares.
26
10
EL PROBLEMA
1.1.
1.2.
1.3.
OBJETIVOS
CAPTULO II.
2.1.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
2.2.
BASES TERICAS
2.3.
MARCO CONCEPTUAL
2.4.
HIPTESIS
2.5.
CAPTULO III.
MTODOLOGA DE INVESTIGACIN
3.1.
MTODO DE INVESTIGACIN
3.2.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
3.3.
POBLACIN Y MUESTRA
3.4.
3.5.
3.6.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
CAPTULO IV.
4.1.
RESULTADOS Y DISCUSIN
APORTACIN TERICO PRCTICA
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
27
11
Anexos
11.2 Matriz de consistencia de la investigacin
PROBLEMA
General:
Cmo
OBJETIVOS
HIPOTESIS
VARIABL
ES
Generales:
General:
Determinar la influencia
utilizacin de recursos
de la utilizacin del
educativo
didcticos
material educativo en el
aplicacin,
aprendizaje de
incrementa
geometra de las
formacin
del
estudiantes de la IES
proceso
de
Educativ
grado en la Institucin
aprendizaje
en
os
Educativa
de la ciudad de Puno-
geometra
2016
estudiantes
Especfico:
Burgos de la ciudad
Determinar el nivel de
de Puno-2016
influye
en
el
aprendizaje
de
geometra
en
estudiantes
Carlos
la
las
de
tercer
Secundaria
Rubina
Burgos
aprendizaje
de
las
estudiantes
con
la
utilizacion de materiales
educativos
en
su
proceso de aprendizaje
aprendizaje
en
aprendizaje
con
la
utilizacin de materiales
educativos
en
la
IES
la
de
la
Especficos:
en relacin al uso de
La
material educativo.
utilizacin
adecuada
del
material
didctico
de
promueve
en
las
estudiantes
experiancia
grupo
independiente y de
en
responsabilidad en la
de
enteraccin
el
aprendizaje
nivel
en
control
experimental
relacin
al
uso
materiales educativos.
las
una
de
medio aprendizaje.
PUNO?
28
su
Tipo:
-Experimental
Materiale
en las
control y experimental
Evaluar
las estudiantes en su
en
las
en geometra?
Cul es el resultado de
Variable
I.E.S Carlos Rubina 2:
PUNO-2016?
Especficos:
Cul es el nivel de
Variable
1:
su Aplicaci
n de
TIPO DE
DISEO DE
INVESTIGACI
N
Aprendiza
je de la
geometra
.
Diseo:
-Cuiasiexperimental
POBLACIN Y
MUESTRA
La poblacin
de estudio de
presente
trabajo de
investigacin
est
conformado
por la IES
Carlos Rubina
Burgos de la
ciudad de
Puno.
La muestra de
estudio del
presente
trabajo de
investigacin
est por
muestreo de
tipo no
probabilistico.
INSTRUM
ENTO
Para
Variable
01:
*Ficha de
observaci
n
*Lista de
cotejo
Para
Variable
02:
Exmen
entrada y
salida.