CURRICULUM FUNCIONAL, TALLER PRCTICO,

DOCENTE JOS ASTETE MOLINA

PACI
IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO.
Escuela
Escuela Valle Lonquen

Director:
Susana Toledo
UTP
Luisa Snchez
Inspector General
Jos Hermosilla

IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

Nombre
Marcela Andrea Espinoza Sanhueza
F. Nacimiento
11 de Enero de 2006
Edad
10 aos
Curso
4 Ao Bsico
Diagnstico
Discapacidad Intelectual Moderada
Direccin
Los duraznos 454 Poblacin Villa Madera

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Apoderado
Teresa Sanhueza

FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON LAS

QUE CUENTA PARA ENFRENTAR SU PROCESO
EDUCATIVO

Es autnomo

Adecuadas habilidades sociales

Es persistente

Se relaciona bien con sus pares

Es adaptable

Se relaciona bien con los adultos

Participa en clase

Tolera a la frustracin (de acuerdo a la edad)

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Se motiva con facilidad

Asiste con regularidad a la escuela

Buena autoestima

Asiste con agrado a la escuela

Tiene estabilidad afectiva

Participa en su comunidad

Trabaja bien solo

Familia comprometida, brinda apoyo

Tiene habito de trabajo

Comunicacin fluida familia- escuela

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Comprende de instrucciones

Familia estructurada, organizada

Pone atencin al profesor

Adecuado clima escolar de aula

Respeto normas del aula

Buen nivel educacional de la familia

Cumple con las tareas

Escuela con orientacin inclusiva

Se comunica con facilidad

Entorno comunitario apoyador

RESPONSABLE(S) DE SU APLICACIN Y SEGUIMIENTO

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Especialidad
Nombre
Telfono
Correo Electrnico
Ed. Diferencial
Cecilia Cabrera
989765433
ceci@hotmail.com
Asistente de Aula
Josefa Inostroza
978654321
Jose_1@hotmail.com
Fonoaudilogo
Herman Ramos
897654321
hrmos@gmail.com
Kinesilogo
Felipe Gacita
978342109
felipe@gmail.com
Coordinadora PIE
Mariela Avila
999765432
pie@gmail.com

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TIPO DE ADECUACIN CURRICULAR

CRITERIOS A CONSIDERAR.
Elaboraremos el PACI del estudiante abordando las sgtes AC:
-

AC DE ACCESO, Las que nos permitirn eliminar las barreras a la

participacin, al acceso a la informacin, expresin y comunicacin
del estudiante.
AC EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Las que nos permitirn ajustar
los Objetivos de aprendizaje, en funcin de los requerimientos especficos
del estudiante.

ACCESO

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Presentacin de la informacin

Graduacin del nivel de complejidad

Formas de respuesta

Priorizacin de aprendizaje y contenidos

Entorno

Temporalizacin

Organizacin del tiempo y

horario

Enriquecimiento del Curriculum

Eliminacin de aprendizajes.

HISTORIA ESCOLAR Y PERSONAL DEL O LA

ESTUDIANTE:
Informes mdicos:
Presenta notables problemas de atencin y memoria de trabajo.

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Aprendizajes prescritos en el currculum:
Presenta lectura es silbica.
Logra comprender textos sencillos.
Presenta escritura en carro con notables faltas de ortografa, omisin, sustitucin.
Representar y describir nmeros del 0 al 1.000 de forma concreta.
Comprender la adicin y la sustraccin de nmeros hasta 100 sin reserva

Potencialidades e intereses:
Es una estudiante muy talentosa de en las actividades artsticas sobresaliendo
en el baile

Barreras al aprendizaje:

Estilos de aprendizaje:
La estudiante internaliza mejor los aprendizajes si se le presenta la informacin por
medio de material concreto, grfico visual lminas y sobre todo si es a travs del
movimiento.

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BARRERAS EN RELACIN AL CONTEXTO EDUCATIVO Y FAMILIAR

Establecimiento educacional:
La escuela no cuenta con recursos materiales didcticos y fungibles pertinentes para
atender la N.E.E. del estudiante.

Aula:
La disposicin de los alumnos en la sala de clases es frontal al docente, siguiendo el
paradigma tradicional de enseanza.
El grupo curso de 25 alumnos con diversas N.E.E. (SDA, DM, conductual). Falta
capacitacin a Educadora y asistentes en relacin a N.E.E. del estudiante.

Contexto familiar:
Su familia es comprometida con proceso de enseanza aprendizaje del estudiante,
pero requiere talleres en relacin a la N.E.E. del estudiante.

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Objetivos de Aprendizajes Curriculares:
Lenguaje:

Matemtica:

TIPO DE
ADECUACIN

CRITERIOS A CONSIDERAR
LENGUAJE Y
COMUNICACIN

DE
ACCES
O

Presentaci
n de la
informaci
n.

Formas de
respuesta.

Entorno.

EDUCACIN MATEMTICA

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Organizac
in
del
tiempo y
horario.

A LOS
OBJETIVO
S
DE
APRENDIZ
AJE
(declarar
los
objetivo
abordar)

Graduaci
n del nivel
de
complejid
ad.

Priorizaci
n
de
objetivos
y
Contenido
s.

Temporali
zacin.

Enriqueci
miento

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del
curriculu
m.

Eliminaci
n
de
aprendizaj
es.

HERRAMIENTAS O
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS A
UTILIZAR

TIEMPO
DE
APLICACI
N

ESTRATEGIA DE
SEGUIMIENTO

RECURSOS
MATERIALES Y
HUMANOS

RESPONSABLE DE
LA APLICACIN

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FIRMAS RESPONSABLES.

ANLISIS DE CASO.

Marcela es una estudiante de cuarto ao bsico que lo realiza por segunda vez,
presenta diagnstico de discapacidad intelectual moderada. Con respecto a su
interaccin con sus pares ella logra relacionarse de forma efectiva con sus
compaeros, es respetuosa de las nomas disciplinares, presenta una
descendida autoestima. Asiste con regularidad a la escuela, con agrado, es
una estudiante muy talentosa de en las actividades artsticas sobresaliendo en
el baile. Presenta notables problemas de atencin y memoria de trabajo lo cual
esta documento con un informe mdico.

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La estudiante internaliza mejor los aprendizajes si se le presenta la informacin
por medio de material concreto, grfico visual lminas y sobre todo si es a
travs del movimiento.
La disposicin de los alumnos en la sala de clases es frontal al docente,
siguiendo el paradigma tradicional de enseanza.
La escuela no cuenta con recursos materiales didcticos y fungibles
pertinentes para atender la N.E.E. del estudiante. El grupo curso de 25
alumnos con diversas N.E.E. (SDA, DM, conductual). Falta capacitacin a
Educadora y asistentes en relacin a N.E.E. del estudiante.
Su familia es comprometida con proceso de enseanza aprendizaje del
estudiante, pero requiere talleres en relacin a la N.E.E. del estudiante.
Su desempeo curricular es el siguiente:
En matemtica
Logra.
Representar y describir nmeros del 0 al 1.000 de forma concreta
Comprender la adicin y la sustraccin de nmeros hasta 100 sin
reserva
No logra.
Comprender la multiplicacin
Comprender la divisin.
En lenguaje
Presenta lectura es silbica.
Logra comprender textos sencillos.
Presenta escritura en carro con notables faltas de ortografa, omisin,
sustitucin.