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script=sci_arttext&pid=S010365641997000100004
Psicologia USP
Print version ISSN 0103-6564
Psicol.USPvol.8n.1SoPaulo1997
http://dx.doi.org/10.1590/S0103-65641997000100004
reiteradamente que essas dificuldades no podem ser entendidas sem que se levem
em conta prticas e processos escolares que dificultam a aprendizagem. Tais
prticas e processos produzem nos alunos atitudes e comportamentos que so
comumente tomados como" indisciplina", "desajustamento", "distrbio emocional","
hiperatividade", "apatia", "disfuno cerebral mnima"," agressividade", "deficincia
mental leve" e tantos outros rtulos caros a professores e psiclogos.
Quem j esteve numa escola pblica e conversou com professores e tcnicos
escolares a respeito da repetncia sabe que em sua maior parte eles ainda tm
uma viso preconceituosa da pobreza, portadores que so de um trao profundo da
cultura dominante brasileira: a desqualificao dos pobres; submetidos a ms
condies de trabalho, os professores costumam procurar bodes expiatrios para a
incompetncia pedaggica da escola; formados no interior de concepes cientficas
tradicionais do fracasso escolar (engendradas e divulgadas desde o comeo do
sculo pelo movimento escolanovista), segundo as quais a marginalidade social
expresso de deficincias biopsicolgicas individuais (Saviani, 1983), aderem a uma
viso medicalizada das dificuldades de escolarizao das crianas das classes
populares.
Mais importante ainda destacar que essas opinies tambm comparecem no
discurso dos prprios psiclogos, porm de forma mais sutil, uma vez que
traduzidas em termos cientficos. S a ttulo de exemplo: um psicanalismo recente,
fundado na concepo winnicottiana de "me suficientemente boa", vem explicando
os altos ndices de repetncia escolar e de atos ilegais entre crianas e jovens das
classes trabalhadoras a partir do pressuposto de que as mulheres pobres so" mes
no-suficientemente boas" para promover a sade mental de seus filhos. Esta
verso inclui a dimenso poltica s na aparncia: embora faa referncia
pobreza, naturaliza-a ao reduzi-la a uma questo de falta de recursos materiais,
deixando de lado a questo da dominao presente no s nos comportamentos de
rebeldia, como no sistema jurdico-policial e nas prprias cincias (entre elas a
Psicologia) que o assessoram atravs de laudos diagnsticos no raro portadores de
forte acento moralista, alm de reducionistas, pois fechados no plano do indivduo e
da famlia tomados como abstraes.
A "teoria" da carncia cultural retomou a explicao da" marginalidade" social e
legal nos termos biopsicolgicos que vieram no bojo do movimento escolanovista.
Gerada nos anos 60 nos Estados Unidos da Amrica, no interior do movimento por
direitos civis das chamadas minorias raciais, ela portadora de todos os
esteretipos e preconceitos sociais a respeito dos pobres e continua marcando
presena nos meios em que se planeja e se faz a educao escolar primria no
Brasil. Tomada como base de medidas administrativas e pedaggicas que visam
busca de sadas tcnicas para o beco no qual se encontra a educao pblica
elementar, ela s tem contribudo para o aprofundamento da m qualidade da
escola que se oferece ao povo, na medida que justifica um barateamento do ensino
que acaba realizando a profecia segundo a qual os pobres no tm capacidade
suficiente para o sucesso escolar.
As prticas de diagnstico de alunos encaminhados por escolas pblicas situadas
em bairros pobres constituem, como j dissemos em outro lugar, verdadeiros
crimes de lesa-cidadania: laudos invariavelmente faltos de um mnimo de bom
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