Calidad en la Educacin

Como valorar la calidad de la enseanza.Pirsig (1976) relaciona la calidad con la arete que significa la excelencia en
la funcin, ya que los helenos consideraban que cada objeto, institucin o
individuo tiene una funcin especial que desempear. La funcin del profesor
aparece aqu como planificar y proporcionar un currculo a sus alumnos y
evaluar su xito.
John D. Wilson dice que la calidad educativa es planificar, proporcionar y
evaluar el currculo ptimo para cada alumno en el contexto de una diversidad
de individuos que aprenden con distintas capacidades y necesidades.
*Tambin dice que todo profesor han posedo tres tiempos de habilidades para
tener una educacin de calidad:
1.-Carisma o el poder de una personalidad magntica.
2.-Conocimiento de las materias que han de ensearse y elevados niveles de
correccin en gramtica, puntuacin y ortografa.
3.- El profesor suele denominar capacidades pedaggicas o de oficio.
Entre estas figuran la estructuracin del conocimiento para el aprendizaje, la
habilidad de hacer preguntas, el desarrollo y el aprovechamiento del potencial
de recursos y gestin del aprendizaje individual y grupal
*El profesor debe contar con los recursos oportunos de espacio, materiales de
enseanza/aprendizaje , tiempo y creatividad para tener un clima de
innovacin.

10 aspectos claves de una educacin Infantil de

Calidad
1.- Organizacin de los espacios: las clases convencionales con espacios
indiferenciados resultan escenarios empobrecidos y hacen imposible (o
dificultan seriamente) una dinmica de trabajo centrada en la autonoma y la
atencin individual a cada nio y nia

2.-Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido: La presin

del currculo no puede sustituir en ningn caso el valor educativo de la
autonoma e iniciativa propia de los nios y nias.

3.-Atencion privilegiada a los aspectos emocionales: La atencin a

la dimensin emocional implica la ruptura d formalismos excesivos y exige una

gran flexibilidad en las estructuras de funcionamiento. Requiere tambin crear

oportunidades de expresin emotiva.

4.-Uso de lenguaje enriquecido: Crear un ambiente en el que el lengua

sea el gran protagonista a travs de una interaccin educador-nio que le haga
poner en juego todo su repertorio y superar constantemente las estructuras
previas. Cualquier oportunidad es buena para ejercitar el lenguaje

5.-Diferncicion de actividades para abordar todas las

dimensiones del desarrollo: Todas las capacidades estn vinculadas
(neurolgica, intelectual, emocionalmente) pero pertenecen a mbitos distintos
y requieren, por tanto, procesos bien diferenciados de actuacin didctica.

6.-Rutinas Estables: Las rutinas son como los organizadores estructurales

de las experiencias cotidianas en el fondo las rutinas suelen ser un fiel reflejo
de los valores que rigen la accin educativa.

7.-Materiales diversificados y polivalentes: Saber organizar un

ambiente estimulante, posibilitar que los nios que asistan tengan abiertas e
infinitas posibilidades de accin, los materiales constituyen una condicin
bsica para que los aspectos anteriores sean posibles.

8.-Atencion Individual a cada nio y nia: Aunque no sea posible

desarrollar una atencin individual permanente es preciso la atencin
individual parcialmente con cada nio ya que as pueden llevarse a cabo
experiencias de integracin.

9.-Sistema de evaluacin, toma de notas, etc. Que permitan el

seguimiento global del grupo y de cada uno de los nios: Los
diferentes modelos de Educacin Infantil suelen ir acompaados de sus propios
instrumentos de seguimiento destinados a registrar procesos y resultados
para que en un anlisis posterior permita realizar los reajustes pertinentes.

10.-Trabajo con los padres y madres y con el entorno (escuela

abierta): La participacin enriquece el trabajo Educativo, enriquece a los
padres, madres conociendo mejor a sus hijos igualmente para los maestros
aprendiendo la confrontacin de los dilemas da a da de las familias
constituidas.

Bibliografa.Calidad en la Educacin Infantil Miguel A Zabalza

Como valorar la Calidad de la Enseanza John wilson