Etapas del proceso de investigacin

[2.1] Cmo estudiar este tema?

[2.2] Etapas del proceso de investigacin
[2.3] La seleccin del problema o el planteamiento de
interrogantes
[2.4] La planificacin de la investigacin
[2.5] Formulacin de objetivos e hiptesis
[2.6] El desarrollo de la investigacin
[2.7] La difusin de los resultados

TEMA

[2.8] Referencias bibliogrficas

TEMA 2 Esquema

Punto de partida
Pregunta de investigacin
Revisin y acotacin: Estado
de la cuestin
Origen de los objetivos

Seleccin del Problema

Hoja de ruta de la investigacin.

Apartados tpicos:
Ttulo
Presentacin del problema y
justificacin
Objetivos
Marco terico
Metodologa (marco emprico)
Hiptesis
Tipo de investigacin y
diseo
Poblacin y muestra
Variables e instrumentos de
medida
Procedimiento y plan de
anlisis de datos
Temporalizacin (cronograma)
Presupuesto
Organigrama

Planificacin de la
Investigacin

Trabajo de campo
Recogida y anlisis de la
informacin

Desarrollo de la
Investigacin

Etapas del proceso de investigacin

Publicacin de resultados y
conclusiones
Informar a los implicados en
la investigacin
Discusin de los resultados
se ha resuelto el problema de
investigacin?

Difusin de los resultados

Metodologa de Investigacin

Esquema

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Metodologa de Investigacin

Ideas clave
2.1. Cmo estudiar este tema?
Las lecturas que deben emplearse para adquirir los conocimientos sobre los aspectos
del proyecto de una investigacin:
Lerma-Gonzlez, H. D. (2009). Metodologa de la investigacin: propuesta,
anteproyecto y proyecto (4 Ed., pp. 81-121). Colombia: Ecoe Ediciones.
Disponible en la Biblioteca Virtual de Unir.
Este tema lleva a cabo un recorrido por las etapas principales del proceso de
investigacin (seleccin del problema, diseo, ejecucin y difusin de la
investigacin).
Objetivos:
Conocer las etapas del proceso de investigacin.
Delimitar un problema de investigacin neuropsicolgica.
Conocer y utilizar las herramientas de bsqueda de informacin neuropsicolgica.
Conocer la formulacin de objetivos e hiptesis.
Conocer los distintos elementos a tener en cuenta durante la planificacin de una
investigacin.

2.2. Etapas del proceso de investigacin

Como ya se mencion en el primer tema, cualquier investigacin que se ponga en
marcha tendr que pasar por cuatro etapas fundamentales:
Seleccionar y definir un problema o plantear unos interrogantes.
Planificar la investigacin.
Ejecutar el proceso de investigacin.
Informar de los resultados.

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Metodologa de Investigacin

En la Figura 1 se presenta, de forma esquemtica, esas cuatro etapas y los pasos que se
deben darse en cada una de ellas.

Figura 1. Etapas y pasos en el proceso de investigacin. Fuente: Nio-Rojas (2011, p. 45).

El punto de partida pasa por la seleccin y definicin de un problema o una

cuestin de investigacin que determinar los objetivos de la investigacin y la
elaboracin del marco terico. Una vez acotado el problema deber disearse la
investigacin con la redaccin de un proyecto que trate los aspectos metodolgicos
principales (tipo de investigacin, hiptesis, poblacin y muestra, variables e
instrumentos de medida, el procedimiento y el plan de anlisis de datos). Una vez
diseada la investigacin, debe ponerse en marcha recogiendo y analizando la
informacin, esta es la fase de ejecucin, es decir, el trabajo de campo. Finalmente, a
partir de los resultados obtenidos debe redactarse el informe final que incluye todos
los aspectos: el problema y su marco terico de referencia, los objetivos de la
investigacin, los aspectos del diseo y metodologa y los resultados y conclusiones
obtenidos.

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2.3. La seleccin del problema o el planteamiento de

interrogantes
El punto de partida de cualquier investigacin es un problema, un interrogante o
una duda que puede tener su origen en la teora o en la experiencia vital y/o
profesional de cada uno.
Qu tema neuropsicolgico me interesa?
En qu aspecto o variable neuropsicolgica me gustara profundizar?
Cmo puedo resolver una determinada situacin profesional?
Qu aspectos neuropsicolgicos pueden vincularse con mejores o peores resultados
acadmicos?, etc.
No es habitual formular un problema de investigacin abordable y acotado desde el
primer momento. Es comn tener una primera idea sobre el problema o los
interrogantes que nos estamos planteando. Esa idea se acota y define a partir de las
lecturas, las experiencias y el conocimiento que adquirimos, en definitiva, el
problema se enfoca inicialmente desde el bagaje personal, profesional e
intelectual.
Lo importante en este momento es aclarar y delimitar el problema de investigacin
y para ello tendremos que recurrir a lo que han aprendido sobre el mismo, o a lo que
han avanzado otros que nos han precedido. Es decir, tendremos que acercarnos a las
fuentes de informacin que nos aporten luz sobre aquello sobre lo que queremos
indagar y profundizar.
Tendremos que recurrir a la biblioteca, a las bases de datos, a los buscadores, a las
redes y a todo aquello que nos permita alcanzar un mayor conocimiento sobre lo
que nos preocupa y poder expresar el problema o los interrogantes de una forma clara,
unvoca y limitada para que podamos abordarlos y dar respuesta a los mismos.

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Diferentes tipos de cuestiones provocarn diferentes tipos de proyecto. Esto que

puede parecer obvio suele ser la fuente de error ms comn entre los que comienzan a
adentrarse en el campo de la investigacin.
La necesidad de resolver un problema se toma como punto de partida de la
investigacin, inicindose esta con el planteamiento del mismo. Pero, previamente,
el problema objeto de estudio tiene que reunir unas condiciones bsicas para
que pueda considerarse cientfico (Figura 2).

Condiciones bsicas que tiene que reunir el problema objeto de estudio para
que pueda considerarse cientfico:

El problema ha de expresar
una relacin
entre dos o ms variables

El problema debe formularse

claramente, sin ambigedad

Ha de permitir su verificacin
emprica.

Figura 2. Condiciones bsicas de un problema de investigacin.

El producto de esta etapa ser el estado del arte del problema que queremos
abordar, es decir, el marco terico de la investigacin.
Qu se conoce de este problema?
Qu respuestas se han ofrecido anteriormente?
Qu queda por abordar?
El problema es, por tanto, una cuestin de investigacin que sirve de gua para la
investigacin. Distintos tipos de preguntas pueden conducir a metodologas de
investigacin y resultados tambin distintos. Borsotti (2010) distingue diferentes tipos
de cuestiones de investigacin en funcin del tipo de conocimiento que
producen:
Preguntas de descripcin: trata de conocer qu caractersticas o atributos tienen
determinados sujetos u objetivos, por ejemplo, cules son los niveles de motricidad
de los estudiantes que suspenden matemticas?
Preguntas de comparacin: busca conocer las diferencias y semejanzas entre dos o
ms grupos de sujetos, por ejemplo, son distintos los niveles de motricidad de los
estudiantes que aprueban y suspenden matemticas?

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Preguntas de relacin: busca averiguar si dos atributos estn relacionados y

tambin puede preguntarse por cmo es esa relacin, por ejemplo, cul es la
relacin entre la motricidad y los resultados en matemticas?
Preguntas de explicacin: busca averiguar la incidencia de un atributo sobre otro o
si una variable provoca o influye en la aparicin de otra, es decir, es su causa, por
ejemplo, la mejora de la motricidad produce una mejora en los resultados de
matemticas?
No se debe confundir la pregunta de investigacin con los objetivos. Los objetivos
surgen del problema y reflejan las acciones que se van a llevar a cabo en la investigacin
para resolver ese problema planteado y lo habitual es diferenciar entre el objetivo
general (qu se pretende conseguir con la investigacin) y los especficos (los pasos que
deben darse para conseguir alcanzar el objetivo general).
Finalmente, tampoco debe confundirse el problema con las hiptesis de una
investigacin. Una hiptesis es una suposicin, un juicio, sobre los posibles resultados
que el investigador espera encontrar, es decir, es una posible respuesta al problema que
el investigador formula y debe contrastar de forma emprica. Los resultados de la
investigacin dirn si esa hiptesis se acepta o debe rechazarse.

2.4. La planificacin de la investigacin

La fase de planificacin de la investigacin consiste en la definicin de todos los
aspectos que forman parte de la investigacin. El producto final de esta etapa es
la elaboracin de un proyecto de investigacin.
Este proyecto es la hoja de ruta de la investigacin y no debe confundirse con el
informe final que se redacta cuando se han recogido y analizado la informacin. No
obstante, el proyecto y el informe final incluyen aspectos comunes.

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Antes de poner en marcha una investigacin es necesario disear un mapa, unas

orientaciones, una gua que nos oriente el camino y los pasos a dar. Con una buena
planificacin se abordar el trabajo de campo de forma ms eficaz. Los aspectos que se
delimitan en un proyecto de investigacin son:
Ttulo
Presentacin del problema y justificacin
Objetivos
Marco terico
Metodologa (marco emprico)
o Hiptesis
o Tipo de investigacin y diseo
o Poblacin y muestra
o Variables e instrumentos de medida
o Procedimiento y plan de anlisis de datos
o Temporalizacin (cronograma)
o Presupuesto
o Organigrama
Puedes consultar de forma ms detallada los elementos que forman parte del proyecto
de investigacin en el trabajo de Lerma-Gonzlez (2009).

2.5. Formulacin de objetivos e hiptesis

Para que todo el proyecto de investigacin tenga sentido hay que formular los objetivos
y las hiptesis en funcin del problema de investigacin planteado. Por lo tanto, el
problema de investigacin, los objetivos y las hiptesis de una investigacin tienen que
ser coherentes entre s.

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En una investigacin hay que expresar el objetivo general y los objetivos especficos.
Los objetivos especficos deben de derivarse del objetivo general (descomposicin del
objetivo general). Los objetivos deben de ir redactados empezando con un verbo en
infinitivo. Por ejemplo:
Objetivo general: estudiar el nivel de la memoria de trabajo y atencin y su
relacin con el rendimiento acadmico en un grupo de alumnos de primaria de 7-8
aos.
Objetivos especficos:
o Analizar el nivel de memoria de trabajo y atencin.
o Estudiar la relacin entre la memoria de trabajo y el rendimiento acadmico.
o Estudiar la relacin entre la atencin y el rendimiento acadmico.
Una hiptesis se considera como una respuesta conjetural al problema, es
decir, una solucin tentativa al problema de investigacin.
La formulacin de hiptesis debe de realizarse de un modo claro y preciso, de manera
preferentemente enunciativa y teniendo en cuenta que tiene que implicar no solo la
existencia de relacin entre dos o ms variables medibles, sino, tambin, el tipo de
relacin (positiva o negativa), que aventuramos que existe, y que ser lo que en
momentos sucesivos tendremos que confirmar o refutar.
Por tanto, toda hiptesis debe de enunciarse relacionando dos o ms
variables, susceptibles de medida en el caso de que sea un problema de relacin o la
comparacin de grupo si es comparativo.
Ejemplo de hiptesis de relacin: se espera encontrar una relacin positiva entre
el nivel de la memoria de trabajo y rendimiento acadmico.
Ejemplo de hiptesis comparativa: se espera encontrar unas puntuaciones ms
altas en memoria de trabajo, en alumnos con un alto rendimiento acadmico con
respecto a los alumnos de bajo rendimiento acadmico.
Existen unos criterios bsicos para que la hiptesis est bien formulada. Se muestran
en la Figura 3.

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Criterios bsicos para determinar cundo una hiptesis

est bien formulada, podemos sealar los siguientes:
Debe ser comprensiva y explicar con el mayor detalle posible el
resultado que el investigador espera obtener con su
investigacin
La hiptesis debe ser comprobable, por lo que la formulacin de
sus trminos debe ser operativa
La hiptesis debe ser armoniosa con la teora planteada en fases
anteriores
Debe expresar la relacin que se espera encontrar entre las
variables de estudio, tanto en trminos positivos como negativos
Debe ser expresada con claridad y concisin, permitiendo de esta
forma la comprensin y parsimonia
Figura 3. Criterios bsicos de una hiptesis.

Existen dos tipos de hiptesis en el enfoque cuantitativo: las hiptesis de

investigacin y las hiptesis estadsticas. Hasta el momento, hemos hablado de
las hiptesis de investigacin, que son las que hay que incorporar dentro de cualquier
trabajo de investigacin. Las hiptesis estadsticas no se suelen especificar dentro del
trabajo, pero son necesarias para interpretar los anlisis estadsticos inferenciales,
donde hay que decidir la aceptacin o rechazo de la hiptesis nula, dado que se
establecen siempre acerca de los valores de la poblacin.
Las hiptesis estadsticas son dos: la hiptesis nula y la hiptesis alternativa (se
tratarn ms adelante).
La hiptesis nula (H0) es la que se somete a contraste, teniendo en cuenta los
resultados obtenidos en el valor p (probabilidad asociada al estadstico de
contraste). Siempre se formula en trminos de no existencia de diferencia o de
inexistencia de relacin cuando se trata de correlacin. Es decir, indica que no hay
correlacin estadsticamente significativa entre variables o, lo que es lo mismo, el
valor de la correlacin es igual a cero en la poblacin. En caso de rechazar esta
hiptesis se acepta la hiptesis alternativa.
La hiptesis alternativa (H1) incluye el resto de resultados posibles que no se
establecen en la hiptesis nula, es decir, en caso de que sea de correlacin, establece
la existencia de relacin entre las dos variables y, en caso de que sea comparativo, la
diferencia entre los grupos.

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Las hiptesis estadsticas se formulan de esta manera para que rechazar la hiptesis
nula suponga automticamente la confirmacin de la alternativa. Ambas son
complementarias y mutuamente excluyentes.
A continuacin, se presenta un ejemplo de hiptesis de un estudio comparativo
(se compara la media de cada grupo).
Hiptesis de investigacin: no existen diferencias entre las puntuaciones de
creatividad de chicos y chicas.
Hiptesis estadsticas:
H0: chicos= chicas.
H1: chicos chicas.
Otro caso posible es el estudio de la relacin entre variables. Por ejemplo:
Hiptesis de investigacin:
Las variables de creatividad y rendimiento en comprensin lectora estn relacionadas.
Hiptesis estadsticas:
H0: = 0.
H1: 0.

2.6. El desarrollo de la investigacin

Tras la planificacin cuidadosa ha llegado el momento de buscar y registrar la
informacin que se haba previsto, en los momentos adecuados y con los
instrumentos de medida seleccionados.
Lo habitual es emplear instrumentos de recogida de informacin ya existentes, que han
sido probados y tienen garantas de fiabilidad y validez (test neuropsicolgicos).
Algunas investigaciones requieren instrumentos de recogida de informacin especficos

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Metodologa de Investigacin

y debern desarrollarse en esta fase. Por tanto, se empezara con el diseo y

elaboracin de los instrumentos porque no existen.
Poco a poco se acumularn datos, informaciones o escenarios que son la materia prima
de una investigacin, a partir de la cual se calculan resultados, se contrastan las
hiptesis y se establecen las conclusiones.
Una vez que se haya recogido toda la informacin y se cuente con los datos necesarios,
comienza una fase de anlisis y sntesis de esa informacin que permita dar
sentido y significado. Entonces se podr saber si se da respuesta a los interrogantes
que se plantearon al comienzo de la investigacin.

2.7. La difusin de los resultados

Una investigacin no acaba con el anlisis de informacin y la consecucin de
resultados. Es necesario que los resultados y conclusiones obtenidas se hagan pblicas.
En funcin de la amplitud, volumen y temporalizacin de la investigacin, el informe
final no es el nico producto que se difunde. De hecho, con frecuencia el estado del
arte o estado de la cuestin es el primer producto del que se informa y se hace
pblico ante la comunidad cientfica.
La etapa de difusin es la etapa de los congresos, las comunicaciones, las revistas
cientficas, los blogs, los foros, etc., recursos que se utilizarn para informar de los
avances progresivos que vamos alcanzando con nuestra investigacin.
Y tendremos que informar a todos de los resultados que se han alcanzado,
principalmente aclarando si se ha sido capaz de responder a las cuestiones iniciales
(el problema). Una buena investigacin no es la que da respuesta a unos
interrogantes o resuelve un problema, sino aquella que es capaz, adems, de abrir
nuevos interrogantes o plantear nuevos problemas que permitan seguir avanzando
en el futuro.
Adems, no solo han de aportarse las conclusiones, sino que adems el investigador
debe contextualizarlas en el marco de estudios previos, resaltando en qu medida
son coincidentes o discrepan, cmo se integran en sistemas tericos ms amplios

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Metodologa de Investigacin

que permitan explicar los resultados obtenidos, o cmo contribuyen al cuerpo de

conocimientos que ya existe sobre ese mismo problema. Este apartado, se conoce como
discusin de los resultados. En definitiva, el investigador debe presentar su propia
interpretacin de los resultados.
Las conclusiones y su interpretacin constituyen el ncleo del informe de
investigacin, a travs del cual se intenta comunicar los pasos seguidos en la
investigacin, de tal forma que pueda ser replicada, y se presentan los hallazgos Figura
4).
As, en el informe de investigacin se deben
recoger al menos los siguientes aspectos:
Descripcin detallada del proceso seguido
Presentacin de resultados
Una interpretacin de los resultados
Un anlisis de las discrepancias, si las hubiera, entre las
previsiones realizadas en las hiptesis y los resultados
obtenidos
Una comparacin de los resultados obtenidos en la
investigacin con los alcanzados por otros investigadores,
analizando las posibles fuentes de inconsistencia
Sugerencias para nuevas investigaciones
Implicaciones para la prctica
Figura 4. Aspectos del informe de investigacin.

2.8. Referencias bibliogrficas

Borsotti, C. (2010) Temas de metodologa de la investigacin en ciencias sociales
empricas (2. Ed.). Argentina: Mio y Dvila.
Nio-Rojas, V.M. (2011). Metodologa de la Investigacin: diseo y ejecucin.
Colombia: Ediciones de la U.
Lerma-Gonzlez, H.D. (2009). Metodologa de la investigacin: propuesta,
anteproyecto y proyecto (4 Ed.). Colombia: Ecoe Ediciones.

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Metodologa de Investigacin

Rodrguez, G., Gil, J., y Garca, E. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa.

Archidona, MA: Aljibe.

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Caso
Ejemplo de investigacin cuantitativa
Influencia de un programa de intervencin psicomotriz sobre la
creatividad motriz en nios de educacin infantil
Justo-Martnez, E., y Franco-Justo, C. (2008). Influencia de un programa de
intervencin psicomotriz sobre la creatividad motriz en nios de educacin infantil.
Bordn, 60(2), 107-121.
Este estudio analiza los efectos que un programa de intervencin psicomotriz puede
tener sobre los niveles de creatividad motriz (fluidez, originalidad e imaginacin) de un
grupo de nios de ltimo curso de Educacin Infantil.
Accede al documento a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2717068.pdf

Una ejemplificacin de investigacin cualitativa

Herrada, R.I. (2008). El concepto de cultura entre los futuros maestros: un anlisis
etnogrfico. Relieve, 14(1).
En este ejemplo encontrars una investigacin de carcter cualitativo.
Accede al documento a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://www.uv.es/RELIEVE/v14n1/RELIEVEv14n1_4.htm

TEMA 2 Caso

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Metodologa de Investigacin

+ Informacin
A fondo
Elementos del proyecto de investigacin
Lerma-Gonzlez, H.D. (2009). Metodologa de la investigacin: propuesta,
anteproyecto y proyecto (4 Ed., pp. 81-121). Colombia: Ecoe Ediciones.
En el captulo 3 del trabajo de Lerma-Gonzlez (2009) tienes una mayor descripcin de
los distintos aspectos que forman el proyecto de investigacin. Su lectura es
imprescindible.
Este manual est disponible en La Biblioteca Virtual de UNIR.

Webgrafa
Qualitative Inquiry

En la web de esta revista, dedicada a publicar investigaciones con enfoque cualitativo,

encontrars ms ejemplos de este tipo de enfoque.
Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://qix.sagepub.com/

TEMA 2 + Informacin

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Metodologa de Investigacin

International Journal of Quantitative Research in Education

En el siguiente enlace, podrs encontrar ejemplos de investigaciones de enfoque

cuantitativo.
Accede al vdeo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://www.inderscience.com/jhome.php?jcode=ijqre

TEMA 2 + Informacin

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Metodologa de Investigacin

Actividades
Trabajo: Disea tu proyecto de investigacin (propuesta de
trabajo fin de mster)
Descripcin de la actividad
Un proyecto no es un trabajo fin de mster en s, es una gua que te ayudar,
posteriormente, a tener claro cada uno de los pasos que tienes que dar. Por eso es
importante tener una planificacin de lo que se va a desarrollar en tu trabajo de
investigacin (TFM): el objetivo, la muestra y los instrumentos de evaluacin que se
van a utilizar.
Para la realizacin de esta actividad, hay que completar el documento que hay en
Documentacin, llamado Plantilla de Propuesta de TFM.
El profesor de la asignatura revisar la propuesta y har recomendaciones para
solventar los errores que se puedan presentar en la misma.
Pautas de elaboracin
La propuesta tiene que ser muy concreta. Tiene que quedar perfectamente claro qu
es lo que quieres investigar.
Tener presente la rbrica de evaluacin que tendr el tribunal para calificarte
durante tu defensa.
La propuesta tiene que ir dirigida a sujetos en contexto educativo. Al menos, una
muestra de 30 alumnos.
La investigacin debe de expresarse como relacin entre dos o ms variables, o
comparar dos variables neuropsicolgicas entre dos grupos de sujetos.
La propuesta tiene que estar relacionada con la neuropsicologa y la educacin.
Esto es fundamental.

TEMA 2 Actividades

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Metodologa de Investigacin

As, por ejemplo, podra plantearse lo siguiente:

Relacin entre creatividad y:
Estilos cognitivos (DAT-5).
Percepcin visual.
Funciones ejecutivas.
Inteligencias mltiples.
Lateralidad y destrezas motoras.
Destrezas visuales (creatividad grfica).
Lenguaje oral y escrito.
Memoria.
Atencin y concentracin.
Comprensin verbal.
Discriminacin auditiva y fonolgica (EDAF).
Rendimiento acadmico.
Etc.
Pudiendo incluir varias medidas en la investigacin.
Para esta actividad debes colgar en la plataforma (en formato Word) el documento con
la plantilla que hay colgado en Documentacin siguiendo los siguientes puntos:
1. Justificacin de la eleccin del tema y de lo que la investigacin aporta
de novedoso. En este apartado debes de justificar la pertinencia del estudio, por
qu es importante estudiar lo que vas a estudiar, qu vas a aportar de nuevo y
mencionar, al menos, cuatro referencias bibliogrficas que tengan relacin con tu
tema de estudio. Siempre, y de cara al TFM, realizar las referencias segn formato
APA. Revisar la documentacin sobre formato APA que puedes encontrar tambin
en Documentacin.
2. Ttulo. El ttulo, como sabes, es provisional, pero es fundamental para que el
tribunal pueda situarse en tu trabajo desde el principio.

TEMA 2 Actividades

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Metodologa de Investigacin

3. Objetivo. Este punto es fundamental. Los objetivos se plantean en forma de

infinitivo, por ejemplo:
o Analizar la relacin entre creatividad, destrezas visuales y comprensin verbal.
o Comprobar la relacin entre creatividad e inteligencia matemtica.
o Evaluar la eficacia de un programa de intervencin en creatividad en base a los
resultados obtenidos en pruebas de atencin y memoria.
o Establecer un programa de intervencin para creatividad en base a los resultados
obtenidos en pruebas de percepcin visual y auditiva.
4. Metodologa. En este punto debes incluir al menos:
o Tipo de estudio: descriptivo, correlacional, comparacin de grupos.
o Variables implicadas en el estudio:
Por ejemplo, si nuestro objetivo es analizar la relacin entre creatividad (grfica y
narrativa), destrezas visuales y comprensin verbal; y nuestra hiptesis es que los
alumnos con altas destrezas visuales y de comprensin verbal sern ms
creativos, entonces nuestras variables son:
Variable dependiente: creatividad.
Variables independientes: destrezas visuales y comprensin verbal.
Siempre que en tu estudio se pueda, debes de establecer VD y VI. En ocasiones,
no ser posible porque sea un estudio descriptivo o de relacin, si es tu caso,
nombra solo las variables implicadas.
o Muestra. Nmero de alumnos a evaluar, edades y lugar donde encontrar la
muestra.
o Instrumentos. Debemos buscar las pruebas, herramientas o los cuestionarios
adecuados a nuestras variables de estudio. Tener en cuenta que si nuestra
muestra, por ejemplo, es espaola, es preferible utilizar un cuestionario que est
validado en poblacin espaola, Adems, debe de estar validado en las edades de
nuestra muestra. Si nosotros queremos estudiar X variables en una muestra de
alumnos de Primaria, debemos de buscar cuestionarios que estn adaptados a
estas edades. Este punto es muy importante.

TEMA 2 Actividades

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Metodologa de Investigacin

Algunos cuestionarios son adaptaciones de cuestionarios originales. Es decir,

algunos

autores

han

traducido

cuestionarios

validados

en

poblacin

estadounidense para alumnos espaoles. Es importante recoger toda esta

informacin, porque ser necesario que aparezca en el TFM. Si, por ejemplo, est
validado en poblacin espaola, brasilea, rabe, etc., deberemos de recoger esta
informacin y aadirla al TFM.
Cuando busques los cuestionarios a utilizar, recopila toda la informacin posible:
ndices de fiabilidad, validez, etc.
Recuerda que cuentas con el recurso de Biblioteca Virtual de UNIR, donde
puedes buscar informacin (artculos, captulos de libro, etc.).
Debes de ser t el que localice los cuestionarios necesarios para la realizacin de
tu TFM. Puedes encontrarlos en universidades, hemerotecas, bibliotecas, centros
de orientacin educativa, etc.
Criterios de evaluacin
Posteriormente, cuando empiece el perodo de TFM, el profesor calificar la actividad
segn los siguientes criterios:
Razones personales y justificacin de la eleccin del tema.
Ttulo.
Objetivo general y objetivos especficos.
Metodologa.

TEMA 2 Actividades

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Metodologa de Investigacin

Test
1. Elaborar el proyecto de investigacin:
A. Es una accin que se lleva a cabo antes de plantear el problema.
B. Es una accin que se lleva a cabo durante la plantificacin de la investigacin.
C. Es una accin que se lleva a cabo durante la ejecucin de la investigacin.
2. Una caracterstica metodolgica de la investigacin cuantitativa es:
A. La formulacin de hiptesis.
B. La presentacin de resultados textuales.
C. La utilizacin de grupos discusin.
3. Una caracterstica bsica de la investigacin cualitativa es:
A. El control y manipulacin de las variables.
B. La flexibilidad del proceso de investigacin.
C. El anlisis probabilstico de los resultados
4. El tipo de metodologa se decide durante la fase de:
A. Difusin.
B. Ejecucin.
C. Planificacin.
5. La muestra en una investigacin debe:
A. Tener el mayor tamao posible.
B. Representar a la poblacin.
C. Estar formada por sujetos, no por objetos.
6. Los instrumentos de recogida de informacin:
A. Tienen que estar diseados y validados antes de empezar el trabajo de campo.
B. Son el punto de partida de cualquier investigacin.
C. Son un producto de la fase de difusin de la investigacin.
7. Una investigacin debe iniciarse siempre:
A. Sobre la base de unos interrogantes.
B. Despus de la revisin terica y bibliogrfica.
C. Despus de seleccionar a los participantes.

TEMA 2 Test

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Metodologa de Investigacin

8. En la etapa de planificacin:
A. Hay que formular hiptesis.
B. Hay que prever el coste econmico de la investigacin.
C. Las dos anteriores son correctas.
9. Un proyecto de investigacin NO incluye:
A. Metodologa.
B. Resultados.
C. Plan de anlisis de datos.
10. Una hiptesis es:
A. Una afirmacin sobre los resultados que se esperan encontrar.
B. Una accin que se realiza durante la puesta en marcha de la investigacin.
C. Una pregunta de investigacin para guiar el proceso.

TEMA 2 Test

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