2. Transmisso e interatividade (CAP-UERJ. Geografia.

6 ano)

Professora procura fazer atividades prticas em que os alunos interagem mais uns com os
outros e constroem uma participao mais autoral na aula. Foi o caso, por exemplo, das
aulas seguintes:
13/09: (Tema da aula - Paralelos e meridianos - 2 tempos) Professora utilizou a ferramenta
Google Earth para ilustrar melhor como se d a diviso da Terra em paralelos e meridianos.
A dinmica da explicao atravs do Google Earth inclua a participao dos alunos de duas
maneiras: em seus lugares, identificando oralmente as coordenadas geogrficas e suas
respectivas localizaes; ou no computador via datashow, manipulando a ferramenta do
Google Earth e identificando as coordenadas geogrficas do lugar a ser explorado.
18/10 - (Tema da aula: Conceitos e instrumentos meteorolgicos - 1 tempo)
Professora promoveu atividade prtica com dois instrumentos de medio meteorolgicas: o
termmetro e o higrmetro mede a umidade relativa do ar. Com o auxlio dos estagirios,
fez com que os alunos organizados em grupos de 4 pudessem manusear os instrumentos e,
assim, internalizar conceitos basilares da aula. Houve, sem dvida, maior interao entre a
turma, a professora e os estagirios.
25/10 (Tema da aula: Produo de instrumentos meteorolgicos - 2 tempos)
Professora promoveu atividade de produo dos seguintes instrumentos meteorolgicos:
anemmetro, pluvimetro, barmetro e biruta. A turma de 20 foi dividida em 4 grupos de 5
alunos. Cada grupo foi auxiliado por um estagirio na confeco dos instrumentos que sero
expostos em rea comum da escola. Notou-se na preparao da atividade a postura
democrtica da professora ao colocar em votao os instrumentos a confeccionar. Alm
disso, ela agiu em conjunto com os estagirios planejando aes via e-mail. O empenho dos
alunos na construo dos instrumentos explicitou uma interao maior entre professormediador e aluno-autor alcanada no desenvolvimento da atividade.

4. Autoritarismo e autoridade (CAP-UERJ. Geografia. 6 ano)

Professora promove o dilogo com frequncia ou quando algum aluno tem algo pertinente a
acrescentar. Tambm demonstrou mais horizontalidade com os alunos na seguinte aula:
- 25/10 (Tema da aula: Produo de instrumentos meteorolgicos - 2 tempos)
Professora promoveu atividade de produo dos seguintes instrumentos meteorolgicos:
anemmetro, pluvimetro, barmetro e biruta. A turma de 20 foi dividida em 4 grupos de 5
alunos. Cada grupo foi auxiliado por um estagirio na confeco dos instrumentos que sero
expostos em rea comum da escola. Notou-se na preparao da atividade a atitude
democrtica da professora ao colocar em votao os instrumentos a confeccionar. Neste
sentido, houve uma postura mais horizontal da professora em relao ao alunos.

3. Aprendizagem e formao (CAP-UERJ. Geografia. 6 ano)

Professora tentou articular o contedo formao cidad em pelo menos dois momentos:
- 13/09: (Tema da aula - Paralelos e meridianos - 2 tempos) Professora utilizou a
ferramenta online Google Earth para ilustrar melhor como se d a diviso da Terra em
paralelos e meridianos. Durante a aula, props uma atividade em que os alunos deviam
esboar um mapa contendo o caminho entre a escola e sua casa. Ao refletirem sobre esse
caminho, vieram tona fatores como meio de transporte, distncia e tempo.
Consequentemente, desenvolveu-se uma atividade de reflexo regressiva, de modo a
repensar as prticas do cotidiano.
- 19/09: (Tema da aula - Localizao e orientao - 2 tempos) Professora promoveu
atividade externa no quarteiro da escola, buscando trabalhar os conceitos de localizao e
orientao atravs do uso da bssola e do GPS. Nesta atividade, ficou claro a preocupao
da professora em mostrar aos alunos a ligao do contedo com seu dia a dia, de modo que
ao saberem se localizar no espao os alunos ficariam mais atentos aos elementos da
paisagem do quarteiro da escola que eles veem todo dia e passavam despercebidos. um
tipo de educao pelo olhar que tem muito a contribuir para uma formao mais crtica e
cidad.

5. Discriminao e incluso (CAP-UERJ. Geografia. 6 ano)

Houve uma situao no dia 19/09 na turma 64 que chamou ateno para este tpico. O tema
da aula era Projees cartogrficas. Ocorreu quando a professora estava a explicar o
desenvolvimento da cartografia e disse que com o desenvolvimento das tcnicas de
projeo cartogrficas no sculo XVI, pela primeira vez O HOMEM foi capaz de
representar espaos desconhecidos. Instantaneamente, um aluno interrompeu a professora e
questionou: - U professora, s o homem que constri mapa? No tem mulher?. Ao passo
que a professora respondeu explicando que estava se referindo ao homem de maneira
genrica e no ao sexo masculino em especfico.
Ficou claro como o discurso da igualdade de gnero est flor da pele para alguns alunos,
de modo que esto sempre atentos a discursos que se ligam direta ou indiretamente
temtica dos gneros. Por outro lado, notou-se a pouca importncia dada pela professora ao
interesse do aluno na desigualdade expressa pela prpria estrutura lingustica que designa
todo ser humano atravs da palavra homem, colocando o particular como universal.

6. Bloqueio e empoderamento (CAP-UERJ. Geografia. 6 ano)

Professora busca adequar sua linguagem aos alunos, sobretudo a um aluno que tem dislexia
e talvez sndrome de Asperger. Nas aulas dos dias 13/09 (Tema da aula - Paralelos e
meridianos) e 19/09 (Tema da aula - Localizao e orientao) , o aluno supracitado
mostrou mais interesse que o de costume. Ele tem um grande interesse por astronomia e
arqueologia, reas abordadas nessas duas aulas. No decorrer da aula, o aluno pediu para
fazer intervenes ao passo que a professora pertimiu que ele as fizesse. Em uma das
intervenes, todavia, o aluno apresentou dificuldade em compreender o conceito de fuso
horrio, de modo que a professora procurou com uma nova linguagem e os recursos
didticos datashow, globo terrrestre e lanterna explicar novamente.

7. Disperso e motivao

Professora apresenta grandes dificuldades no domnio da ateno dos alunos. Nas turmas de
8 ano h momentos em que a professora desiste de pedir ateno aos alunos. Nas turmas de
6 ano, nota-se o esforo da professora em adaptar sua linguagem ao nvel do alunos, uma
vez que qualquer problema na comunicao pode acarretar em disperso e perda de
motivao.

Notou-se uma reduo da disperso nas atividades prticas ao passo que houve mais
engajamento dos alunos: 19/09 (Tema da aula - Localizao e orientao - 2 tempos)
Professora promoveu atividade externa no quarteiro da escola, buscando trabalhar os
conceitos de localizao e orientao atravs do uso da bssola e do GPS; - 25/10: (Tema da
aula: Produo de instrumentos meteorolgicos) Professora promoveu atividade de
produo dos seguintes instrumentos meteorolgicos: anemmetro, pluvimetro, barmetro
e biruta. A turma de 20 foi dividida em 4 grupos de 5 alunos. Cada grupo foi auxiliado por
um estagirio na confeco dos instrumentos que sero expostos em rea comum da escola.

8. Espao fsico e gesto (CAP-UERJ. Geografia. 6 ano)

Dentre as atividades propostas pela professora, esto aquelas que incluem a sada de sala de
aula ou mesmo do espao fsico da escola. Essas sadas ocorreram em dois momentos:
- 19/09: (Tema da aula - Localizao e orientao - 2 tempos) Professora promoveu
atividade externa no quarteiro da escola, buscando trabalhar os conceitos de localizao e
orientao atravs do uso da bssola e do GPS. Professora contou com o apoio da
organizao escolar no planejamento e execuo da atividade, ao passo que houve a
anuncia da maior parte dos responsveis e a presena de 1 inspetor de alunos e 3
estagirios.
-18/10: Professora fez atividade externa no ptio da escola visando evidenciar, atravs do
termmetro, a diferena de temperatura entre a sala de aula e seu exterior.