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ANTECEDENTES

Para desarrollar el presente proceso de sistematizacin se tom encuentra la constitucin


poltica del Estado Plurinacional de Bolivia, la ley Avilino Siani Elizardo perez, La
unidad de formacin uno, con nfasis, el reto de las unidades de formacin, ya que
pretendemos apoyar mnimamente a las realidades y problemticas a las que responde
del modelo pedaggico, las cuales son:

Condicin colonial y neocolonial de la realidad boliviana.


Condicin de dependencia econmica.
Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos

originarios.
Educacin cognitivista y desarraigada.

Durante todo el proceso de sistematizacin de trabajo con miras de responder a dichas


problemticas, en el primer caso de condicin colonial y neocolonial de la realidad
boliviana, se desarroll los contenidos del currculo base y regionalizado para desarrollar,
el currculo diversificado, de acuerdo a nuestra realidad local.
En el caso de la condicin de dependencia econmica, se trabaj el proceso de
estrategias metodolgicas en base a las cuatro dimensiones y tomando en cuenta los
saberes propios de y los estudiantes.
En la problemtica de ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de las
naciones y pueblos originarios. Se trabaj precisamente la recuperacin de conocimientos
ancestrales de la comunidad de korila. Para revalorizarla y conservarla.
Respecto a la educacin cognitivista y desarraigada, se plante el proceso educativo
diferente a la escuela tradicin, integrando conocimientos universales y locales,
desarrollando la creatividad, potencialidades, habilidades, destrezas, del estudiante, de
formacin holstica.
Cabe recalcar que tomamos en cuenta la unidad de formacin numero dos indicando uno
de sus prrafos que, los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos originarios,
que en sus diferentes momentos de su historia desarrollaron saberes y conocimientos as
como los siguen haciendo hoy para garantizar su existencia adecundolos a las
condiciones de su contexto.

Por lo que se procedi a revalorizar los saberes y conocimientos ancestrales. Tambin


consideramos importante mencionar y tomar en cuenta, lo que dice la unidad de
formacin cinco sobre los momentos metodolgicos.
A que se establece una diferencia fundamental en el tratamiento de los momentos
metodolgicos, desde el modelo sociocomunitario productivo. Nuestro modelo no
pretende encerrar a la educacin en la escuela, sino abrir un continuo de la misma con los
procesos de vida de las diversas comunidades. Esta forma de educacin de la vida tiene
consecuencia completamente

integral y holstico. Los mismos ya no se pueden

sircoscrivir solo al aula a partir de un virtualidad, simulacin o analgico de un proceso


real, sino que deben ser capaces de enfrentar a la realidad con el conocimiento adquirido
que permita profundizar su propio saber local y universal.
Consideramos importante tambin resaltar que no solo se trabaj con las unidades de
formacin

mencionados

anteriormente,

en

todo

nuestro

proceso

pedaggico,

desarrollamos todas las unidades de formacin de FROFOCOM, lecturas de Paulo Friere,


ley Avelino Siani-Elizardo perez, constitucin poltica del estado plurinacional de Bolivia y
otros textos que nos orientaron en todo el proceso.