FERIA DE PROYECTOS SOCIALES

PROYECTO DE ACTUACIN PSICOLGICA

CAMILO LOPEZ JIMENEZ

DOCENTES DEL CAMPO DE ACTUACIN DE PSICOLOGA SOCIAL

COMUNITARIA

UNIVERISAD DE MANIZALES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE PSICOLOGA

25 DE OCTUBRE DE 2016

FERIA DE PROYECTOS SOCIALES

PROYECTO DE ACTUACIN PSICOLOGCA

1. Introduccin
El Programa comunitario y ambiental para la gestin del riesgo de desastres de la
universidad de Manizales el cual tiene como objetivo la comprensin del papel de los
procesos psicosociales en la gestin del riesgo de desastres, para un posterior
acompaamiento en el proceso de esta gestin, esto enmarcado en el accionar desde los
principios de la psicologa social comunitaria y en un trabajo en conjunto con los
estudiantes de la tcnica en atencin prehospitalaria de la universidad autnoma pretende
dar cumplimiento al plan nacional de gestin del riesgo, esto articulado dentro del proyecto
comuna segura el cual tiene por objetivo el cumplimiento del marco sendai para la
reduccin del riesgo de desastres 2015-2030.
En este proyecto se pretende el impacto en alrededor de dos mil familias, asi como
empresas e instituciones educativas del sector de la comuna la estacin en las cuales
respectivamente se desprenden lneas de accin especficas: familia segura, empresa segura,
colegio seguro.
2. Justificacin
La importancia de la psicologa social comunitaria en este escenario comunitario es que al
trabajar desde este modelo terico, metodolgico y epistemolgico, permite el develar los
procesos psicosociales que estn asociados a la comunidad, esto quiere decir que se
pretende comprender a la comunidad desde su propio marco de referencia, los cual
permitir a futuro el reconocimiento por parte de los participantes de las problemticas,
necesidades as como las potencialidades y recursos que estos tienen para una adecuada
gestin del riesgo, lo cual servir de base para que el psiclogo social comunitario

comience el proceso de acompaamiento de la comunidad en este proceso de desarrollo,

todo esto con el objetivo del desarrollo de prcticas y restructuracin de patrones
conductuales, siempre desde el respeto por el otro

y por lo que le da sentido a la

comunidad.
Basado en lo anterior el actuar del psiclogo est dirigido a su compromiso social como
promotor y ejecutor del desarrollo sostenible en la ciudad, lo cual permita el
empoderamiento de los participantes de la sociedad en procesos dirigidas a el mejoramiento
de las condiciones de vida individuales y colectivas, lo cual se traduce en avances del
ejercimiento de la ciudadana, as como una participacin activa en escenarios polticos por
parte de esta ciudadana.
1. Fundamentos tericos de la psicologa social comunitaria en los escenarios los
objetivos principales que encuentro dentro del ejercicio de observacin del anlisis
de contextos.
A partir de la definicin que nos entrega Maritza montero (2005) como la rama de la
psicologa cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que permiten
desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden
ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los
aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social
se puede distinguir una delegacin de la responsabilidad al sujeto como el
constructor de su propia realidad y como agente que es capaz de generar cambio
tanto en esta como en la estructura social a partir de las acciones que este tome y
como la accin que este tome puede ser acompaada por el profesional para un
mejoramiento de la calidad de vida y la capacidad de generar patrones conductuales
flexibles que le permitan el afrontamiento de diversas situaciones y que sea capaz
de adaptarse a las condiciones constantemente cambiantes de su entorno a la vez
que este lo modifica para un desarrollo.
Para conseguir lo anteriormente mencionado se necesita primero de uno de los
principales componentes que se pueden encontrar en la psicologa social
comunitaria que es la comprensin de la comunidad desde y con esta , esto quiere

decir caracterizar los componentes que conforman esta comunidad: que los
cohesiona?, que creencia e ideologas los mueven?, como ha sido el proceso
histrico a travs del cual la comunidad se ha construido a s misma?, cules han
sido las influencias de otras esferas de la sociedad y como han sido estos factores
protectores o de riesgo? Todo estos tipos de preguntas apuntan a un mismo lugar, y
es el por qu y el cmo de la construccin de sentidos en la comunidad, aqu es
donde se encuentra la meta del anlisis de contexto.
2. Objetivos del ejercicio de observacin dirigida de campo
es fomentar en el estudiante el desarrollo de una postura crtica frente a su contexto
y que permita problematizar ante los fenmenos psicosociales que se presentan en
las comunidades, permitindole una ampliacin de la percepcin que este tiene de
su realidad y la de otras personas, esto enmarcado especficamente desde la gestin
del riesgo de desastres en el cual se pretende develar los procesos psicosociales que
dan sentido y conforman las prcticas y conocimientos que los integrantes de una
comunidad tienen para prevenir, afrontar y disminuir el riesgo ante el desastre.
Lo anterior es desarrollado desde la perspectiva epistemolgica, ontolgica y
metodolgica de la psicologa social comunitaria la cual se centra en la comprensin
de la comunidad desde su propio marco de referencia as pudiendo prescindir de
presupuestos que pudieran afectar el procesos de acompaamiento, y a partir de las
necesidades sentidas comenzar a problematizar su realidad y generar planes de
accin sustentados en las potencialidades que estos han percibido con anterioridad y
que permitan el afrontamiento de las problemticas que ms apremian a la
comunidad.
Articulando los objetivos que se tiene en conjunto con la universidad autnoma de
Manizales y la atencin prehospitalaria se presentan las metas a las que se quiere
llegar con el proyecto comuna segura el cual est dirigido al cumplimiento de a las
prioridades #1, #3 y #4 del marco de Sendai para la reduccin del riesgo de
desastres 2015-2030 las cuales son:
-Prioridad 1: comprender el riesgo de desastres
-Prioridad 3: invertir en la reduccin del riesgo de desastres para la resiliencia

-Prioridad 4: Aumentar la preparacin para casos de desastre a fin de dar una

respuesta eficaz y para reconstruir mejor en los mbitos de la recuperacin, la
rehabilitacin y la reconstruccin.
Esto en pro del cumplimiento del Plan Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres,
el cual tiene como objetivo orientar las acciones del Estado y de la sociedad civil en
cuanto al conocimiento del riesgo, la reduccin del riesgo y el manejo de desastres
en cumplimiento de la Poltica Nacional de Gestin del Riesgo.
3. Momentos de los diferentes escenarios comunitarios.
En general no percibo que hayamos tenido ms que un escenario en el cual se
pretenda hacer una observacin estructural de la comuna la estacin, el cual fue el
primer encuentro con los estudiantes de atencin pre-hospitalaria y en la cual los
productos extrados fue la ampliacin de la informacin de la comuna con respecto
a los actores que estn involucrados (empresas, habitantes, trabajadores, estudiantes,
instituciones, etc.) y el planteamiento de aspectos que a futuro pueden contribuir a
un mejor desarrollo de la investigacin ejemplo de esto es el planteamiento de en
qu momentos sera mejor la recoleccin de la informacin y la consideracin de si
este podra ser ms considerado como un lugar de paso para las personas que
habitan y trabajan en el esto debido a las particularidades del sector como un foco
de desarrollo econmico.
Por otro lado considero de que se deben considerar como escenarios comunitarios
los encuentros semanales que se tuvieron a lo largo del proceso, ya que en cada uno
se trat de abordar aspectos diferentes relacionado con la planeacin, puesta en
comn de los aportes de los estudiantes y el entregar informacin para el desarrollo
tanto acadmico como personal y del avance de la gestin del proyecto por parte de
los docentes, lo cual contribuyo al desarrollo del cumplimiento de los objetivos del
ejercicio de observacin.
Tratando de poner estos momentos en un orden cronolgico se comenzara por la
explicacin por parte de la docente la divisin geopoltica de la ciudad de
Manizales, para posterior a esto delimitar la zona en la cual va a actuar el proyecto a

la vez que se trataba de hacer una caracterizacin de la comunidad a partir de los

presaberes de los participantes y as tratar de que orientarlos en el espacio.
En las siguientes sesiones se llev a cabo la socializacin de lo observado por los
estudiantes en el espacio de observacin en conjunto con los estudiantes de atencin
prehospitalaria la cual sirvi a su vez para una nivelacin de conceptos con relacin
a lo que es el riesgo y su gestin entre los estudiantes de las dos instituciones y en la
cual se esclareci los objetivos hacia los cuales se iban a orientar las actividades de
las dos instituciones. Seguido a esto los estudiantes de la universidad de Manizales
comenzaron a investigar sobre las posibles formas en las cuales se poda plantear el
instrumento de medicin que se iba a utilizar para la recoleccin de datos en la
comunidad y de las cuales surgieron dos propuestas las cuales se toma la decisin
de crear una lnea de tiempo con la comunidad, con relacin a los desastres que han
sucedido a lo largo de los aos, en estas mismas sesiones se hace la asignacin de
roles a los estudiantes con relacin a los eventos que el PAP tiene que cubrir.
En el tercer encuentro con los estudiantes de atencin pre hospitalaria se hace una
caracterizacin ms exhaustiva de cul es la poblacin que confluye en la comuna la
estacin, a la vez que se comienzan a designar grupos con diferentes roles
(escritural, lder, entrevista, logstica, video) para un encuentro con los lderes
comunitarios.
Las clases despus de este encuentro se dedicaron a la discusin de cules seran los
lderes que seran invitados al encuentro, se argument l porque de la asistencia de
los lideres basados en el rol que estos desempean dentro de la junta comunitaria.
En este punto se podra decir que el proceso del proyecto se congela la accin por el
tiempo que toma llevar acabo los protocolos de gestin dentro de las instituciones,
aun as, se sigue adelantando la planeacin y ampliando los conocimientos
conceptuales necesarios para una mayor comprensin del proyecto mientras los
protocolos son cumplidos de manera adecuada.

4. Reflexin terica sobre los escenarios comunitarios.

Desde la mirada ecolgica-transaccional de newbroug(2008) en la cual el

comportamiento del sujeto esta en funcin del espacio vital, lo cual quiere decir que
se debe actuar sobre el medio ambiente para lograr transformacin y relaciones de
equilibrio entre unos y otros, y tratando de articularlo con los supuesto tericos de la
psicologa conductual los cuales son congruentes con esta posicin, permite
reflexionar el cmo se han conformado los patrones conductuales que se presentan
en el la comuna la estacin.
La comuna la estacin, por sus particularidades socioeconmicas se ha conformado
como un espacio el cual confluyen una cantidad considerable de instituciones
(colegios, hospital, universidad, jutas de accin comunal, etc.)y de fuentes de
ingresos para muchas familias las cuales se han generado mayormente en funcin y
para satisfacer las necesidades que generan las instituciones( casas de estudiantes,
cafeteras, restaurantes) y lo que a su vez genera condiciones poblacionales en las
cuales se puede dividir a la poblacin en habitantes de la comunidad y habitantes
transitorios de la comunidad cada uno con sus particularidades como participante
activo dentro de la construccin de sentidos en la comunidad.
Las condiciones ambientales anteriores creo que han generado tipificacin de ciertas
pautas de conductas, y las cuales han configurado las relaciones y los momentos en
los que estas se dan dentro de la comunidad.
No s si sea pertinente la presentacin de una reflexin acerca de la conclusin a la
que llegue tras analizar las caractersticas de la comunidad y como esta debe ser
abordada, pero de acuerdo a las caractersticas observadas tanto en el la lista de
lderes como en el recorrido de la comunidad, se les podra plantear de que el
trabajo comunitario sea principalmente con estos, con fundamento terico en la
ecolgica- transaccional se podra plantear de que estos generen propuestas en las
cuales se priorice el cambio fsico y de prcticas que se llevan a cabo en la
comunidad y que den respuestas a las problemticas y necesidades de la comunidad,
lo cual desde un proceso de modelamiento y entrenamiento instruccional entre los
habitantes, llevara a la inclusin de nuevas respuestas ms adaptativas

en el

repertorio conductual de las personas, las cuales siendo algo optimista serian
incluidas dentro de las practicas de la comunidad, la cual quiere decir de que habra
una posibilidad grande de que estas sean conservadas en el tiempo por los mismos

mecanismos de adquisicin de la conducta(desde la lgica de la psicologa social

comunitaria se podr plantear mejor como un refinamiento de las conductas) como
prcticas que

generan sentido la comunidad frente a la gestin del riesgo de

desastres.
Puede que la manera de proponerlo lleve a pensar que los que se pretende hacer es
un simple entrenamiento, por esto desde un principio se plantea de que las
propuestas sean desde los lderes comunitarios sindole fiel a el principio de
psicologa comunitaria.
5. Poblaciones. Caractersticas socio econmicas.
La comuna la Estacin cuenta con 21.487 habitantes aproximadamente, distribuidos en
2.182 viviendas la mayora clasificadas como estrato 3 correspondiendo a 3.322 viviendas
(SUI, s.f). Segn estadsticas de DANE (2006) la edad predominante en esta comuna es
entre los 20 y 24 aos y el sexo femenino (55,5 % de la poblacin), como efecto de una alta
natalidad y sobre mortalidad masculina. Adems predomina el estado conyugal soltero
(48,9 %) y el 43,6% de la poblacin de la comuna que cambi de residencia en los ltimos
cinco aos lo hizo por razones familiares y el 13,4% por necesidad de educacin, el 5% de
la poblacin presenta alguna limitacin permanente y aproximadamente el 80,5% de los
hogares de la comuna tiene cuatro o menos personas, tambin predomina como tipo de
vivienda los apartamentos (62,3%) y el 2% de los hogares tienen actividad econmica en
sus viviendas. Igualmente el 43,3% de los establecimientos se dedican al comercio y los
establecimientos de servicio (37,6%) estn ms arriba de la media presentada en toda la
ciudad. Los barrios con mayor nmero de establecimientos son Lleras, San Jorge y
Versalles.
Un dato importante sobre la comuna la estacin son las peticiones de sus habitantes
al plan de desarrollo basadas en seguridad, programas para jvenes por consumo de
sustancias psicoactivas, mantenimiento de la malla vial e infraestructura educativa
(Alcalda de Manizales, 2016).

6. Evidencias del proceso

Por parte de los estudiantes se evidencio un desarrollo de capacidades tanto de
competencias cognitivas, as como personales que ayudaron en el proceso. Esto de
manera tangible se puede evidenciar en los tres productos en forma de mapas
conceptuales tuvieron que presentar a lo largo del proceso y la participacin, as
como apropiacin que tuvieron durante la socializacin de los temas relacionados.
Dentro de las evidencias del proceso tambin hacen parte los diferentes encuentros
que se tuvo a lo largo de semestre, asi como la planeacin y designacin de roles en
las diferentes actividades programas, adems de las diferentes propuestas por parte
de los estudiantes que ayudaron en la estructuracin de los mismos y que le dieron
sentido al porque y el cmo de estos talleres.
Un producto en el cual se pudo distinguir un gran avance por parte de los
estudiantes fue la construccin del instrumento de medicin, en el cual se trataba de
fomentar el establecimiento de estos dentro de un enfoque terico de la psicologa
lo cual lo ayudara en la estructuracin de su discurso y le dara unas bases que le
permitiran el buen desenvolvimiento en cualquier escenario acadmico.
7. Lecciones aprendidas por los estudiantes en relacin a los logros del campo
Con relacin a los logros que creo que alcance durante el ejercicio de observacin
puedo destacar un avance terico, personal y profesional, lo cual confluye en la
postura crtica y problematizadora que trato de mantener ante los eventos que se
presentan en mi diario vivir, as como en la realidad colombiana, lo cual a su vez me
motiva a la ampliacin de conceptos que me ayudan al entendimiento de la realidad
basado desde las diferentes posturas que pueden explicar esta.
Entiendo las ciencias sociales como un rea interdisciplinaria en la cual es
necesario que confluyan los conocimientos de las diferentes profesiones para la
construccin de un cuerpo terico solido que sea capaz de dar cuenta de los
procesos en los cuales se sustentan los seres humanos y los grupos sociales.
Alcance a entender la importancia de los procesos psicosociales, a partir de los
cuales el ser humano es capaz de construir su realidad y el cmo desenvolverse y
enfrentarse a esta, a la vez que se alcanza a dilucidar el por qu y el impacto que

pueden tener otros actores que pertenecen a otras esferas(poltica, econmica,

social, familiar) que estn en constante interaccin con el sujeto y que lo estn
impactando constantemente creando creencias, actitudes, aprendizajes y patrones de
conducta los cuales acompaaran al sujeto en su diario vivir y a partir de los cuales
este sustenta el mismo como vlido y real.
8. Recursos: materiales y humanos
Para el normal desarrollo de los planes del proyecto se necesit de la participacin
tanto de los estudiantes como maestros de las dos instituciones universitarias, se
necesitaron de las instalaciones institucionales, as como la gestin de los espacios
para el desarrollo de los planes y talleres relacionados con el proyecto, se necesit
de los datos compartidos por el CISCO acerca de los lderes comunitarios, lo cual
permiti la toma de decisiones en relacin a quienes seran los ms adecuados entre
estos para participar en los talleres propuestos desde el PAP.
A su vez se necesit de los tres productos tericos de los estudiantes para un
desarrollo adecuado de las competencias del PAP y el desarrollo tanto de los
talleres, as como en el instrumentos que se va a utilizar con la comunidad.

9. Referencias Bibliogrficas.

-Comuna Segura. (2016). Bienvenidos a Comuna Segura. Recuperado de

http://comunasegura.com.co/2016/04/11/bienvenidos/

-DANE. (2006). Censo general 2005: Resultados Manizales por comunas. Recuperado de
https://www.dane.gov.co/files/censo2005/new_caldas/manizales_comunas.ppt

-Montero, M. (2005) introduccin a la psicologa comunitaria: desarrollo conceptos y

procesos. Buenos aires: paidos editores.

-Saforcada,E. (2008). Enfoques conceptuales y tcnicos en psicologa comunitaria. buenos

aires: paidos editores