Monografia Alteracion I.S

[ALTERACION DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
INTRODUCCIN
Podramos definir la integracin sensorial como la capacidad que posee el
sistema nervioso central de interpretar y organizar las informaciones captadas
por los diversos rganos sensoriales. Dichas informaciones, recibidas por el
cerebro, son analizadas y utilizadas para permitirnos entrar en contacto con
nuestro ambiente y responder adecuadamente. Ayres defini la integracin
sensorial como el proceso neurolgico que organiza la sensacin del propio
cuerpo y del entorno, que hace posible la utilizacin del cuerpo de manera
efectiva dentro del entorno.
Pero, si el cerebro no hace un buen trabajo al integrar las sensaciones, esto
interfiere con muchas actividades en la vida, lo que le supondr al nio ms
esfuerzo y dificultad y menos xito y satisfaccin, lo que repercutir
negativamente en su desempeo. Una integracin sensorial inadecuada en el
cerebro causa problemas que no son fciles de objetivar y que se encuentran
en nios de todo el mundo, problemas de integracin sensorial que, en
ocasiones, no son parcialmente objetivables, estn infra diagnosticados y
necesitan ser explicados.
La integracin sensorial es un proceso que ocurre de manera automtica en la
mayora de la gente y, a menos que el problema sea severo, las disfunciones
de integracin sensorial pasarn inadvertidas.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
CAPITULO I
ALTERACION DE LA INTEGRACION SENSORIAL
1.1.
DEFINICION.-
La integracin sensorial es la organizacin de las sensaciones para producir

conductas adaptativas y aprendizajes. Permite el adecuado funcionamiento del
cerebro y del cuerpo. Es el ms importante de los procesos sensoriales
realizados por el cerebro. La integracin sensorial se realiza en las reas
sensoriales del cerebro a partir de la informacin que constantemente llega a l
procedente de cada una de las partes de nuestro cuerpo y el medio ambiente
gracias a la funcin de los sentidos sensoriales ubicados fuera del cerebro. Las
sensaciones son corrientes de estmulos elctricos que al igual que los
estmulos qumicos se convierten en impulsos nerviosos que se transmite de
neurona a neurona hasta formar una cadena ascendente que va desde el
rgano sensorial hasta diferentes zonas del cerebro.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Los rganos sensoriales captan fragmentos de informacin que luego deben

integrarse para que se vuelvan significativos, es decir, se convierta en
percepciones organizadas e inteligibles. Para que esto ocurra, diferentes
estructuras
cerebrales
trabajan
en
equipo
localizando,
clasificando
organizando el influjo sensorial. Este trabajo solo es posible cuando la

informacin que asciende hasta estas estructuras llega de manera organizada,
de lo contrario es desechada pues su lectura o decodificacin se hace
imposible.
Ayres defini la integracin sensorial como el proceso neurolgico que
organiza la sensacin del propio cuerpo y del entorno, que hace posible
la utilizacin del cuerpo de manera efectiva dentro del entorno.

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
DIFERENCIA ENTRE SENSACION Y PERCEPCION
SENSACION: Es el sentimiento que experimentamos como respuesta a

la informacin recibida a travs de nuestros rganos sensoriales.
PERCEPCION: Es la manera en que nuestro organismo organiza esos
sentimientos para interpretarlos, es decir, el reconocimiento de los
objetos que provienen de combinar las sensaciones con la memoria de
experiencias sensoriales anteriores.

PSICOMOTOR]
1.2.
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
LOS SISTEMAS SENSORIALES.-
SISTEMAS EXTERNOS
Existen cinco sistemas sensoriales externos, muy conocidos y fcilmente

observables. Se les llama externos, porque el rgano receptor est en contacto
directo con el entorno (oreja, boca, piel, ojos y nariz). Estos sistemas
sensoriales son un complemento importante para el desarrollo de los nios y
son los siguientes: sistema auditivo, gustativo, olfativo, tctil y visual.
SISTEMAS INTERNOS O INCONSCIENTES
Pero los tres sistemas sensoriales bsicos para el desarrollo infantil, sin los
cuales el nio no logra una correcta madurez neurolgica, son los llamados
internos o inconscientes, porque se perciben de forma interna, y los receptores
sensoriales no se encuentran en contacto directo con el exterior (articulaciones,
msculos, odo interno, receptores profundos de la piel). Es por este motivo
que es muy importante conocer bien estos tres sistemas sensoriales que son
muy desconocidos, pero que participan directamente en la correcta formacin y
desarrollo de las habilidades de los nios. Estamos hablando del sentido del
movimiento (o vestibular), del sentido de la posicin del cuerpo en el espacio (o
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
propiocepcin) y de la percepcin emocional y sentimental en relacin al tacto,

(sistema tctil).
Los nios necesitan moverse, saltar, correr, columpiarse, recibir caricias, para
poder adquirir habilidades motrices cada vez superiores, y tambin necesitan
explorar su propio cuerpo, conocer sus lmites corporales y sus formas, para
poder adquirir una autoestima y una autoconfianza adecuadas y necesarias
para seguir creciendo a nivel personal.
Vamos a detallar estos tres sistemas sensoriales:
a) SISTEMA VESTIBULAR:
Todos los estmulos relacionados con el movimiento, la fuerza de la gravedad y
el equilibrio; procesados en el odo interno. El sistema vestibular permite
coordinar los movimientos del cuerpo, de los ojos y de la cabeza. Si este
sistema no funciona correctamente, o no recibe la estimulacin necesaria, el
nio puede presentar dificultades de equilibrio, retraso en el lenguaje,
problemas de coordinacin, torpeza. Este sistema sensorial es bsico para el
desarrollo del tono muscular, la coordinacin de los dos hemicuerpos y el
mantenimiento erecto de la cabeza en posicin contra gravedad.
b) SISTEMA PROPIOCEPTIVO:
El sistema propioceptivo nos facilita informacin acerca de la posicin del
cuerpo y de sus segmentos, con lo cual permite guiar los movimientos de
nuestro cuerpo sin necesidad de observar cada una de las acciones que
realizamos. Esto le permite al nio mantenerse sentado en una silla sin caerse,
y posteriormente le facilitar el mantenimiento del equilibrio encima de una
bicicleta.
c) SISTEMA TCTIL:
Ya no es a nivel la estimulacin superficial relacionada con la temperatura, la
presin, o el dolor... Aqu nos referimos a todas las informaciones tctiles
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
relacionadas con los aspectos emocionales, relacionales... Que tienen un gran

impacto en nuestros sentimientos y en nuestras relaciones sociales. Es por
este motivo que una buena estimulacin tctil permite desarrollar las
habilidades sociales deseadas, un control emocional.
ORGANIZACIN DE LOS SISTEMAS
El sistema tctil, vestibular y propioceptivo comienzan a funcionar de forma

muy temprana en la vida, incluso antes del nacimiento. Estos sistemas bsicos
estn estrechamente relacionados uno con otro y forman interconexiones con
otros sistemas del cerebro mientras el desarrollo contina. La interaccin entre
los sistemas es compleja y necesaria para interpretar una situacin con
precisin, y realizar la respuesta adecuada. Se denomina integracin sensorial
a esta organizacin que tiene nuestro sistema nervioso de los sentidos para
poder usarlos con eficacia. Los sistemas: tctil, propioceptivo y vestibular, son
particularmente importantes para proporcionar conocimiento sobre cmo el
cuerpo se mueve y cmo puede ser usado para actuar en el medio. Cuando un
nuevo planteamiento motor se lleva acabo, la persona debe organizar acciones
novedosas. Por ejemplo, los preescolares, al encontrarse con un nuevo juguete
para montar por primera vez, pueden figurarse cmo montarse y bajarse sin
ninguna instruccin o ayuda.

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
PLANTEAMIENTO MOTOR (PRAXIS)

La integracin sensorial no slo nos permite responder apropiadamente a las
sensaciones entrantes, sino que tambin gua la manera en la que nosotros
actuamos en el medio. Por ejemplo, el planteamiento motor (o praxis) es una
habilidad importante que depende de la eficiencia de la integracin sensorial.
El planteamiento motor incluye tener una idea sobre lo que hacer, planificar una
accin y finalmente ejecutar dicha accin. Las acciones nuevas que son
planeadas, usan el conocimiento de experiencias y sensaciones pasadas que
acompaan a cada persona.

PSICOMOTOR]
1.3.
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
ORGANIZACIN DE LA INFORMACION SENSORIAL.-
La produccin de actos motores est condicionada a 3 aspectos fundamentales

A. EL REGISTRO: Sensaciones, detencin de un estmulo o input
sensorial. El sistema nervioso registra decenas estmulos de manera
simultnea y debe ser capaz de seleccionar cual es el ms relevante en
cada una.
B. LA MODULACION: Sensorial, es la capacidad de regular y organizar en
grado, la intensidad y la naturaleza de todas las seales sensoriales, de
manera que puedan ser tratadas, procesadas y utilizadas de forma
apropiada de cada instante.
C. LA DISCRIMINACION: De la gran variedad de sensoriales provenientes
de un mismo estmulo para as conocer de qu se trata, distinguirlo de
otros estmulos y hacer uso correcto de l.
D. EJECUTAR UNA RESPUESTA: Realizar una accin, resultado final del
proceso que se observa a travs de las diversas formas de
comportamiento humano, siempre en relacin a la informacin sensorial
registrada.
Respue

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
PROBLEMAS DE PROCESAMIENTO SENSORIAL

Como hemos dicho anteriormente, el cerebro es el encargado de organizar,
localizar, clasificar y ordenar todas las sensaciones que nos llegan para formar
percepciones, comportamientos y aprendizajes. Pero qu pasa cuando este
proceso no funciona correctamente?
Cuando nuestro cerebro no es capaz de procesar la informacin sensorial que
le llega, existe una dificultad para utilizar dicha informacin en nuestra vida
diaria: se produce una incapacidad neurolgica para organizar dichos estmulos
sensoriales, por lo que no podemos dar respuestas adaptadas.
La Teora de la IS identifica dos tipos de problemas de procesamiento
sensorial: desorden de modulacin sensorial, que afecta al nivel de alerta y a la
conducta, y desorden de discriminacin sensorial, que afecta al control motor.
Este tipo de alteraciones produce problemas en el desempeo ocupacional del
nio, en el colegio, en casa y en su entorno.
Desorden de modulacin sensorial
Los problemas de modulacin sensorial hacen referencia a la capacidad del
Sistema Nervioso Central para regular su propio nivel de alerta y, de esta
forma, poder producir respuestas adaptadas ms eficaces. Cuando existe un
desorden de modulacin se pueden observar variaciones en las respuestas del
nio, bien por una hiper- o una hiporrespuesta.
En los nios que muestran una hiperrespuesta, sta se produce porque les
llega demasiada informacin sensorial y responden por encima de lo esperado
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
para la actividad que realizan. En la literatura de IS se ha utilizado el trmino de

defensa sensorial (Knickerbocker, 1981; Wilbarger and Wilbarger, 1991),
defensa tctil, visual, auditiva, miedo al movimiento, conocido como
inseguridad gravitacional (Ayres, 1979). Tambin aparecen problemas de

comportamiento: son nios miedosos, que evitan determinadas situaciones.
En los nios que muestran una hiporrespuesta, sta se produce porque tienen
un pobre registro de sensaciones y aqu podemos observar dos tipos de
respuestas: nios pasivos, por su pobre registro sensorial, o nios muy
movidos que realizan una bsqueda exagerada de sensaciones.
Desorden de discriminacin sensorial
Dicho desorden afecta a la praxis y al control motor: los nios no calibran la
fuerza necesaria para la actividad que tienen que realizar, no notan si tienen la
cara o las manos sucias, parece que no oyen bien y preguntan con frecuencia
qu?.
La Doctora Ayres defini praxis como la habilidad para conceptualizar
(ideacin), planificar (planificacin) y ejecutar actos motores (ejecucin) no
habituales (Ayres, 1979). La dispraxia es un desorden motor de base sensorial
por una baja discriminacin tctil-propioceptiva. Por tanto, la forma en la que
procesamos la informacin sensorial afecta de forma directa a nuestras
habilidades de ideacin, planificacin motora y ejecucin.
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PSICOMOTOR]
1.4.
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
NIVELES DEL PROCESO DE INTEGRACIN SENSORIAL.-
Existen cuatro niveles del proceso de integracin sensorial. Las funciones no

se desarrollan de manera aislada, sino que progresan todas a la vez
Primer
nivel:
las
experiencias
tctiles,
vestibulares y propioceptivas ejerceran una

influencia fundamental en el desarrollo el
control del movimiento del cuerpo.
Segundo nivel: el nio desarrolla habilidades ms refinadas. Gracias al

desarrollo de su imagen corporal, el nio
mejora la planificacin de sus movimientos.
Una
buena
integracin
de
las
distintas
informaciones sensoriales permitira al nio

adquirir mejor estabilidad emocional con una
mejor capacidad de atencin.
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PSICOMOTOR]
-
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Tercer nivel: la actividad con una meta

determinada
adquiere
cada
vez
ms
importancia. Todo lo que hace el nio tiene un

principio, un desarrollo y un fin, y no pierde de
vista
su
objetivo.
vestibular,
permitir
y
la
Los
sistemas
visuales,
propioceptivo
colaboran
para
coordinacin
ojo-mano.
Los
anteriores niveles de integracin

serviran de cimientos al desarrollo de la forma y del espacio. La
percepcin visual nos permite interpretar lo que vemos. La estimulacin
vestibular sera necesaria para el buen desarrollo de la percepcin en
profundidad, mientras que los sistemas tctiles y propioceptivo estaran
ms relacionados con las actividades de manipulacin de objetos.
Cuarto nivel es el resultado de un buen desarrollo de la integracin

sensorial en los anteriores niveles. La integracin de numerosas
informaciones sensoriales es necesaria para el desarrollo de un buen
razonamiento abstracto. Un buen concepto de uno mismo, el
autocontrol, la confianza en uno mismo proceden del sentimiento de que
el cuerpo propio es un ser sensorio motor competente y capaz de
responder a las demandas ambientales. El desarrollo de una buena
integracin en todos los niveles permite al nio funcionar bien tanto
acadmica como socialmente
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PSICOMOTOR]
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ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL

PSICOMOTOR]
1.5.
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
VIAS AFERENTES Y RECEPTORES SENSORIALES.-
RECEPTORES SENSORIALES:
Permiten recibir los estmulos del medio

Transformar las seales del medio en una seal nerviosa
Al llegar esta informacin al centro del procesamiento se convierte en
una sensacin, el anlisis de esta informacin produce la percepcin.
TIPOS DE RECEPTORES:
a) Qumicos: Quimiorreceptores
Se encuentran en las papilas gustativas (sabor) y en el olfato.
b) Mecnicos: Mecanorreceptores
Se encuentran en la piel y el odo interno
c) Trmicos: Termorreceptores
Se encuentran en la piel
d) Luminosos: fotorreceptores
Se encuentran en el ojo y permiten la visin.
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PSICOMOTOR]
RECEPTORES SENSITIVOS:
TACTO:
Cel. De Merkel
Corpsculos de Meissner
Terminaciones peritriquiales
CALOR:
Corpsculos de Ruffini
FRIO:
Corpsculos de Krause
DOLOR:
Terminaciones libres
PROPIOCEPTORES:
Huso muscular de Khune
rgano tendinoso de Golgi
Corpsculos de Vater-Pacini
RECEPTORES SENSORIALES:
-
VISION: conos y bastones

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ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL

PSICOMOTOR]
-
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
EQUILIBRIO: cel. Del saco y utrculo

AUDICION: cel. Del rgano de Corti
OLFACION: cel. De Schultze
GUSTO: cel. Del botn gustativo.
Organizacin Anatmica
La informacin general procedente de las terminaciones sensitivas perifricas
es conducida a travs del sistema nervioso por una serie de neuronas. En su
forma ms simple, la va ascendente hasta la consciencia consiste en tres
neuronas. La primera neurona o neurona de primer orden tiene su cuerpo
celular en el ganglio espinal posterior del nervio raqudeo. Una prolongacin
perifrica conecta con una terminacin receptora sensitiva, mientras que una
prolongacin central penetra en la medula espinal a travs de la raz posterior
para formar sinapsis con la neurona de segundo orden. La neurona de
segundo orden da lugar a un axn que se decusa (cruza a lado opuesto) y
asciende a un nivel mas alto del SNC, donde establece sinapsis con la neurona
de tercer orden. La neurona de tercer orden suele estar en el talamo, y da
lugar a una fibra de proyeccion que llega a una region sensitiva de la corteza
cerebral. Esta cadena formada por tres neuronases la disposicion mas habitual,
pero algunas vias aferentes usan un numero mayor o menor de neuronas.
Muchas de las neuronas de las vias ascendentes se ramifican y envian
informacion importante a la formacion reticular la cual, a su vez, activa la
corteza cerebral y mantiene el estado de vigilia. Otras ramas pasan a las
motoneuronas y participan en la actividad muscular refleja.
VIAS AFERENTES
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PSICOMOTOR]
FASCICULO DE GOLD
FASCICULO DE BURDACH
ESPINOCEREBELOSO ANTERIOR Y LATERAL
ESPINOCEREBELOSO POSTERIOR
ESPINOTALAMICO ANTERIOR
ESPINOTALAMICO LATERAL
ESPINOOLIVAR
ESPINOTECTAL
ESPINORRETICULAR
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ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Funciones de las Vas Ascendentes

FASCCULO O HAZ ESPINOTALAMICO LATERAL
Conduce la sensibilidad consciente termo-algesia que es la que transmite
informacin sobre el dolor, el calor o el frio a nivel de la piel e incluso a nivel de
msculos, articulaciones, vsceras, etc.
Las sensaciones de dolor y temperatura captadas por las terminaciones
nerviosas libres de la piel son llevadas a la medula espinal a travs de dos
tipos de fibras:
-
Fibras de conduccin lenta de tipo C: responsables del dolor urente
prolongado.
Fibras de conduccin rpida de tipo A-delta: se encargan de dar
alerta ante un estmulo de dolor agudo.
Por otra parte, las sensaciones trmicas tambin son transmitidas tanto por
fibras de tipo C y A-delta.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
FASCCULO O HAZ ESPINOTALAMICO ANTERIOR

Tacto leve (protoptico) y presin, es decir la que nos informa que algo ha
tocado nuestra piel o ha hecho algn tipo de presin sobre ella.
CORDON BLANCO POSTERIOR
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Se encarga del tacto discriminativo, sentido de la vibracin y sensibilidad

consciente muscular y articular.
-
Fascculo de Goll (Grcil)
El fascculo de Goll est presente en toda la longitud de la medula espinal y

contiene las fibras ascendentes largas de los nervios raqudeos sacros,
lumbares y seis dorsales inferiores. Recogiendo y llevando la informacin
sensitiva proveniente de los miembros inferiores del cuerpo.
Fascculo de Burdach (Cuneiforme)
El fascculo de Burdach, ocupa una posicin lateral en los segmentos dorsales

o torcicos superiores y cervicales de la medula, y est separado del fascculo
de grcil por un tabique. Contiene las fibras ascendentes largas de los seis
nervios raqudeos dorsales superiores y las de todas las cervicales.
Recogiendo y llevando la informacin sensitiva proveniente de los miembros
superiores del cuerpo.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Es la va por la que llega al cerebelo la sensibilidad articular y muscular

inconsciente
FASCCULO ESPINOCEREBELOSO POSTERIOR (DORSAL)
Recibe informacin articular y muscular desde los husos musculares, los
rganos tendinosos y los receptores articulares del tronco y miembros
inferiores. Esta informacin
relacionada con la tensin de los tendones
musculares y los movimientos de los msculos y las articulaciones la utiliza el

cerebelo para la coordinacin de los movimientos de los miembros y el
mantenimiento de la postura.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
FASCICULO ESPINOCEREBELOSOS ANTERIOR (VENTRAL)

Transmite informacin articular muscular desde los husos musculares, los
rganos tendinosos y los receptores articulares del tronco y de los miembros
superiores e inferiores. Se cree que el cerebelo tambin recibe informacin
desde la piel y la fascia superficial mediante este fascculo.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
FASCICULO ESPINOTECTAL
Esta va proporciona informacin aferente para los reflejos espino-visuales, y
controla el movimiento de los ojos y la cabeza hacia la fuente de estimulacin.
FASCICULO ESPINORRETICULAR
Proporciona una va aferente para la formacin reticular, que desempea un
importante papel al influir en los niveles de conciencia.
FASCICULO ESPINOOLIVAR
Conduce informacin al cerebelo desde los rganos cutneos y propioceptivos.
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PSICOMOTOR]
1.6.
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
ALTERACIONES DE LA INTEGRACION SENSORIAL.-
HIPORESPONSIVOS
Los nios hipo-responsivos a los estmulos sensoriales, expresan su condicin
biolgica en conductas de bsqueda de experiencias sensoriales, se muestran
ms hiperactivos, dispersos y desorganizados motoramente.
HIPERRESPONSIVOS
Los nios hper-responsivos a los estmulos sensoriales generalmente
expresan esta condicin biolgica en respuestas protectoras o defensivas
frente al estmulo que les resulta amenazante.
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
a) DISFUNCION VISUAL:
Hiper-responsivo
-
Observa constantemente partculas pequeas y recoge trozos de tierra

No le gusta la oscuridad o las luces brillantes
Mira abajo la mayor parte del tiempo
Parpadeo excesivo
Evita la mirada
Hipo-responsivo
-
La luz le atrae
Busca intensamente entre objetos o personas
Mueve sus dedos u objetos frente a sus ojos
Se fascina con el reflejo luminoso de objetos coloridos
Con una mano repasa el orden del objeto
b) DISFUNCION AUDITIVA:
Hiper-responsivo
-
Se cubre las orejas

No le gusta que le corten el cabello
Sueo ligero
Evita sonidos y ruidos
Le asustan los animales
Hace sonidos repetitivos para bloquear otros sonidos
No le gusta la tormenta, el mar, la multitud, etc.
Hipo-responsivo
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PSICOMOTOR]
-
Golpea objetos, puertas

Prefiere radio y tv a alto volumen
Le gusta la cocina y el bao
Rasga papel o lo arruga en su mano
Le atraen sonidos, ruidos y la vibracin

Hace sonidos altos rtmicos
Dificultad para seguir instrucciones verbales
c) DISFUNCION DEL OLFATO:

Hiper-responsivo
-
Problemas para ir al bao

Huye de olores
Se viste la misma ropa
Se aleja de la gente
Hipo-responsivo
-
Busca olerse a s mismo, personas y objetos

Juega con sus heces
Busca olores intensos
Se moja en la cama
d) DISFUNCION DEL GUSTO:

Hiper-responsivo
-
Come poco
Usa la punta de la lengua para saborear
Tiene nuseas y vomita fcilmente
Pide ciertos alimentos blandos
Hipo-responsivo
-
Come cualquier cosa (picante)

Chupa o lame objetos
Come alimentos mixtos (dulce con salado)
Regurgita
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ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
e) DISFUNCION TACTIL:
Hiper-responsivo
-
Evita ser tocado por objetos o personas

No tolera ropa nueva; evita ponerse zapatos
Reacciona negativamente al calor, dolor y frio
Evita ensuciarse
Camina sobre los dedos
No le gustan alimentos de ciertas texturas
Sus manos son dbiles
Hipo-responsivo
-
Le gusta la presin, ropa apretada

Se frota y choca contra pared y muebles
Suele revolcarse en barro, manosear juguetes
Suele masticar objetos no comestibles
Disfruta del juego tosco, abraza fuerte
Tiende a autoagredirse
Baja reaccin al dolor y la temperatura
f) DISFUNCION PROPIOCEPTIVA:
Hiper-responsivo
-
Coloca el cuerpo en extraas posiciones

Dificultad para manipular pequeos objetos (botones)
Gira todo el cuerpo para mirar a alguien
Hipo-responsivo
-
Bajo tono muscular

Se mece de atrs hacia adelante
Dbil presin, se le caen las cosas
Se apoya sobre la gente, paredes o muebles
Tendencia a caerse
Inconsciente de las propias posiciones y sensaciones de su cuerpo (no
siente hambre)
g) DISFUNCION VESTIBULAR:
Hiper-responsivo
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PSICOMOTOR]
-
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Evita dejar el contacto con el piso (subir, deslizarse y girar)

Se marea en automviles y ascensores
Dificultad para caminar o gatear en superficies inusuales
No le gusta estar de cabeza
Se agita o vuelve ansioso cuando es elevado del suelo
Hipo-responsivo
-
Pide movimientos y giros rpidos, mecerse y balancearse

Le gusta estar en posicin boca abajo y gira por periodos largos sin
marearse
Se da vueltas o corre alrededor dando vueltas
Disfruta del columpio o carrusel
Se mece de atrs hacia adelante
1.7.
EVALUACION.-
Las consecuencias que podemos encontrar cuando el sistema nervioso central

no procesa de forma adecuada la informacin sensorial, son algunos de los
siguientes problemas que analizaremos a continuacin:
Nios con problemas de aprendizaje
Nios con problemas de atencin
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PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Nios con hiperactividad
Nios con retraso en el lenguaje
Nios con alteraciones conductuales
Nios con problemas de precisin motriz y de manipulacin manual
Nios con alteraciones emocionales
A continuacin detallaremos cada uno de los siguientes grupos:

-
Problemas de aprendizaje acadmico en el colegio:
Los nios que no siguen el mismo ritmo de aprendizaje, que tienen dificultades
en el razonamiento lgico, en la secuenciacin, en la planificacin motora, etc.
A menudo pueden difundirse con trastornos de la lateridad, dficit de atencin,
retraso mental, dislexia, retraso madurativo, etc. Pero en realidad se trata de
problemas en el procesamiento sensorial.
-
Problemas atencionales:
La habilidad para prestar atencin a una tarea, depende directamente a la

habilidad de inhibicin de los estmulos sensoriales innecesarios (sonidos de
fondo, informacin visual, movimiento, postura).
Cuando no existe inhibicin sensorial, se puede observar una alta
destractibilidad, hiperactividad o respuestas exageradas a los estmulos.
Hiperactividad- hipo-actividad:
(Alteracin de los niveles de actividad). El nio puede necesitar gran cantidad

de estmulos para estar tranquilo y contento (nios hiperactivos), o por el
contrario
puede
necesitar
una
cantidad
muy pequea
de
estmulos
(hipoactivos), y son nios que siempre suelen estar en un rincn, sin moverse
demasiado ni practicar las mismas actividades de juego que los otros nios de
su edad.
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PSICOMOTOR]
-
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Retraso psicomotrices en la motricidad gruesa o fina, o en ambas:
Son nios considerados como patosos, descoordinados, con dificultad para

practicar deportes o realizar los mismos juegos motrices que los otros nios.
Otros nios presentan dificultades solo en la motricidad fina, con un agarre
incorrecto del lpiz, dificultad para ensartar elementos, para pegar, etc.
-
Retraso en la adquisicin de lenguaje:
Con problemas de fluidez, de pronunciacin, de expresividad o de

comprensin: son los nios que presentan niveles de lenguaje inferiores al nivel
correspondiente para su nivel cronolgico, sin tener alteraciones auditivas ni
orales. Algunos nios no encuentran las palabras adecuadas, presentando
dificultades de expresin y falta de fluidez, otros nios tardan mucho para
empezar a hablar.
-
Problemas de regulacin de la conducta:
Los nios con problemas de procesamiento sensorial por hipo sensibilidad

desconocen la forma de relajarse o tranquilizarse, porque necesitan recibir
constantemente estmulos de forma convulsiva. De forma contraria pueden ser
nios hipersensibles que no toleran la estimulacin y siempre estn en
constante inhibicin (quietos, evitando el movimiento, asustndose a los ruidos
de forma exagerada).
Defensibilidad tctil:
Los nios con defensibilidad responden de forma negativa y exagerada a los

estmulos relacionados con el tacto. Para ellos la mayora de los estmulos
tctiles son agresivos y sus reacciones ante un abrazo, una caricia o un simple
roce entre compaeros, pueden ser de extrema ansiedad o agresividad.
-
Comportamientos problemticos:
31

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
El nio con problemas en el procesamiento sensorial puede tener problemas

conductuales, que pueden ser explicados por las dificultades en las
transiciones (cambios de una actividad a otra, de un lugar a otro). El nio
puede mostrar una irritabilidad inexplicable Pero en realidad la causa suele
ser un desajuste sensorial, debido a cambios bruscos del tipo de estimulacin,
que el nio percibe como una agresin.
TEST DE INTEGRACIN SENSORIAL Y PRAXIS (SIPT)

Una serie de pruebas, publicadas en 1989, diseadas para valorar el estado de
integracin sensorial y praxis (planteamiento motor) en nios de 4 a 8 aos de
edad. El SIPT es una versin revisada y ms actual de la original SCIST. Test
para evaluar disfunciones en la integracin sensorial
Compuesto por 17 pruebas independientes:
32

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
1. Visualizacin Espacial
2. Percepcin de Figura y Fondo
3. Equilibrio de Pie y al Caminar
4. Copia de Diseo
5. Praxis Postural
6. Coordinacin Motora Bilateral
7. Praxis ante Comandos Verbales
8. Praxis de Construccin
9. Nistagmus Postrotatorios
10. Precisin Motora
11. Praxis de Secuencias
12. . Praxis Oral
13. Percepcin Manual de Formas
14. . Kinestesia
15. Identificacin de Dedos
16. Grafismo
17. Localizacin del Estmulo Tctil
Ventajas
-
Permite una exploracin amplia de aspectos sensoriales que podran
provocar dificultades de aprendizaje y desarrollo

Estandarizado con una muestra de 2000 nios (4 a 9 aos aprox)
Inconvenientes
-
Necesidad de un alto entrenamiento especfico

Coste econmico
No adaptado a muestra Espaola
SENSORY PROFILE (DUNN)

Evala cmo los nios de 3 a 10 aos procesan la informacin sensorial en las
situaciones de cada da y relaciona los resultados con el rendimiento funcional,
la ocupacin y la participacin
33

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Aporta su propio modelo terico del procesamiento

sensorial basado en las entradas neurolgicas y los
patrones de respuesta de conducta del nio. No
especfico para TEA
Consta de 125 tems agrupados en tres secciones:
Procesamiento sensorial
Modulacin
Respuestas emocionales y de comportamiento
1) Seccin Procesamiento Sensorial
Indica las respuestas del nio a los sistemas
sensoriales bsicos. El procesamiento sensorial est
dividido en seis sistemas de procesamiento sensorial:
- Auditivo
- Visual
- Vestibular
- Tctil
- Multisensorial
- Procesamiento Sensorial Oral.
2) Seccin Modulacin
Refleja la regulacin del nio de los mensajes neurales a travs de la
facilitacin o inhibicin de varios tipos de respuestas. La modulacin se divide
as mismo en cinco reas de modulacin sensorial:
-
Procesamiento Sensorial relacionado con la Resistencia/Tono

Modulacin Relacionada con la Posicin y el movimiento corporal
Modulacin del Movimiento que afecta el Nivel de Actividad
Modulacin de Entrada Sensorial que Afecta las Respuestas
Emocionales
Modulacin de Entrada Visual que Afecta las Respuestas
Emocionales
Nivel de Actividad.
3) Seccin Respuestas emocionales y de Comportamiento

Refleja los resultados de comportamiento del nio en el procesamiento
sensorial, el cual est dividido en:
-
Respuestas Emocionales/Sociales,
Resultados de Comportamiento del Procesamiento Sensorial
tems que Indican los inicios de respuesta.
34

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
Ventajas
-
Estandarizado y normalizado en varios segmentos de poblacin (nios,
adolescentes, adultos, estudiantes, personas con y sin discapacidad)

Existe un versin digital (software)
Muy utilizado en investigacin
Manual usuario (no requiere excesiva especializacin)
Inconvenientes
-
No especfico de los TEA

No adaptado a muestra Espaola
Algo complejo
Cuestionarios en forma escrita realizado a los cuidadores que contienen

preguntas claras y concisas acerca de las reacciones del nio con respecto a
una variedad de informacin sensorial.
35

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
CONCLUSIONES
Tras el estudio y el anlisis presentado, la informacin que aporta este trabajo

de revisin sobre el tema tratado, las conclusiones finales son las siguientes:
Cada persona tiene un perfil sensorial nico y en funcin de la

interpretacin de esa informacin sensorial, interpretacin que depende
de la interaccin dinmica de mltiples factores, entendemos y
respondemos a los estmulos del medio que nos rodea.
La teora de integracin sensorial aborda los problemas de aprendizaje

y de comportamiento en los nios no relacionados con una lesin o una
anomala neurolgica, en concreto, los mltiples factores que limitan o
interfieren en este desempeo, aunque no explica ser, en todos los
casos, la causa de tales signos.
Los problemas de integracin sensorial no son siempre evidentes pero

s muy graves debido a las repercusiones negativas que stos tendrn
36

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
en la participacin del nio en las diferentes actividades de su vida

diaria.
La disfuncin de integracin sensorial es un mal funcionamiento de la

organizacin de la informacin y no una ausencia de funcin. Es el
diagnstico
general
dentro
del
cual
se
definen
tres
patrones
diagnsticos, desrdenes de modulacin sensorial, de discriminacin

sensorial y, motor de origen sensorial.
ANEXOS
ENCUESTA SENSORIAL
TACTO
EVITA
Que lo toquen en alguna parte del

cuerpo, abrazos y mimos
Algunas clases de ropa, marquillas,
elsticos, puos, etc.
Ropa, zapatos o accesorios muy
apretados o muy sueltos
Ensuciarse las manos, cara u otra parte
del cuerpo con pega, pintura, arena,
comida, locin , etc.
37
BUSC
A
MEZCLADO NEUTRAL

PSICOMOTOR]
Actividades de higiene como lavarse la

cara y el pelo, cortar cepillar el pelo, o
los dientes, cortar las unas, etc.
Tomar un bao, una ducha, o nadar.
Secarse con toalla
Probar/tratar nuevas comidas
Sentir diferentes texturas y temperaturas
de alimentos en
la boca, como suave, blando, caliente,
etc.
Pararse cerca o junto a otra gente
Caminar descalzo/a
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
PROPIOCEPCIN (SENTIDO DEL CUERPO)
38

PSICOMOTOR]
Actividades como saltar, empujar,

golpear, rebotar, colgarse Y otras
actividades de juego activo
Juegos de alto riesgo (saltar desde
alturas bastante grandes
montarse/escalar rboles bien altos,
montar en bicicleta sobre piedras
Actividades de coordinacin fina como
escribir, abotonar, ensartar chaquiras
en un hilo, ensamblar juguetes
Actividades que requieren fuerza y
resistencia fsica
Comer alimentos tostados (pretzels,
cereal, etc.), que se mastiquen (carne,
caramelos, etc.), o suaves y blandos
(yogurt, pudding, cremas, etc).
Cerrar o tener los ojos cubiertos
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
EVIT
A
BUSC
A
MEZCLAD
O
VESTIBULAR (SENTIDO DE MOVIMIENTO)
39
NEUTRA
L
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL

PSICOMOTOR]
Ser movido pasivamente por otra

persona (mecido por un adulto o
empujado en un carrito/vagn
Montar en aparatos que se mueven a
travs del espacio (columpios,
elevadores, escaleras elctricas, etc.)
Actividades que envuelven dar vueltas
o virarse (darle vueltas a los juguetes,
carruseles, la rueda, etc.)
Actividades que envuelven cambios de
posicin de la cabeza
EVIT
A
BUSC
A
MEZCLAD
O
AUDITIVO / OIDO / ESCUCHAR
40
NEUTRA
L

PSICOMOTOR]
Escuchar sonidos fuertes; pitos de

carros, sirenas, la tele o la msica alta
Estar en sitios ruidosos o con mucha
gente como restaurantes, fiestas o
tiendas concurridas
Ver televisin o escuchar msica con
un volumen muy alto o muy bajo
Hablar o que le hablen en medio de
otros sonidos u otras voces
Algn sonido o ruido en el fondo
(msica, ventilador lavadora de platos)
mientras est concentrado/a en alguna
actividad
Juegos que tienen alguna instruccin
corta como Simn Dice o el Hokey
Pokey
Conversacin es interactivas de uno a
uno (hablar y responder)
Sonidos extraos, voces
tontas/chistosas, un idioma extranjero
Cantar con otros
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
EVIT
A
BUSC
A
41
MEZCLAD
O
NEUTRA
L

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
VISTA
Aprender a leer o leer por ms de

varios minutos
Mirar objetos brillantes, que dan
vueltas o en movimiento
Actividades que requieren coordinacin
de ojo-mano Como atrapar la bola,
bisbol, ensartar chaquiras, trazar
Tareas que requieren un anlisis visual
como rompe-cabezas, sopas de letras,
palabras escondidas, etc.
Actividades que requieren
discriminacin de colores, formas, y
tamaos
Sitios saturados visualmente como
almacenes y parques de juegos
Encontrar objetos, como por ejemplo
medias en un cajn o un libro en
particular en una repisa
Mirar/ observar una luz muy brillante, la
luz del sol, o que le tomen una
fotografa con flash
Una luz bien suave/tenue, la sombra o
la oscuridad
Programas en la tele con muchos
colores, mucha accin pelculas,
juegos de video, computador, etc.
Experiencias visuales nuevas como:
EVIT
A
BUSC
A
42
MEZCLAD
O
NEUTRA
L

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
mirar a travs de un caleidoscopio, o

vidrios de colores
GUSTO Y OLFATO
Oler aromas desconocidos

Olores fuertes como perfumes,
gasolina y productos de limpieza
Oler objetos o cosas que no son
comida como flores, objetos de
plstico, plastilina, basura
Comer/probar nuevas comidas
Comer cosas familiares
Comer alimentos con sabores fuertes
(bien picantes, salados, cidos, agrios
o dulces)
EVIT
A
BUSC
A
43
MEZCLAD
O
NEUTRA
L

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
BIBLIOGRAFIA
https://es.scribd.com/doc/31738654/Sesion-6-Teoria-de-IntegracionSensorial
http://www.integracionsensorial.es/isensorial.html
https://es.scribd.com/doc/31738654/Sesion-6-Teoria-de-IntegracionSensorial
http://es.slideshare.net/PauliPadiSo/integracion-sensorial-terminado1-1
https://zaguan.unizar.es/record/13636/files/TAZ-TFG-2014-092.pdftrabajo integracion
http://www.salude.es/documentos/Guia%20de%20integracion
%20sensorial%20para%20padres.pdf
44

PSICOMOTOR]
ALTERACION DE LA
INTEGRACION
SENSORIAL
http://es.slideshare.net/PauliPadiSo/integracion-sensorial-terminado1-1
45

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vestibulares y propioceptivas ejerceran una

Segundo nivel: el nio desarrolla habilidades ms refinadas. Gracias al

informaciones sensoriales permitira al nio

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Tercer nivel: la actividad con una meta

importancia. Todo lo que hace el nio tiene un

anteriores niveles de integracin

Cuarto nivel es el resultado de un buen desarrollo de la integracin

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EQUILIBRIO: cel. Del saco y utrculo

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