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40 horas aula
Contedo programtico:
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7.
Introduo
O Papel do Coordenador Pedaggico
A Coordenao Pedaggica na Perspectiva do Pensamento Complexo
Projeto Poltico Pedaggico
A Coordenao Pedaggica e a Formao Contnua de Professores
As Mltiplas Implicaes da Prtica do Coordenador Pedaggico
Bibliografia/Links Recomendados
Introduo
Globalizao, novas tecnologias de informao e comunicao,
avanos da cincia e da tecnologia so fenmenos que gestam
mudanas sociais, culturais, polticas, econmicas que, por sua
vez, exigem da escola novos saberes, novas posturas, novas
propostas educativas.
Como se configura a atuao do Coordenador Pedaggico,
nesse contexto de mudanas?
trabalho
NOES INTRODUTRIAS
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O COORDENADOR PEDAGGICO
PENSAMENTO COMPLEXO
NA
PERSPECTIVA
DO
CONCLUSO
Este captulo abordou o pensamento complexo na perspectiva da
coordenao pedaggica, considerando que o objeto de seu
trabalho a produo do professor. Num mundo em vertiginosas
mudanas, os fundamentos do pensamento complexo podero
contribuir na aproximao da escola ao mundo das crianas e
dos adolescentes, conforme Demo (2007), j referido. Ao que
acrescentaramos: aproximar a escola do mundo de todos ns:
homens, mulheres, crianas, adolescentes de qualquer raa,
crena, religio.
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FUNO
SOCIAL
DA
ESCOLA
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de
fundamental importncia na articulao das aes educativas. As
aes do coordenador bem planejadas e articuladas com a
comunidade escolar podem fazer a diferena entre o sucesso e o
fracasso das aes da escola, conseqentemente o sucesso do
processo ensino e aprendizagem e da relao professor e aluno.
FORMAO CONTINUADA DO PROFESSOR
26
29
componha
o
plano
global
da
escola;
- diversidade dos agentes no desenvolvimento do programa
possibilitando a participao de outros profissionais: gestores,
especialistas, professores convidados, outros.
O processo de elaborao do projeto envolve um processo de
maturao de idias, caracterizado por observaes, anlises,
comparaes, indagaes, reflexes e sistematizaes. Assim,
consiste num processo gradual que requer reflexo, contnuas
retomadas, compreenso das problemticas que envolvem o
processo de ensino e aprendizagem e dos mltiplos aspectos que
constituem as problemticas detectadas na escola. A participao
do coletivo dos professores na sua elaborao configura-se como
condio fundamental para vencer as resistncias e as tenses
que possam emergir, alm de promover o envolvimento e a
sinergia fundamental para a eficaz implementao do projeto
(LCK, 2003).
ELEMENTOS DO PROJETO DE FORMAO CONTNUA
PROFESSORES
DOS
1. Identificao do projeto
2. Descrio da situao-problema
3. Proposio de objetivos
4. Definio de metas
5. Delineamento de mtodo, estratgias e procedimentos
6. Especificao de cronograma
7. Identificao de recursos e custos
8. Proposio de monitoramento e avaliao (LCK, 2003, p. 92).
Sugesto de elementos para compor um Projeto de Formao
Contnua de Professores
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1. Identificao do Projeto
Exemplos:
- Grupos de estudos sobre um tema especfico
- Grupo de Estudos para anlise do pensamento educativo de
autor ou autores selecionados pelos professores
- Oficinas pedaggicas
- Mini-fruns
- Orientaes individuais
- Orientaes ao desenvolvimento de carreira
- Plenrias pedaggicas
- Outras.
10. Especificao do cronograma
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PLANEJAMENTO
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Bibliografia/Links Recomendados
ACOSTA, Ana Jamila. Educao dos Trabalhadores e a
Competitividade Industrial no Brasil 1930-1990. Tese Doutoral.
Santiago de Compostela (ES): USC, 2004.
ALARCO, Isabel (Org.) Escola Reflexiva e Nova Racionalidade.
Porto Alegre (RS): Artmed, 2001.
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da
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4.ed. Lisboa:
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Revisitando
as
psicologias.
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