Serie I No 2

Jornal da Repblica
Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015
$ 2.50
Srie I, N. 2
PUBLICAO OFICIAL DA REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR - LESTE
DECRETO-LEI N. 1/2015
SUMRIO
de 14 de Janeiro
GOVERNO :
Decreto-Lei N. 1/2015 de 14 de Janeiro
Fundo Especial de Dezenvolvimento ............................... 7720
Sobre a criao de um Conselho para a Delimitao
Definitiva das Fronteiras Martimas ............................... 7724
Aprova o Currculo Nacional de Base da Educao PreEscolar ................................................................................ 7728
Aprova o Currculo Nacional de Base do Primeiro e Segundo
Ciclos do Ensino Bsico ................................................... 7736
Decreto do Governo N. 2/2015 de 14 de Janeiro
Aprova os subsdios acadmicos, bnus de chefia e
complementos extraordinrios do pessoal docente da
Universidade Nacional Timor Lorosae - UNTL ............. 7745
MINISTRIO DA JUSTIA :
Diploma Ministerialn. 1 /2015 de 14 de Janeiro
Determina a entrada em funcionamento da Polcia
Cientfica de Investigao Criminal e o respectivo regime
de transio ...................................................................... 7748
Diploma Ministerial N. 2 /2015 de 14 de Janeiro
Primeira Alterao do Diploma Ministerial N 29/2012, de 3
de Outubro (Aprova o quadro de pessoal dos Servios de
Apoio dos Tribunais) ........................................................ 7749
MINISTRIO DA SADE :
Diploma Ministerial n. 3 / 2015 de 14 de Janeiro
Regulamenta os Regimes de Chamada e de
Disponibilidade ................................................................ 7755
Srie I, N. 2
FUNDO ESPECIAL DE DESENVOLVIMENTO
No seguimento da entrada em vigor da Lei n.o 3/2014, de 18 de

Junho, que Cria a Regio Administrativa Especial de Oe-cusse
Ambeno e estabelece a zona Especial de Economia Social de
Mercado surge a necessidade criar o Fundo Especial de
Desenvolvimento da Regio Administrativa Especial de OeCusse Ambeno no mbito do quadro institucional da Regio
Administrativa Especial de Oe-Cusse Ambeno e do
estabelecimento da Zona Especial de Economia Social de
Mercado de Oe-Cusse Ambeno e Ataro.
Este Fundo destina-se a financiar a implementao de um
conjunto de projetos e planos de desenvolvimento na Regio
Administrativa Especial de Oe-Cusse Ambeno, bem como da
Zona Especial de Economia Social de Mercado de Oe-Cusse
Ambeno e Ataro.
O Fundo atende s necessidade de financiamento de projectos
estratgicos plurianuais de carcter social e econmico tanto
na parcela territorial da Regio de Oe-Cusse Ambeno, como
pessoa colectiva de base territorial distinta do Estado,
enquanto implementao nesta de uma economia social de
mercado, como na parcela territorial de Aturo, polo
complementar de desenvolvimento, abrangida pelo programa
da implementao da economia social de mercado, o que
conduz a que ambas as parcelas territoriais estejam qualificadas
por lei como Zonas Especiais de Economia Social de Mercado,
presentemente numa fase de Projecto Piloto.
Pretende-se, com o Fundo Especial de Desenvolvimento,
permitir que o Estado e a Regio financiem projectos na
Regio de Oe-Cusse Ambeno e no Ataro, que se enquadrem
na poltica e nos programas de implementao da Zona Especial de Economia Social de Mercado de Oe-Cusse Ambeno e
Ataro, bem como assegurar que esse financiamento de realize de forma eficiente, segura e transparente.
Assim,
O Governo decreta, nos termos da alnea e) e o) do nmero 1 e
3 do artigo 115. da Constituio da Repblica, para valer como
lei, o seguinte:
Pgina 7720
Jornal da Repblica
Captulo I
Disposies gerais
c) Infraestruturas que promovam a proteo de cheias e

deslizamentos de terra;
Artigo 1.
Objecto e mbito
d) Instalaes de tratamento de gua e saneamento;

e) Geradores de energia e linhas de distribuio;
1. O presente Decreto-Lei tem por objecto a regulamentao

do Fundo Especial de Desenvolvimento da Regio
Administrativa Especial de Oe-Cusse Ambeno,
abreviadamente designado por Fundo.
2. A regulamentao objecto do presente Decreto-Lei abrange
a natureza, fins, objectivos, administrao, gesto
administrativa, financeira, patrimonial e operacional do
Fundo, assim como o aprovisionamento e fiscalizao
administrativa e financeira.
3. A regulamentao objecto do presente Decreto-Lei, no
mbito referido no nmero anterior, contempla em especial
a actuao do Fundo na Regio de Oe-Cusse Ambeno e
em Ataro, enquanto reas da Zona Especial de Economia
Social de Mercado Projecto Piloto, mas tambm considera
a possibilidade da sua participao em outras zonas de
Timor-Leste e no estrangeiro, no interesse econmico e
financeiro da Regio e do Estado.
f) Telecomunicaes;
g) Outras instalaes necessrias ao desenvolvimento
estratgicos da Regio;
h) Formao de recursos humanos, nomeadamente programas e bolsas de estudo destinadas a aumentar a
formao de profissionais da Regio em sectores
estratgicos de desenvolvimento.
2. Fundo poder, no mbito da Zona Especial de Economia
Social de Mercado de Oe-Cusse Ambeno e Aturo e de
zonas especiais de desenvolvimento em Timor-Leste, como
tal estabelecidos pelo Governo, financiar projectos que se
enquadrem nos seus fins, mediante prvia aprovao da
Autoridade, sob proposta da Administrao do Fundo.
O Fundo Especial de Desenvolvimento da Regio

Administrativa Especial de Oe-Cusse Ambeno (Fundo) um
instituto pblico de fomento, dotado de personalidade jurdica
e de autonomia administrativa, financeira e patrimonial.
3. Nos termos do previsto no nmero anterior o Fundo poder

tambm investir internacionalmente recursos financeiros
adicionais, que tenha gerado a partir da aplicao de
atribuies oramentais, aps estudos prvios que revelem
elevada rentabilidade dos investimentos que proponha e
garantia de que as receitas assim realizadas sirvam os fins
e objectivos do Fundo, definidos, respectivamente, nos
nmeros um e dois anteriores no artigo 4 do presente
diploma.
Artigo 3.
Regime jurdico
Artigo 5.
Objectivos
Artigo 2.
Natureza
1. O Fundo rege-se pelas disposies do presente DecretoLei, pelas Leis n 3/2014, de 18 de Junho e n 13/2009, de 21
de Outubro, designadamente no que se refere gesto
financeira, pelas normas prprias da administrao pblica
e dos funcionrios e agentes pblicos regionais, bem com
pela demais legislao aplicvel.
2. O Fundo tutelado pela Autoridade da Regio Administrativa Especial de Oe-Cusse Ambeno (Autoridade), como
entidade tutelar administrativa e financeira regional, e pelo
Ministro das Finanas, como entidade tutelar do sector de
finanas do Governo, no quadro das competncia
respectivas, definidas pela legislao aplicvel.
So objectivos do Fundo:
a) Assegurar o financiamento dos investimentos pblicos em
infra-estruturas e formao de recursos humanos;
b) Garantir a devida preparao e segurana na negociao e
financiamento de projectos plurianuais;
c) Garantir a prestao de suporte tcnico e jurdico de
qualidade na contratao necessria realizao de
projectos do seu mbito de financiamento;
Artigo 4.
Fins
c) Promover a eficincia, transparncia e a responsabilidade

relativamente execuo dos programas e projectos de
infra-estruturas e de capital humano financiados pelo
Fundo;
1. O Fundo tem como seus fins ou atribuies o financiamento

de projetos estratgicos plurianuais de carter social e
econmico na Regio, nomeadamente sobre:
d) Garantir que os projectos e programas contratados sob

financiamento do Fundo sejam devidamente geridos,
monitorados e fiscalizados;
a) Infraestruturas rodovirias, incluindo estradas, portos

e aeroportos;
b) Infraestruturas de cariz social, incluindo hospitais,
escolas e universidades;
Srie I, N. 2
e) Assegurar o cadastro, gesto, manuteno e operao das

infraestruturas pblicas e bens operacionais e de
explorao, bem como equipamentos que tenha financiado,
assim como os do domnio pblico de cuja gesto tenha
Pgina 7721
Jornal da Repblica
sido responsabilizado pelo Estado atravs da Regio ou
pela Regio, relativamente aos que estejam sob sua
autoridade directa, segundo prioridades e poltica
estabelecidas pela Autoridade e contratos-programa com
esta celebrados;
f) Gerir as participaes da Regio em sociedades, consrcios,
fundaes, associaes, empreendimentos e projectos, no
mbito dos fins definidos para o Fundo e tomar, como
prprias, as participaes sociais e financeiras que como
tal tenham sido aprovadas previamente pela Autoridade;
g) Apoiar a Regio no desenvolvimento de um ambiente de
negcios favorvel ao investimento nacional e
internacional privados nas Zonas Especiais de Economia
Social de Mercado, na prossecuo dos fins do Fundo;
h) Promover e financiar aces, programas e projectos que
desenvolvam o empreendedorismo e cidadania timorense
das comunidades, cidados e empresas na Regio e Zonas
Especiais de Economia Social de Mercado;
aprovar os projectos para financiamento pelo Fundo,

bem como a respectiva estimativa de custos;
c) Aprovar as opes de financiamento de cada projecto;
d) Coordenar a preparao da proposta de oramento anual
do Fundo e aprov-la para submisso Autoridade, a
fim de que inscreva na proposta do oramento anual
regional a ser submetida ao Parlamento Nacional, no
quadro da aprovao do Oramento Geral do Estado;
e) Aprovar os planos e relatrios de actividades e de gesto e contas anuais do Fundo;
f) Autorizar os pagamentos a serem processados atravs
do Fundo;
g) Assegurar a monitorizao e fiscalizao da execuo
dos financiamentos a projectos aprovados pelo Fundo
e dos contratos de financiamento celebrados,
aprovando os relatrios de execuo por projecto e
contrato;
i) Financiar, por si ou em parceria, a atribuio de bolsas de

estudo e aces de formao de recursos humanos para as
actividades da administrao regional e projectos
patrocinados pela Regio, atravs do servio respectivo,
com prioridade para os que se enquadrem nas Zonas
Especiais de Economia Social de Mercado, podendo
inscrever tais aces em contratos-programa a serem
celebrados com a Autoridade.
h) Aprovar a organizao dos servios internos do Fundo

.
4. Compete tambm ao Conselho de Administrao aprovar
proposta de abertura de delegaes do Fundo, no Pas e
no exterior, dando prioridade ao estabelecimento da sua
sede em Oe-Cusse Ambeno e de uma sua delegao em
Dili.
Artigo 6.
Capital
Artigo 8.
Conselho Fiscal
O capital do Fundo ser constitudo e aumentado mediante

proposta do Conselho de Administrao, aprovada pela
Autoridade, desde que inscrito no oramento anual respectivo
da Regio, aprovado como parte do Oramento Geral do Estado,
pelo Parlamento Nacional.
1. O Conselho Fiscal um rgo de fiscalizao da gesto

econmica-financeira do Fundo.
a) Fiscalizar a gesto econmico-financeira do Fundo,

nomeadamente atravs da promoo de auditorias
internas e externas;
Captulo II
Estrutura Orgnica
Artigo 7.
Administrao
b) Examinar contas, balanos e documentos da contabilidade, emitindo parecer que ser encaminhado ao
Conselho de Administrao;
1. A administrao do Fundo cabe Autoridade a qual se far

representar por delegados cujo mandato seja a deliberao
sobre as matrias de administrao, gesto e operao do
mbito das atribuies e objectivos do Fundo.
2. O Conselho de Administrao presidido pelo Presidente
da Autoridade e integra um secretrio regional das finanas,
um secretrio regional das infraestururas.
3. Compete ao Conselho de Administrao:
a) Assegurar a implementao da poltica e estratgia de
financiamento de projectos aprovados pela Autoridade,
bem como adoptar os programas de financiamento para
a sua execuo;
b) Estabelecer os critrios de aprovao de projectos a
Srie I, N. 2
2. Compete ao Conselho Fiscal:
c) Exercer o controlo interno, podendo, para tanto, proceder ao exame de livros, documentos, escriturao
contabilistica e administrativa, demais providncias que
sejam consideradas necessrias;
d) Deliberar sobre as contas respeitantes ao ano anterior
remetidas pelo Presidente da Autoridade;
e) Deliberar, semestralmente, sobre o balancete das contas
acompanhadas de informaes sumrias sobre as
atividades do Fundo.
3. O Conselho Fiscal constitudo por trs membros
designados pelo Conselho de Administrao, no podendo
os mesmos integrar qualquer outro rgo do Fundo.
Pgina 7722
Jornal da Repblica
4. Os trs membros do Conselho Fiscal designam entre si o
Presidente deste Conselho.
secuo das suas atribuies e objectivos, bem como

das competncias dos seus rgos e servios;
Artigo 9.
Assistncia tcnica e financeira
b) As relativas aos custos de financiamentos e contratos

contrados, bem como da sua preparao, monitoria e
fiscalizao;
O Fundo usar os servios da Regio, que prestam assistncia

tcnica e financeira Autoridade e seu Presidente, para o
aconselhamento e execuo das actividades tcnica e
financeiras de que necessite, devendo o Conselho de
Administrao criar progressivamente capacidade prpria para
o efeito.
c) As decorrentes do uso e gesto de bens e equipamento

da responsabilidade do Fundo;
Artigo 10.
Apoio administrativo
e) Os encargos com as reunies dos rgos de

administrao, tcnicos e de fiscalizao;
O Conselho de Administrao assegura a criao, organizao

e funcionamento no Fundo de servios administrativos e de
secretariado prprios.
Captulo III
Gesto financeira e patrimonial
Seco I
Oramento e patrimnio
Artigo 11.
Oramento do Fundo
A proposta de oramento do Fundo apresentada ao
Parlamento Nacional como parte do oramento da Regio
Administrativa Especial de Oe-Cusse Ambeno, juntamente com
a proposta do Oramento Geral do Estado, nos termos da Lei
no. 13/2009, de 21 de Outubro, sobre Oramento e Gesto
Financeira.
Artigo 12.
Receitas e Despesas
d) Os encargos com a assistncia tcnica, financeira,

administrativa e de secretariado, quer por servios
prprios quer por contratao de terceiros;
f) As remuneraes do quadro de carreiras e tabela de

remuneraos do Fundo.
Artigo 13.
Patrimnio
1. O capital de constituio e patrimnio prprio do Fundo
constituem garantia das suas obrigaes e responsabilidades.
2. Integram o patrimnio prprio dos Fundo os bens e direitos
que resultem da prossecuo das actividades do mbito
das suas atribuies e objectivos ou que lhe tenham sido
concedidos com essa afectao, no se incluindo de entre
esses bens e direitos os do domnio pblico do Estado ou
da Regio, assim como os dos seus patrimnios prprios e
de outras entidades plicas e privadas.
3. Pelas dvidas do Fundo respondem apenas o seu patrimnio
prprio e capital constitutivo.
Seco II
Execuo do oramento e fiscalizao
1. Constituem receitas do Fundo:
Artigo 14.
Conta Oficial
a) A dotao oramental atribuda anualmente pela Lei

que aprova o Oramento Geral do Estado;
b) Os rendimentos provenientes das participaes e
financiamentos do Fundo, bem como de contrato de
que seja parte;
c) Os rendimentos dos bens afectos pelo Estado ou
pertencentes ao patromnio prprio do Fundo que
sejam por ele utilizados no mbito dos fins patrimoniais
da sua afectao ou pertena;
d) Comparticipaes ou donativos por entidades pblicas
ou privadas, nacionais ou estrangeiras, de origem e
fins lcitos, no mbito da prossecuo das atribuies
e objectivos do Fundo;
e) Outros rendimentos admitidos por lei ou decreto-lei.
2. Constituem despesas do Fundo:
a) As decorrentes do funcionamento do Fundo, na prosSrie I, N. 2
1. O Fundo tem uma conta oficial, junto de uma instituio

bancria sediada em territrio nacional, na qual so
creditadas todas as receitas e debitadas as despesas do
Fundo.
2. A abertura da conta a que se refere o nmero anterior
autorizada pelo Presidente da Autoridade, aps consulta
ao Ministro das Finanas.
Artigo 15.
Autorizao da despesa
1. A execuo de despesa e o processamento de pagamentos
s pode ocorrer aps autorizao do Presidente da
Autoridade ou quem este delegar, para a realizao da
despesa atravs do Fundo, no respectivo ano econmico.
2. Os pagamentos a realizar pelo Fundo so processados pelo
Fundo atravs da conta oficial, com informao prvia ao
Presidente da Autoridade.
Pgina 7723
Jornal da Repblica
Artigo 16.
Aprovisionamento
vigor do presente diploma, para divulgao de informao e

actividades relevantes nos termos do presente diploma.
O procedimento de aprovisionamento no mbito do Fundo

realizado nos termos do Decreto-Lei n 28/2014, de 24 de
Setembro.
Artigo 21.
Entrada em vigor e eficcia jurdica
O presente Decreto-Lei entra em vigor no dia seguinte ao da
sua publicao no Jornal Oficial, produzindo efeitos,
rectroactivamente, data de 1 de Outubro de 2014.
Artigo 17.
Controlo Financeiro
O controlo da execuo do oramento e do exerccio das
responsabilidades financeiras do Fundo ficam sujeitos s
regras constantes do Ttulo VI da Lei no. 13/2009, de 21 de
Outubro, sobre Oramento e Gesto Financeira, com as
necessrias adaptaes.
Aprovado em Conselho de Ministros 21 de Novembro de 2014
O Primeiro-Ministro,
Artigo 18.
Fiscalizao administrativa e financeira
1. O Fundo est sujeito fiscalizao e inspeco administrativa e financeira aplicveis aos servios da administrao
pblica, a ser exercida pela Regio, pelos rgo do Governo
e administrao pblica competentes, bem como pelo Tribunal Superior Administrativo, Fiscal e de Contas, sem
prejuzo das competncias atribudas .
2. Ao Fundo aplica-se a fiscalizao concomitante e sucessiva,
nos termos estabelecidos para os actos e contractos da
Zona Especial de Oe-Cusse Ambeno e Ataro pelo artigo
41 da Lei n 3/2014, de 18 de Junho.
Captulo IV
Disposies finais
_______________________
Kay Rala Xanana Gusmo
Promulgado em 8 / 01 / 2015
Publique-se.
O Presidente da Repblica,
Artigo 19.
Funcionrios Pblicos
________________
Taur Matan Ruak
1. Aos funcionrios e agentes da administrao pblica em

servio no Fundo aplica-se o regime geral da funo pblica,
salvo no que se refere ao regime de carreiras, remunerao,
requisio, destacamento e avaliao de desempenho que
forem estabelecidos para vigorar nos servios da
administrao pblica da Regio Administrativa Especial
de Oe-Cusse Ambeno.
2. O Fundo dispor de quadro de pessoal prprio, aprovado
pela Autoridade, que reflectir o modelo nacional dos
quadros de pessoal ajustado s especificidades justificadas
pela actividade.
3. O regime de carreira e remunerao, os critrios de
desempenho e remunerao complementares e a mobilidade
entre os quadros de pessoal do Fundo, regional e nacional
so determinados por regulamento da Autoridade, tendo
por base regulamento previamente aplicado
administrao pblica da Regio.
de 14 de Janeiro
Sobre a criao de um Conselho para a Delimitao
Definitiva das Fronteiras Martimas
Artigo 20.o
Portal do Fundo
Considerando que, desde a independncia do Pas, o povo de

Timor-Leste sempre teve a aspirao de exercer poderes de
soberania plena sobre o territrio nacional e sobre a zona
martima que, nos termos do direito internacional, se encontra
sob a sua jurisdio;
O Fundo Especial de Desenvolvimento deve criar um portal

online, no prazo de 90 dias a contar da data de entrada em
Considerando que, devido a circunstncias histrias

relacionadas com o perodo de ocupao indonsia e com a
Srie I, N. 2
Pgina 7724
Jornal da Repblica
posio assumida pela Commonwealth da Austrlia sobre a
delimitao das fronteiras martimas de Timor-Leste segundo
o direito internacional, Timor-Leste foi obrigado a celebrar,
durante o processo de negociao da delimitao definitiva
das fronteiras martimas, acordos temporrios para a explorao
dos recursos naturais existentes no leito marinho localizado
entre os dois pases, adiando, assim, o referido processo
negocial da delimitao definitiva das fronteiras martimas;
Reconhecendo que a negociao de um acordo de delimitao

definitiva das fronteiras martimas com a Commonwealth da
Austrlia exige a mobilizao, no apenas de representantes e
funcionrios do Governo, mas tambm de certos cidados de
Timor-Leste e / ou de peritos internacionais que, devido sua
experincia, competncia, percurso e reconhecimento, devem
desempenhar um papel ativo na prestao de uma orientao
ao mais alto nvel equipa de negociao;
Considerando que os tratados entretanto celebrados com a

Commonwealth da Austrlia (o Tratado do Mar de Timor e o
Tratado sobre Determinados Ajustes Martimos no Mar de
Timor (Treaty on Certain Maritime Arrangements in the Timor
Sea CMATS)) no permitem o exerccio pleno dos poderes
soberanos de Timor-Leste, tal como reconhecido pelo direito
internacional;
Reconhecendo que fundamental assegurar as condies

jurdicas necessrias criao de um rgo especial de
negociao, designadamente com o propsito de definir os
poderes e atribuies dos respetivos membros, bem como
estabelecer um procedimento especial de aprovisionamento
que permitir a contratao de peritos nacionais ou
internacionais para colaborarem nas referidas negociaes com
a Commonwealth da Austrlia, nos termos do artigo 2., nmero
3, alnea e) do Regime Jurdico do Aprovisionamento Pblico,
aprovado pelo Decreto-Lei n. 10/2005, de 8 de novembro,
conforme alterado;
Considerando que Timor-Leste e a Austrlia acordaram suspender o processo arbitral por um perodo de 6 meses para
tentar resolver o litgio atravs de uma soluo amigvel;
Considerando que Timor-Leste acredita que a delimitao
definitiva das fronteiras martimas entre os dois pases a
nica soluo aceitvel, na medida em que vai ao encontro
das aspiraes do seu povo e a nica soluo capaz de
permitir o desenvolvimento econmico pleno da nao;
Considerando que, com a delimitao definitiva das fronteiras
martimas, Timor-Leste pode oferecer mais confiana e certeza
aos seus investidores.
Considerando que, de acordo com a Constituio da Repblica
Democrtica de Timor-Leste, os poderes para preparar e
negociar tratados internacionais so da competncia do
Governo;
Considerando que, de acordo com a Constituio da Repblica
Democrtica de Timor-Leste, o poder de ratificao de tratados
internacionais relacionados com a delimitao das fronteiras e
limites transfronteirios do pas compete ao Parlamento
Nacional;
Tendo em considerao que, volvidos 12 anos aps a
restaurao da independncia da Nao, necessrio definir,
de uma vez por todas, as fronteiras martimas nacionais luz
do enorme impacto social, poltico e econmico inerente;
Considerando a Resoluo do Parlamento Nacional n. 12/2014
de 24 de Outubro, que apoia e concorda com o incio imediato
das negociaes com a Commonwealth da Austrlia, com o
propsito de estabelecer a delimitao definitiva da fronteira
martima entre a Repblica Democrtica de Timor-Leste e a
Commonwealth da Austrlia;
Considerando que, segundo o disposto no nmero 2 do artigo
6. da Lei n. 6/2010, de 12 de maio, sobre Tratados
Internacionais, o Governo pode especificamente delegar
competncias a outros departamentos ou rgos
governamentais para negociar Tratados Internacionais;
Srie I, N. 2
Assim, o Governo decreta, nos termos do disposto nos artigos

115. nmero 1, alneas a) e f) e 115. nmero 3 e 116. alnea d)
da Constituio da Repblica Democrtica de Timor-Leste,
artigo 6. nmero 2 da Lei n. 6/2010, de 12 de maio, sobre
Tratados Internacionais, e artigo 2. nmero 3 alnea e) do
Decreto-Lei n. 10/2005, de 8 de novembro, conforme alterado,
para valer como lei, o seguinte:
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 1.
Objeto
O presente Decreto-Lei aprova a criao de um Conselho
Permanente para a Delimitao Definitiva das Fronteiras
Martimas e estabelece as regras do seu funcionamento,
composio e competncias.
CAPTULO II
ESTRUTURA E ORGANIZAO DO CONSELHO
PARA A DELIMITAO DEFINITIVA DAS
FRONTEIRAS MARTIMAS
Artigo 2.
Criao de um Conselho para a Delimitao Definitiva das
Fronteiras Martimas
criado, pelo presente diploma, um Conselho para a
Delimitao Definitiva das Fronteiras Martimas dentro do
Gabinete do Primeiro-Ministro, para a negociao de um tratado
sobre a delimitao definitiva das fronteiras martimas com a
Commonwealth da Austrlia, doravante tambm designado
por CPDDFM.
Artigo 3.
Natureza do Conselho para a Delimitao Definitiva das
Fronteiras Martimas
O CPDDFM criado para os efeitos previstos no artigo 6.
Pgina 7725
Jornal da Repblica
nmero 2 da Lei n. 6/2010, de 12 de maio, sobre Tratados
Internacionais.
Artigo 4.
Durao
O CPDDFM criado por tempo indefinido.
Artigo 5.
Financiamento do Conselho para a Delimitao Definitiva
das Fronteiras Martimas
1. O financiamento do CPDDFM ser efectuado atravs da
transferncia de fundos por parte do Governo, ficando este
responsvel pela aprovao do respectivo oramento.
2. O CPDDFM gozar de total autonomia para gerir e
movimentar os fundos que lhe forem afectos, devendo,
contudo, elaborar um relatrio anual sobre a administrao
de tais fundos a apresentar ao Primeiro Ministro, at ao
final do ms de Maro do ano seguinte ao ano a que o
relatrio diz respeito.
Artigo 6.
Competncias e atribuies
1. O CPDDFM tem as seguintes atribuies:
a) Definir as condies chave da negociao de um tratado
para a delimitao definitiva das fronteiras martimas
com a Commonwealth da Austrlia, atuando na
qualidade de comit de superviso e rgo de controlo
de direo geral do processo negocial, e determinar os
objetivos pretendidos;
b) Para definir as respectivas competncias e responsabilidades da equipa de negociao, o Chefe dos quais
sero nomeados pelo Presidente;
c) Funcionar como rgo de superviso da Equipa de
Negociaes e fornecer a esta as instrues e diretrizes
sobre decises e orientaes estratgicas relevantes;
d) Aprovar as etapas, processos e propostas de acordos
e submeter os respetivos resultados ao Governo;
e) Reunir regularmente com a Equipa de Negociaes para
ser informado sobre andamento do processo negocial;
f) Assegurar que o Governo aloca todos os recursos e
presta todo o apoio Equipa de Negociaes;
g) Interagir com a equipa de juristas responsvel pelas
arbitragens a decorrer junto o Tribunal Internacional
de Justia e sobre o Tratado do Mar de Timor e o
CMATS, de forma a garantir a uniformidade de
estratgias; e
h) Quaisquer outros poderes que lhe sejam atribudos
pelo Governo.
Srie I, N. 2
2. A Equipa de Negociaes ser responsvel, entre outros,

pela implementao de uma estrutura de gesto das
negociaes, recolha de informao e outros materiais
relevantes, desenvolvimento de estratgias de negociao
e definio das posies negociais que melhor servem os
interesses de Timor-Leste, conforme estabelecido pelo
CPDDFM.
3. O Chefe da Equipa de Negociaes ser responsvel, entre
outros, pela organizao da Equipa de Negociaes e
nomear e destituir os membros desta, desenvolvimento de
um plano de gesto e partilha de informao com o
CPDDFM e o Governo, liderana das negociaes,
definio da estrutura das negociaes, implementao do
oramento aprovado, avaliao das posies negociais,
elaborao da proposta de oramento do CPDDFM,
contratao dos peritos, consultores e pessoal de suporte
necessrios e aprovao de todas as despesas exigidas.
4. O Chefe da Equipa de Negociaes dever tambm atuar
na qualidade de plenipotencirio, ao abrigo do disposto
no artigo 5. nmero 1 da Lei n. 6/2010, de 12 maio.
5. A proposta de oramento do CPDDFM, que ser gerido
pelo Chefe da Equipa de Negociaes, dever prever os
fundos necessrios para cobrir, entre outros, os custos
para aceder e contratar a Equipa de Negociaes, peritos
nas reas jurdica, tcnica, econmica e da negociao,
despesas relativas ao trabalho de campo e consultas, custos com viagens, alojamento, aluguer de salas de reunies,
gesto de informao e disseminao (impresso e
distribuio de documentos chave), per diems, honorrios
de pesquisa, anlise, traduo e transcrio e quaisquer
outros custos necessrios preparao a participao nas
negociaes.
Artigo 7.
Membros do Conselho para a Delimitao Definitiva das
Fronteiras Martimas
1. O CPDDFM ser composto pelos seguintes membros:

a. O Primeiro-Ministro da Repblica Democrtica de TimorLeste e, bem assim, os Ministros do Governo cuja
participao se afigure relevante para efeitos de
negociao do referido acordo com a Commonwealth
da Austrlia para a delimitao definitiva das fronteiras
martimas; e
b. Personalidades eminentes da Nao, incluindo exPresidentes da Repblica, ex-Primeiros-Ministros, exPresidentes do Parlamento Nacional e qualquer outra
pessoa que venha a ser designada pelo Governo e que
face sua reputao, experincia, sabedoria, antecedentes e reconhecimento pblico, deva desempenhar
um papel activo na direco e orientao da equipa
que ir negociar o referido acordo com a Commonwealth da Austrlia.
Pgina 7726
Jornal da Repblica
2. O CPDDFM presidido pelo Primeiro-Ministro da Repblica
Democrtica de Timor-Leste.
3. O CPDDFM pode convidar personalidades pblicas ou
privadas para as reunies, cuja presena seja considerada
importante e peritos de reconhecido mrito.
Artigo 8.
Dever geral de segredo
1. Os membros do CPDDFM, da Equipa de Negociaes e
quaisquer membros independentes, incluindo peritos, que
possam cooperar com aqueles ou participar em reunies,
esto sujeitos a um dever geral de segredo e devem
comprometer-se a no revelar, comentar, difundir, publicitar,
ou de qualquer outra forma, disseminar qualquer questo,
assunto, acordo ou deciso sobre as matrias em discusso
ou sobre as quais tenham tomado conhecimento, exceto
quando devidamente autorizados pelo Primeiro- Ministro.
2. O incumprimento do disposto no nmero anterior, acarreta
responsabilidade disciplinar, civil e criminal, conforme
previsto na legislao aplicvel, incluindo o artigo 200. do
Cdigo Penal (Violao do Segredo de Estado), que prev
uma pena de priso at 15 anos.
Artigo 9.
Reunies, funcionamento e secretariado
1. As regras sobre a organizao, funcionamento e o papel e
atividades de cada membro do CPDDFM devero ser
aprovadas por este na sua primeira reunio.
2. O CPDDFM pode ser apoiado por um Secretariado que
responsvel pelos aspetos logsticos e administrativos do
trabalho do Conselho. O Secretariado gerenciado pelo
Gerente de Servios Administrativos, que ser nomeado
pelo chefe da equipe de negociao.
interveno no processo negocial ou aconselhamento

relacionado com o mesmo sejam necessrios em funo da
sua percia, competncia especializada e conhecimento.
3. Para efeitos do disposto no nmero 1 do presente artigo,
bens, servios e equipamentos incluem, entre outros,
todas as despesas relacionadas com a organizao viagens,
alojamento, aluguer de quartos, equipamento informtico,
servios de impresso e distribuio, telecomunicaes e,
bem assim, a utilizao de quaisquer outros bens
equipamentos ou servios necessrios preparao e
participao nas negociaes.
Artigo 11.
Princpios gerais
1. A contratao da Equipa de Negociaes e de quaisquer
peritos e a aquisio de quaisquer bens, servios e
equipamentos devem assegurar que so observados os
princpios gerais da concorrncia e do custo-benefcio,
designadamente atravs de concurso pblico e de
quaisquer outras formas de aprovisionamento pblico
previstas na lei.
2. Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, pode sempre
ser adotado um procedimento de ajuste direto quando tal
seja estritamente necessrio por motivos de urgncia
imperiosa e para garantir a confidencialidade, em resultado
da natureza dos trabalhos, bens ou servios a serem
prestados, por razes de adequao tcnica ou devido
natureza confidencial das matrias em questo.
Artigo 12.
Deciso sobre a escolha do procedimento
A deciso sobre a escolha do procedimento especfico de
adjudicao a ser adotado e a celebrao de quaisquer
contratos relacionadas com o mesmo cabe ao Chefe da Equipa
de Negociaes.
CAPTULO III
REGIME ESPECIALDEAPROVISIONAMENTO
Artigo 10.
Regime especial de aprovisionamento
1. As despesas incorridas com o CPDDFM, a contratao da
Equipa de Negociaes e de quaisquer peritos para
integrarem ou prestarem apoio a esta e, bem, assim, a
aquisio de quaisquer bens, servios e equipamentos
relacionados com as negociaes a realizar, encontram-se
sujeitas ao regime especial de aprovisionamento previsto
no presente diploma.
2. Para efeitos do disposto no nmero anterior, as despesas
incorridas com o CPDDFM, a contratao da Equipa de
Negociaes e de quaisquer peritos incluem, entre outras,
todos os honorrios, per diems, custos de viagem,
pagamentos ou outras formas de compensao devidos a
peritos das reas jurdicas, tcnicas, econmicas e de
negociao, intelectuais, acadmicos, gelogos, ou
qualquer outra pessoa singular ou coletiva, cuja
Srie I, N. 2
Artigo 13.
Autorizao da despesa
1. Todas as despesas relacionadas com a contratao da
Equipa de Negociaes e de peritos e a aquisio de
quaisquer bens, servios ou equipamentos devem ser
efetuadas atravs do oramento aprovado do CPDDFM.
2. Na eventualidade de, em qualquer ano oramental, os
fundos disponveis sejam insuficientes para fazer face s
despesas necessrias ou previstas, o Chefe da Equipa de
Negociaes pode apresentar um pedido de financiamento
adicional junto do CPDDFM.
CAPTULO IV
DISPOSES FINAIS
Artigo 14.
Dvidas e omisses
As dvidas suscitadas na aplicao e interpretao do presente
Pgina 7727
Jornal da Repblica
Decreto-Lei so resolvidas pelo Primeiro-Ministro ou pelo
Conselho de Ministros.
Artigo 15.
Entrada em vigor
O presente Decreto-Lei entra em vigor no dia seguinte sua
publicao em Jornal da Repblica.
Aprovado em Conselho de Ministros em 24 de outubro de

2014.
O currculo assume um especial relevo na definio da qualidade

de qualquer etapa do processo de educao, uma vez que
determina o que ensinado e o modo como devem as
capacidades das crianas ser estimuladas. Deste modo,
definem-se no presente diploma os parmetros curriculares,
os mtodos mais adequados de ensino e os resultados de
aprendizagem que se espera alcanar.
Como estabelecido na Lei n. 14/2008 de 29 de Outubro, que
aprovou a Lei de Bases da Educao, a educao pr-escolar
desempenha um papel complementar relativamente a ao
educativa das famlias e deve proporcionar a criana a
oportunidade de usufruir de experincias educativas
diversificadas, atravs de interaes com outras crianas e
adultos. Nesta perspetiva, o presente Decreto-Lei reconhece
e valoriza o papel da famlia na implementao do currculo
nacional de base.
______________________
O Governo considera que o desenvolvimento da capacidade

de expresso e comunicao da criana durante o ensino prescolar pressupe uma participao ativa da criana no
processo educativo. Tal como determinado no Referencial para
as Politicas da Educao Pr-Escolar aprovada por Resoluo
do Governo x/2013, de X de Y, reconhece-se neste diploma o
valor do uso da lngua utilizada pela criana no ambiente familiar e na sua interao com a comunidade. Os resultados
positivos de implementao de projetos de ensaio do uso da
lngua materna na educao pr-escolar atestam a sua
essencialidade para a aprendizagem. Visando a construo de
uma slida base lingustica numa das lnguas oficias e uma
adequada preparao para o ensino bsico, o currculo que se
aprova inclui tambm o desenvolvimento da oralidade e
abordagem escrita de uma das lnguas oficiais.
Publique-se.
________________
Taur Matan Ruak
de 14 de Janeiro
APROVA O CURRCULO NACIONAL DE BASE DA
EDUCAO PR-ESCOLAR
A educao pr-escolar reveste-se de particular importncia

no desenvolvimento da criana, estando o seu potencial
diretamente ligado a uma fundao slida na infncia e nos
primeiros de anos de educao.
Uma experincia positiva na fase pr-escolar pode constituir
um fator determinante no processo de educao ao longo da
vida, uma vez que tem o potencial de influenciar as famlias na
compreenso do valor da educao e na vontade da criana
de participar no processo escolar. Como tal, a educao prSrie I, N. 2
escolar bem estruturada pode contribuir para o processo de

universalizao do ensino bsico e para a igualdade de
oportunidades no acesso a escola, bem como para o sucesso
da aprendizagem.
O presente diploma incorpora o entendimento de que a

ludicidade deve ser mais explorada e valorizada na educao
pr-escolar, dada a capacidade de proporcionar uma
aprendizagem agradvel a criana. Ainda, este determina que
a pedagogia a ser utilizada no ensino e aprendizagem deve ser
centrada na criana, incluindo atravs da participao
democrtica, criando-se, assim, a base para o desenvolvimento
das dimenses cognitiva, psicomotora, social e afetiva.
No presente momento, verifica-se que um grande nmero de
crianas comea a frequentar o ensino bsico sem estar
devidamente preparadas para a vida escolar, o que tem impacto
no seu futuro sucesso escolar. Assim, apesar de o ensino prescolar no revestir carter obrigatrio, nesta fase considera o
Governo ser fundamental apoiar mais firmemente a educao
pr-escolar, incluindo atravs do desenvolvimento de materiais
adequados, auxiliando o educador na tarefa de contribuir para
o desenvolvimento pleno da criana.
No mbito do presente diploma foi promovida pelo Ministrio
da Educao uma consulta pblica abrangente em todo o
territrio nacional, tendo a mesma originado um conjunto vasto
de contributos relevantes.
Pgina 7728
Jornal da Repblica
Artigo 4.o
Autonomia de ensino
Assim,
O Governo decreta, nos termos do disposto na alnea b) do n.
1 e do n. 3 do artigo 115. e da alnea d) do artigo 116. da
Constituio da Repblica, conjugado com o disposto no n. 3
do artigo 10. e no artigo 62. da Lei n. 14/2008 de 29 de
Outubro, para valer como lei, o seguinte:
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 1.o
Objeto
O presente diploma estabelece os princpios orientadores, a
organizao e gesto do currculo nacional de base da
educao pr-escolar e os mtodos e critrios para a
identificao das capacidades desenvolvidas atravs da sua
implementao.
Artigo 2.o
mbito de aplicao
1. O presente diploma aplica-se aos estabelecimentos de
educao pr-escolares pblico, particular e cooperativo
que integram a rede de ofertas de educao do servio
pblico e que facultam a educao pr-escolar.
2. O presente diploma no se aplica aos demais estabelecimentos particulares e cooperativos, incluindo os que se
definem como escolas internacionais, ficando os termos
de aplicao do currculo nacional a estes estabelecimentos
determinados de acordo com o regime jurdico da
acreditao e avaliao do sistema de educao pr-escolar.
2. Os estabelecimentos de educao pr-escolar que pretendam acrescentar ao currculo nacional de base uma parte
diversificada, nomeadamente atividades de enriquecimento
curricular, exigida pelas caractersticas regionais e locais
da comunidade, cultura, economia e das crianas, devem,
para tal, informar o membro do Governo responsvel pela
rea da educao.
3. Os estabelecimentos de educao pr-escolar podem requerer a implementao de apenas parte do currculo,
respeitado o seu ncleo essencial, tal como definido no n.
5 do artigo anterior, devendo, para esse efeito, apresentar
pedido fundamentado ao membro do Governo responsvel
pela rea da educao at trs meses antes do incio do
ano letivo.
4. A deciso relativa ao requerimento previsto no nmero
anterior deve ter a forma escrita e deve ser fundamentada,
e baseia-se numa anlise global do currculo, da qualidade
das alteraes propostas, e sobre o cumprimento do ncleo
essencial do currculo.
Artigo 5.o
Organizao do ano escolar
1. O ano escolar corresponde ao perodo compreendido entre
o dia 1 de Janeiro e o dia 31 de Dezembro de cada ano.
Artigo 3.o
Currculo
1. Os estabelecimentos de educao pr-escolar abrangidos
por este diploma ficam obrigados a implementar o currculo
nacional de base da educao pr-escolar.
2. Para efeitos do presente diploma, entende-se por currculo
nacional de base o conjunto de valores, contedos e
objetivos que constituem a base da organizao do ensino
e da apreciao sobre o desenvolvimento das crianas
relativos aos trs anos do perodo de educao pr-escolar.
3. O currculo concretiza-se em planos de estudo, bem como
em mtodos e tcnicas de ensino elaborados de acordo
com os programas curriculares que formam o seu contedo.
4. Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver
pelas crianas tm como referncia os programas
curriculares, bem como os resultados de aprendizagem a
atingir por faixa etria, aprovados por despacho do membro
do Governo responsvel pela rea da educao.
5. Os princpios orientadores, resultados de aprendizagem e a
carga horria mnima de ensino representam o ncleo
essencial do currculo nacional de base.
Srie I, N. 2
1. No mbito da sua autonomia pedaggica e organizativa, os

estabelecimentos de educao pr-escolar podem
acrescentar uma parte diversificada ao currculo nacional
de base, organizar o dia escolar de modo diferente do
proposto pelo membro do Governo responsvel pela rea
da educao e modificar parte do currculo, nos termos do
disposto no presente diploma.
2. O ano letivo entendido como o perodo contido dentro do

ano escolar no qual so desenvolvidas as atividades
escolares e corresponde a um mnimo de 180 dias efetivos.
3. Os dias efetivos do ano letivo so estabelecidos no calendrio escolar e devem ser distribudos, de forma equilibrada,
por perodos determinados, intercalados por perodos de
interrupo das atividades letivas, a fim de promover o
desenvolvimento pleno da criana, garantir o seu direito
ao repouso e o direito dos educadores de infncia a gozar
de licena anual.
4. O calendrio escolar definido por diploma ministerial do
membro do Governo responsvel pela rea da educao,
devendo o mesmo ser aprovado e publicado at um ms
antes da concluso do ano letivo.
Artigo 6.o
Princpios orientadores
Tendo por base os objetivos gerais da educao pr-escolar
previstos na Lei de Bases da Educao, a organizao, a
execuo e monitorizao da implementao do currculo
subordinam-se aos seguintes princpios orientadores:
Pgina 7729
Jornal da Repblica
a) Ligao estreita com a cultura e modo de vida locais;
b) Desenvolvimento pleno da criana atravs de atividades
ldicas;
c) Valorizao da individualidade da criana;
dificuldades de aprendizagem ou no acesso a materiais e

estruturas de ensino, atravs da definio de estratgias
para assegurar a igualdade de oportunidades na
aprendizagem.
Artigo 10.o
Garantia da participao plena da criana
d) Garantia da participao plena da criana;

e) Relao de proximidade com a famlia e a comunidade.
Artigo 7.o
Ligao estreita com a cultura e modo de vida locais
1. O currculo nacional de base reflete o patrimnio cultural de
Timor-Leste, reconhecendo os valores, costumes e
tradies do pas e o modo como estes contribuem para a
sua diversidade cultural e lingustica.
2. Tendo em vista a valorizao da cultura, as crianas so
apoiadas a compreender e apreciar os valores, costumes e
tradies de Timor-Leste, enquanto principal forma de
expresso cultural do povo, a reconhecer e valorizar as
lnguas do pas e o modo de comunicao entre as pessoas.
3. Para garantir o previsto nos nmeros anteriores, os materiais
prticos, as temticas transversais, as celebraes de datas,
as cantigas e outras atividades ldicas baseiam-se nas
prticas culturais e modo de vida locais.
Artigo 8.o
Desenvolvimento pleno da criana atravs de atividades
ldicas
1. O currculo nacional de base visa o desenvolvimento pleno
da criana, integrando as vrias dimenses do desenvolvimento infantil, nomeadamente a dimenso cognitiva, a
psicomotora, a social e a afetiva.
2. O currculo baseia-se numa interligao entre a aprendizagem
e o desenvolvimento, sendo estas vertentes indissociveis
do processo educativo, e estando refletidas nos resultados
de aprendizagem, na estrutura do currculo, organizao
do ambiente escolar e nos planos de ensino.
3. Reconhecendo que uma das aes infantis quotidianas e
prioritrias do ponto de vista da criana o brincar, o
currculo faz uso de atividades ldicas enquanto principal
mtodo de ensino.
Artigo 9.o
Valorizao da individualidade da criana
1. O currculo promove uma educao personalizada, moldada
s necessidades individuais de cada criana, respeitando
a sua personalidade e valorizando as suas tentativas e a
sua contribuio para a construo de conhecimento individual e coletivo.
2. O contedo e a implementao do currculo garantem a
integrao das crianas com necessidades educativas
especiais, nomeadamente aquelas que possuem
Srie I, N. 2
1. O currculo privilegia os mtodos centrados na criana, reconhecendo ser a criana o sujeito da ao educativa.
2. O projeto educativo tem por base a participao ativa da
criana, estimulando a curiosidade, a descoberta e a
capacidade de questionar, bem como fomentando o
fortalecimento da autoconfiana e autoestima.
3. Deve ser criado um ambiente escolar que d a criana a
possibilidade de se expressar livremente, incluindo atravs
do uso da forma de comunicao que lhe mais familiar.
Artigo 11.o
Relao de proximidade com a famlia e a comunidade
1. O currculo desenvolve-se com base numa colaborao
prxima com a famlia e a comunidade na qual o
estabelecimento pr-escolar se insere.
2. O contedo e mtodos de ensino estimulam a capacidade
de insero social da criana atravs do fortalecimento da
sua perceo enquanto membro participante de um grupo,
de uma comunidade e de uma sociedade.
CAPTULO II
ORGANIZAO E GESTO DO CURRCULO DA
EDUCAO PRE-ESCOLAR
Seco I
Organizao do Currculo
Artigo 12.o
Organizao
1. O currculo organizado por reas de conhecimento,
nomeadamente as reas de linguagem oral e escrita, domnio
da matemtica e desenvolvimento geral.
2. As reas de conhecimento so desenvolvidas em programas
especficos, que identificam os resultados de aprendizagem
por faixa etria, tal como estabelecido no n. 4 do artigo 3.
3. So aprovadas as matrizes curriculares da educao prescolar constantes do anexo I, o qual parte integrante do
presente diploma.
4. As matrizes curriculares do ensino pr-escolar integram:
a) Carga horria semanal mnima para cada grupo etrio;
b) Carga horria total mnima a cumprir no ano letivo, por
faixa etria;
c) Carga horria global mnima do estabelecimento de
educao pr-escolar.
Pgina 7730
Jornal da Repblica
5. A carga horria total mnima determinada para cada faixa
etria a cumprir no ano escolar no poder concentrar-se
num nmero de semanas inferior ao nmero mnimo de
semanas que compem o ano letivo.
6. O membro do Governo responsvel pela rea da educao
pode decidir, por Diploma Ministerial, aumentar a carga
horria mnima contida na matriz curricular.
Artigo 13.o
Linguagem Oral e Escrita
1.
A Linguagem Oral e Escrita visa dar a criana a

oportunidade de desenvolver a sua capacidade de
comunicao, incluindo a capacidade de comunicar as suas
prprias ideias aos outros, oralmente, atravs de desenhos
e/ou palavras e de compreender as ideias dos outros.
2. No perodo da educao pr-escolar so promovidas atividades de literacia emergente, no sentido de desenvolver

as capacidades iniciais de leitura e escrita da criana,
atravs do mtodo fontico ou sinttico e do mtodo
construtivista ou global.
3. O currculo ser implementado de forma a garantir, atravs
de uma progresso lingustica que, no final da educao
pr-escolar, as crianas possuem uma base de linguagem
oral numa das lnguas oficiais.
4. O currculo nacional, refletindo a sociedade multilingue e
multicultural timorense, faz uso da primeira lngua das
crianas como instrumento de acesso efetivo ao contedo
curricular desta rea de conhecimento, quando necessrio.
Artigo 14.o
Domnio da Matemtica
1. O domnio da matemtica visa possibilitar o desenvolvimento da habilidade da criana de usar conceitos
matemticos bsicos e de os relacionar com o mundo a
sua volta, de desenvolver capacidades relacionadas com
os nmeros, construindo, assim, uma slida base para a
transio para o ensino bsico.
2. A matemtica foca-se na aprendizagem sobre o uso e a
manipulao dos nmeros, a aplicao da linguagem
matemtica a propriedade das coisas, a medio e formas
bsicas dos objetos com que a criana se relaciona no seu
quotidiano, atravs do uso de materiais prticos.
Artigo 15.o
Desenvolvimento Geral
1. A rea de conhecimento de Desenvolvimento Geral tem por
objetivo o desenvolvimento integral da criana, dando-lhe
a oportunidade de compreender a sua identidade e de
desenvolver o seu eu social, emocional e fsico.
2. O Desenvolvimento Geral foca-se no desenvolvimento do
raciocnio da criana e aprendizagem inicial sobre o mundo,
principalmente atravs de atividades ldicas apropriadas.
Srie I, N. 2
Artigo 16.o
Abordagem temtica
1. Tendo em vista a obteno dos resultados de aprendizagem
esperados e uma construo articulada do saber, o currculo
implementado atravs de uma abordagem temtica, sendo
as reas de conhecimento consideradas de forma
globalizante e integrada, atravs do uso de temticas
transversais.
2. As temticas a ser implementadas so determinadas no
programa curricular previsto no n. 4 do artigo 3.o.
Artigo 17.o
Funes da lngua
1. A lngua representa uma rea de conhecimento do currculo,
serve como instrumento para o ensino das outras reas de
conhecimento e como meio de comunicao entre o
educador da infncia, criana e a famlia ou responsveis
da criana.
2. A escolha da lngua de interao entre a criana e o educador
segue o ensino progressivo de lnguas como previsto no
n. 3 do artigo 13o, utilizando-se a primeira lngua das
crianas, quando necessrio, para garantir uma
comunicao eficaz.
3. Com o objetivo de preparar a criana para o ensino bsico,
caso a lngua de interao entre a criana e o educador no
seja uma das lnguas oficiais, o estabelecimento de
educao pr-escolar deve implementar sesses de ensino
focadas no desenvolvimento da oralidade em Tetum.
estabelece, por diploma ministerial, diretrizes especficas
para a implementao do plano de progresso lingustica,
a fim de assegurar uma aplicao metdica de qualidade
das diferentes lnguas na educao pr-escolar.
Artigo 18.o
Materiais de apoio
1. O Ministrio responsvel pela rea da educao tem o dever de desenvolver e garantir o acesso a materiais de
qualidade, para apoiar a implementao do currculo.
2. Os materiais de apoio incluem as orientaes programticas
pedaggicas, ferramentas para implementao de
metodologias participativas, e so disponibilizados nas
duas lnguas oficiais.
3. A disponibilizao dos materiais de apoio impressos nas
duas lnguas oficiais implementada de forma progressiva
de acordo com o grau de necessidade existente.
4. Para alm dos materiais impressos, so materiais de apoio
os instrumentos necessrios para o desenvolvimento das
atividades ldicas, de arte, cultura, msica e desporto, e
experincias na rea do domnio da matemtica.
Pgina 7731
Jornal da Repblica
Seco II
Gesto do Currculo
assegurando o seu papel de apoio na implementao

das atividades.
Artigo 19.o
Gesto
1. A gesto do currculo de cada estabelecimento pr-escolar
compete aos respetivos rgos de administrao e gesto,
aos quais incumbe desenvolver os mecanismos que
considerem adequados para o efeito em estreita concertao
e colaborao com os professores.
3. A educao pr-escolar desenvolve-se em regime de um

educador de infncia nico, enquanto professor titular do
grupo, tendo cada educador a responsabilidade de
acompanhar dois grupos de faixas etrias diferentes.
4.
2. Na gesto do currculo assumem especial relevo:

a) A criao de condies necessrias para apoiar o
desenvolvimento pleno da criana, em condies de
igualdade, nomeadamente atravs da implementao
de estratgias para dar resposta s necessidades
educativas especiais;
b) A participao integrada dos pais ou outros responsveis da criana e membros da comunidade local na
implementao das atividades curriculares;
Artigo 21.o
Organizao do tempo escolar
prope, por despacho, aos estabelecimentos de educao
pr-escolar um modelo de organizao do tempo letivo com
os seguintes elementos:
a) Hora de incio e fim do dia escolar;
c) A organizao do ambiente escolar;
b) Diviso do dia escolar, com determinao do tempo das

sesses de ensino;
d) A valorizao do uso dos materiais locais livremente

disponveis na comunidade;
c) Diviso do dia escolar por grupos que englobam as

crianas de uma determinada faixa etria.
e) A promoo de parcerias com os estabelecimentos de

Ensino Bsico para apoiar o processo de transio;
f) A participao dos educadores, gestores e administradores em atividades tcnico- pedaggicas na implementao do currculo.
Artigo 20.o
Responsabilidades do educador de infncia
1. No mbito das funes definidas pelo regime de carreira
docente, o educador de infncia representa o principal
agente na implementao do currculo nacional de base,
tendo este a responsabilidade de preparar as sesses de
ensino com base nos planos de ensino, de facilit-las, de
avaliar a aprendizagem das crianas, de implementar aes
especficas para apoiar o seu desenvolvimento global e de
manter um dilogo construtivo e regular com suas famlias
ou responsveis.
2. O educador de infncia deve ainda:
a) Adotar uma pedagogia que favorea as atividades ldicas e animaes pedaggicas;
b) Usar mtodos de disciplina positiva, facilitando a criao
de um ambiente encorajador do desenvolvimento
pessoal da criana e do respeito mtuo;
c) Prestar, na medida da sua capacidade, apoio adicional
as crianas com necessidades educativas especiais;
d) Promover a participao ativa da famlia e da comunidade local, nomeadamente a liderana comunitria e
lideranas tradicionais, no projeto educativo,
Srie I, N. 2
Nos casos em que o estabelecimento de educao prescolar implemente uma carga horria adicional
relativamente a carga horria mnima estipulada, pode o
educador ficar responsvel pelo acompanhamento de
somente um grupo correspondente a uma faixa etria.
2. Os estabelecimentos de educao pr-escolar, como previsto no artigo 4.o do presente diploma, podem elaborar
proposta de organizao do tempo letivo diferente da
prevista no nmero anterior, devendo submet-la ao
membro do Governo responsvel pela rea da educao,
para homologao.
3. A proposta apresentada pelo estabelecimento deve ser
previamente aprovada por Conselho Pedaggico ou por
rgo de natureza consultiva, caso esteja em funcionamento, e deve ser submetida trs meses antes do fim do
ano anterior ao incio do ano letivo.
4. A homologao prevista no n. 2 tem por funo certificar
que a proposta do estabelecimento de educao respeita a
carga horria semanal mnima de ensino por grupo etrio,
assim como a carga horria total a cumprir no ano letivo.
5. O membro do Governo responsvel pela rea de educao
estabelece, por diploma ministerial, orientaes que devem
ser levadas em considerao pelos estabelecimentos de
educao pr-escolar aquando da elaborao da proposta
prevista no n.2.
6.
Excetuam-se do disposto nos nmeros anteriores as

alteraes organizao do tempo letivo de carter
temporrio, de durao inferior a quatro meses.
Artigo 22.o
Organizao do espao educativo
1. O espao educativo, como parte integrante do ambiente
Pgina 7732
Jornal da Repblica
educativo, mostra-se de fundamental importncia na
educao pr-escolar, proporcionando as condies
essenciais para a implementao do currculo, e deve ser
organizado de modo a garantir:
c) Manter a famlia ou outros responsveis informados

sobre o seu desenvolvimento, incluindo sobre o
progresso alcanado relativamente aos resultados de
aprendizagem esperados.
a) Espao suficiente para implementar sesses coletivas

de ensino;
c) Espaos ou reas especficas para as diferentes reas

de ensino e o uso de diferentes mtodos;
4. A avaliao tem ainda como objetivo apoiar a apreciao do

estado do ensino, retificar procedimentos, reajustar o
ensino das diversas reas de conhecimento aos resultados
de aprendizagem determinados, e servir como fonte de
informao para a reviso das aes formativas sobre o
currculo nacional de base.
d) A criao de espaos exteriores para atividades ldicas

e animaes pedaggicas que permitam explorar os
elementos da natureza.
Artigo 25.o
Intervenientes
b) Espao para realizar atividades em grupos pequenos;

emite indicaes, por despacho, sobre a organizao do
espao escolar, nomeadamente sobre a disposio do
espao, equipamentos e materiais.
Artigo 23.o
Atividades extracurriculares
1. Como instrumento essencial para implementao do currculo de acordo com seus princpios orientadores, so
desenvolvidas atividades coletivas extracurriculares que
visam a criao de um sentimento de coletividade dentro
do estabelecimento de educao pr-escolar, de um
sentimento de responsabilidade da criana, do reforo da
participao ativa da sua famlia ou outros responsveis,
do fortalecimento da sua relao com a comunidade.
2. As atividades extracurriculares so realizadas fora do dia
escolar, no sendo consideradas como dia letivo.
So intervenientes no processo de avaliao o educador de

infncia e a criana.
Artigo 26.o
Modalidades de avaliao
A avaliao da aprendizagem compreende as modalidades de
avaliao formativa e avaliao sumativa.
Artigo 27.o
Avaliao Formativa
1. A avaliao na educao pr-escolar assume um carter
contnuo e sistemtico ao longo do ano letivo e tem uma
funo diagnstica, permitindo ao educador e ao
encarregado de educao obter informao sobre o
desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio
e ao ajustamento de processos e estratgias.
2. Faz-se uso de uma multiplicidade de instrumentos de recolha
de informao, nomeadamente:
Seco III
Avaliao das crianas
Artigo 24.o
Objeto e finalidade
1. A avaliao constitui um processo regulador do ensino,
identificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades
desenvolvidas pela criana e orientador da implementao
do currculo.
2. A avaliao tem por objeto a capacidade da criana de
demonstrar os resultados de aprendizagem predeterminados para cada faixa etria, bem como outros aspetos
como a auto confiana, a auto estima e a dimenso das
interaes da criana com o adulto.
3. A avaliao tem como finalidades principais:
a) Mtodos formais de avaliao, incluindo a observao

da execuo pela criana de partes do programa curricular de acordo com mtodos predefinidos, anlise
de exerccios relativos a unidades especficas da rea
de conhecimento e desenvolvimento de projetos
prticos;
b) Mtodos informais de avaliao, como observaes
dirias pontuais que do origem a intervenes
imediatas de modo a influenciar positivamente o
processo de aprendizagem.
3. A avaliao formativa realizada regularmente, sendo
ordinariamente compilada aquando da concluso do
perodo de ensino, de acordo com o calendrio escolar.
a) Apoiar o processo de aprendizagem individual da criana, identificando fundamentalmente o seu progresso

relativamente aos resultados de aprendizagem
esperados;
4. A avaliao formativa materializa-se de uma forma descritiva,

expressando-se nos valores atingido de forma
independente, atingido com apoio,comeou a atingir
e ainda no atingido.
b) Facultar a criana a oportunidade de demonstrar o seu

nvel de desenvolvimento em relao a cada rea de
conhecimento de uma maneira regular e adequada a
sua idade durante o ano letivo;
Artigo 28.o
Avaliao Sumativa
Srie I, N. 2
1. A avaliao sumativa traduz-se na formulao de um juzo
Pgina 7733
Jornal da Repblica
global sobre a aprendizagem realizada pela criana, e tem
como objetivo relatar o seu desenvolvimento dentro do
projeto educativo durante o ano escolar.
2. A avaliao sumativa realizada uma vez por ano, aquando
da concluso do ano escolar e resulta exclusivamente da
apreciao global dos resultados da avaliao formativa,
valorizando-se assim a participao e o esforo da criana.
3. No so utilizadas provas finais de ano durante a educao
pr-escolar.

Artigo 32.o
Fiscalizao da implementao do currculo
1. A fiscalizao da implementao do currculo nacional de
base representa um instrumento importante de garantia da
qualidade do currculo bem como um elemento do regime
de acreditao e avaliao da educao pr-escolar.
Artigo 29.o
Progresso
2. O objetivo da fiscalizao avaliar o desempenho escolar

relativamente aos resultados de aprendizagem do currculo.
A progresso da criana dentro da educao pr-escolar

exclusivamente determinada pela sua idade.
3. Os rgos do Ministrio responsvel pela rea da educao

com competncia para fiscalizar a implementao do
currculo coordenam-se entre si e determinam, em
concertao com a gesto e administrao das escolas, um
sistema para garantir uma fiscalizao atempada e efetiva.
Artigo 30.o
Registo e publicitao da avaliao
1. A avaliao da criana registada num relatrio individualizado do qual deve constar, para alm da informao
sobre o progresso relativamente aos resultados de
aprendizagem das reas de conhecimento, a informao
sobre o desenvolvimento social e emocional da criana.
2. O relatrio individualizado da criana realizado aquando
da concluso dos perodos, de acordo com o calendrio
escolar.
3. O modelo do relatrio de avaliao a que se refere o n. 1
aprovado por despacho do membro do Governo
responsvel pela rea da educao.
4. O dilogo com a famlia ou outros responsveis da criana
parte integrante do processo de avaliao, devendo-se
partilhar com a estes informao sobre o desenvolvimento
da criana no ambiente escolar.
5. O dilogo referido no nmero anterior realizado regularmente aquando da elaborao do relatrio de avaliao
do perodo, podendo ser realizadas comunicaes
adicionais quando a criana possua necessidades
educacionais especiais.
Artigo 33.o
Formao especializada de educadores
1. A instituio pblica responsvel pela formao dos educadores tem o dever de desenvolver e executar um programa
de formao especfico, enquanto parte da formao
contnua e especializada dos educadores, de modo a apoiar
a execuo do currculo nacional de base previsto no
presente diploma.
2. O programa de formao sobre o currculo nacional de base
incluir ofertas de participao aos educadores das
instituies particulares e cooperativas que integram a rede
de ofertas de educao do servio pblico.
Artigo 34.o
Regulamentao
A regulamentao expressamente prevista no presente
Decreto-Lei, necessria concretizao e desenvolvimento
das normas dele constantes, deve ser aprovada dentro de 90
dias do dia da entrada em vigor do diploma.
6. A avaliao individual das crianas confidencial, podendo

ser acedida somente pelos intervenientes da avaliao, pela
famlia da criana e pelos responsveis das estruturas de
gesto e administrao escolar.
Artigo 35.o
Organizao do tempo letivo para o ano de 2015
7. Podem ainda ter acesso s avaliaes das crianas os oficiais da educao quando tal se mostre necessrio para
fiscalizar o desempenho escolar ou para realizar estudos
sobre polticas pblicas relevantes para o sistema
educativo.
Relativamente ao ano de 2015, as propostas do

estabelecimento de educao pr-escolar sobre a organizao
do tempo letivo, nos termos do n. 2 do artigo 21., devem ser
submetidas at um ms antes do incio do ano letivo.
Artigo 36.o
Formao de grupos
CAPTULO III
DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Artigo 31.o
Implementao do currculo
1. O Currculo Nacional de Base para a educao pr-escolar
ser implementado a partir do ano escolar de 2015.
Srie I, N. 2
1. At a aprvao de um regime jurdico sobre a matrcula e

formao de turmas na educao pr-escolar, as turmas na
educao pr-escolar baseiam-se em dois grupos etrios,
um com as crianas de idades compreendidas entre os 3 e
os 5 anos e outro entre os 5 e os 6 anos.
2. O ingresso nos grupos etrios determina-se com base na
idade da criana at 31 de Dezembro do ano anterior ao
incio do ano escolar
Pgina 7734
Jornal da Repblica
Artigo 37.o
Reorganizao do espao educativo
A reorganizao do espao educativo, de acordo com o previsto no artigo 22.o, realizada gradualmente, de acordo com os
recursos disponveis ao estabelecimento de educao pr-escolar.
Artigo 38.o
Entrada em Vigor
O presente Decreto-Lei entra em vigor no dia seguinte ao dia da sua publicao.
Aprovado em reunio do Conselho de Ministros em 17 de Junho de 2014.
_______________________
O Ministro da Educao,
______________________
Bendito dos Santos Freitas
Publique-se.
_______________
Taur Matan Ruak
ANEXO I
Matriz Curricular da Educao Pr-Escolar
(a que se refere o artigo 12.o)
Organizao Curricular
reas de conhecimento
(Linguagem Oral e Escrita, Domnio da
Matemtica e Desenvolvimento Geral)
Tempo a cumprir no ano letivo (em horas) (f)
Tempo a cumprir nos trs anos da educao

pr-escolar
Carga Horria Semanal Mnima (a)

1.o Ano (b) 2.o Ano (c) 3.o Ano (d)
10h
10h
13h45min
360h
360h
495h
1215h
(a) Carga letiva semanal em minutos, referente a tempo til de aula.

(b) Crianas que completaram trs anos de idade at 31 de Dezembro do ano anterior ao do incio do ano
escolar
(c) Crianas que completaram quatro anos de idade at 31 de Dezembro do ano anterior ao do incio do
ano escolar
(d) Crianas que completaram cinco anos de idade at 31 de Dezembro do ano anterior ao do incio do ano
escolar
(e) Considerando que cada estabelecimento de educao pr-escolar tenha no mnimo um grupo de cada
faixa etria de acordo com o artigo 36.o. Total relaciona a tempo til de aula.
(f) Carga letiva por ano em horas, de acordo com o nmero de dias letivos previsto no artigo 5.o
Srie I, N. 2
Pgina 7735
Jornal da Repblica
DECRETO LEI N. 4/2015
de 14 de Janeiro
APROVA O CURRCULO NACIONAL DE BASE DO
PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS DO ENSINO
BSICO
A educao representa um fator determinante para o futuro do

Pas, sendo atravs de uma educao de qualidade que podero
ser alcanadas as aspiraes de uma sociedade, do Estado e
da nao.
A Lei n. 14/2008 de 29 de Outubro, que aprovou a Lei de
Bases da Educao, dotou Timor-Leste de um enquadramento
para uma educao de qualidade. O currculo, representando
ao mesmo tempo o contedo e o modo de ensinar, mostra-se
como o instrumento principal de implementao dos objetivos
do primeiro e segundo ciclos previstos na Lei de Base.
Constituindo preocupao do V Governo Constitucional
assegurar o sucesso escolar e a melhoria da qualidade do
ensino, no mbito de seu dever de garantir o direito a educao
consagrado na Constituio da Repblica Democrtica de
Timor-Leste e em tratados internacionais de direitos humanos,
torna-se necessrio desenvolver um currculo nacional de base
para o primeiro e segundo ciclos do Ensino Bsico que seja
inclusivo, relevante no contexto nacional, centrado no aluno,
e que tenha a habilidade de apoiar no desenvolvimento pleno
das suas capacidades e na sua participao ativa na
comunidade local e nacional da qual pertence. Para tal, o
currculo nacional de base centra-se principalmente nas habilidades relacionadas as dimenses cognitiva, a psicomotora, a
social e a afetiva.
Apesar de esforos realizados para implementar uma educao
de qualidade, a realidade demonstra um baixo aproveitamento
escolar e um nvel de conhecimento adquirido na escola bsica
insuficiente. Muitas crianas terminam a educao bsica sem
a capacidade de ter um pensamento crtico, o que limita a sua
capacidade para atuar como verdadeiros autores de mudanas
na sociedade timorense. A falta de relevncia do que se aprende
para a vida diria contribui para uma elevada taxa de abandono
escolar. A qualidade dos docentes, apesar do progresso
registado nos ltimos anos, ainda insuficiente para garantir
uma educao de qualidade uniforme em todo o territrio
nacional. Esta realidade, juntamente com a dificuldade do
Governo de dar apoio de forma regular aos professores cria
reais desafios para a implementao correta do atual currculo
e materiais de apoio.
Com isto, de acordo com os parmetros determinados no Plano
Estratgico Nacional da Educao 2011-2030, o Governo vem,
atravs deste diploma, aprovar um currculo nacional de base
que inclui as diretrizes gerais dos componentes curriculares e
um programa curricular detalhado, organizado de forma clara,
que identifica os resultados de aprendizagem esperados,
indicadores de desempenho, assim como o conjunto de planos
de ensino necessrios para implementar o contedo dos
componentes curriculares.
A autonomia de ensinar e aprender garantida com a
Srie I, N. 2
possibilidade dos estabelecimentos de ensino desenvolverem

componentes curriculares complementares ao currculo
nacional de base.
At ao presente decreto-lei, no se tinha dado a necessria
ateno, dentro do programa curricular, a realidade multilingue
e multicultural de Timor-Leste. Com isto, e com base em
resultados positivos de projetos-piloto j implementados, o
currculo nacional de base determina um sistema claro de
progresso lingustica, capaz de garantir um slido
conhecimento de ambas as lnguas oficiais. Ainda, o
reconhecimento do uso da primeira lngua das crianas, quando
necessrio, tem o potencial de assegurar o acesso a todos a
educao, em condies de igualdade.
No mbito do presente diploma foi promovida pelo Ministrio
da Educao uma consulta pblica abrangente em todo o
territrio nacional, tendo a mesma originado um conjunto vasto
de contributos relevantes.
Foram ouvidos diversos rgos pblicos, incluindo o
Ministrio da Solidariedade Social, Ministrio da Agricultura
e Pescas, Ministrio da Sade, Universidade Timor-Lorosae,
Instituto Nacional de Lingustica e um nmero representativo
de estabelecimentos de ensino pblicos e organizaes da
sociedade civil.
Assim,
O Governo decreta, nos termos do disposto na alnea b) do n.
1 e do n. 3 do artigo 115. e da alnea d) do artigo 116. da
Constituio da Repblica, conjugado com o disposto no n. 6
do artigo 13., no artigo 35. e artigo 62. da Lei n. 14/2008 de
29 de Outubro, para valer como Lei, o seguinte:
CAPTULO I
DISPOSIES GERAIS
Artigo 1.o
Objeto
O presente diploma estabelece os princpios orientadores, a
organizao e gesto do currculo nacional de base do primeiro
e segundo ciclos do Ensino Bsico e os mtodos e critrios de
avaliao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades
desenvolvidas atravs da sua implementao.
Artigo 2.o
mbito de aplicao
1. O presente diploma aplica-se aos estabelecimentos de ensino pblico, particular e cooperativo que integram a rede
de ofertas de ensino do servio pblico e que facultam o
primeiro e segundo ciclos do ensino bsico.
2. O presente diploma no se aplica aos demais estabelecimentos de ensino particulares e cooperativos, incluindo
os que se definem como escolas internacionais, ficando os
termos de aplicao do currculo nacional a estes
estabelecimentos determinados de acordo com o regime
jurdico da acreditao e avaliao dos estabelecimentos
de ensino bsico.
Pgina 7736
Jornal da Repblica
Artigo 3.o
Currculo
Artigo 5.o
Organizao do ano escolar
1. Os estabelecimentos de ensino abrangidos por este diploma ficam obrigados a implementar o currculo nacional
de base.
1. O ano escolar corresponde ao perodo compreendido entre

o dia 1 de Janeiro e o dia 31 de Dezembro de cada ano.
2. Para efeitos do presente diploma, entende-se por currculo

nacional de base o conjunto de valores, contedos e
objetivos que constituem a base da organizao do ensino
e da avaliao do desempenho dos alunos.
3. O currculo concretiza-se em planos de estudo elaborados
de acordo com os programas dos componentes curriculares
que formam o seu contedo.
4. Os conhecimentos e capacidades a adquirir e a desenvolver
pelos alunos tm como referncia os programas dos
componentes curriculares, bem como os resultados de
aprendizagem a atingir por ano de escolaridade e ciclo de
ensino, homologados por despacho do membro do
Governo responsvel pela rea da educao.
5. Os princpios orientadores, resultados de aprendizagem e a
carga horria mnima das reas de conhecimento
representam o ncleo essencial do currculo nacional de
base.
Artigo 4.o
Autonomia de Ensino
2. O ano letivo entendido como o perodo do ano escolar no

qual so desenvolvidas as atividades escolares e
corresponde a um mnimo de 225 dias efetivos.
3. Os dias efetivos do ano letivo so estabelecidos no calendrio escolar e devem ser distribudos, de forma equilibrada,
por perodos determinados, intercalados por perodos de
interrupo das atividades letivas, a fim de promover o
sucesso escolar, garantir o direito dos alunos ao repouso e
o direito dos docentes de gozo de licena anual.
4. O calendrio escolar para o ano letivo seguinte definido
por diploma ministerial do membro do Governo responsvel
pela rea da educao, devendo o mesmo ser aprovado e
publicado at um ms antes do fim do ano letivo.
Artigo 6.o
Princpio orientadores
Tendo por base os objetivos gerais do ensino bsico e os
objetivos especficos do primeiro e segundo ciclos do ensino
bsico previstos na Lei de Bases da Educao, a organizao,
a execuo e monitorizao da implementao do currculo
subordinam-se aos seguintes princpios orientadores:
a) Ligao estreita com a cultura e modo de vida locais;
1. No mbito da sua autonomia pedaggica e organizativa, os

estabelecimentos de ensino do primeiro e segundo ciclos
do ensino bsico podem acrescentar uma parte
diversificada ao currculo nacional de base, organizar o dia
escolar de modo diferente do proposto pelo membro do
Governo responsvel pela rea da educao e modificar
parte do currculo, nos termos do disposto no presente
diploma.
2. Os estabelecimentos de ensino que pretendam acrescentar
ao currculo nacional de base uma parte diversificada,
nomeadamente componentes curriculares complementares,
exigida pelas caractersticas regionais e locais da
comunidade, cultura, economia e dos alunos, devem, para
tal, informar o membro do Governo responsvel pela rea
da educao.
3. Os estabelecimentos de ensino podem requerer a implementao de apenas parte do currculo, respeitado o seu
ncleo essencial, tal como definido no n. 5 do artigo anterior, devendo, para esse efeito, apresentar pedido
fundamentado ao membro do Governo responsvel pela
rea da educao at 3 meses antes do incio do ano letivo.
4. A deciso relativa ao requerimento previsto no nmero
anterior deve ter a forma escrita e deve ser fundamentada,
e baseia-se numa anlise global do currculo, da qualidade
das alteraes propostas, e sobre o cumprimento do ncleo
essencial do currculo.
Srie I, N. 2
b) Desenvolvimento integrado da pessoa;

c) Ensino e aprendizagem de qualidade.
Artigo 7.o
Ligao estreita com a cultura e modo de vida locais
1. O currculo nacional de base reflete o patrimnio cultural de
Timor-Leste, reconhecendo os valores, costumes e
tradies do pas e o modo como estes contribuem para a
sua diversidade cultural e lingustica.
2. Tendo em vista a valorizao da cultura, os alunos so
motivados a compreender e apreciar os valores, costumes
e tradies de Timor-Leste, enquanto principal forma de
expresso cultural do povo, a reconhecer e valorizar as
lnguas do pas e o modo de comunicao entre as pessoas,
a compreender os sistemas poltico, social e econmico do
pas e os seus direitos, liberdades e deveres, no mbito de
uma sociedade democrtica.
3. A integrao do modo de vida locais materializada atravs
do uso de materiais locais na implementao das atividades
curriculares, e ainda pela valorizao dos diversos papis
exercidos pelos membros da comunidade no mbito do
desenvolvimento local.
Artigo 8.o
Desenvolvimento integrado da pessoa
1.
O currculo nacional de base visa o desenvolvimento
Pgina 7737
Jornal da Repblica
integrado da pessoa e da sua capacidade de viver em
comunidade e contribuir para o desenvolvimento nacional.
2. Para tal, as reas de conhecimento incluem a educao para
a participao cvica, a educao para a sade e para o
desenvolvimento sustentvel, a formao tica, moral e de
valores, e o respeito pela igualdade de gnero e diversidade
presente na comunidade.
3. O contedo e a implementao do currculo devem garantir
o respeito pelas pessoas com necessidades educativas
especiais, nomeadamente aquelas que possuem
dificuldades de aprendizagem ou no acesso a materiais e
estruturas de ensino, e valorizar o seu contributo,
preparando os alunos para atuarem como agentes
promotores da incluso de todas as pessoas na sociedade,
em condies de igualdade.
o
Artigo 9.
Ensino e aprendizagem de qualidade
1. O currculo promove um ensino e aprendizagem de qualidade
atravs do contedo proporcionado e do mtodo
empregado para a sua implementao.
2. Os contedos curriculares organizam-se de forma a reconhecer e explorar a sua inter-relao, com especial ateno
integrao da aprendizagem da linguagem, literacia e
numeracia em todas as reas de ensino, promovendo-se
tambm uma viso holstica e um conhecimento integrado
do meio fsico e social do aluno.
3. O currculo privilegia o uso de mtodos centrados nos
alunos, a aquisio de competncias relevantes para a sua
vida presente e futura, as prticas promotoras de
comportamentos positivos e a participao democrtica
dos alunos.
4. O currculo promove ainda, com a aplicao de metodologias
participativas, o sucesso escolar de todos de acordo com
o nvel de desenvolvimento e habilidade dos alunos,
incluindo em relao queles com necessidades educativas
especiais.
CAPTULO II
ORGANIZAO E GESTO DO CURRCULO DO
PRIMEIRO E SEGUNDO CICLOS DO ENSINO BSICO
Seco I
Organizao do Currculo
Artigo 10.o
Organizao
3. So aprovadas as matrizes curriculares do primeiro e segundo ciclos do ensino bsico constantes dos anexos I e
II do presente diploma, e que dele faz parte integrante.
4. As matrizes curriculares do primeiro e segundo ciclos do
ensino bsico integram:
a) reas de conhecimento e componentes curriculares
relevantes para cada rea;
b) Carga horria semanal mnima de cada uma das reas de
conhecimento e seus componentes curriculares;
c) Carga horria total mnima a cumprir no ano letivo;
d) Carga horria global mnima por ciclo.
Artigo 11.o
Desenvolvimento lingustico
1. O desenvolvimento lingustico tem por base o
desenvolvimento inicial das capacidades de expresso e
interpretao, dentro de uma perspetiva particularmente
oral, prosseguindo para o desenvolvimento da leitura e
escrita, de modo a fortalecer a fluncia e confiana para
uma comunicao efetiva e aprendizagem escolar com
sucesso.
2. O currculo ser implementado de forma a garantir, atravs
de uma progresso lingustica do Tetum ao Portugus, que,
no final do segundo ciclo, os alunos possuem uma slida
base de literacia das duas lnguas oficiais.
3. O currculo nacional, refletindo a sociedade multilingue e
multicultural timorense, reconhece o uso da primeira lngua
dos alunos como instrumento de acesso efetivo ao
contedo curricular desta rea de conhecimento, quando
necessrio.
4. A progresso lingustica ser facilitada pela organizao
de sesses para fortalecer a oralidade da lngua a ser
introduzida, que visam garantir uma progresso mais rpida
e eficaz da primeira lngua do aluno para as lnguas oficiais.
Artigo 12.o
Desenvolvimento cientfico
1. O desenvolvimento cientfico visa desenvolver a capacidade
de raciocnio lgico- dedutivo e o pensamento crtico e
abstrato, permitindo aos alunos expressar as suas opinies
construdas a partir da explorao do mundo em seu redor.
2. O desenvolvimento cientfico, concretiza-se especialmente:
1. O currculo organizado por reas de conhecimento,

nomeadamente as reas de desenvolvimento lingustico,
desenvolvimento cientfico e desenvolvimento pessoal,
podendo cada uma destas reas agrupar componentes
curriculares relacionados.
2. Os componentes curriculares so desenvolvidos em
programas especficos, que identificam os resultados de
aprendizagem e os indicadores de desempenho relevantes.
Srie I, N. 2
a) No ensino da matemtica, que, durante o primeiro ciclo

foca-se no desenvolvimento do raciocnio lgico, da
aquisio de tcnicas para a resoluo de problemas e
da habilidade de pensar em termos abstratos de modo
a que, no final do segundo ciclo, o aluno tenha a
capacidade de questionar, criar hipteses e encontrar
respostas a questes matemticas de maior
complexidade;
Pgina 7738
Jornal da Repblica
b) No ensino das cincias naturais, que tem como foco
inicial a aprendizagem de mtodos cientficos de
investigao a ser aplicados, durante o segundo ciclo,
ao contexto de timorense, permitindo aos alunos
compreenderem melhor conceitos cientficos;
de modo a que esta ltima constitua a principal lngua objeto

da literacia e de instruo no terceiro ciclo do ensino bsico,
e que, no final do ensino bsico, os alunos tenham
adquirido um nvel semelhante de conhecimento de ambas
as lnguas oficiais.
c) No ensino das cincias sociais, que visa o

desenvolvimento, durante o primeiro ciclo, da
capacidade de participar em discusses sobre o passado
recente, presente e futuro, e examinar, luz das suas
experincias, o possvel impacto das suas aes
pessoais nas questes sociais e do meio ambiente.

estabelece, por diploma ministerial, diretrizes especficas
para a implementao do plano de progresso lingustica,
a fim de assegurar uma aplicao metdica de qualidade
das diferentes lnguas no ensino do primeiro e segundo
ciclos e, assim, promover o sucesso escolar dos alunos.
Artigo 13.o
Desenvolvimento pessoal
Artigo 15.o
Materiais de apoio
1. O desenvolvimento pessoal visa fomentar a compreenso

dos alunos sobre si prprios e sobre os outros, atravs do
desenvolvimento de capacidades, atitudes e qualidades
necessrias para que possam viver vidas saudveis,
produtivas e criativas.

tem o dever de desenvolver e garantir o acesso a materiais
de qualidade, para apoiar a implementao do currculo.
2. O desenvolvimento pessoal concretiza-se especialmente:

a) No ensino da arte e cultura, que se inicia com a apreciao da diversidade e riqueza da herana cultural e
identidade nacional, bem como com a criatividade e
ligao com os outros e o ambiente que rodeia os
alunos, de modo a que, no final do segundo ciclo, os
alunos compreendam as artes tradicionais, as tradies
e prticas relacionadas com uma vida sustentvel e
com a unidade comunitria e nacional;
2. Os materiais de apoio incluem as orientaes programticas

pedaggicas, ferramentas para implementao de
metodologias participativas, livros de leitura adicionais, e
so disponibilizados nas duas lnguas oficiais.
3. Para alm dos materiais impressos, so materiais de apoio
os instrumentos necessrios para o desenvolvimento das
atividades de desporto, de arte e cultura, inclusivamente
de msica, e experincias na rea do desenvolvimento
cientfico.
Seco II
Gesto do Currculo
b) No ensino sobre a sade, que se centra no

desenvolvimento e prtica de atitudes e hbitos
saudveis, por parte dos alunos, da suas famlias,
escolas e comunidades;
c) Na educao fsica, que visa dar aos alunos a
oportunidade de construir atitudes positivas
relativamente ao exerccio fsico e desporto, atravs do
desenvolvimento das suas capacidades motoras e de
coordenao, individualmente e em equipa;
d) Na educao religiosa, que se foca no ensino sobre as
religies e a diversidade religiosa do ser humano, desta
forma contribuindo para a formao tica e moral do
aluno e o desenvolvimento do seu esprito de tolerncia.
Artigo 14.o
Dupla funo da lngua
1. A lngua representa uma rea de conhecimento essencial
do currculo e serve como instrumento para o ensino dos
outros componentes do currculo.
2.
A escolha da lngua de instruo segue o ensino progressivo de lnguas como previsto no n. 2 do artigo 11.o,
utilizando a primeira lngua dos alunos como um meio de
comunicao de apoio, quando necessrio.
3. garantida uma progresso gradual do Tetum ao Portugus,

Srie I, N. 2
Artigo 16.o
Gesto
1.
A gesto do currculo de cada escola ou agrupamento

compete aos respetivos rgos de administrao e gesto,
aos quais incumbe desenvolver os mecanismos que
considerem adequados para o efeito em estreita concertao
e colaborao com os professores.
2. Na gesto do currculo assumem especial relevo:

a) A criao de condies necessrias para garantir o
sucesso escolar dos alunos, em condies de
igualdade, nomeadamente atravs da implementao
de estratgias para dar resposta as necessidades
educativas especiais;
b) A implementao de atividades coletivas entre os
alunos;
c) A valorizao do uso dos materiais locais livremente
disponveis na comunidade;
d) A valorizao das prticas colaborativas entre professores;
e) A promoo de parcerias entre os estabelecimentos de
ensino, nomeadamente tendo em vista a maximizao
dos recursos humanos e materiais;
Pgina 7739
Jornal da Repblica
prevista no artigo 4. o, podem elaborar proposta de
organizao do tempo letivo diferente da prevista no
nmero anterior, devendo submet-la ao membro do
Governo responsvel pela rea da educao, para
homologao.
f) A participao dos professores, gestores e

administradores em atividades tcnico-pedaggicas
para apoiar a implementao na prtica do currculo.
Artigo 17.o
Responsabilidades do professor
1. O professor representa o principal agente na implementao
do currculo nacional de base, tendo este a
responsabilidade de preparar as aulas com base nos planos
de ensino, de ministr-las, de avaliar a aprendizagem dos
alunos, de desenvolver e implementar aes especficas
para apoiar o sucesso escolar e de manter um dilogo
construtivo e regular com o aluno e sua famlia ou
responsveis.
2. O ensino no primeiro ciclo desenvolve-se em regime de um
professor nico, como o professor titular da turma, mas
podem os componentes curriculares de arte e cultura,
religio e educao fsica ser ministrados por outros
professores, sendo, nesse caso, o professor nico
responsvel por coordenar as aulas, acompanh-las e
apoiar o processo de avaliao para garantir a avaliao
integrada dos alunos sob a sua responsabilidade.
3. O ensino no segundo ciclo desenvolve-se predominantemente em regime de um professor titular por rea
de conhecimento, mas podem os componentes curriculares
ser implementados por outros professores, sendo, nesse
caso, da responsabilidade do professor titular da rea de
conhecimento a coordenao do ensino dos respetivos
componentes curriculares e o apoio ao desenvolvimento e
implementao da avaliao dos alunos sob a sua
responsabilidade.
4. Os professores devem servir-se de tcnicas de apoio
pedaggico indicadas pelo membro do Governo
responsvel pela rea da educao, atravs de diploma
ministerial.
5. As tcnicas mencionadas no nmero anterior visam
promover a qualidade na implementao do currculo, e
incluem a organizao de uma biblioteca de turma, caixa de
sugestes e quadro de excelncia.
Artigo 18.o
Organizao do tempo escolar
3. A proposta apresentada pelo estabelecimento deve ser

previamente aprovada pelo Conselho Pedaggico ou rgo
de consulta, caso esteja em funcionamento, e deve ser
submetida trs meses antes do incio do ano letivo.
4. A homologao prevista no n. 2 tem por funo certificar
que a proposta do estabelecimento de ensino respeita a
carga horria semanal mnima de cada rea de
conhecimento, assim como a carga horria total a cumprir
no ano letivo.
estabelece, por diploma ministerial, orientaes a serem
levadas em considerao pelos estabelecimentos de ensino
bsico aquando da elaborao da proposta prevista no n.
2.
6. Excetuam-se do disposto nos nmeros anteriores as
alteraes organizao do tempo letivo de carter
temporrio, de durao inferior a quatro meses.
Artigo 19.o
Atividades extracurriculares
1. Como instrumento essencial para a implementao do
currculo de acordo com seus princpios orientadores so
desenvolvidas atividades coletivas extracurriculares que
visam a criao de um sentimento de coletividade dentro
do estabelecimento de ensino e de uma conscincia de
responsabilidade do aluno perante a escola, a comunidade
e a nao.
2. Faz ainda parte integrante da gesto do currculo o
desenvolvimento de atividades de reforo, individuais e
em grupo, para os alunos que necessitem de apoio para
atingir os resultados de aprendizagem, incluindo os alunos
com necessidades educativas especiais.
3. A participao do aluno nestas atividades obrigatria,
sendo os dias dedicados s atividades extracurriculares
considerados dias letivos.

prope por diploma ministerial, aos estabelecimentos de
ensino, um modelo de organizao do tempo letivo com os
seguintes elementos:
Seco III
Avaliao dos Alunos
Artigo 20.o
Objeto e finalidade
a) Hora de incio e fim do dia escolar;

b) Diviso do dia escolar, com determinao do tempo das
sesses de aulas;
c) Distribuio dos componentes curriculares por semana
de acordo com a carga horria das matrizes curriculares
.
2. Os estabelecimentos de ensino, no mbito da sua autonomia,
Srie I, N. 2
1. A avaliao constitui um processo regulador do ensino,

orientador do percurso escolar e certificador dos
conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas
pelo aluno.
2.
A avaliao tem por objeto a capacidade do aluno de

desempenhar os indicadores predeterminados dos
componentes curriculares de cada ano escolar.
Pgina 7740
Jornal da Repblica
3. A avaliao tem como finalidades principais:
de projetos prticos e testes relativos a unidades

especficas dos componentes curriculares;
a) Apoiar o processo de aprendizagem individual do aluno;

b) Facultar ao aluno a oportunidade de demonstrar o seu
nvel de conhecimento e aptido em relao a cada
componente curricular de uma maneira justa, regular e
adequada durante o ano letivo;
c) Manter o aluno e sua famlia informados sobre o
progresso alcanado relativamente aos resultados de
aprendizagem esperados, no mbito do programa
educativo.
4. A avaliao tem ainda como objetivo apoiar a apreciao
do estado do ensino, retificar procedimentos, reajustar o
ensino dos diversos componentes curriculares aos
resultados de aprendizagem determinados, e servir como
fonte de informao para a reviso das aes formativas
sobre o currculo nacional de base.
b) Mtodos informais de avaliao, como observaes

dirias pontuais que podem dar origem a intervenes
imediatas de modo a influenciar positivamente o
processo de aprendizagem.
3. A avaliao formativa realizada regularmente, sendo
ordinariamente compilada aquando da concluso do
perodo de ensino, de acordo com o calendrio escolar.
4. A avaliao formativa materializa-se:
a) De forma descritiva no 1.o e 2.o anos de escolaridade,
expressando-se nos valores atingido de forma
independente, atingido com apoio, comeou a
atingir e ainda no atingido;
b) De forma quantitativa durante o 3. o, 4. o, 5. o e 6. o anos de
escolaridade, dentro de uma escala de 0 a 10.
Artigo 21.o
Intervenientes
Artigo 24.o
Prova Final
1. O professor titular da turma, os professores responsveis

pelas reas de conhecimento e componentes curriculares
e o aluno so os principais intervenientes no processo de
avaliao.
2. O responsvel pela coordenao da implementao do
currculo no estabelecimento de ensino ou agrupamento
escolar participa no processo de avaliao do 6.o ano de
escolaridade, como o ano terminal do segundo ciclo.
Artigo 22.o
Modalidades de avaliao
A avaliao da aprendizagem compreende as modalidades de
avaliao formativa, prova final e de avaliao sumativa.
o
Artigo 23.
Avaliao formativa
1. A avaliao formativa assume um carter contnuo e
sistemtico ao longo do ano letivo e tem as seguintes
funes:
a) diagnstica, permitindo ao professor, ao aluno, ao
encarregado de educao obter informao sobre o
desenvolvimento das aprendizagens, com vista
definio e ao ajustamento de processos e estratgias;
b) servir como fator de determinao para o progresso do
aluno.
2. A avaliao formativa faz uso de uma multiplicidade de
instrumentos de recolha de informao, nomeadamente:
a) Mtodos formais de avaliao, incluindo a observao
da execuo pelo aluno de partes do programa dos
componentes curriculares de acordo com mtodos
predefinidos, anlise de exerccios, desenvolvimento
Srie I, N. 2
1. A partir do 3.o ano de escolaridade do ensino bsico, ser

realizada, no ltimo perodo do ano escolar, uma prova
final por componente curricular, que tem por objetivo
recolher informao sobre os conhecimentos adquiridos
ao longo do ano, e expressa-se numa escala de 0 a 10.
2. A prova final do 6.o ano, sendo este o ano terminal do segundo ciclo, incide sobre a matria dos componentes
curriculares de todos os anos que compem esse ciclo.
3. A prova final realizada no mbito do agrupamento escolar,
sendo a responsabilidade pela sua elaborao,
implementao e correo:
a) do professor encarregado do componente curricular
para o 3. o, 4. oe 5. o anos de escolaridade;
b) do responsvel pela coordenao da implementao
do currculo, em concertao com o professor
responsvel pelo componente curricular, para o 6.o ano
de escolaridade.
Artigo 25.o
Avaliao sumativa
1. A avaliao sumativa traduz-se na formulao de um juzo
global sobre a aprendizagem realizada pelo aluno, e tem
como objetivos a classificao e a certificao da concluso
do ano escolar.
2. A avaliao sumativa realizada uma vez por ano, aquando
da concluso do ano escolar e resulta:
a) no 1o e 2o anos de escolaridade do ensino bsico, da
apreciao global da avaliao formativa, valorizandose assim a participao e o esforo do aluno;
b) nos restantes anos de escolaridade do ensino bsico,
Pgina 7741
Jornal da Repblica
da apreciao dos valores obtidos na avaliao
formativa e na prova final do ano, que representam,
respetivamente, 60% e 40% da avaliao final do aluno.
3. A avaliao sumativa de natureza interna, sendo da total
responsabilidade da gesto e administrao do estabelecimento de ensino ou agrupamento.
4. A avaliao sumativa materializa-se:
a) De forma descritiva no 1.o e 2.o anos de escolaridade,
expressando-se nos valores referidos na alnea a) do
n. 4 do artigo 23.o;
b) De forma quantitativa durante o 3. o, 4. o, 5. o e 6. o anos de
escolaridade, dentro de uma escala de 0 a 10.
Artigo 26.o
Progresso
1. A evoluo do processo educativo dos alunos assume uma
lgica de ciclo, progredindo para o ciclo imediato o aluno
que tenha adquirido os conhecimentos e desenvolvido as
capacidades definidas para o ano terminal do ciclo, depois
de ter concludo com sucesso cada um dos anos de
escolaridade anteriores.
2. A progresso ou reteno do aluno tem por base padres
objetivos a fim de assegurar uma avaliao uniforme e justa
por diferentes professores, permitindo, ao mesmo tempo, a
flexibilidade necessria para dar resposta aos casos
excecionais.
de aprendizagem quando o aluno demonstre capacidade

ou potencial para atingir o resultado de aprendizagem
esperado, representado pelos valores de comeou a
atingir, atingido com apoio e atingido de forma
independente;
5. No 3. o , 4. o , 5. o, e 6. o anos de escolaridade, a progresso
determinada pela mdia da avaliao sumativa relativa a
todos os componentes curriculares, progredindo para o
ano seguinte os alunos que obtiverem um valor mdio igual
ou superior a 5.
6. Todas as decises no sentido de reteno do aluno no ano
escolar corrente por no ter atingido os valores
determinados neste artigo devem ser fundamentadas,
contendo uma explicao detalhada acerca do
desenvolvimento do aluno e as causas estimadas que
resultaram na sua reteno.
7. O certificado de aproveitamento anual e diploma de concluso do ciclo emitido pela gesto e administrao das
escolas e agrupamentos, de acordo com o juzo sobre a
concluso do ano de escolaridade e do ciclo contido no
relatrio anual de avaliao do aluno.
Artigo 27.o
Promoo do sucesso escolar
1. Na promoo do sucesso escolar de todos os alunos em
condio de igualdade, os professores devem:
a) Identificar, durante o ano escolar, os alunos que correm
o risco de no atingir os resultados de aprendizagem
esperados, determinar e implementar as medidas
necessrias para colmatar as deficincias detetadas no
percurso escolar do aluno, nomeadamente a
implementao de sesses de apoio individualizado e
em grupos e a posibilidade de prolongamento do
calendrio escolar;
3. No 1.o e 2.o anos de escolaridade, a progresso determinada

pela avaliao sumativa relativa aos resultados essenciais
de aprendizagem da rea de conhecimento do
desenvolvimento lingustico de acordo com os seguintes
parmetros:
a) Os alunos que obtenham um nvel satisfatrio relativamente a metade ou mais da metade dos resultados
essenciais de aprendizagem progridem para o ano
seguinte da escolaridade;
b) Os alunos que obtenham valores satisfatrios
relativamente a 40 a 50% dos resultados essenciais de
aprendizagem avanam para o ano seguinte da
escolaridade se o professor titular da turma fizer um
juzo positivo, considerando a avaliao satisfatria
dos outros componentes curriculares, e por entender
que o aluno demonstrou potencial para alcanar os
resultados do ano seguinte;
c)
Os alunos que obtenham valores satisfatrios em

relao a menos de 40% dos resultados essenciais de
aprendizagem, o que se traduz na falta de habilidades
em ler e/ou escrever, so retidos no mesmo ano de
escolaridade, podendo o professor titular decidir pela
progresso de um aluno que tenha necessidades
educativas especiais, apesar dos resultados abaixo
desta mdia.
4. Considera-se como satisfatria a avaliao dos resultados

Srie I, N. 2
b) Desenvolver para os alunos que so retidos um plano

individualizado para responder s dificuldades do
aluno, que identifique aes a ser desenvolvidas para
apoiar o seu sucesso escolar no futuro.
2. A fim de assegurar uma integrao dos alunos com necessidades educativas especiais no sistema educativo, os
professores devem desenvolver mtodos alternativos de
avaliao, dando a oportunidade a estes alunos de
completarem o programa curricular de acordo com as suas
capacidades.
Artigo 28.o
Registo e publicitao da avaliao
1.
A avaliao do aluno registada num relatrio individualizado do qual deve constar, para alm da informao
sobre o progresso relativamente aos resultados de
aprendizagem dos componentes curriculares, a informao
sobre o comportamento geral do aluno, a sua pontualidade
e assiduidade, e o seu desenvolvimento social e emocional.
2. O relatrio individualizado do aluno realizado aquando da
Pgina 7742
Jornal da Repblica
concluso dos perodos de acordo com o calendrio escolar.
3. O modelo do relatrio de avaliao a que se refere o n. 1
aprovado por diploma ministerial do membro do Governo
responsvel pela rea da educao.
4. O dilogo com o aluno e a sua famlia ou outros responsveis
parte integrante do processo de avaliao, devendo-se
permitir ao aluno o acesso a informao atualizada e regular sobre o progresso da sua aprendizagem e partilhar com
a famlia do aluno informao sobre o seu desenvolvimento
no ambiente escolar.
5. A comunicao referida no nmero anterior realizada regularmente aquando da elaborao do relatrio de avaliao
do perodo, podendo ser realizadas comunicaes
adicionais quando o aluno possua necessidades educativas
especiais.
6. A avaliao individual dos alunos confidencial, podendo
ser acedida somente pelos intervenientes da avaliao, pela
famlia do aluno e pelos responsveis das estruturas de
gesto e administrao escolar.
7. Podem ainda ter acesso s avaliaes dos alunos os oficiais
da educao quando tal se mostre necessrio para fiscalizar
o desempenho escolar ou para realizar estudos sobre
polticas pblicas relevantes para o sistema educativo.
CAPTULO III
DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
implementao do currculo coordenam-se entre si e

determinam, em concertao com a gesto e administrao
das escolas, um sistema para garantir uma fiscalizao
atempada e efetiva.
Artigo 31.o
Formao especializada de docentes
1. A instituio pblica responsvel pela formao dos
docentes do primeiro e segundo ciclos do ensino bsico
tem o dever de desenvolver e executar um programa de
formao especfico, enquanto parte da formao contnua
e especializada dos docentes, de modo a apoiar a execuo
do currculo nacional de base previsto no presente diploma.
2. O programa de formao sobre o currculo nacional de base
incluir ofertas de participao aos docentes das
instituies particulares e cooperativas que integram a rede
de ofertas de ensino do servio pblico.
Artigo 32.o
Regulamentao
A regulamentao expressamente prevista no presente
Decreto-Lei, necessria concretizao e desenvolvimento
das normas dele constantes, deve ser aprovada dentro de 90
dias do dia da entrada em vigor do diploma.
Artigo 33.o
Organizao do tempo letivo para o ano de 2015
Artigo 29.o
Implementao do currculo
Relativamente ao ano de 2015, as propostas do

estabelecimento de ensino sobre a organizao do tempo letivo,
nos termos do n. 2 do artigo 18., devem ser submetidas at
um ms antes do incio do ano letivo.
1. O Currculo Nacional de Base para os primeiro e segundo

ciclos do ensino bsico ser implementado a partir do ano
escolar de 2015.
Artigo 34.o
Entrada em Vigor

pode decidir, atravs de diploma ministerial, que o currculo
nacional de base seja implementado de forma faseada,
iniciando em 2015 apenas a implementao relativamente
ao primeiro ciclo.
O presente Decreto-Lei entra em vigor no dia seguinte ao dia

da sua publicao.
Aprovado em Conselho de Ministros em 17 de Junho de 2014.
Artigo 30.o
Fiscalizao da implementao do currculo
1. A fiscalizao da implementao do currculo nacional de
base representa um instrumento importante de garantia da
qualidade do currculo bem como um elemento do regime
de acreditao e avaliao do ensino bsico.
_____________________
2. O objetivo da fiscalizao avaliar o desempenho escolar
relativamente aos resultados de aprendizagem do currculo.
3. Os rgos do membro do Governo responsvel pela rea
da educao com competncia para fiscalizar a
Srie I, N. 2
_______________________
Pgina 7743
Jornal da Repblica
Publique-se.
________________
Taur Matan Ruak
ANEXO I
Matriz Curricular do Primeiro Ciclo da Escola Bsica
rea
de
Conhecimento
Componente
Curricular
Carga Horria Semanal(a)

1.oAno
2.oAno
3.oAno
4.oAno
Total
Ciclo
Desenvolviment
o Lingustico
Literacia - Tetum
Literacia - Portugus
400
400
400
400
1600
50
50
50
150
Consolidao
Linguagem Oral
da
Desenvolviment
o Cientifico
Matemtica
250
250
250
250
1000
Cincia Natural
Cincia Social
150
150
150
150
150
150
150
150
600
600
Desenvolviment
o Pessoal
Artes e Cultura
100
100
100
100
400
Sade
Educao Fsica
Educao Religiosa
Tempo a Cumprir por semana (a)
50
50
50
1250
50
50
50
1250
50
50
50
1250
50
50
100
1250
200
200
250
5000
Tempo a cumprir no ano letivo (em horas)

(b)
750
750
750
750
3000
do

(b) Carga letiva por ano em horas, de acordo com o nmero de dias letivos previsto no artigo 5.o
ANEXO II
Matriz Curricular do Segundo Ciclo da Escola Bsica
rea
de
Conheciment
o
Componente Curricular
Carga Horria Semanal(a)

5.oAno
6.oAno
Total do Ciclo
Desenvolvimen
to Lingustico
Literacia - Tetum
Literacia - Portugus
Matemtica
200
200
250
200
200
250
400
400
500
Cincia Natural
Cincia Social
150
150
150
150
300
300
Artes e Cultura
Desenvolvimen
to Cientifico
Desenvolvimen
to Pessoal
100
100
200
Sade
Educao Fsica
Educao Religiosa
Tempo a Cumprir por semana (a)
50
50
100
1250
50
50
100
1250
100
100
200
2500
Tempo a cumprir no ano letivo (em horas)

(b)
750
750
1500

(b) Carga letiva por ano em horas, de acordo com o nmero de dias letivos previsto
no artigo5.o
Srie I, N. 2
Pgina 7744
Jornal da Repblica
DECRETO DO GOVERNO N. 2/2015
de 14 de Janeiro
Aprova os subsdios acadmicos, bnus de chefia e
complementos extraordinrios do pessoal docente da
Universidade Nacional Timor Lorosae - UNTL
O V Governo Constitucional determinou como prioridade
estratgica o impulso decisivo do desenvolvimento do ensino
superior, numa lgica de continuidade do trabalho e reformas
iniciados pelo anterior Governo.
No mbito da reforma iniciada pelo IV Governo Constitucional,
assumiu particular relevncia a aprovao do Decreto-Lei n.
16/2010, de 20 de Outubro, que consagra os Estatutos da
Universidade Nacional de Timor Lorosae (UNTL),
consubstanciando a estratgia do Governo de criao e
desenvolvimento de uma nica e abrangente instituio pblica
de ensino superior universitrio em Timor-Leste, capaz de
reconhecimento internacional e da promoo, ainda, da
investigao cientfica em diversos sectores.
Com a aprovao do Decreto-Lei n. 7/2012, de 15 de Fevereiro,
que consagra o Estatuto da Carreira Docente do Ensino Superior, atingiu-se o desiderato de organizar um pilar fundamental
do desenvolvimento do ensino superior, dignificando a carreira
de todos os docentes, ao mesmo tempo que se definiram
critrios para asua qualificao e desenvolvimento das
competncias acadmicas.
Posteriormente com a aprovao do Decreto-Lei n. 3/2014, de
15 de Janeiro, que aprova a primeira alterao ao Decreto-Lei
n. 7/2012, visou-se a consagrao de regras relativas
avaliao de desempenho dos docentes e regras relativas
progresso na carreira, objetivas e transparentes.
da Universidade Nacional Timor Lorosae no referido DecretoLei, que determina que sejam aprovados por diploma do
Governo, por forma a atingir a estabilizao da nova carreira e
garantir a capacidade de desenvolvimento do trabalho docente.
Assim,
O Governo decreta, nos termos do n.3 do artigo 115. da
Constituio da Repblica, conjugado com o disposto no
artigo 44. do Decreto-Lei 7/2012 de 15 de Fevereiro, alterado
pelo Decreto-Lei 3/2014 de 15 de Janeiro, para valer como
regulamento, o seguinte:
CAPTULO I
NATUREZA
Artigo 1.
Objecto
O presente diploma aprova os subsdios acadmicos, bnus
de chefia e demais complementos extraordinrios para a classe
docente da Universidade Nacional de Timor Lorosae (UNTL),
nos termos dos critrios consagrados no Decreto-lei n. 7/
2012, de 15 de Fevereiro, com as alteraes introduzidas pelo
Decreto-Lei n. 3/2014, de 15 de janeiro, que aprova o Estatuto
da Carreira Docente do Ensino Universitrio, doravante
designado Estatuto.
Artigo 2.
Modalidades
So consagrados os seguintes subsdios e complementos:
a) Subsdio acadmico;
b) Complemento especial para aquisio de material tcnico e
cientfico;
c) Bnus de Chefia.
O regime geral da funo pblica prev um sistema progressivo

de escales e graus e um sistema de salrio fixo para os cargos
de direco e chefia preconizado no Decreto-Lei n. 27/2008 de
11 de Agosto, alterado pelo Decreto-Lei n. 20/2011 de 8 de
Junho. Tendo sido identificada a necessidade de aprovar um
regime semelhante para os cargos de chefia acadmicos
previstos no Estatuto da UNTL verificou-se que uma adaptao
directa do sistema de salrio fixo para cargos de chefia no
seria vivel devido ao espectro alargado entre o salrio mnimo
e mximo da carreira docente universitria. De forma a evitar
discriminaes entre os dois regimes de carreira (publico geral
e o universitrio) de modo funcional e adaptvel ao regime de
carreira docente universitria, optou-se pelo clculo da
diferena exacta entre o salrio de um cargo de chefia e o
salrio de um funcionrio pblico que aspire a esse mesmo
cargo usando um mtodo aritmtico simples e de fcil aplicao.
O resultado final um sistema de bnus acrescentado ao salrio
base do docente que, indexado ao regime da funo pblica
geral, assegura uma paridade permanente e imune a evolues
legislativas no futuro.
Importa agora proceder aprovao e implementao das
normas relativas aos subsdios acadmicos, bnus de chefia e
complementos extraordinrios consagrados para os docentes
Srie I, N. 2
Artigo 3.
Subsdio acadmico
1. O subsdio acadmico o complemento salarial atribudo
aos docentes da UNTL com categoria de Leitor, ou superior, destinado ao fomento da qualidade da docncia e da
pesquisa e investigao aplicados docncia, nos termos
do disposto nonmero 4 do artigo 44. do Estatuto.
2. O subsdio acadmico corresponde a um valor indexado ao
salrio-base das diferentes categorias profissionais da
carreira docente universitria, conforme os limites mximos
de indexao consagrado no artigo 44. do Estatuto.
3. O subsdio acadmico atribudo mensalmente e
acumulvel com os demais suplementos remuneratrios,
excepto com o complemento descrito no artigo seguinte.
Artigo 4.
Complemento especial para aquisio de material tcnico e
cientfico
1. O complemento especial para aquisio de material tcnico
Pgina 7745
Jornal da Repblica
um complemento remuneratrio extraordinrio atribudo
aos Assistentes, nos termos do disposto no nmero 5 do
artigo 44. do Estatuto.
2. O complemento especial para aquisio de material tcnico
acumulvel com os demais complementos a que cada
docente tem direito, excepto com o complemento referido
no artigo anterior.
Artigo 5.
Bnus de chefia
1. O bnus de chefia o complemento salarial para os cargos
de direco e chefia da estrutura da UNTL previstos no
artigo 57, n.2, do Decreto-Lei n. 16/2010 de 20 de Outubro
que aprova o Estatuto da Universidade Nacional Timor
Lorosae.
2. Cada cargo de direco e chefia equiparado, para efeitos
de clculo do bnus de chefia, a um cargo de chefia do
regime geral da funo pblica, nos termos conjugados do
disposto no Decreto-Lei n. 27/2008 de 11 de Agosto,
alterado pelo Decreto-Lei n. 20/2011 de 8 de Junho, da
seguinte forma:
b) Para os cargos da alnea b) do nmero anterior, o bnus

de chefia calculado pela diferena aritmtica entre o
vencimento base de um Director Nacional e o
vencimento de um funcionrio pblico com escalo
salarial C1, aplicando a seguinte frmula:
[Vencimento Base Director Nacional] [Escalo FP Escalo
C1] = [Bonus de Chefia]
c) Para os cargos da alnea c) do nmero anterior, o bnus
vencimento base de um Chefe de Departamento e o
vencimento de um funcionrio pblico com escalo
salarial E1, aplicando a seguinte frmula:
[Vencimento Base Chefe de Departamento] [Escalo FP
Escalo E1] = [Bonus de Chefia]
2. O valor do dos bnus de chefia da UNTL mantem-se indexada aos valores do regime geral do Decreto-Lei n. 27/
2008 de 11 de Agosto, alterado pelo Decreto-Lei n. 20/
2011 de 8 de Junho, e eventuais futuras alteraes.
CAPTULO II
BENEFICIRIOS
a) Os cargos de Vice-Reitor, Pro-Reitor e Administrador

Geral so equiparados ao de Director Geral;
Artigo 7.
Beneficirio do Subsdio Acadmico
b) Os cargos de Decano e Director de uma Unidade

Associadas so equiparados ao de Director Nacional;
Os Professores com categoria de Leitor, Professora Associado

ou Professor Catedrtico, em regime de dedicao exclusiva
ou de tempo integral, podem beneficiar, nos termos da lei, do
subsdio acadmicoe, quando aplicvel, do bnus de chefia.
c) Os cargos de Vice-Decano, Director Acadmico e ViceDirector Acadmico so equiparados a Chefe de

Departamento.
3. O cargo de Reitor equiparado ao de Secretrio de Estado
sendo o respectivo bnus de chefia substitudo pelos
complementos regulados no artigo 3. do Decreto do
Governo n. 8/2011 de 10 de Agosto que aprova a
Remunerao do Reitor da Universidade Nacional Timor
Lorosae.
4. Em conformidade com o disposto na alnea a) do nmero 2
do artigo 57. do Decreto-Lei n. 16/2010, de 20 de Outubro,
que aprova os Estatutos da UNTL, o Administrador Geral
equiparado a Director Geral, no mbito do regime do
Decreto-Lei n. 27/2008 de 11 de Agosto que aprova o Regime das Carreiras e dos Cargos de Direco e Chefia da
Administrao Pblica.
Artigo 6.
Clculo do bnus de chefia
1. O clculo do bnus de chefia efectuado da seguinte forma:
a) Para os cargos da alnea a) do nmero anterior, o bnus
vencimento base de um Director Geral e o vencimento
de um funcionrio pblico com escalo salarial B1,
aplicando a seguinte frmula:
[Vencimento Base Director Geral] [Escalo FP Escalo
B1] = [Bonus de Chefia]
Srie I, N. 2
Artigo 8.
Beneficirios do Complemento Especial para Aquisio de
Material Tcnico e Cientfico
Os docentes com categoria de Assistente, em regime de
dedicao exclusiva ou de tempo integral, podem beneficiar,
nos termos da lei, do complemento especial para aquisio de
material tcnico e cientficoe, quando aplicvel, do bnus de
chefia.
Artigo 9.
Tributao de rendimentos
Para efeitos de aplicao da legislao tributria, os
rendimentos obtidos a ttulo de salrio-base, bnus de chefia,
subsdio acadmicoe complemento especial para aquisio de
material tcnico e cientfico compreendem a massa salarial,
cujo montante global sujeito competente liquidao e
cobrana nos termos da Lei.
CAPTULO III
DISPOSIES FINAIS
Artigo 10.
Produo de efeitos
1. O subsdio acadmico e o complemento especial para
aquisio de material tcnico e cientfico produzem efeitos
a partir da data de publicao da homologao oficial das
novas categorias profissionais consagradas pelas
alteraes introduzidas no Decreto Lei 3/2014.
Pgina 7746
Jornal da Repblica
2. O bnus de chefia produz efeitos, retroactivamente, a partir de 1 de Janeiro de 2014;
Artigo 11.
Quadros anexos
1. aprovado o Anexo I ao presente diploma, dele fazendo parte integrante, contendo a percentagem do salrio base a receber
a titulo de subsidio acadmico(quadro I) e os montantes correspondentes (quadro II) tendo como base nos salrios base
aprovados pelo Estatuto.
2. aprovado o Anexo II ao presente diploma, dele parte integrante, contendo a percentagem do salrio base a receber a titulo
de Complemento Especial Aquisio de Material Tcnico e Cientfico (quadro III) e os montantes correspondentes (quadro
IV) com base nos salrios base aprovados pelo Decreto Lei 3/2014.
3. aprovado o Anexo III ao presente diploma, dele parte integrante, contendo o montante a receber a titulo de bnus de chefia
(quadro V), a frmula de clculo aplicvel (quadro VI) e equiparao respectiva (quadro VII).
Artigo 12.
Entrada em vigor
O presente diploma entra em vigor no dia aps a data da sua publicao.
Aprovado em Conselho de Ministros em 19 de Dezembro de 2014
Publique-se.
O Primeiro Ministro,
______________________
______________________
ANEXO I
Subsdio acadmico dos docentes da UNTL
Categoria Docente
Quadro I
(% do salrio base)
Quadro II
Montante (USD)
Prof. Catedrtico
50%
875,00 USD
NivelB1
40%
595,00 USD
NivelB2
35%
490,00 USD
Nivel C1
30%
393,75 USD
Nivel C2
27%
330,75 USD
Nivel C3
24%
252,00 USD
Nivel C4
22%
211,75 USD
Nivel C5
20%
175,00 USD
Prof. Associado
Leitores
Srie I, N. 2
Pgina 7747
Jornal da Repblica
ANEXO II
Complemento Especial Aquisio de Material Tcnico e Cientfico
dos docentes da UNTL
Categoria
Profissional
Assistentes
Quadro III
% do salrio base
Quadro IV
Montante (USD)
Nivel D1
10%
70,00 USD
Nivel D2
10%
52,50 USD
ANEXO III
Bnus de chefia dos cargos de direco e chefia acadmica da UNTL
Cargo de Chefia
Vice-Reitor,
Pro-Reitor
e
Administrador
Geral
Decano
e
Director de
Instituto
Vice-Decano,
Director
Acadmico
e
Vice-Director
Acadmico
Quadro V
Montante
Quadro VI
Formula de Clculo
Quadro VII
Equiparao
391 USD
[Director Geral] [Cat. B1]
Director Geral
342 USD
[Director Nacional] [Cat.

C1]
Director
Nacional
259 USD
[Chefe Departamento] [Cat.

E1]
Chefe de
Departamento
Diploma Ministerialn. 1 /2015

de 14 de Janeiro
Determina a entrada em funcionamento da Polcia
Cientfica de Investigao Criminal e o respectivo regime
de transio
Tendo presente a criao da Polcia Cientfica de Investigao

Criminal (PCIC) atravs do Decreto-lei n. 15/2014, de 14 de
Maio, alterado pelo Decreto-lei n. 21/2014, de 6 de Agosto,
que definiu as regras transitrias relativas entrada em
funcionamento da PCIC, onde se determinou que a instalao
da PCIC fosse declarada por via de diploma ministerial do
Ministro da Justia, e que, at essa mesma data, se
mantivessem na Polcia Nacional de Timor-Leste (PNTL) as
competncias de investigao criminal e o funcionamento da
cooperao policial internacional e das actividades ligadas
INTERPOL;
Decorrido agora algum tempo que permitiu reunir as condies
mnimas materiais, humanas, fsicas, tecnolgicas e logsticas
necessrias para a instalao da PCIC e capazes de assegurar
a sua interveno efectiva como um corpo superior de polcia
criminal;
Srie I, N. 2
Uma vez nomeado o seu director nacional e os demais cargos

de direco e chefia, providosos lugares nas carreiras da
investigao criminal e de especialistas, empossado o seu
pessoal, instalados os seus elementos e apetrechadas que
foram as suas instalaes, a PCIC est agora apta e pronta
para a assuno cabal, plena e efectiva das suas funes e
competncias legais.
Assim, o presente diploma declara a instalao da PCIC e
determina a sua entrada em funcionamento a 1 de Fevereiro de
2015, data a partir da qual passa a assumir as suas funes e
competncias legais.
Quanto ao regime que moldar a transio de algumas
competncias de investigao criminal e do gabinete da
Interpol, por ora assumidas pela PNTL, mas que, com a
instalao da PCIC, passam a integrar o seu mbito de
competncia prpria, importa destacar duas especificidades.
No mbito da investigao criminal dos crimes cuja
competncia foi atribuda PCIC, enumerados pelo artigo 6.
do Decreto-Lei n. 15/2014, de 14 de Maio,determina-se, pelo
presente diploma, que a PCIC apenas exerce as suas
competncias de investigao relativamente aos crimes que
ocorram aps a data da sua entrada em funcionamento. Tal
significa que toda a investigao criminal relativa aos factos
Pgina 7748
Jornal da Repblica
anteriores a 1 de Janeiro de 2015, cuja investigao j se tenha
iniciado,se mantm na esfera da competncia da PNTL, sem
prejuzo dos poderes de direco do processo penal que
assistem ao Ministrio Pblico.
Tal soluo impe-se em prol da desejada segurana jurdica
processual que deve assistir o domnio da investigao criminal.
J no que respeita cooperao policial internacional, sem
prejuzo do respeito pelas actividades prprias da PNTL em
matria de cooperao policial, o gabinete da INTERPOL
transita para a PCIC, data da sua instalao, a qual passa a
assumir todas as actividades, meios tcnicos, informticos,
informao e acervo relacionados com a INTERPOL, nos termos
da lei.
Assim, o Governo, pelo Ministros da Justia, manda ao abrigo
do previsto no n. 2 do artigo 71 do Decreto-lei n. 15/2014, de
14 de Maio, com a redaco que lhe foi dada pelo Decreto-lei
n. 21/2014, de 6 de Agosto, publicar o seguinte diploma:
Artigo 1.
Entrada em funcionamento da PCIC
1. A Polcia Cientfica de Investigao Criminal, doravante
designada por PCIC, entra em funcionamento no dia 1 de
fevereiro de 2015.
2. A partir da data referida no nmero anterior, a PCIC assume
o exerccio efectivo e pleno das funes e competncias
que lhe foram atribudas por lei.
Artigo 2.
Investigao criminal
criminal informao disponibilizada pela INTERPOL para

o exerccio das respectivas competncias.
Artigo 4.
Dever de colaborao
Todos os rgos de polcia criminal, bem como o seu pessoal,
esto obrigados a um dever especial de colaborao de forma
a garantir a boa execuo do presente diploma.
Artigo 5.
Encargos
Os encargos decorrentes da execuo do presente diploma
so suportados por conta das rbricas de despesa do
Oramento do Estado relativas PCIC e por quaisquer outras
mobilizadas para o efeito.
Artigo 6.
Entrada em vigor
O presente diploma entra em vigor no dia 1 de Fevereiro de
2015.
O Ministro da Justia,
_________________________
Dionsio da Costa Babo Soares
O Ministro da Defesa e Segurana,
1. A PCIC assegura a investigao dos crimes referidos no

nmero 1 do artigo 6 do Decreto-lei n. 15/2014, de 14 de
Maio,que venham a ocorrer a partir de 1 de fevereiro de
2015, data da sua entrada em funcionamento.
______________________
2. A investigao dos crimes referidos no n. 1, que tenham

sido praticados antes de 1 de fevereiro de 2015, mantm-se
na esfera da competncia da PNTL ou do rgo de polcia
criminal que a tenha iniciado, sem prejuzo do Ministrio
Pblico, no mbito do seu poder de direco do processo
penal, determinar em sentido contrrio.
Dli, 22 de 12 de 2014
Artigo 3.
Gabinete nacional da INTERPOL
DIPLOMA MINISTERIAL N. 2 /2015

de 14 de Janeiro
1. A partir da sua entrada em funcionamento, a PCIC assegura

a gesto do gabinete da INTERPOL nos termos da lei.
2. Para efeitos do disposto no nmero anterior, transitam para
a PCIC os recursos e os meios tcnicos, bem como a
informao e acervoe outros necessrios ao funcionamento
do gabinete da INTERPOL.
3. A PNTL integra o gabinete da INTERPOL atravs de um
oficial de ligao permanente destacado para o efeito.
4. A PCIC garante o acesso dos restantes rgos de polcia
Srie I, N. 2
Primeira Alterao do Diploma Ministerial N 29/2012, de

3 de Outubro
(Aprova o quadro de pessoal dos Servios de Apoio dos
Tribunais)
Nos termos do artigo 29 do Decreto-Lei 34/2012, de 18 de

Julho, o quadro dos Servios de Apoio dos Tribunais
aprovado por diploma ministerial do membro do Governo
responsvel pela rea da justia, bem como as respectivas
alteraes.
Pgina 7749
Jornal da Repblica
Assim, o Ministro da Justia aprova o seguinte:
Artigo 1
Alteraes
O quadro de pessoal dos Servios de Apoio dos Tribunais a que se refere o artigo 1 do Diploma Ministerial n 29/2012, de 3 de
Outubro, e a este anexo passar a ter a seguinte alterao no ponto II.1.2. Servio da Cmara de Contas, no sub-ponto Auditor,
onde consta o nmero 22 passa a ser 30.
Artigo 2
Republicao
O Diploma Ministerial n. 29/2012, de 3 de Outubro, bem como o Quadro do Pessoal dos Servios de Apoio dos Tribunais a que
se refere o seu artigo 1 so republicados com as alteraes agora aprovadas, fazendo parte integrante do presente Diploma.
Artigo 3
Entrada em vigor
O presente diploma entra em vigor no dia seguinte ao da sua publicao.
Dli, 30 de 11 de 2014
O Ministro da Justia
___________________
Dionsio Babo Soares
ANEXO
DIPLOMA MINISTERIAL N 29/2012,
de 3 de Outubro
(Aprova o quadro de pessoal dos Servios de Apoio dos Tribunais)
Nos termos do artigo 29 do Decreto-Lei 34/2012, de 18 de Julho, o quadro dos Servios de Apoio dos Tribunais aprovado por
diploma ministerial do membro do Governo responsvel pela rea da justia.
Assim, o Ministro da Justia aprova o seguinte:
Artigo 1
Quadro de pessoal dos Servios de Apoio dos Tribunais
O quadro de pessoal dos Servios de Apoio dos Tribunais o constante do quadro anexo ao presente diploma.
Artigo 2
Entrada em vigor
O presente diploma entra em vigor no dia seguinte ao da sua publicao.
Dli, 12 de 09 de 2012
O Ministro da Justia
__________________
Dionsio Babo Soares
Srie I, N. 2
Pgina 7750
Jornal da Repblica
ANEXO
(a que se refere o artigo 1)
QUADRO DO PESSOAL DOS SERVIOS DE APOIO DOS TRIBUNAIS
I Gabinete do Presidente
I.1 Secretariado
I.2 Gabinete de Assessoria, Planeamento e Gesto
Chefe do gabinete (Director-Geral)
Secretrio pessoal (Tcnico Profissional)
Assistente Motorista
Tcnico Superior Assessor
Juiz-Administrador Nacional
Secretrio superior
Escrivo de Direito
Adjunto de Escrivo
Oficial de diligncias
Juiz-Administrador Distrital
Secretrio judicial
Escrivo de Direito
Adjunto de escrivo
Tcnico profissional Tradutor/intrprete
Tcnico profissional Informtica
Tcnico administrativo Logstica
Assistente Limpeza
II Direco-Geral dos Tribunais
II.1 Servios de apoio tcnico
II.1.1 Secretarias Judiciais
II.1.1.1 Secretaria Judicial do Tribunal de Recurso
II.1.1.2 Secretarias Judiciais dos Tribunais Distritais
II.1.1.2. 1 Tribunal Distrital de Dli
Seco Central
Srie I, N. 2
Pgina 7751
Jornal da Repblica
Assistente Jardineiro
Chefe de Seco Escrivo de Direito
Adjunto de escrivo
Adjunto de escrivo
Adjunto de escrivo
Adjunto de escrivo
Secretrio judicial
Escrivo de Direito
Adjunto de escrivo
Tcnico administrativo Logstica
Assistente Limpeza
Adjunto de escrivo
Adjunto de escrivo
1. Seco de Processos
II.1.1.2. 2 Tribunal Distrital de Baucau
Seco Central
Srie I, N. 2
Pgina 7752
Jornal da Repblica
Adjunto de escrivo
Secretrio judicial
Adjunto de escrivo
Tcnico profissional Tradutor/Intrprete
Assistente Logstica
Assistente Limpeza
Secretrio judicial
Adjunto de escrivo
Tcnico profissional informtica
Tcnico administrativo logstica
Assistente Limpeza
Adjunto de escrivo
Juiz da Cmara de Contas
Auditor-coordenador
Auditor-chefe
Auditor
30
Tcnico administrativo
II.1.1.2. 3 Tribunal Distrital de Oecssi
Seco Central e de Processos
II.1.1.2. 4 Tribunal Distrital de Suai
Seco Central
Seco de Processos
II.1.2 Servio da Cmara de Contas
Srie I, N. 2
Pgina 7753
Jornal da Repblica
II.1.3 Secretaria do Conselho Superior da Magistratura Judicial

Juiz-Secretrio
Inspector contador
Secretrio de Inspeco
Adjunto de escrivo
Director nacional
Assistente Limpeza
Chefe de Seco
Tcnico profissional
Chefe de Seco
Tcnico profissional
Chefe de Seco
Tcnico profissional
Director Nacional
Chefe de Seco
Tcnico profissional
Chefe de Seco
Tcnico profissional
II.2 Servios de apoio instrumental
II.2.1 Direco de Gesto Financeira e Patrimonial
II.2.1.1 Seco de Finanas
II.2.1.2 Seco de Aprovisionamento
II.2.1.3 Seco de Logstica
II.2.2 Direco de recursos Humanos
II.2.2.1 Seco de Recrutamento e Formao
II.2.2.2 Seco de tica, Disciplina e Desempenho
Srie I, N. 2
Pgina 7754
Jornal da Repblica
II.2.3 Servio de Informao e Comunicao

Chefe de Departamento Tcnico Superior
Informticos Tcnico administrativo
Chefe de Departamento Tcnico Superior
Tcnico Profissional Tradutor /Intrprete
II.2.4 Servio de Traduo e Interpretao
Diploma Ministerial n. 3 / 2015

de 14 de Janeiro
Regulamenta os Regimes de Chamada e de Disponibilidade
O Decreto-Lei n.13/2012, de 7 de Maro, veioaprovar o Estatuto

das Carreiras dos Profissionais da Sade, estabelecendo no
artigo 26. que os mdicos prestam trabalho nos Regimes normal, de chamada e de disponibilidade.
Nos termos do artigo 32. do mesmo diploma legal, por diploma ministerial do membro do Governo responsvel pelo
sector da sade, sero regulamentados os regimes de trabalho
previstos nas alneas b) e c) do artigo 26., daquele diploma
legal.
Nestes termos,
O Governo, pelo Ministro da Sade, manda, ao abrigo do
previsto no artigo 32. do Decreto-Lei n.13/2012, de 7 de Maro,
publicar o seguinte diploma:
CAPTULOI
Disposies Gerais
por semana, a permanecerem contactveis ecomparecerem

nas instalaes do respetivo Servio de Sade, fora das
horas normais de trabalho, conforme escala previamente
estabelecida, sempre que por necessidades de servio, para
o efeito sejam contactados.
b) Regime de disponibilidade - aquele em que os mdicos, se
encontram obrigados a prestar um mnimo de 40 horas de
trabalho por semana, a permanecerem contactveis e a
comparecerem nas instalaes do respetivo Servio de
Sade, a qualquer hora ou dia da semana, incluindo feriados,
depois do horrio normal de servio, sempre que para o
efeito sejam contactados
Artigo 3.
Organizao das prestaes
1. A entidade empregadora deve elaborar o registo organizado
das horas de trabalho prestadas pelos mdicos, nos regimes de chamada e disponibilidade, reportando a hora em
que foi efetuado o contacto, a respetiva hora de
comparncia nas instalaes do Servio de Sade, e a
descrio do trabalho realizado.
2. O registo mensal deve ser remetido ao Diretor Clnico ou
responsvel mximo do respetivo Servio de Sade, at ao
dia 10 do ms seguinte ao qual o mesmo se reporta.
Artigo 1.
Objeto
O presente diploma ministerial regulamenta os regimes de
prestao de trabalho dos mdicos, designados de regime de
chamada e regime de disponibilidade.
3. O pagamento das horas extras dos mdicos colocados em

regime de chamada e disponibilidade so contabilizadas e
pagas mediante os relatrios dirios, caso a caso, dos
cuidados mdicos prestados nos respetivos regimes.
Artigo 2.
Definies
Artigo 4.
Trabalho extraordinrio
Para efeitos do presente diploma, entende-se por:

a) Regime de chamada - aquele em que os mdicosse encontram obrigados a prestar, um mnimo de 48 horas de trabalho
Srie I, N. 2
Sempre que o mdico em regime de disponibilidade ou chamada,

cumprir um nmero de horas semanais de trabalho superior a
40 ou 48 horas, respetivamente, as mesmas devem ser
remuneradas como trabalho extraordinrio.
Pgina 7755
Jornal da Repblica
Artigo5.
Penalizaes
Artigo 8.
Tempo de comparncia ao servio
1. Sem prejuzo de eventual responsabilidade penal ou

disciplinar, sempre que os mdicos colocados nos regimes
de chamada ou de disponibilidade, sejam chamados pelo
respetivo Servio de Sade, no cumprirem a obrigao de
comparncia ao servio, perdem o direito aos respetivos
suplementos estabelecidos no n. 2 do artigo 28. e n. 4 do
artigo 29., ambos do Decreto-Lei n. 13/2012, de 7 de Maro.
1. O mdico, em regime de chamada, durante o perodo em que

estiver escalado, quando contactado para comparecer nas
instalaes do respetivo Servio de Sade, dever faz-lo,
num lapso de tempo inferior a 30 minutos.
2. O mdico mantm, no entanto, o direito percepo dos

suplementos referidos no n.1, caso apresente, no prazo
de 24 horas aps o incumprimento, justificao escrita ao
Diretor Executivo do Hospital ou responsvel mximo do
respetivo Servio de Sade, que seja considerada atendvel.
CAPTULO II
REGIMES
3. O mdico, em regime de chamada, durante todo o perodo

em que estiver escalado, no pode ausentar-se do respetivo
distrito, sem autorizao do Diretor Clnico ou responsvel
mximo do respetivo Servio de Sade.
Seco II
Regime de disponibilidade
Seco I
Regime de chamada
Artigo 9.
Organizao do regime de disponibilidade
Artigo 6.
Organizao
1. Sem prejuzo do estabelecido no n. 3 do artigo 29. do
Estatuto da Carreira Mdica, o regime de chamada deve
ser objecto de acordo escrito entre o Servio de Sade e o
mdico, no qual se definem, entre outros aspectos, o horrio,
o procedimento de solicitao de comparncia e os
documentos a serem apresentados no final de cada
chamada.
2. O mdico pode requerer a cessao do regime de chamada,
mediante requerimento fundamentado, dirigido ao Servio
de Sade, que sobre o mesmo decidir no prazo mximo de
30 dias.
3. A forma de prestao de trabalho em regime de chamada
pode ser, temporria ou definitivamente, alterada por
deciso fundamentada do responsvel mximo do Servio
de Sade.
Artigo 7.
Escala
1. O Servio de Sade elabora a escala de prestao de servio
dos mdicos neste regime, a qual dever ser afixada em
local visvel e de livre acesso, at oito dias antes do incio
do ms a que a mesma se reporta.
2. As eventuais trocas dos mdicos escalados devero ser
requeridas pelos mesmos, por escrito, com a antecedncia
mnima de 48 horas em relao ao dia pretendido, e
autorizadas pelo Diretor Clnico ou responsvel mximo
do respetivo Servio de Sade.
3. O Diretor Clnico ou responsvel mximo do respetivo
Servio de Sade pode admitir prazo inferior ao referido na
alnea anterior, nos casos que entenda atendveis.
Srie I, N. 2
2. Durante o perodo de tempo em que o mdico se encontra

escalado, est obrigado a manter-se, permanentemente,
contactvel e disponvel, independentemente de no
decorrer do mesmo turno, j tenha sido chamado e
comparecido ao Servio.
1. Sem prejuzo do regime de disponibilidade obrigatrio,

consagrado no n. 2 do artigo 29. do Decreto-Lei n. 13/
2012, de 7 de Maro, aplica-se organizao do regime de
disponibilidade o disposto no n. 1 do artigo 3., com as
devidas adaptaes.
2. A lista dos mdicos a colocar em regime de disponibilidade
dever ser submetida apreciao e aprovao do membro
do Governo responsvel pelo sector da Sade, nos termos
do n. 3 do artigo 29. do Decreto-Lei n. 13/2012, de 7 de
Maro, para efeitos da efectivao da colocao do mdico
no regime de disponibilidade.
Artigo 10.
Comparncia ao servico
1. O mdico, em regime de disponibilidade, quando contactado
para comparecer nas instalaes do Servio de Sade,
dever faz-lo, num lapso de tempo inferior a 30 minutos.
2. Aps uma primeira comparncia do mdico, ao abrigo deste
regime, caso ocorra a necessidade de nova chamada, no
perodo de 12 horas, o respetivo Servio de Sade,
preferencialmente, deve chamar outro mdico, caso exista
com a mesma experincia e qualificao tcnica/
especialidade.
3. Sem prejuzo do estipulado no n. 2, o mdico, em regime de
disponibilidade, dever manter-se, permanentemente
disponvel, cabendo ao Servio de Sade, em cada situao,
em funo dos critrios referidos no nmero anterior,
determinar qual o mdico que dever ser chamado.
4. Sempre que omdico, colocado em regime de disponibilidade,
pretender ausentar-se do distrito, inclusive aos feriados e
fins de semana, por motivos atendveis, dever solicitar a
devida a autorizao, por escrito, de forma fundamentada,
Pgina 7756
Jornal da Repblica
ao Diretor Clnico ou responsvel mximo do respetivo
Servio de Sade, com a antecedncia mnima de 48 horas.
CAPTULO III
Disposies finais
Artigo 11.
Entrada em vigor
O presente diploma ministerial entrar em vigor no dia seguinte
ao da sua publicao.
Dili, 10 de Novembro de 2014
O Ministro da Sade,
Dr. Sergio G. C. Lobo, SpB
Srie I, N. 2
Pgina 7757

Serie I No 2

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Serie I No 2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Jornal da Repblica

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

PUBLICAO OFICIAL DA REPBLICA DEMOCRTICA DE TIMOR - LESTE

FUNDO ESPECIAL DE DESENVOLVIMENTO

No seguimento da entrada em vigor da Lei n.o 3/2014, de 18 de

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

c) Infraestruturas que promovam a proteo de cheias e

d) Instalaes de tratamento de gua e saneamento;

1. O presente Decreto-Lei tem por objecto a regulamentao

O Fundo Especial de Desenvolvimento da Regio

3. Nos termos do previsto no nmero anterior o Fundo poder

c) Promover a eficincia, transparncia e a responsabilidade

1. O Fundo tem como seus fins ou atribuies o financiamento

d) Garantir que os projectos e programas contratados sob

a) Infraestruturas rodovirias, incluindo estradas, portos

e) Assegurar o cadastro, gesto, manuteno e operao das

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

aprovar os projectos para financiamento pelo Fundo,

i) Financiar, por si ou em parceria, a atribuio de bolsas de

h) Aprovar a organizao dos servios internos do Fundo

O capital do Fundo ser constitudo e aumentado mediante

1. O Conselho Fiscal um rgo de fiscalizao da gesto

a) Fiscalizar a gesto econmico-financeira do Fundo,

1. A administrao do Fundo cabe Autoridade a qual se far

2. Compete ao Conselho Fiscal:

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

secuo das suas atribuies e objectivos, bem como

b) As relativas aos custos de financiamentos e contratos

O Fundo usar os servios da Regio, que prestam assistncia

c) As decorrentes do uso e gesto de bens e equipamento

e) Os encargos com as reunies dos rgos de

O Conselho de Administrao assegura a criao, organizao

d) Os encargos com a assistncia tcnica, financeira,

f) As remuneraes do quadro de carreiras e tabela de

1. Constituem receitas do Fundo:

a) A dotao oramental atribuda anualmente pela Lei

1. O Fundo tem uma conta oficial, junto de uma instituio

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

vigor do presente diploma, para divulgao de informao e

O procedimento de aprovisionamento no mbito do Fundo

Aprovado em Conselho de Ministros 21 de Novembro de 2014

1. Aos funcionrios e agentes da administrao pblica em

Considerando que, desde a independncia do Pas, o povo de

O Fundo Especial de Desenvolvimento deve criar um portal

Considerando que, devido a circunstncias histrias

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

Reconhecendo que a negociao de um acordo de delimitao

Considerando que os tratados entretanto celebrados com a

Reconhecendo que fundamental assegurar as condies

Assim, o Governo decreta, nos termos do disposto nos artigos

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

2. A Equipa de Negociaes ser responsvel, entre outros,

1. O CPDDFM ser composto pelos seguintes membros:

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

interveno no processo negocial ou aconselhamento

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015

Aprovado em Conselho de Ministros em 24 de outubro de

O currculo assume um especial relevo na definio da qualidade

O Governo considera que o desenvolvimento da capacidade

A educao pr-escolar reveste-se de particular importncia

escolar bem estruturada pode contribuir para o processo de

O presente diploma incorpora o entendimento de que a

Quarta-Feira, 14 de Janeiro de 2015