DESCRIPCIONES CONDUCTUALES EN LOS NIOS CON PROBLEMAS

DE APRENDIZAJE
Las primeras descripciones provienen de los trabajos de Strauss, Cruikshank y Kirk por solo citar
los ms representativos. Los trabajos estaban orientados a nios con lesiones cerebrales,
hiperactividad, impulsividad, problema atencional y motriz.
1. PROBLEMAS PERCEPTIVO MOTORES
Problemas perceptivos: Pobre decodificacin auditiva, visual o cinestsica.
Problemas motores: Conducta Hiperactiva
Hipoactividad: Actividad motora insuficiente.
Incoordinacin motora: Se evidencia torpeza fsica general y pobre coordinacin gruesa y
fina. Experimentan tambin dificultades en el equilibrio.
Perseveracin: Incapacidad que tiene el nio para pasar de una tarea a otra. No se corrige
en el error y persiste en las fallas al escribir.
2. Problemas en la memoria
Caracterizado por problemas para asimilar, almacenar y recuperar informacin relacionada con los
procesos visuales, auditivos y otros implicados en el aprendizaje. La deficiente memoria auditiva se
manifiesta en la reproduccin de patrones rtmicos secuencia de palabras o frases. La insuficiencia en la
memoria visual puede expresarse en las dificultades en la visualizacin de las letras, palabras o frases.
La memoria tambin puede verse afectada como funcin a corto y a largo plazo.
3. Problemas de Lenguaje
Problemas de habla de tipo fonolgico articulatorio, as como problemas de voz.
Deficiencias del lenguaje en los aspectos lxicos y semnticos.
4. Problemas de lectoescritura
Problemas en la lectoescritura, Confusin e Inversin de letras, Rotaciones, Disociaciones,
Escritura en espejo, Direccin inadecuada de los trazos, Deformacin, Errores de Ortografa relevantes
para la edad.
5. Problemas de clculo
Retrasos del lenguaje sobre el clculo, Problemas en la comprensin y realizacin de las operaciones,
Mala Orientacin espacial de los nmeros
6. Problemas de atencin concentracin
Atencin insuficiente o capacidad breve de atencin - Atencin excesiva: Se fija en detalles triviales y no en
los escenciales.
7. Deficiencias en los procesos cognitivos superiores
Disfuncin del procesamiento central que comprenden fallas en la recepcin, anlisis, sntesis y en la
utilizacin simblica de la informacin.
Se expresa en un desarrollo conceptual pobre, en un mal entendimiento de los smbolos hablados para la
comprensin al leer y carencia de ideas al expresarse para citar algunos hechos.
8. Inadecuados hbitos de trabajo y estudio
Poco cuidadoso en realizar las tareas, Lentitud, Hbitos de estudio deficientes, No termina el trabajo
asignado, Estrategias inadecuadas de lectura.
9. Factores emocionales asociados
Conducta impulsiva, Inmadurez en las relaciones interpersonales, Irritabilidad, Sentimientos de frustracin
e inseguridad, Baja autoestima, Actitud depresiva.
Las caractersticas que se observan en los nios con dificultades de aprendizaje no siempre se dan en
agrupamientos mutuamente excluyentes, por el contrario, los nios con dificultades de aprendizaje suelen
mostrar comportamientos en los que aparecen varias de estas categoras y a veces todas. Aunque cada
grupo de estas caractersticas se trata como una entidad distinta no existen distinciones claras entre ellas.
Por ejemplo, un nio de comportamiento hiperactivo, por lo comn no pone la debida atencin y en su
conducta hay componentes emotivos que lo perturban. El resultado de tal comportamiento es una
reduccin considerable de las oportunidades educativas y sociales del nio y abonan a favor de la
presencia de dificultades de aprendizaje.
Ser muy importante no perder de vista la implicancia de todas las variables sealadas arriba al momento
de analizar el patrn caracterstico del nio con dificultades de aprendizaje que tenemos al frente.

Caractersticas en las Dificultades especficas

de Aprendizaje
Dificultades especficas de Aprendizaje
Trmino utilizado para describir a una persona que tiene un problema de aprendizaje
significativo en uno o ms de los procesos bsico involucrados en la comprensin o
uso del lenguaje hablado o escrito.

Manifestado en las pocas habilidades de las personas para leer,

realizar matemticas, deletrear, escuchar y hablar

escribir,

Afectan la forma en la que el cerebro procesa la informacin.

Demuestran el potencial para aprender a su propio nivel intelectual sin
embargo, los logros acadmicos en un rea especfica estn por debajo de ese
potencial.
CARACTERISTICAS COMUNES

Memoria de corto plazo.

Interacciones sociales deficientes.

Bajo nivel de habilidad en el lenguaje.

Fcilmente se distrae.

Bajo razonamiento matemtico.

Transposicin y reversin de letras.

Dificultad para recuperar y transferir la informacin.

Copiar del pizarrn.

Dificultad con las instrucciones orales.

Memoria visual dbil para smbolos (letras)

Dificultad con la fontica.

Distinguir derecha de izquierda.

Puede ser impulsivo.

Problemas perceptuales.

Problemas con las palabras matemticas.

Escritura ilegible.

Identificar la idea principal

Baja autoestima

Tmido.

Completar tareas con tiempo medido.

Escritura demasiado grande.

Confunde palabras parecidas.

Baja habilidad interpersonal.

Pobre coordinacin del ojo y la mano.

Necesita tener apoyo de educacin especial para funcionar exitosamente en la

educacin general.
DIFICULTADES CON

Razonamiento abstracto.
Secuenciacin.
Atencin.

Coordinacin.

Deletreo.

Tomar apuntes.

Manejo del tiempo

Gramtica correcta.

Habilidades de estudio.

Escribir.

Motivacin.

Planeacin.

Expresar ideas.

Entender el sarcasmo.