CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE APUIARS- 29/06/2014

PROFESSOR DE LIBRAS
PROVA DE CONHECIMENTOS GERAIS
Leia o texto e responda ao que se solicita.
Acabamos de comemorar o menor desmatamento da Floresta Amaznica dos
ltimos trs anos: 17 mil quilmetros quadrados. quase a metade da Holanda. Da rea total,
j desmatamos 16%, o equivalente a duas vezes a Alemanha e trs estados de So Paulo. No
h motivo para comemoraes. A Amaznia no o pulmo do mundo, mas presta servios
ambientais importantssimos ao Brasil e ao Planeta. Essa vastido verde que se estende por mais
de cinco milhes de quilmetros quadrados um lenol trmico engendrado pela natureza para
que os raios solares no atinjam o solo, propiciando a vida da mais exuberante floresta da terra e
auxiliando na regulao da temperatura do Planeta.
Depois de tombada na sua pujana, estuprada por madeireiros sem escrpulos, ateiam
fogo s suas vestes de esmeralda abrindo passagem aos forasteiros que a humilham ao semear
capim e soja nas cinzas de castanheiras centenrias. Apesar do extraordinrio esforo de
implantarmos unidades de conservao como alternativas de desenvolvimento sustentvel, a
devastao continua. Mesmo depois do sangue de Chico Mendes ter selado o pacto de harmonia
homem/natureza, entre seringueiros e indgenas, mesmo depois da aliana dos povos da floresta
pelo direito de manter nossas florestas em p, porque delas dependemos para viver, mesmo
depois de inmeras sagas cheias de herosmo, morte e paixo pela Amaznia, a devastao
continua.
Como no passado, enxergamos a Floresta como um obstculo ao progresso, como rea
a ser vencida e conquistada. Um imenso estoque de terras a se tornarem pastos pouco
produtivos, campos de soja e espcies vegetais para combustveis alternativos ou ento uma
fonte inesgotvel de madeira, peixe, ouro, minerais e energia eltrica. Continuamos um povo
irresponsvel. O desmatamento e o incndio so o smbolo da nossa incapacidade de
compreender a delicadeza e a instabilidade do ecossistema amaznico e como trat-lo.
Um pas que tem 165.000 km2 de rea desflorestada, abandonada ou semiabandonada,
pode dobrar a sua produo de gros sem a necessidade de derrubar uma nica rvore. urgente
que nos tornemos responsveis pelo gerenciamento do que resta dos nossos valiosos
recursos naturais.
Portanto, a nosso ver, como nico procedimento cabvel para desacelerar os efeitos
quase irreversveis da devastao, segundo o que determina o 4, do Artigo 225 da
Constituio Federal, onde se l:
"A Floresta Amaznica patrimnio nacional, e sua utilizao far-se-, na forma da lei,
dentro de condies que assegurem a preservao do meio ambiente, inclusive quanto ao uso
dos recursos naturais".
Assim, deve-se implementar em nveis Federal, Estadual e Municipal A
INTERRUPO IMEDIATA DO DESMATAMENTO DA FLORESTA AMAZNICA. J!
hora de enxergarmos nossas rvores como monumentos de nossa cultura e histria.
SOMOS UM POVO DA FLORESTA!

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1. O enunciador argumentativo de Acabamos de comemorar o menor desmatamento da

Floresta Amaznica dos ltimos trs anos o mesmo de:
a) (...) a nosso ver, como nico procedimento cabvel para desacelerar os efeitos quase
irreversveis da devastao (...)
b) Continuamos um povo irresponsvel (...)
c) Somos um povo da floresta!
d) (...) deve-se implementar em nveis Federal, Estadual e Municipal a interrupo imediata
do desmatamento da Floresta Amaznica (...)
2. O enunciado ateiam fogo s suas vestes de esmeralda se ancora anaforicamente em:
a) Algum sujeito indeterminado, representado por um discurso negativo apresentado
anafrica e cataforicamente.
b) Madereiros sem escrpulos
c) J desmatamos
d) Forasteiros
3. Tendo em vista o trecho um lenol trmico engendrado pela natureza para que os raios
solares no atinjam o solo, sinnimo de engendrado, EXCETO:
a)Engenhado

b)Existente

c)Tecido

d)Forjado

4. So caractersticas primordiais desse gnero textual:

a) Estrutura completamente livre, organizada em introduo, desenvolvimento e concluso.
b) Emprego de variantes quaisquer da lngua, considerando o seu objetivo de estabelecer a
comunicao no apenas com a populao, mas tambm com rgos oficiais.
c) Utilizao exclusiva pela internet (redes sociais, por exemplo).
d) Coexistncia de caractersticas dissertativas, argumentativas e persuasivas.
5. Na tirinha, o se utilizado com duas funes. Identifique o exemplo em que as duas
ocorrncias de se so iguais s da tirinha, respectivamente.

a) Se acertamos, ningum se lembra. Se erramos, ningum se esquece.

b) Desconcertado, a ss parte e nunca se lembra se foi o boto ou o tango.
c) H um vazio que sufoca, principalmente quando a gente se lembra de que se esqueceu.
d) A felicidade tambm pode estar nas coisas simples e imperceptveis a que no se d valor,
nem mesmo se lembra que se trata de um verdadeiro milagre.

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6. um marcador que expressa ideia semelhante a at agora:

a)
b)
c)
d)

At a minha resposta foi impensada.

At onde devo pr a faixa? Estique-a at o fim do muro.
At mesmo uma criana capaz de realizar a tarefa que solicitei.
At aqui nos tem ajudado o Senhor.
O socorro

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profisso - coveiro - era cavar. Mas, de
repente, na distrao do ofcio que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e
no conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que sozinho no conseguiria sair. Gritou.
Ningum atendeu. Gritou mais forte. Ningum veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de
esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou,
subiu, fez-se o silncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, no se
ouviu um som humano, embora o cemitrio estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais dos
matos. S pouco depois da meia-noite que vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o
coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabea bria apareceu l em cima, perguntou o
que havia: O que que h?
O coveiro ento gritou, desesperado: Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio
terrvel! Mas, coitado! - condoeu-se o bbado - Tem toda razo de estar com frio. Algum tirou
a terra de cima de voc, meu pobre mortinho! E, pegando a p, encheu-a e ps-se a cobri-lo
cuidadosamente.
Moral: Nos momentos graves preciso verificar muito bem para quem se apela.
Millr Fernandes

7. O fecho dessa narrativa parte muito frequente de um gnero textual caracterizado por:
a) Existncia de personagens, ocorrncia em tempo e espao reduzidos e ensinamento
moral implcito ou explcito, levando o leitor a uma reflexo.
b) Data, corpo do texto, despedida, linguagem formal ou informal.
c) Pluralidade temtica, sucessividade, longa extenso, predileo pelo conflito, tempo
histrico.
d) Fico, estrutura fechada, personagens humanos, assinatura.
8. No perodo (...) percebeu que cavara demais, o emprego de cavara est condicionado a:
a) Um fato vaga e facultativamente situado no passado.
b) A existncia de um fato a ser narrado.
c) A anterioridade de um passado relacionado a outro.
d) Uma impropriedade de emprego verbal pelo autor.
9. A expresso cuidadosamente, potencializada pelo enunciado Algum tirou a terra de cima
de voc, meu pobre mortinho!, no perderia sentido, no texto, ao ser substituda por uma
dessas, EXCETO:
a) Acuradamente.

b) Meticulosamente.

c) Carinhosamente.
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d) Delicadamente.

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10. Como na moral dessa narrativa, Nos momentos graves preciso verificar muito bem para
quem se apela, o verbo apelar permite outros empregos. Identifique a opo em que a
regncia desse verbo est equivocada.
a)
b)
c)
d)

Apelou, aflitivamente, a quem passava, mas ningum quis saber.

Logo no dia seguinte, apelou da deciso do tribunal.
O procurador ligou, apelando pelo caso do pai.
O padre apelou os crentes para se manterem fiis doutrina.

11. O vrus voltou a preocupar autoridades africanas e de sade aps um novo surto ter sido
identificado no incio deste ano em Guin, onde mais de 100 pessoas teriam morrido vtimas do
vrus. Isso sem contar os casos suspeitos no Mali, Serra Leoa e Libria, todos pases da frica
Ocidental. Considerado um dos vrus mais perigosos, a febre hemorrgica fatal em 90% dos
casos, pois no h cura nem vacina para combat-lo. A violncia com que o vrus ataca o corpo
humano deve-se a uma protena que rompe as paredes dos vasos sanguneos, provocando
hemorragia interna e externa. O texto fala do(a):
a) Ebola

b) Malria

c) AIDS

d)Dengue

12. O petrleo nosso!" foi o lema da campanha no incio dos anos 1950. Em 1953, foi
promulgada a Lei 2.004 que criava a PETROBRAS, empresa estatal responsvel pela
explorao do petrleo no territrio brasileiro e encarregada do monoplio da atividade no setor.
A PETROBRAS foi criada no governo de:
a) Jnio Quadros

b) Washington Lus

c)Getlio Dornelles Vargas

d)Floriano Peixoto

13. O capitalismo, inegvel, tem se provado uma poderosa arma para combater a pobreza. Nas
ultimas trs dcadas, a populao mundial cresceu 50% mas o numero de pobres caiu de 2,6
bilhes para 2,5 bilhes. Sobre a afirmativa, marque a alternativa CORRETA:
a) O principal responsvel por essa queda foi a China.
b) O principal responsvel por essa queda foi a Rssia.
c) O principal responsvel por essa queda foi os Estados Unidos.
d) O principal responsvel por essa queda foi a Coria do Sul.
14. O xisto betuminoso uma rocha sedimentar e porosa, rica em material orgnico. Em suas
camadas, possvel encontrar gs natural semelhante ao derivado do petrleo, que pode ser
destinado para o uso como combustvel de carros, gerao de eletricidade, aquecimento de casas
e para a atividade industrial. Sobre o Xisto, podemos NEGAR:
a) Por se encontrar comprimido, o processo de extrao do gs complexo e requer alta
tecnologia para a perfurao de zonas profundas, geralmente a mais de mil metros de
profundidade.
b) A reserva americana de gs de xisto foi estimada em 2,7 trilhes de metros cbicos pela
agncia de Informao Energtica dos EUA. Essa quantidade suficiente para abastecer o
mercado por mais de 100 anos.
c) A produo norte-americana de petrleo de xisto far com que o Brasil reduza em 60% as
exportaes da Petrobras para o pas em dois anos. Em 2013, a empresa vendeu mais para a
China do que para os EUA, que durante anos foi seu maior comprador.
d) O xisto considerado o combustvel fssil que mais emite dixido de carbono.
15. O vice-presidente do Comit Olmpico Internacional (COI), o australiano John Coates,
afirmou que os preparativos para a Olimpada de 2016 no Rio de Janeiro so os "piores" que ele
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j viu na histria recente dos jogos. Coates afirmou que o COI foi obrigado a tomar medidas
"sem precedentes" para assegurar que a competio vai acontecer, como o envio de peritos ao
comit organizador local. "A situao crtica", definiu ele, durante participao em frum
olmpico em Sydney, na Austrlia. No tocante a trajetria das Olimpadas, marque a alternativa
que aponta o pas sede desse evento em 2012.
a) Inglaterra

b)China

c) Japo

d)Austrlia

16. A histria da Copa do Mundo de Futebol da FIFA se iniciou em 1928, durante um

congresso da entidade, quando Jules Rimet conseguiu a aprovao para criar um torneio
internacional. A primeira competio ocorreu em 1930, tendo a participao de 13 equipes
convidadas, tendo o Uruguai como pas-sede e como campeo. Em 2014 o Brasil , pela
segunda vez, o pas sede dessa grande competio. A primeira vez que sediou a Copa do Mundo
de Futebol da FIFA foi em:
a) 1946

b) 1950

c)1962

d)1954

17. O quadro abaixo apresenta nmeros conforme uma lgica. Descubra a sequncia numrica
que est faltando.

0
7

6
4

a) 1=2, 2=9, 3=4

b) 1=3, 2=7, 3=9

c)1= 8, 2=9, 3=6

d)1=5, 2=7, 3=9

18. A prefeitura de Reriutaba funciona de 2 a 6. Aps a homologao do Concurso pblico, a

secretaria da Sade convocou 11 funcionrios para tomarem posse em seus cargos. Em relao
aos contratados, necessariamente VERDADE que:
a) todos os funcionrios fazem aniversrio em meses diferentes.
b) ao menos dois faz aniversrio no mesmo ms.
c) ao menos dois comearam a trabalhar no mesmo dia do ms.
d) ao menos trs comearam a trabalhar no mesmo dia da semana.
19. Com quantas setas eu tenho que mexer para deixar a figura 2 igual a figura 1?

Fig 1.

a) 1

Fig 2.

b) 2

c) 3

20. Todos os jogadores so brasileiros. Assim sendo:

a) O conjunto dos jogadores contm o conjunto dos brasileiros.
b) O conjunto dos brasileiros contm o conjunto dos jogadores.
c) Todos os brasileiros so os jogadores.
d) Algum jogador no republicano.
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d)4

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PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECFICOS

21. Rui Barbosa fez um balano da educao at o final do Imprio em dois pareceres: o
primeiro sobre o ensino secundrio e superior e o segundo sobre o ensino primrio.
Neles Rui Barbosa prega:
a) A importncia do ensino, o balano mostrava que era o inicio de uma trajetria
idealizada e produtiva em busca de um ensino de qualidade.
b) A necessidade de um ensino de qualidade, o balano mostrava significativos avanos
educacionais, a preocupao com a educao popular que predominava at o Imprio.
c) O direcionamento do ensino e a instruo obrigatria. O balano mostrava o nosso
atraso educacional e a preocupao generalizada pela educao popular, que
predominaram at o Imprio.
d) A liberdade de ensino, a laicidade da escola pblica e a instruo obrigatria. O
balano mostrava o nosso atraso educacional, a fragmentao do ensino e o
descaso pela educao popular, que predominaram at o Imprio.
22. Com os jesutas, tivemos um ensino de carter:
a) Verbalista, retrico, repetitivo, que estimulava a competio atravs de prmios
e castigos. Era uma educao que reproduzia uma sociedade perversa, dividida
entre analfabetos e doutores.
b) Religioso, inovador, que estimulava a harmonia, porm era imposto algumas regras
que no agradava a minoria, mesmo assim foi de grande importncia e fundamental para
o crescimento intelectual.
c) Repetitivo, que no estimulava a competio usava-se castigo e prmios. Era uma
educao que reproduzia uma sociedade em ascenso.
d) Inovador para a poca, onde eram respeitados os nveis de aprendizagem e se
aprendia no por imposio, mas por interesse de aprender novas habilidades e
conhecimentos.
23. O pensamento pedaggico libertrio teve como principal difusora Maria Lacerda
de Moura (1887-1944). Moura afirmava que, alm das noes de clculo, leitura, lngua
prtica e histria, seria preciso estimular associaes e despertar a vida interior da
criana para que houvesse uma autoeducao. Props uma educao que inclusse:
a) Educao moral e cvica, estimulando a tica entre os educando.
b) Educao religiosa, para a construo de uma sociedade a partir de valores bblicos.
c) Educao inclusiva, educao do homem para respeitar o outro e a partir da criar
uma sociedade mais justa.
d) Educao fsica, educao dos sentidos e o estudo do crescimento fsico.
24. Depois da ditadura de Getlio Vargas (1937-1945), comea um perodo de
redemocratizao no pas que interrompido com o golpe militar de 1964. Neste
intervalo de tempo, em que as liberdades democrticas foram respeitadas, o movimento
educacional teve um novo impulso, distinguindo-se por dois movimentos:
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a) O movimento por uma educao inclusiva e o movimento por uma educao popular.
b) O movimento por uma educao popular e o movimento em defesa da educao
pblica.
c) O movimento por uma educao inclusiva e o movimento em defesa da educao
publica.
d) O movimento por uma educao publica e parmetros para a educao privada.
25. A maior contribuio de Paulo Freire deu-se no campo da alfabetizao de jovens e
adultos. Seu trabalho de formao da conscincia crtica passa por trs etapas que
podem ser descritas das seguintes formas, EXCETO:
a) Etapa da investigao, na qual se descobre o universo vocabular, as palavras e temas
geradores da vida cotidiana dos alfabetizando.
b) Etapa de tematizao, em que so codificados os temas levantados na fase anterior de
tomada de conscincia.
c) Etapa de problematizao, na qual se descobrem os limites, as possibilidades e os
desafios das situaes concretas, para se tornar na prxis transformadora.
d) Etapa de investigao, na qual se descobrem os limites, as possibilidades e os
desafios das situaes concretas, para se tornar na prxis transformadora.
26. A formao da teoria didtica para investigar as ligaes entre o ensino e
aprendizagem ocorre no sculoXVII, quando Joo Ams Comnio (1592-1670), um
pastor protestante, escreve sobre didtica, a Didactica Magna. A didtica de Comnio se
assentava nos seguintes princpios, EXCETO:
a) A educao um direito natural de todos e tem finalidade de conduzir felicidade
com Deus.
b) O homem deve ser educado de acordo com a sociedade em que vive, o seu
desenvolvimento natural deve ser estimulado, as caractersticas de idade e
capacidade so importantes, porm no devem ser limitadoras do processo.
c) Os conhecimentos devem ser adquiridos a partir da observao das coisas e dos
fenmenos naturais.
d) O mtodo intuitivo consiste da observao direta das coisas para o registro de
impresses na mente do aluno.
27. Jean Jacques Rousseau (1712-1778) foi um pesquisador que props uma concepo
nova de ensino, baseada nas necessidades e interesses imediatos da criana. As ideias
mais importantes de Rousseau foram, EXCETO:
a) A preparao da criana para a vida futura deve ser baseada no estudo das coisas
relacionadas s suas necessidades e interesses atuais;
b) Os professores so o alicerce para a boa aprendizagem do aluno.
c) Os verdadeiros professores so: a natureza, a experincia e o sentimento;
d) A educao um processo natural e as crianas so boas por natureza, elas tm uma
tendncia natural para se desenvolverem.
28. Um dos mais importantes pedagogos influenciados por Rousseau e Pestalozzi foi
Johann Friedrich Herbart (1766-1841). Herbart estabeleceu quatro critrios didticos
que deveriam ser seguidos rigorosamente. Identifique-os nos itens abaixo:
a) Clareza, associao, sistematizao, mtodo.
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b) Associao, sistematizao, investigao, mtodo.

c) Objetivo, estratgia, investigao e associao.
d) Recursos, objetivos, mtodo e sistematizao.
29. A LDB, (Lei de Diretrizes e Bases da Educao) a mais importante lei
brasileira que se refere educao. Esta lei foi aprovada em dezembro de 1996
com o nmero 9394/96. Acerca desta Lei analise as assertivas a seguir em falsas
ou verdadeiras.
( ) A LDB tambm conhecida popularmente como Lei Darcy Ribeiro, em
homenagem a este importante educador e poltico brasileiro, que foi um dos
principais formuladores desta lei.
( )A LDB composta por 97 artigos que versam sobre os mais diversos temas
da educao brasileira, desde o ensino infantil at o ensino superior.
( ) Estabelece que todo cidado brasileiro tem o direito ao acesso gratuito ao
Ensino Fundamental (9 anos de estudo).
( ) Determina a funo do Governo Federal, Estados e Municpios no tocante a
gesto da rea de educao;
( ) Respeita a carga horria mnima para cada nvel de ensino, estabelecido por
cada instituio.
( ) Apresenta diretrizes curriculares bsicas.
( ) Aponta funes e obrigaes dos profissionais da educao (professores,
diretores, etc.).
Identifique o item que apresenta a sequnciaCORRETA:
a) V V F F V V F

b) V F V F FV V

c) V F V V F V V

d) F F V VV F V

30. De acordo com a LDB, (Lei de Diretrizes e Bases da Educao)de

numero9394/96,Seo III, do Ensino Fundamental. Art. 32. O ensino fundamental, com
durao mnima de oito anos, obrigatrio e gratuito na escola pblica, ter por objetivo
a formao bsica do cidado.
Assinale o item abaixo que NO objetivo do Ensino Fundamental de acordo com a
LDB, Art. 32.
a)O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno
domnio da leitura, da escrita e do clculo.
b) Atendida a formao geral do educando, poder prepar-lo para o exerccio de
profisses tcnicas.
c) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
d) O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
31. O Decreto 5.626/2005 que regulamentou a Lei 10.436/2002 e o Art. 18 da lei 10.098/2000.
Sobre o referido Decerto, assinale a alternativa CORRETA.
a) A partir da publicao do Decreto 5.626/2005, as instituies de ensino superior devem
incluir a disciplina de libras nos cursos de Fonoaudiologia de Formao de professores no prazo
de (12) anos e no ensino mdio no prazo de (10) anos.
b) O Decreto determina que as Instituies pblicas dos sistemas, federal, estadual e municipal e
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do Distrito Federal assegurem aos alunos surdos ou com deficincia auditiva o acesso exclusivo
a educao.
c) O Decreto garante uma educao bilngue para os surdos atravs de organizao de classes e
escolas bilngues em que a lngua de sinais e a modalidade escrita da lngua portuguesa sejam
lnguas de instruo utilizadas em todo o processo educativo.
d) O exame de proficincia em Libras para os profissionais tradutores e intrpretes de
libras deve avaliar a fluncia do uso, o conhecimento competncia para o ensino, traduo
e interpretao dessa lngua.
32. Assinale a alternativa CORRETA.
a) Para Gladis Perlin (1998) a identidade surda se constri o encontro surdo-surdo, pois
cria um espao cultural visual dentro de um espao cultural diverso.
b) Carlos Skliar em (1998) define o ouvintismo como um conjunto de representaes de
ouvintes, a partir do qual o surdo est obrigado a olhar-se e a narrar como se fosse surdo e o
bilinguismo a forma institucionalizada do ouvintismo, por privilegiar a lngua oral.
c) Com relao ao conceito de povo surdo e comunidade surda, karin Strobell (2008) define
que este no esta restrito ao espao fsico pois inclui todos os surdos ligados por sua
capacidade visual e aquele um grupo que vive numa determinada regio e compartilha os
mesmos objetivos.
d) A surdez na viso scio-antropologica definida como uma diferena poltica e no um
desvio da normalidade, pois a lngua oral anula a deficincia ao passo que na viso clnicopatolgica a surdez afeta de um modo direto a competncia lingustica das crianas surdas,
estabelecendo proximidade com a lngua de sinais.
33. Em relao cultura surda marque a opo CORRETA:
a) A criana surda dever entrar em contato com a lngua de sinais o mais precocemente
possvel, conviver com adultos surdos e assimilar as estruturas sintticas e morfolgicas
desta lngua.
b) Os estudos sobre aquisio das lnguas de sinais por pessoas surdas como segunda lngua e
como lngua natural e tambm a necessidade de aprenderem da escrita de sinais na educao de
surdos tornou-se das regras obrigatrias na educao de surdos.
c) As associaes de surdos e um espao exclusivo de pessoas surdas e intrpretes de libras
conviverem em harmonia e aprendizado.
d) Conforme Decreto 5.626/2005 garante a comunidade surda o acesso a sua cultura e o direito
de se constituir uma identidade surda desde que garantida e aprovada por familiares.
34. Segundo Moura, 1996, ser membro de uma comunidade surda significa:
a) Um lugar exclusivo para conversas de surdos.
b) Um lugar onde somente surdos e interpretes interagem nos mais diversos assuntos.
c) Lugar que prepara os sujeitos surdos a conviverem com duas lnguas e varias culturas.
d) Todas as alternativas esto corretas.
35. Sobre a Lngua Brasileira de Sinais-Libras, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Deve ser garantido por parte do poder publico em geral e empresas concessionrias de
servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difuso da Lngua Brasileira de
Sinais Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades
surdas do Brasil.
b) Entende-se por Lngua Brasileira de Sinais- Libras, a forma de comunicao e expresso, em
que o sistema lingustico de natureza visual espacial, com estrutura gramatical prpria,
constituem um sistema lingustico de transmisso de ideias e fatos oriundos de comunidades de
pessoas surdas do Brasil.
c) As instituies pblicas e empresas concessionrias sade devem garantir atendimento e
tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva de acordo com normas legais em
vigor.
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d) A Lngua Brasileira de Sinais - Libras poder substituir a modalidade escrita da lngua
portuguesa.
36. A figura abaixo representa:
a) O smbolo Nacional da Surdez.
b) O smbolo Internacional da surdez.
c) Sinal internacional da surdez.
d) Smbolo Brasileiro da Surdez.

37. Nos termos de decreto 3.298/99, considerada uma pessoa portadora de deficincia auditiva
aquela com perda bilateral, parcial ou total, de:
a) Quarenta decibis (dB).
c) Trinta e nove decibis (db).

b)Quarenta e um decibis (dB).

d) trinta e oito decibis (dB).

38. Na obra Por uma Gramtica da lngua de Sinais (1995), Lucinda Ferreira Brito descreve
os classificadores como sendo constitudos por :
a) Gestos espontneos de ouvintes.
c) Configuraes de mos e orientao de mo.

b)Configurao de mo e movimento.
d)Expresses faciais e corporais.

39. So exemplos de sinais icnicos na Libras:

a)QUERER e SABER
c) QUERER e CONHECER

b)CONHECER e CRER
d)BEBER e TELEFONAR

40. Assinale a alternativa correta sobre o sistema pronominal da Libras.

a) Do ponto de vista da gramtica no h pronomes na libras, j que a pontuao no
considerada gramatical.
b) Do ponto de vista da gramtica, existe um numero restrito de formas pronominais na Libras,
j que apontao no gramatical.
c) Do ponto de vista da gramtica, existe um numero potencialmente infinito de formas
pronominais na Libras, j que h possibilidade de estabelecer infinitos pontos no espao.
d) Do ponto de vista da semntica, na Libras como no portugus, h a possibilidades de
referentes ambguos no sistema pronominal.
41. Leia as proposies e marque a opo CORRETA.
I. Os sinais na libras formado por cinco parmetros, so eles: Configurao de Mo, Ponto de
Articulao, Movimento, Orientao e Expresso Facial e/ou Corporal.
II. Todos os sinais na libras devem ser compostos obrigatoriamente por todos os cincos
parmetros.
III. Nem todos os sinais na libras so formados obrigatoriamente por todos os cincos
parmetros.
IV. So 63 as configuraes de mo que podem ser utilizadas na libras.
V. O alfabeto manual pode ser tambm chamado de alfabeto datilolgico.
Quais as alternativas esto CORRETAS?
a) I, II e V.
b) II, IV e V.

c) I, III e IV.

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d) I, III e V

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42. Quanto ao uso do termo Surdo ou Surdo-Mudo, assinale a alternativa CORRETA.
a) O termo Surdo-Mudo incorreto porque ele s deve ser utilizado para designar as pessoas
que no tm nenhum resduo auditivo.
b) O uso da denominao Surdo correto porque alm do sistema auditivo no ser
ligado ao aparelho fonador, a pessoa surda se expressa atravs da lngua de sinais
afastando de si o estigma da mudez.
c) O uso do termo Surdo-Mudo s deve ser aplicado no caso de pessoas que no escutam e
nem falam.
d) O termo Surdo-Mudo s deve ser aplicado s pessoas que apresentam perda auditiva a
partir de 70 dB, enquanto que o termo Surdo s deve ser utilizado para designar as pessoas
com deficincia auditiva a partir 50 dB.
43. A comunidade surda brasileira, no ms de maio de 2011, realizou uma grande manifestao,
na cidade de Braslia, para fazer reivindicaes ao ministro da educao sobre a educao de
surdos. A principal reivindicao era:
a) O direito por uma educao bilngue em escolas bilngues e pelo no fechamento do
INES.
b)O direito de estudar em uma escola inclusiva junto a pessoas ouvintes e pelo no fechamento
da FENEIS.
c) O direito ao livre acesso em viagens interestaduais.
d) O direito por uma melhor qualidade na incluso no mercado de trabalho.
44. Na historia da Educao do surdo o Congresso de Milo, realizado em 1880, considerado
um marco fundamental na historicidade desde povo. Marque a alternativa CORRETA.
a) O Congresso de Milo elegeu o oralismo como melhor mtodo de ensino para a
educao de surdos, o que conduziu ao fracasso educacional da maioria dos sujeitos
surdos, por quase cem anos.
b) O Congresso de Milo elegeu o bilinguismo como melhor mtodo para a educao de surdos,
contribuindo para a formao de qualidade destes sujeitos.
c) O Congresso de Milo elegeu o oralismo como melhor mtodo de ensino para a educao de
surdos, deciso que no foi acatada pelo Brasil.
d) O Congresso de Milo elegeu o bimodalismo como melhor mtodo de ensino para a
educao de surdos, o que conduziu ao fracasso educacional da maioria dos sujeitos, por quase
cem anos.
45. CORRETO afirmar que:
a) Professores de surdos so intrpretes da Lngua de Sinais.
b) Intrprete o profissional que domina a Lngua de Sinais e a falada do pas, que
qualificado para desempenhar essa funo.
c) Os filhos de pais surdos, denominados de CODAS, so intrpretes da Lngua de Sinais.
d) As pessoas ouvintes que dominam a Lngua de Sinais so qualificados como interpretes.
46. As discusses at ento formuladas sobre o processo de aquisio de linguagem em crianas
surdas advogam que ele o mesmo que em crianas ouvintes, mudando unicamente a
modalidade. Naquelas, espao-visual, nestas, oral-auditiva. As discusses AFIRMAM tambm
que:
a) O input ao qual uma criana surda, por exemplo, exposta em casa, supondo que esta criana
tenha pais que faam uso da lngua de sinais, insuficiente para o desenvolvimento da
linguagem se ela no tiver acesso a esse mesmo input de forma sistemtica.
b) independe do estgio no qual a criana fique exposta a uma determinada lngua materna. Ela
possui criatividade suficiente para desenvolver linguagem e ter um perfeito desempenho
lingustico.
c) de suma importncia a exposio lngua materna em tenra idade, pois as palavras
em contexto s quais as crianas ficam expostas, no incio da vida, tornam-se, com o
tempo, instrumentos do seu pensamento verbal.
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CONCURSO PBLICO PREFEITURA MUNICIPAL DE APUIARS- 29/06/2014

d) Como o processo de aquisio de linguagem o mesmo tanto para crianas surdas como para
crianas ouvintes, independentemente dos pais das crianas surdas saberem lngua de sinais ou
no, estas desenvolvem linguagem plenamente, chegando ao processo escolar em nvel de
desenvolvimento equivalente s ouvintes e apesar do processo de aquisio de linguagem ser o
mesmo tanto para crianas surdas como para crianas ouvintes, os surdos desenvolvem
linguagem mais rapidamente, uma vez que a fala nas crianas ouvintes mais tardia que os
gestos nas surdas. Porm, ao chegar escola, a criana ouvinte tem mais amparo, resultando em
prejuzo para o surdo.
47. A incorporao da lngua de sinais educao dos surdos motiva a criao de softwares para
o ensino e utilizao dessa lngua no computador. Assim podemos dizer que:
a) Foram criados softwares educacionais em lngua de sinais e em escrita de sinais.
b) Surgiram softwares que trazem logotipos sinalizando em lngua de sinais.
c) No Brasil e no mundo, a escrita de sinais pelo sistema Sign Writing e pela LIBRAS.
d) Atualmente, existem softwares de escrita da LIBRAS usados em toda a Amrica Latina.
48. O estgio em forma de pesquisa possibilita a formao dos futuros professores na rea do
ensino de LS, L1 e L2. Esse mtodo de formao de professores, conforme Pimenta (2004), se
traduz, na mobilizao de pesquisas que permitam a ampliao e a anlise dos contextos onde os
estgios se realizam. Sob essa tica, podemos AFIRMAR que:
I- durante o estgio, os futuros professores problematizam o ensino de Literatura Surda e de
Lngua Brasileira de Sinais.
II- O estgio torna-se um campo de investigao na construo de conhecimentos, tendo a
forma particular dos ouvintes em observar, registrar, analisar e socializar suas pesquisas.
III- os futuros professores desenvolvem postura e habilidades de pesquisador a partir das
situaes de estgio, elaborando projetos que permitam compreender e problematizar as
situaes de ensino.
a) Apenas I e II esto corretas.
c) Apenas II e III esto corretas.

b) Apenas I e III esto corretas.

d) Nenhuma resposta est correta.

49. Sobre a formao do professor de LIBRAS, de acordo com o Decreto n 5.626/2005,

marque a alternativa CORRETA:
a) Os surdos tm prioridade em cursos de formao para docentes de LIBRAS, tanto em cursos
de nvel mdio quanto de nvel superior.
b) Os surdos tm prioridade em cursos de formao para docentes de LIBRAS apenas em cursos
de nvel mdio.
c) Os surdos no tm prioridade para ministrarem a disciplina de LIBRAS em cursos de
educao superior.
d) Os surdos tm prioridade apenas para atuarem como docentes de LIBRAS na educao
infantil e nas sries iniciais do ensino fundamental.
50. De acordo com Quadros e Sutton-Spence (2006), as pessoas surdas so bilngues, por serem
usurios de lnguas sinalizadas e de lnguas faladas em seus respectivos pases, e multiculturais.
Marque a alternativa que faz referncia relao que a comunidade surda brasileira tem com a
lngua portuguesa.
a) O portugus lngua estrangeira para surdos.
b) O portugus primeira lngua para surdos.
c) O portugus segunda lngua para surdos.
d) O portugus lngua materna para surdos.

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