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La neuropsicologa cognitiva se ha ocupado de investigar y explicar por qu para los nios es tan
difcil aprender a leer y escribir, y qu relacin existe entre el lenguaje oral y el escrito, que puede
dificultar dichas adquisiciones. Las respuestas a esas cuestiones comienzan a buscarse en los
procesos lingsticos. Estas dificultades se basan en que hablamos articulando slabas, pero
escribimos fonema. El habla es un continuo en el que resulta difcil deslindar segmentos, en
cambio la escritura representa las unidades fonolgicas de la lengua: ya que las letras (grafemas)
representan fonemas (sonidos). Por lo tanto, las dificultades se presentan en el momento de
reconocer, identificar y deslindar estas unidades del lenguaje y poder representarlas realizando la
conversin del fonema en grafema. A partir de estas conclusiones se da origen al concepto
de conciencia fonolgica.
La conciencia fonolgica es considerada una habilidad metalingstica definida como: La
reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado por un grafema o signo
grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten
construir una palabra que posee un determinado significado.
Es la capacidad o habilidad que les posibilita a los nios reconocer, identificar, deslindar,
manipular deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras. La
conciencia fonolgica opera con el reconocimiento y el anlisis de las unidades significativas del
lenguaje, lo que facilita la transferencia de la informacin grfica a una informacin verbal. Este
proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto son expresiones acsticas
mnimas e indispensables para que las palabras adquieran significado. En el aprendizaje de la
lectura, el desarrollo de la conciencia fonolgica es como un puente entre las instrucciones del
alfabetizador y el sistema cognitivo del nio, necesaria para poder comprender y realizar la
correspondencia grafema-fonema.
El desarrollo de la conciencia fonolgica en nios pequeos no slo favorece la comprensin de
las relaciones entre fonemas y grafemas, sino que les posibilita descubrir con mayor facilidad
cmo los sonidos actan o se comportan dentro de las palabras. Es importante considerar el
desarrollo de esta capacidad cognitiva como un paso previo imprescindible antes de comenzar la
enseanza formal del cdigo alfabtico.
El aprendizaje de la lectoescritura se debe fundamentar en un desarrollo ptimo del lenguaje oral,
tanto a nivel comprensivo como expresivo y en potenciar el trabajo de habilidades lingsticas y
metalingsticas, las cules son uno de los pilares fundacionales en el acceso a la lectura y a la
escritura. Aprender a leer y a escribir requiere que el nio comprenda la naturaleza sonora de las
palabras, es decir, que stas estn formadas por sonidos individuales, que debe distinguir como
unidades separadas y que se suceden en un orden temporal.
Hace poco hemos hablado sobre la importancia de ensear a comunicarse al beb antes de poder
hablar. Pues bien, esto es vital para que nuestros hijos poco a poco vayan adquiriendo una
capacidad importantsima en el correcto desarrollo del lenguaje, tanto hablado como escrito: la
conciencia fonolgica.
Una manera en la que los nios de preescolar y knder se preparan para leer es dndose cuenta de
las palabras, rimas y slabas que escuchan todos los das, y jugar con ellas. Esto se
llama conciencia fonolgica.Los nios tambin comienzan a entonar los sonidos individuales o
silbicos de las palabras. Esto se llama conciencia fonmica. Mientras ms se desarrollen esas
habilidades de pre-lectura, ms preparado estar su hijo para el reto de aprender a leer.
Las personas con frecuencia piensan que leer empieza por aprender a pronunciar las letras. Sin
embargo, la mayora de los nios pequeos se preparan para leer mucho antes de que aprenden
que las letras corresponden a sonidos. En realidad, la lectura empieza cuando los nios sintonizan
los sonidos de las palabras habladas. Aqu es donde la conciencia fonolgica participa.
La conciencia fonolgica es una habilidad que permite a los nios reconocer y usar los sonidos del
lenguaje hablado. En preescolar esto significa ser capaz de seleccionar palabras rtmicas y contar
el nmero de slabas en un nombre. Tambin involucra darse cuenta de cuntos sonidos se repiten
(aliteracin). Por ejemplo, Susie sabore seis sndwiches de salami.
Despus, la habilidad progresa de darse cuenta a hacerlo. Los nios identifican palabras que riman
y separan palabras en slabas o en sonidos sencillos escuchando en lugar de aplaudiendo.
TEORIAS
CONCIENCIA LXICA:
Este concepto hace referencia al lenguaje compuesto por palabras, frases referidas al
bagaje enciclopdico que posee el nio a partir de sus experiencias y saberes.
CONCIENCIA SILBICA:
Es la habilidad para segmentar, identificar o manipular conscientemente las slabas que
componen una palabra.(Carrillo1994; Jimnez y Ortiz, 2000). Mencionan que la
conciencia silbica es un buen predictor de las habilidades lectoras. Wagner y Torgesen
(1987) definen la slaba como la unidad oral de segmentacin de la palabra ms pequea
que es posible articular independientemente.
ESCUCHE
Una buena conciencia fonolgica empieza cuando los nios detectan sonidos, slabas y
rimas en las palabras que escuchan. Leer frecuentemente en voz alta al nio. Seleccione
libros que rimen o que repitan el mismo sonido. Dirija la atencin de su hijo hacia las
rimas.
SIGA EL RITMO
Es importante saber que los nios desarrollan habilidades de conciencia fonolgica a diferentes
velocidades, y que algunos nios pueden necesitar ms apoyo que otros. Aun as, existen seales
de advertencia que podran sugerir que existe una dificultad en esa rea.
En preescolar estas pueden incluir:
Los nios que tienen desafos importantes en esta rea pueden tambin batallar con algunos
aspectos del lenguaje. Estos pueden incluir la habilidad para entender preguntas e instrucciones y
problemas para aprender y recordar nuevas palabras. Tambin pueden tener problemas para
expresarse con claridad.
Existen muchas maneras en que los padres pueden reforzar la conciencia fonolgica y fonmica de
sus hijos. A continuacin, mencionamos algunas.
REVISE LA TECNOLOGA.
Para algunos nios, las apps (aplicaciones, por su abreviacin en ingls) y software son
herramientas tiles. stas pueden ayudar a su hija a aprender y practicar las habilidades de
conciencia fonolgica y fonmica.
Realizar cruces, poner gomets, segn n slabas que contenga la palabra. pon
gomets segn el nmero de slabas de cada palabra
Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual une los dibujos cuya palabra
contenga el mismo nmero de slabas
Unir imgenes de palabras que contiene la estructura silbica dada Une con
una lnea las imgenes con el nmero de slabas que contiene
LA VOCAL
Analizar la vocal en la palabra:
Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que le decimos
Analizar la vocal en la palabra: Identificar si una palabra empieza o acaba por una
vocal que le decimos colorea los dibujos que comiencen con la letra.
Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos. Une los
dibujos con la letra que comienzan
Evocar palabras que empiecen por una vocal di palabras que empiecen por
O
Evocar palabras que terminen por una vocal di palabras que terminen por A