PLANIFICACION CLASE A CLASE

ESCUELA VILLASECA/BUIN

Asignatura: Orientacin
Profesor:
Unidad Temtica N1 _Yo y mi entorno
Objetivo de
Aprendizaje
Reconocer y valorar a
la familia.

N de
Clase
1

Contenidos
La familia

Curso

2 ao bsico

Actividades
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego
activan los aprendizajes previos a travs de
comentar sobre su familia.
Desarrollo: Los estudiantes presentan su
familia al curso por medio de un dibujo en
que cada uno de sus miembros est
realizando la actividad que ms lo identifica.
Cada uno expone su trabajo y luego lo
cuelgan en la sala para que todos puedan
verlo.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan a su familia
lo hecho en clase.

Fecha inicio Marzo de 2014___

Fecha trmino _Julio de 2014___

Recursos
Una hoja de block
Lpiz grafito,
goma
Lpices de
colores

Indicadores Criterios e instrumentos de

evaluacin
Describen las actividades que realizan los
miembros de su familia.
Proponen ideas para colaborar en las tareas de
la casa o con los miembros de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de
su familia.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su
familia cada uno de los miembros que la
componen.

Reconocer y valorar a
la familia.

La familia

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
comentar lo hablado con su familia.
Desarrollo: A partir de la actividad anterior,

Lpiz Grafito,
goma, cuaderno.

Describen las actividades que realizan los

miembros de su familia.
Proponen ideas para colaborar en las tareas de
la casa o con los miembros de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de
su familia.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su
familia cada uno de los miembros que la
componen.

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego Cuaderno, lpiz

activan los aprendizajes previos a travs de grafito y goma
comentar lo hablado con su familia.
Desarrollo: Los estudiantes trabajan con
una gua de trabajo sobre Las
caractersticas
de mi curso, completando las siguientes
oraciones:
Mi curso es (Alegre, bullicioso,
trabajador, etc.).
A la mayora de mi curso les gusta jugar
a
Al curso nos gusta hacer juntos
Si tuviese que inventar un signo o
distintivo que representara a mi curso, ese
sera.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se

Sealan intereses y caractersticas del curso al

cual pertenecen (por ejemplo: que son
solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con
los compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen
diferentes personas dentro del establecimiento
escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y
compromisos adquiridos con el curso.

comentan sobre las diferentes caractersticas

y las actividades diarias que realizan los
miembros de su familia, y proponen cmo
cada uno puede cooperar con ellas cuando
se lo requiera. Para finalizar, escriben en su
cuaderno oraciones que describan las
actividades que pueden realizar para
cooperar en las actividades diarias de su
familia.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Muestran lo realizado a su
familia.

Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia,
curso, pares), las
personas que los
componen y sus
caractersticas, y
participar activamente
en ellos (por ejemplo,
ayudando en el orden
de la casa y sala de
clases).

Curso

Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia,
curso, pares), las
personas que los
componen y sus
caractersticas, y
participar activamente
en ellos (por ejemplo,
ayudando
en el orden de la casa y
sala de clases).
Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia,
curso, pares), las
personas que los
componen y sus
caractersticas, y
participar activamente
en ellos (por ejemplo,
ayudando
en el orden de la casa y
sala de clases).

Curso

Curso

revisa el objetivo de la clase.

TAREA para la casa: Buscar recortes donde
se ven las caractersticas de su curso
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego
activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes realizan un
dibujo de su curso, mostrando a travs de l
los juegos o actividades que realizan como
formas de recreacin. Luego exponen y
comparten sus trabajos.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa:
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego
activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes dan ideas para
cooperar individualmente y como curso a
que todos se sientan bien siendo parte del
curso. Por ejemplo: invitar a jugar los
compaeros que estn solos, llamar a los
que estn enfermos, saludarse por las
maanas, escucharse. El docente las escribe
en el pizarrn. Luego los estudiantes se
dividen en grupos y cada grupo hace un
dibujo de una de las ideas vertidas por el
cuso. Para finalizar, exponen sus trabajos en
un lugar visible de la sala.

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores
Recortes

Sealan intereses y caractersticas del curso al

cual pertenecen (por ejemplo: que son
solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con
los compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen
diferentes personas dentro del establecimiento
escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y
compromisos adquiridos con el curso.

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores

Sealan intereses y caractersticas del curso al

cual pertenecen (por ejemplo: que son
solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con
los compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen
diferentes personas dentro del establecimiento
escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y
compromisos adquiridos con el curso.

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores

Sealan intereses y caractersticas del curso al

cual pertenecen (por ejemplo: que son
solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con
los compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen
diferentes personas dentro del establecimiento
escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.

Cierre: Comentan lo realizado en clase y se

revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa:

Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia,
curso, pares), las
personas que los
componen y sus
caractersticas, y
participar activamente
en ellos (por ejemplo,

Curso

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes elaboran y
escriben una lista de las responsabilidades
comunes que hay en el curso (por ejemplo:
mantener la sala limpia, ordenar los
materiales). Luego eligen alguna de ellas y
se comprometen a cumplirla durante una

ayudando
en el orden de la casa y
sala de clases).

Reconocer, describir y
valorar sus grupos de
pertenencia (familia,
curso, pares), las
personas que los
componen y sus
caractersticas, y
participar activamente
en ellos (por ejemplo,
ayudando
en el orden de la casa y
sala de clases).

Curso

Observar, describir y
valorar las expresiones
de afecto y cario que
dan y reciben en los
mbitos familiar,
escolar y social (por
ejemplo: compartir

Afecto y
cario

semana. Esto se repite semanalmente para

que todos puedan realizar distintas tareas
que
aportan a la organizacin y el buen
funcionamiento del curso.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: El profesor invita a
los estudiantes a compartir esta experiencia
en sus hogares
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego
activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes guiados por la
docente, realizan una campaa de la buena
convivencia y el buen trato, proponindose
realizar al menos una conducta diaria en que
ayuden o sean solidarios con sus pares. Al
trmino de cada da, debern registrarla, con
la ayuda y gua del docente (para escribirla e
identificar la o las palabras que la definan),
en una tabla especialmente elaborada para
eso.
Mis conductas de la semana de ayuda hacia
mis compaeros:
la dibujo
la escribo
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Cuentan a sus familias
lo realizado en clase.
Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego
activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes piensan y
responden la siguiente pregunta, dibujando
y/o escribiendo en una hoja: Cundo
sienten el afecto y cario de sus padres y

Cumplen con sus responsabilidades y

compromisos adquiridos con el curso.

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores

Sealan intereses y caractersticas del curso al

cual pertenecen (por ejemplo: que son
solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con
los compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen
diferentes personas dentro del establecimiento
escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y
compromisos adquiridos con el curso.

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores

Dibujan y nombran situaciones en las que

reciben cario en su mbito familiar.

Describen algunas formas de expresar cario
por cuidado y la atencin que reciben en el
establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el
cuidado y la atencin que reciben en sus

tiempo, escuchar a los

dems, dar y recibir
ayuda).

Observar, describir y
valorar las expresiones
de afecto y cario que
dan y reciben en los
mbitos familiar,
escolar y social (por
ejemplo: compartir
tiempo, escuchar a los
dems, dar y recibir
ayuda).

familia? Luego, guiados por el docente,

comentan y comparten voluntariamente sus
trabajos. El docente guarda los trabajos en
una carpeta.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan con su
familia lo realizado.

Afecto y
cario

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de la
socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes reciben una

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores

ficha de trabajo con varias ilustraciones de

situaciones escolares; por ejemplo: una
profesora abrochando los zapatos de un
nio, un asistente de la educacin haciendo
aseo, un compaero ayudando a otro.
Identifican en cada ilustracin la forma de
expresar afecto, comentan cmo pueden
agradecerlo y lo escriben en su cuaderno.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Cuentan lo hecho en clase
a su familia.

Observar, describir y
valorar las expresiones
de afecto y cario que
dan y reciben en los
mbitos familiar,
escolar y social (por
ejemplo: compartir

10

Afecto y
cario

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes elaboran una
lista de formas en las que ellos pueden
demostrar preocupacin o cario por otros.
Cada alumno elige una de estas formas para

Cuaderno, lpiz
grafito, goma y
lpices de colores

familias y en el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de
afecto y cario por las que tienen mayor
preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a
los miembros de su familia, de su curso y su
establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y
colaboracin con las cuales pueden expresar su
preocupacin hacia los otros. Parte de
profesores y compaeros (por ejemplo: brindar
ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir,
invitar y acoger en juegos u otras actividades,
etc.).
Dibujan y nombran situaciones en las que
reciben cario en su mbito familiar.
Describen algunas formas de expresar cario
por cuidado y la atencin que reciben en el
establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el
cuidado y la atencin que reciben en sus
familias y en el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de
afecto y cario por las que tienen mayor
preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a
los miembros de su familia, de su curso y su
establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y
colaboracin con las cuales pueden expresar su
preocupacin hacia los otros. Parte de
profesores y compaeros (por ejemplo: brindar
ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir,
invitar y acoger en juegos u otras actividades,
etc.).
Dibujan y nombran situaciones en las que
reciben cario en su mbito familiar.
Describen algunas formas de expresar cario
por cuidado y la atencin que reciben en el
establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el
cuidado y la atencin que reciben en sus

tiempo, escuchar a los

dems, dar y recibir
ayuda).

practicarla durante la semana y la anota en

su cuaderno. Al terminar la semana, el curso
evala cmo result la actividad.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Cuentan en su casa como
demuestran afecto y cario entre sus familiares.

Observar, describir y
valorar sus
caractersticas
personales, sus
habilidades
e intereses.

11

caracterstica
s
personales,
sus
habilidades
e intereses.

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: El docente inicia la actividad,
invitando a los estudiantes a dibujar su fruta
favorita en un cuadrado de papel. Luego
completa un grfico pictrico con las
preferencias de los estudiantes. Despus de
comentar los datos obtenidos sobre las
preferencias del curso, cierra la actividad
reforzando la idea de que todos somos
distintos y podemos tener gustos distintos.

Cuadrado de
papel
Lpiz, goma

Cierre: Comentan lo realizado en clase y se

revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Muestran lo realizado a su
familia.

Observar, describir y
valorar sus
caractersticas
personales, sus
habilidades
e intereses.

12

caracterstica
s
personales,
sus
habilidades
e intereses.

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de la
socializacin de la tarea.
Desarrollo: Con revistas y recortes trados

de su casa, los estudiantes elaboran un

collage-retrato de s mismos. Por el reverso

Revistas y
recortes, hoja de
block, tijera y
pegamento

familias y en el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de
afecto y cario por las que tienen mayor
preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a
los miembros de su familia, de su curso y su
establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y
colaboracin con las cuales pueden expresar su
preocupacin hacia los otros. Parte de
profesores y compaeros (por ejemplo: brindar
ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir,
invitar y acoger en juegos u otras actividades,
etc.).
Nombran caractersticas positivas de s
mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su
personalidad que los distinguen de otras
personas (por ejemplo: se reconocen como
tranquilos o inquietos, colaboradores,
impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan
de qu manera sus habilidades contribuyen en el
desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de
sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas
(padres y/o apoderados, profesores, amigos y
compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no
les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto
por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus
actividades favoritas que los atraen y los hacen
disfrutar de ellas.
Nombran caractersticas positivas de s
mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su
personalidad que los distinguen de otras
personas (por ejemplo: se reconocen como
tranquilos o inquietos, colaboradores,

de la hoja, escriben cules son sus

caractersticas fsicas preferidas .
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Llevan a sus casas los
collages para mostrarlo a su familia.

Observar, describir y
valorar sus
caractersticas
personales, sus
habilidades
e intereses.

13

caracterstica
s
personales,
sus
habilidades
e intereses.

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: Los estudiantes reciben una
ficha en la que completan oraciones
relacionadas con sus gustos.
Ejemplos de frases a completar:
Lo que ms me gusta comer es
A m no me gusta comer
A lo que ms gusta jugar es
No me gusta jugar a
Lo que ms me gusta del colegio es
Lo que ms me cuesta hacer es

Cuaderno, lpiz,
goma

Cierre: Comentan lo realizado en clase y se

revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: Comentan la actividad con
su familia.

Observar, describir y
valorar sus
caractersticas
personales, sus

14

caracterstica
s
personales,
sus

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo:. Dibujan al menos tres

Cuaderno, lpiz,
goma
Lpices de
colores

impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan
de qu manera sus habilidades contribuyen en el
desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de
sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas
(padres y/o apoderados, profesores, amigos y
compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no
les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto
por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus
actividades favoritas que los atraen y los hacen
disfrutar de ellas.
Nombran caractersticas positivas de s
mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su
personalidad que los distinguen de otras
personas (por ejemplo: se reconocen como
tranquilos o inquietos, colaboradores,
impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan
de qu manera sus habilidades contribuyen en el
desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de
sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas
(padres y/o apoderados, profesores, amigos y
compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no
les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto
por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus
actividades favoritas que los atraen y los hacen
disfrutar de ellas.
Nombran caractersticas positivas de s
mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su
personalidad que los distinguen de otras

habilidades
e intereses.

habilidades
e intereses.

actividades que disfrutan haciendo,

jerarquizndolas desde las que ms les gusta
realizar a las que menos les gusta realizar.
Comparten sus trabajos y comentan las
diferencias.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa:

Observar, describir y
valorar sus
caractersticas
personales, sus
habilidades
e intereses.

15

caracterstica
s
personales,
sus
habilidades
e intereses.

Observar, describir y
valorar sus
caractersticas

16

caracterstica
s
personales,

Inicio: Leen el objetivo de la clase. Luego

activan los aprendizajes previos a travs de
la socializacin de la tarea.
Desarrollo: El profesor invita a los
estudiantes a moverse por la sala frente a
distintas opciones (como helado de vainilla
o chocolate, vacaciones en la playa o en el
campo, matemticas o arte, entre otras),
dependiendo de su preferencia. El profesor
cierra la actividad, haciendo notar los
distintos grupos que se formaron segn sus
preferencias en determinadas situaciones y
la importancia de valorar a cada miembro
del curso con sus diferencias individuales.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase.
TAREA para la casa: los estudiantes piden a
sus padres, apoderados o hermanos que los
describan brevemente y por escrito,
sealando sus principales caractersticas
fsicas, habilidades y gustos.
Inicio: Leen el objetivo de la clase. A partir
de la tarea, los estudiantes traen la
descripcin realizada por sus familias y el

Lminas con
diferentes
opciones

Hoja de block,
Lpiz, goma y
lpices de colores

personas (por ejemplo: se reconocen como

tranquilos o inquietos, colaboradores,
impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan
de qu manera sus habilidades contribuyen en el
desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de
sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas
(padres y/o apoderados, profesores, amigos y
compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no
les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto
por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus
actividades favoritas que los atraen y los hacen
disfrutar de ellas.
Dan ejemplos de caractersticas de su
personalidad que los distinguen de otras
personas (por ejemplo: se reconocen como
tranquilos o inquietos, colaboradores,
impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan
de qu manera sus habilidades contribuyen en el
desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de
sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas
(padres y/o apoderados, profesores, amigos y
compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no
les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto
por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus
actividades favoritas que los atraen y los hacen
disfrutar de ellas.
Dan ejemplos de caractersticas de su
personalidad que los distinguen de otras
personas (por ejemplo: se reconocen como

personales, sus
habilidades
e intereses.

sus
habilidades
e intereses.

docente las lee en voz alta para que intenten

adivinar de quin se trata.
Desarrollo: Los estudiantes elaboran una
tarjeta de regalo para su compaero de
banco. En ella deben dibujar y escribir lo
que ms aprecian de su compaero; por
ejemplo: su alegra y buena voluntad para
ayudarlo, que es entusiasta y siempre est
alegre, entre otras. Luego se entregan las
tarjetas y voluntariamente pueden
compartirla o expresar lo que sintieron al
recibirla.
Cierre: Comentan lo realizado en clase y se
revisa el objetivo de la clase y la unidad
realizada durante el semestre.

tranquilos o inquietos, colaboradores,

impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan
de qu manera sus habilidades contribuyen en el
desarrollo de actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de
sus habilidades.
Identifican habilidades que otras personas
(padres y/o apoderados, profesores, amigos y
compaeros) reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no
les gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto
por ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus
actividades favoritas que los atraen y los hacen
disfrutar de ellas.