Actividades para la unidad III

La lectura como estrategia de aprendizaje

Ejercicios de asimilacin
Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.-Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso

indispensable en la profesionalizacin del participante.
1. Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender lo ledo.
2. Desarrolla la capacidad de poder escribir.
3. Facilita el proceso de aprendizaje.
2.-Indica por qu el resumen y la parfrasis se consideran instrumentos que
miden el grado de comprensin de una lectura.
En el resumen se toman las ideas principales y se dice ms con menos, se hace
un entendimiento profundo del tema sintetizando de lo mucho a lo poco.
En la parfrasis adems de resumir el texto se describe tal como fue interpretado
por lo que se necesita de una comprensin general del tema para luego
transformarlo en otro texto dicho con sus propias palabras, es modificar el estilo
sin afectar el contenido.
3.-Describe las caractersticas de la parfrasis.

Leer comprensivamente.
No se escribe comillas ya que es una opinin personal.
Consultar Diccionario y Enciclopedia.
No distorsionar las ideas del texto a parafrasear.
Ampliar el contenido del tema.

4.-Establece los pasos que hacen exitosa a una parfrasis.

Hacer una lectura panormica.

Hacer una segunda lectura para identificar las palabras desconocidas, buscar
en el diccionario.
Hacer una tercera lectura, para comprender el verdadero significado del texto,
propsitos del autor y fijarnos en la organizacin sintctica.
Redactar el primer borrador, se exponen las ideas con nuestras palabras. Si
hay dificultad para expresarlo es posible que se tenga que leer otra vez.

Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparezcan,

prestar atencin a la ortografa y resumen fijarse que el resultado sea positivo y
satisfactorio.

5.-Describe las pautas que conducen a la elaboracin de un buen resumen.

Hacer una lectura panormica.

Realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarla en el
diccionario.
Hacer una tercera lectura, para identificar las ideas fundamentales y las
secundarias. Subrayar las ideas ncleo de las que las apoyan o amplan el
concepto.
Elaborar el borrador. Exponer las ideas bsicas, bien con tu estilo, bien
conservando el estilo del autor. Si hay dificultad para expresarlo es posible que
se tenga que leer otra vez. No se puede cometer el error de tomar los
principios por separado, algo del centro y otro tanto del final.
Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparezcan,
prestar atencin a la ortografa y verificar la coherencia interna de las ideas que
deben ser visibles en el escrito.

6.-Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el

mapa semntico.
Mapa conceptual (tambin llamado "organigrama") es una tcnica usada para la
representacin grfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red
de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los
relacionan entre los conceptos.

Semejanzas

Representan ideas o conceptos

relacionados.

Diferencias

El mapa semntico muestra la relacin

que guardan las palabras entre si.

El mapa conceptual representa las ideas

jerrquicamente.

El mapa semntico ubica la idea

principal como ncleo en el centro.

El mapa semntico tiene como uno de

su principal objeto el aumento del
vocabulario.

El mapa conceptual es en base a una

estructura grfica, de nodos y flechas.

Muestran estructuras grficas.

Son recursos que facilitan tanto el

aprendizaje como la enseanza.

Revisan si estn presentes los

elementos ms importantes.

El mapa semntico se inicia con una

lluvia de ideas.

El mapa semntico clasifica los trminos

surgidos por su cercana con la palabra
a estudiar.

El mapa semntico es en base a

palabras (trminos) y el Mapa
conceptual es en base a conceptos
(definiciones).

7.-Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.

8.-Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y

en el proceso de escritura.

El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el lxico, as

como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite
entender mejor el texto que leemos lo que nos permitir dar mejor respuesta a las
peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir gozaremos de mayores
recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

II.- Lee analticamente el texto HISTORIA DEL ESPAOL (PGINA 60 DEL
LIBRO DE TEXTO) y realiza los ejercicios que te indico ms abajo.
HISTORIA DEL ESPAOL
Segn el Doctor Fernando Lzaro Carreter, miembro principalsimo de la Real Academia
Espaola de la Lengua, el idioma espaol es el resultado de la evolucin del latn vulgar
ms el aporte, en diferentes proporciones, de otros idiomas. Otras lenguas habladas en
Espaa, como el gallego y el cataln, tienen este mismo origen, y aun otras habladas fuera
del territorio espaol como son el francs, el portugus, el italiano, el rumano y el sefard.
Son estas las lenguas neolatinas, romances o romnicas como tambin se les llama.
Por qu es el latn vulgar y no el culto el que da origen a las lenguas romances?
Veamos. Hacia el ao 218 antes de Jesucristo, la pennsula ibrica, llamada Hispania, es
invadida por los legionarios romanos. Las legiones romanas estn constituidas por
campesinos analfabetos que emprenden la aventura acuciados por la necesidad de resolver
sus problemas ms perentorios. Escritores, artistas, monjes y aristcratas, grupo al que
podramos calificar de lite intelectual, permanecen en sus respectivos hbitats, dedicados
a desempear el rol que les corresponde dentro de este drama.
A la llegada de los invasores romanos, Hispania estara habitada por pueblos muy diversos
que hablaban lenguas igualmente diversas: celtas, iberos, celtberos, vascos, as como

tambin un ncleo fenicio y otro griego que habitaban en el sur de la pennsula. Todas estas
lenguas fueron asimiladas por el latn vulgar trado por el invasor, con la sola excepcin del
vascuence que se mantuvo independiente y es, hoy da, la nica lengua prerromana que se
habla actualmente en Espaa. Algunos analistas creen que probablemente, el aislamiento
caracterstico del pueblo vasco, resultado de su situacin geogrfica, fue la causa del poco
inters que demostr el invasor romano en conquistar un remoto pueblo ubicado entre
escarpadas montaas.
Conquistados por la fuerza, los pueblos peninsulares fueron romanizados. Sin embargo, no
solo los soldados del ejrcito invasor, sino el mismo pueblo invadido, tomaron parte activa
en la romanizacin. En efecto, los legionarios romanos al ser licenciados reciban un lote de
tierra en el territorio conquistado, donde junto a su familia se dedicaban a la agricultura.
En otra situacin se encuentran los iberos, pero ellos tambin llegan a sentir la necesidad
de hablar la lengua de los dominadores. Algunos pueblos se romanizan rpidamente, el
proceso les toma unos dos siglos; otros, como el pueblo vasco, resisten tenazmente, y no
ceden nunca.
Hacia el Siglo I de la Era Cristiana, gran parte de los peninsulares se haba incorporado a la
cultura romana. Roma considera a Hispania para esa poca como una provincia ms del
imperio. Destacadas personalidades proceden de la nueva provincia como es el caso de
Sneca, filsofo nacido en Crdoba, quien fue maestro y luego vctima de Nern; y
Quintiliano, el famoso maestro de retrica, cuya influencia en Europa se mantuvo por
muchos siglos.
Un factor importante en el proceso de romanizacin, dado que lo aceler fuertemente,
fue la introduccin y propagacin del Cristianismo, el cual era explicado en latn.
En el S. V despus de Cristo, la Pennsula Ibrica sufre otra gran invasin; se trata esta vez
de las huestes germnicas, procedentes del norte de Europa, a quienes los romanos haban
tratado sin xito de conquistar. Los germanos eran conocidos como los brbaros, por sus
costumbres primitivas y su bajo nivel de cultivo intelectual. Estos pueblos, sin embargo,

logran quebrantar la unidad poltica y lingstica consolidada por Roma a lo largo de varios
siglos.
El contacto entre las costumbres burdas del nuevo conquistador y las ya bastantes refinadas
del hispano-romano dio como resultado una etapa de comprobado retroceso. Desaparecen
los focos de cultura en todo el territorio romano, y las vas de comunicacin son destruidas.
El aislamiento se enseorea del imperio, y es as como el latn vulgar hablado por todos
comienza a transformarse y evolucionar de manera diferente en los distintos lugares. De
forma lenta pero definitiva se van materializando las lenguas modernas procedentes del
latn: castellano, cataln, gallego, portugus, francs, italiano, rumano. Paralelamente, estn
ocurriendo fenmenos polticos relevantes: la configuracin de las naciones europeas.
Los brbaros germanos no logran imponer su cultura, y son ellos quienes se ven en la
necesidad de adoptar lengua y costumbres ms avanzadas que las suyas. Sin embargo,
muchos de sus vocablos pasan a formar parte de las nuevas lenguas romances. En la
Hispania, es el caso de incontables palabras del campo blico como guerra, espa, botn,
dardo, ganar, guardar. En el campo jurdico encontramos vocablos como robar, feudo,
gabela; y otros como jabn, ropa, atavo, blanco. Muchos de nuestros nombres propios son
tambin de origen germnico, entre ellos Elvira, Rodrigo, Luis, Ernesto, Alfonso,
Fernando, Matilde, etc.
Hay que destacar que, mientras el pueblo hablaba un latn cada vez ms transformado y
alejado del latn vulgar, en los monasterios se sigui enseando el latn clsico; por lo
cual el latn culto se conserv libre de influencias extraas y continu siendo la lengua de
los eruditos y escritores hasta muchos siglos despus.
En el siglo VIII posterior a J. C. los rabes invaden la pennsula ibrica. Dos siglos ms
tarde, casi dos terceras del territorio les pertenecen, y aunque no imponen su lengua en
sentido estricto, la combinacin con la lengua de los vencidos da origen al dialecto
mozrabe. En mozrabe estn escritos los primeros textos literarios de que se tiene noticias
en lengua romance: las jarchas. Son stas, segn el pequeo Larousse, estrofas en lengua
vulgar mozrabe inscritas al final de algunos poemas arbigo- espaoles.

Unos cuantos siglos ms tarde, y con el fin de recobrar el territorio peninsular en manos de
los rabes, los reinos cristianos del Norte emprenden las llamadas guerras de Reconquista.
Durante mucho tiempo los mayores xitos fueron obtenidos por las campaas del reino de
Len. Los hablantes de los territorios reconquistados eran incorporados al reino vencedor y
se les impona el dialecto romance de ste, que en muchos casos no era muy diferente del
mozrabe mismo. Slo el pueblo vasco se mantuvo indiferentemente alejado de la
contienda de la Reconquista; los dems reinos se ensancharon poltica y lingsticamente a
expensas del mozrabe.
El primer vestigio de un dialecto castellano propiamente dicho aparece en el siglo X.
Al principio era un modo de expresin bastante tosco. Nada haca pensar que este humilde
dialecto llegara a convertirse en la quinta lengua ms hablada del mundo, ni que llegara a
tener el prestigio poltico y cultural que le rode durante los siglos posteriores al
descubrimiento de Amrica.
La particular situacin geogrfica y poltica de Castilla, expuesta constantemente al peligro
del enemigo moro, gener en los castellanos un espritu combativo que se reflej en sus
costumbres y en la evolucin de su medio de expresin oral. En efecto, el castellano es
donde se evidencia una ruptura ms drstica entre el romance y la lengua madre
latina. Por ejemplo: el vocablo latino filium se transforma en fill en cataln; en gallego es
fillo, igual que en portugus; en italiano es figlio y en castellano es hijo.
En el aspecto poltico, Castilla se independiza de Len, reino al que perteneca, y lo hace
con tanto xito que no solo les quita la delantera a los leoneses en las luchas de
Reconquista, sino que logra imponer su dominio poltico y lingstico al mismo reino
leons. Paulatinamente Castilla se expande hacia el sur, y hacia oriente y occidente. Por un
lado recobra el suelo conquistado por los musulmanes y por otro se va anexando los dems
reinos hispnicos cristianos: Aragn, Len, Galicia, Catalua, etc. En 1942 los reyes
castellanos, Fernando e Isabel, toman a Granada, ltima ciudad en poder de los morosmusulmanes.

Ahora bien, casi 8 siglos de dominacin musulmana dejan una huella profunda en la
lengua castellana en particular, y en la cultura hispana en general. Miles de arabismos
enriquecen y proporcionan originalidad a la lengua de Castilla. Tienen esta procedencia
palabras como azucena, azahar, alhel, azul, arroz, azcar, aceite, ajedrez, ojal; almohada,
aldaba, alfrez, alfiler, alfarera, y muchas otras que comienzan con la slaba al; as como
tambin las palabras que terminan en umbre: certidumbre, podredumbre, servidumbre,
reciedumbre, y muchas otras.
El enriquecimiento en vocablos y nuevas formas expresivas del dialecto castellano traen
consigo el surgimiento de una produccin literaria que hace posible la fijacin del idioma.
Hasta entonces solo se conocan los Cantares de Gesta, de los cuales llega hasta nosotros
El Cantar del Mo Cid en versin del siglo XIV, segn nos recuerda Manuel Seco.
Ese mismo autor (1994) en su obra Gramtica esencial del espaol, ubica en el siglo
XIII la fijacin de la lengua castellana. En esta poca, Alfonso X, rey de Castilla
conocido como Alfonso el Sabio, decreta que sean escritos en castellano documentos que
hasta entonces solo eran redactados en el idioma culto, el latn clsico. De esta manera el
Rey eleva -de un porrazo- a la categora de culto el casi recin nacido idioma castellano.
Innumerables obras fueron escritas en la corte de Alfonso X, quien provoc una autntica
revolucin cuando orden que se tradujesen al castellano todas las obras importantes
escritas en otros idiomas. Con ello el vocabulario se incrementa aceleradamente, y se
produce la seleccin y depuracin de las formas vacilantes. A partir de este momento el
castellano se convierte en un instrumento rico y eficaz para la expresin escrita.
En 1492 aparece la primera gramtica castellana, escrita por Antonio de Nebrija, con
lo cual se convierte en el primer idioma romance estudiado cientficamente. Ese mismo ao
se produce el descubrimiento de Amrica, y Espaa impone su lengua a los pueblos que
conquista y coloniza, de manera que el castellano se expande ms all de sus playas. Es en
estos momentos cuando se comienza a dar el nombre de lengua espaola a la castellana
hablada por los conquistadores.

Los aborgenes hacen tambin su aporte lexical a la lengua de los conquistadores

extranjeros. Tienen este origen las palabras tabaco, maz, tomate, yuca, casabe, cacao,
chocolate, cacahuete, huracn, canoa, cacique, canbal, y algunas otras ms acadmicas
como el vocablo tiza. No solo los aborgenes entran en contacto con los hablantes
hispanos en este tiempo. Tal vez con mayor intensidad, otros legados tienen lugar en esta
poca en que estn de moda las aventuras y negociaciones de ultramar, y as la lengua
castellana se enriquece an ms con galicismos y anglicismos.
En 1605 hace su aparicin la obra cumbre de la literatura hispana: Aventuras del ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha, novela de Miguel de Cervantes y Saavedra. Este
escritor, altsimo y genial novelista, segn leemos en el Pequeo Larousse, cultiv todos los
gneros narrativos conocidos en su poca, y en su Don Quijote, concurren todos con ms o
menos fuerza.
En 1923 la Real Academia Espaola de la Lengua acepta el trmino lengua espaola como
sinnimo de lengua castellana.

Ejercicios
A- Responde:
1.- Cules son los cinco eventos ms importantes, entre los que dan lugar
a la formacin de la lengua castellana?
1. Aporte prerromano en el siglo III A.C. Un factor importante fue la
introduccin y propagacin del cristianismo que antes se explicaba en latn.
2. En el Sigo V despus de Cristo se da la invasin de los barbaros que
modificaron en retrocesos los avances conseguidos por los aportes de los
romanos.
3. En el siglo VIII posterior a J. C. los rabes invaden la pennsula ibrica.
4. Dominacin musulmana durante 8 siglos dejan una huella profunda en la
lengua castellana en particular y en la cultura hispana en general.

5. La fijacin de la lengua castellana en el siglo XIII se dio por el rey de

catilla Alfonso X quien ordeno que todos los escritos importantes de otros
idiomas se escribieran al castellano.
6. En 1492 aparece la primera gramtica castellana, escrita por Antonio de
Nebrija, en ese mismo ao se da el descubrimiento de Amrica.

2.-Enumera las otras lenguas romances que se hablan actualmente dentro y

fuera de Espaa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Castellano
Cataln
Gallego
Portugus
Francs
Italiano
Rumano

3.- Qu nombre reciben las voces heredadas de los griegos? Investiga y

menciona diez (10) vocablos.
Se denominan Helenismos.
1. Acrnico
2. Analgsico
3. Barro
4. Binomio
5. Dilema
6. Diodo
7. Diagnostico
8. Cosmopolita
9. Cromosoma
10. Fontica
4.- Qu nombre reciben las palabras aportadas por los ingleses? Menciona
unas diez (10).
Se denominan Anglicismo.
1.
2.
3.
4.
5.

Bar
Cheque
Tenis
Cola less
Mail

6. Tornado
7. Faja
8. Semitica
9. Gel
10. Dlar

5.- Cmo se denominan las palabras que proceden de los pueblos brbaros
del Norte? Menciona al menos diez (10) de ellos.
Se denominan Germanismo.
1. Brioche
2. Coca
3. Malta
4. Buque
5. Burgo
6. Campen
7. Arpa
8. Lotera
9. Turba
10. Arenque
6.- Cmo se denominan las palabras que proceden del francs? Menciona
unas diez.
Se denominan Galicismo.
1. Garaje
2. Champagne
3. Toilet
4. Matine
5. Gourmet
6. Amateur
7. Menu
8. Tour
9. Boutique
10. Boulevard

7.- En qu momento se comienza a llamar lengua espaola a la lengua de

Castilla?
En 1492 cuando se produce el descubrimiento de Amrica y Espaa impone su
lengua a los pueblos que conquista y coloniza, este era el idioma hablado por los
conquistadores.
8.- Qu importancia tiene para ti como estudiante el conocimiento de la
historia de tu lengua materna?
Permite saber el origen de las palabras que se usan en el lengua que como
castellano o espaol se habla, conocer el proceso evolutivo y las transformaciones
que ha dado nos permite atesorar ms y esforzarnos por emplear de manera ms
eficaz y efectiva las palabras que forman nuestro idioma.
Es reconocer lo rica que es el proceso de cultura al nacer de la mezcla de otros
pueblos saber los aportes como retroceso que ha sufrido me permite cuidar y
proteger mi actual lengua para conservar lo que se entiende que ha sido un
avance de conocimiento.

B- Busca en el diccionario el significado de la palabra empata, y por lo

menos tres sinnimos. Luego elabora un mapa semntico con dicha palabra
como ncleo. Emplea todas las palabras buscadas y otras que se relacionen.
Empata:
Identificacin mental y afectiva de un sujeto con el estado de nimo de otro.
Sinnimos:
1) Afinidad
2) Condescender
3) Empatar

C- Haz una parfrasis con los textos siguientes (Fjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustityelas por sinnimos antes de
comenzar.)
1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no slo hacia una visin
cientfica de la educacin, sino hacia una visin amplia, sin lmites,
que propugna por la formacin de sujetos crticos y libres.
Paulatinamente: Poco a poco, despacio, lentamente.
Sinnimo: despacio, lentamente, pausadamente, despaciosamente.
Propugna: defender, amparar.
Sinnimo: promover, defender, amparar, respaldar, apoyar, patrocinar, mantener,
abogar.
Crtico: perteneciente o relativo a la crtica.
Sinnimos: comentarista, periodista, informador, articulista.
Parfrasis: Actualmente caminamos poco a poco hacia una amplia y sin lmite
visin cientfica de la educacin que promueve la formacin de sujetos que
puedan emitir juicios constructivos capaces de liberar su potencial.
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad
es lo nico seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantstica belleza de un cielo
estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de
la efmera margarita cuya lozana apenas dura un da.
Caducidad: fecha lmite para el uso o consumo de un producto alimenticio, de
farmacia o cosmtico. / Terminacin de un proceso por falta de actividad de la
instancia.
Sinnimo: extincin, conclusin, ruina.
Plenitud: totalidad, integridad o cualidad de pleno.
Sinnimo: totalidad, apogeo, auge, abundancia, cantidad.
Efmera: pasajero, de corta duracin.
Sinnimo: breve, fugaz, momentneo, pasajero, corto.
Lozana: viveza y gallarda nacidas de su vigor y robustez. / Orgullo, altivez. En la
planta: vigor y frondosidad.
Sinnimo: juventud, vigor, gallarda.

Parfrasis: El hombre sabio sabe que la ley de la vida es que nada dura para
siempre y no hay nada seguro. Por eso disfruta en su totalidad la belleza de la
vida ya que entiende que todo es pasajero, contempla y ama la serenidad de la
margarita cuyo vigor sabe que dura poco.
VIII Lee varias veces el siguiente poema de Antonio Machado, busca en el
diccionario las palabras subrayadas, y luego escrbelo en prosa. El
resultado ser una parfrasis del poema.
Nadie ms cortesano ni pulido
Que nuestro rey Felipe, que Dios guarde,
Siempre de negro hasta los pies vestido.
Es plida su tez como la tarde
Cansado el oro de su pelo undoso
Y de sus ojos, el azul, cobarde.
Y, en vez del cetro real, sostiene apenas
Con desmayo galn un guante de ante
La blanca mano de azuladas venas.
(Manuel Machado, Alma.)
Buscar en el diccionario:
Cortesano: Que se comporta con cortesa. / Perteneciente a la corte. / Palaciego
que serva al rey en la corte.
Pulido: Agraciado y de buen parecer.
Undoso: Que se mueve haciendo olas.
Cetro: Vara de oro u otra materia preciosa, labrada con primor, que usaban
solamente emperadores y reyes por insignia de su dignidad.
Ante: Denota anterioridad en el tiempo o en el espacio.
Parfrasis: (Escribe el poema en prosa, con tus propias palabras, pero sin salirte del tema
tratado)
Nuestro rey Felipe que Dios guarde
Siempre vestido hasta los pies de negro,
De buen parecer y como el nadie ms de cortes.
Con su rostro desanimado como la tarde cuando muere
Su pelo rubio muerto que se mueve como las olas
Con unos ojos azul, cobarde.

En vez de su vara sostiene con desaliento

Cortes un guante que antes cubra
Sus venas que se notan en su blanca mano.