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“LECTURA COMPARTIDA: UN ENCUENTRO CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247

CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247 Responsable: Silvia Rosa Caramés Categoría: 1

Responsable: Silvia Rosa Caramés

Categoría: 1 Escuelas Públicas y de Gestión Privada

D.N.I: 20567456

Justificación:

El proyecto ha sido pensado para introducir a los destinatarios, en el mundo de la literatura en un contexto que permita descubrir su relación con temas reales, sociales y complejos en espacios que he llamado ” Encuentros con la literatura y con el otro “, sesiones de lecturas compartidas, para que favorezca la socialización, el contacto con el otro, el despliegue de la inspiración la creatividad, estimule la producción de la escritura la imaginación y la fantasía así como también genere la curiosidad que promueve la indagación en temáticas complejas.

Objetivos:

Propiciar momentos de encuentros placenteros de lectura y sociabilización.

Compartir la experiencia de la lectura de novelas.

Anticipación a la lectura: realizar hipótesis.

Reconocer las partes del libro.

Comentar, reflexionar, escuchar, debatir sobre lo leído.

Conocer distintos contextos geográficos e históricos.

Indagar en las cuestiones e ir más allá de lo que está escrito.

Favorecer la oralidad.

Usar la escrita como forma de expresión creativa.

Escribir textos de opinión.

Escribir para informar.

Escribir sinopsis y resúmenes.

Análisis literario.

Reconocer en la trama argumental, el nudo o conflicto.

Recurrir a distintas fuentes bibliográficas de acuerdo al fin propuesto:

informarse, obtener datos biográficos.

Emplear recursos informáticos.

Metodología:

Para dar inicio al proyecto pensé primero en la importancia de incluir a las familias en el mismo, darles a conocer la propuesta. Para ello me reuní con los padres y presenté el primer libro seleccionado para leer con los alumnos de sexto y séptimo grado de la escuela. Se trata de una novela de género realista:

El mar y la Serpiente” de Paula Bombara, una escritora argentina, contemporánea,

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“LECTURA COMPARTIDA: UN ENCUENTRO CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247

CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247 Invité a las familias a leerla

Invité a las familias a leerla juntos y les comenté que no sería el único libro de la autora que leerían durante el año, y les conté mi idea de continuar leyendo, luegoUna casa de secretos, novela realista, al igual que la primera , lo que permitiría la investigación en otras áreas del conocimiento por los temas que abordan. La propuesta fue bien recibida y vi el compromiso de las familias que rápidamente se organizaron para conseguir los libros en una compra comunitaria.

Una vez que conseguimos que cada chico tuviera su ejemplar, docente y bibliotecaria, buscamos el momento propicio para comenzar con los alumnos, la exploración de las partes del libro (tapa, contratapa, lomo, solapa, páginas de cortesía, datos del libro: Título; autor; edición; editorial; Índice y prólogo).

Acordamos el encuadre, constante de tiempo y espacio para comenzar con la lectura y previamente se realizaron ejercicios de anticipación, formulación de hipótesis acerca de la trama argumental.

La lectura de El mar y la Serpiente permitió lel abordaje de un tema muy complejo: los Desaparecidos durante la última Dictadura Militarpor tal motivo se trabajó en el proyecto paralelamente con el área de Ciencias Sociales dada la importancia que reviste el tema.

Como acciones consecuentes de lo abordado hemos propuesto la realización de una Entrevista a un familiar de un desaparecido. Durante la misma, los alumnos pudieron dimensionar los hechos acontecidos como una realidad que se vivió en Argentina , no hace mucho tiempo y comprendiendo que lo que se narra en el libro está basado en hechos reales . También dio lugar para hablar sobre los “Libros Prohibidos”.

Hemos realizado una visita al Museo del Libro y de la Lengua.donde los estudiantes han tenido la posibilidad de conocer los títulos de los Libros Prohibidos y conocer acerca de la vida de escritores perseguidos y exiliados.

“El pueblo que no

quería ser gris” , ambos cuentos de Beatriz Dourmec, prohibidos durante la última dictadura militar .Conversamos y expresaron sus interpretaciones sobre el mensaje de los cuentos y siempre relacionando el contexto con el de la novela El mar y la

Serpiente, cuya lectura continuabamos en los espacios de lectura compartida .

Las reuniones de lectura, a la que los chicos ya estaban habituados, eran acompañado por trabajos de investigación, exploración en la realidad, distintas propuestas de escritura:

Una vez en el aula, escucharon la narración de “La línea” y de

Descripción de personas y lugares.

Fichas de análisis literario de la novela. Estructura de la novela.

Resúmenes de los capítulos seleccionados como los más significativos.

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CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247  Resúmenes sobre un contenido amplio

Resúmenes sobre un contenido amplio y complejo como el contexto histórico y geográfico de la novela.

Biografía de la autora.

A medida que íbamos avanzando en la lectura, se sumaron otras actividades

creativas, junto con la profesora de Educación Plástica crearon Mándalas, de El mar y la serpiente; dibujando y pintando, los chicos plasmaron sus interpretaciones sobre la novela. Más tarde sumamos el recurso tecnológico : el uso de netbooks para producir Books trailers, buscaron imágenes y música instrumental en internet y crearon un texto intrigante con la idea de atrapar el interés de posibles lectores,

Finalizada la lectura de la novela planifique un encuentro entre los alumnos de los cursos implicados en este Proyecto con la escritora Paula Bombara

Se llevó a cabo el 10 de abril de 2015 en la escuela.

ENTREVISTA A LA ESCRITORA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN:

Comentario grupal acerca de los distintos subtemas sobre los que se puede interrogar a un escritor profesional para enterarse sobre el mundo

de la Literatura y secretos de la profesión , aspectos relacionados con la

vida de la escritora que les interesaba conocer.

Elaboración por grupos del cuestionario.

Revisión colectiva, comparación de preguntas que aún expresadas de distinta manera indagan lo mismo.

Ordenamiento de las preguntas, anticipación de posibles repreguntas.

Organización de la entrevista: quiénes preguntan, quiénes toman nota y quiénes registran los momentos tomando algunas fotos o filmando.

10 de abril, alumnos de sexto y séptimo grado, docentes, bibliotecarias

El

y

asesora de recursos tecnológicos recibimos a la escritora. los

estudiantes realizaron la entrevista de la manera prevista y se percibió un momento muy emotivo, con una actitud respetuosa de escucha

cuando Paula Bombara leyó “La composición”, texto con el que finaliza “El mar y la Serpiente”.

Posteriormente el trabajo fue la escucha de la entrevista y desgrabación grupal de la misma.

Selección

de

fotos

y

armado

de

la

cartelera

poniendo

las

fotos

y

escribiendo

epígrafes

para

relacionarlas

con

los

momentos

de

la

entrevista.

Comentario o de fragmentos muy significativos.

Producción de un video de la visita de la escritora a la escuela.

El encuentro con la Literatura y con el Otro “tomaba un gran ímpetu, se percibía el entusiasmo, era el momento propicio

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“LECTURA COMPARTIDA: UN ENCUENTRO CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247

CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247 para presentarles la segunda novela: “Una

para presentarles la segunda novela: “Una casa de Secretos”. Esta novela “Una casa de secretos” ha sido leída y trabajada muy minuciosamente. El contexto histórico y geográfico y la cronología de los hechos Esta novela presenta la particularidad de narrar dos historias en dos épocas y lugares diferentes con una conexión dada por los lazos sanguíneos de sus personajes principales. Una mujer, Odile Rivet escribe su diario personal a fines del siglo XIX, en Francia y un aproximadamente un siglo después, una familia, en Argentina , recibe una encomienda , una casa de muñecas que perteneció a Odile, acompañada por una carta que sirve de inicio para una búsqueda de respuestas a muchos secretos familiares. A partir de allí, toda la trama argumental gira en torno de los secretos que los personajes de hoy intentarán descubrir y junto a ellos , también los lectores. Los chicos se vieron atrapados por esta historia y por la intriga. Han descubierto la identidad de un personaje real al que se alude indirectamente, ya que no se menciona con su nombre y apellido , aunque la autora da pistas en la narración para averiguarlo, un pintor francés, que vivió en Arlés, a fines del siglo XIX y otros datos.

El trabajo con este libro permitió la articulación con otras áreas del conocimiento: Historia, Geografía, Arte.

ACCIONES RELACIONADAS CON LA LECTURA:

Búsqueda de datos históricos.

Ubicación geográfica de los países y ciudades mencionados en la narración.

Investigación en distintas fuentes bibliográficas; Enciclopedias, Diccionarios Biográficos, revistas especializadas, etc.

Producción de una línea de tiempo gigante, , con los datos investigados sobre los hechos y sucesos en Europa y Argentina ,durante el transcurso de los siglos XIX y XX en relación con las fechas importantes y cruciales en las vidas de los protagonistas.

Elaboración de un árbol genealógico de los protagonistas de la novela. ACTIVIDADES DE ESCRITURA:

Producción de un cuento colectivo: , En esta ocasión, la propuesta fue pensar e imaginar la “casa de sus sueños”. En un primer momento los alumnos escribieron individualmente, Luego, realizando un trabajo colaborativo, leyeron sus escritos en voz alta , entre todos seleccionaron los fragmentos que consideraron más representativos, realizaron varias revisiones al texto unificado ,creando un cuento colectivo.

Producción de maquetas: los alumnos construyeron casas de muñecas, inspirados en la misteriosa casa de muñecas de la obra literaria.

Elaboración de los personajes : plasmaron a los personajes , creativamente con plastilina, de acuerdo a como ellos los imaginaron.

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CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247  Producción de Books trailers: empleando

Producción de Books trailers: empleando recursos tecnológicos, editaron y produjeron books trailers del libro leído. Teniendo en cuenta la finalidad con la que se producen , tratando de despertar interés en los posibles lectores, lograron crear textos breves, que acompañaron con imágenes y música que eligieron acordes a los escritos

Creación de un Blog áulico: Cultura, costumbres y tradiciones:

Se creó este blog áulico con el propósito de que los alumnos puedan publicar sus trabajos de escritura, books tráiler , entrevistas , crónicas de las experiencias directas, promoviendo la difusión de los mismos dentro y fuera del ámbito escolar. Público destinatario: Alumnos de sexto y séptimo grado de la Escuela 17 D.E 20 Carlos Morel, una escuela pública ubicada en el barrio de Liniers, en el límite con el Gran Buenos Aires, zona de radicación de gran cantidad de inmigrantes de países limítrofes. Es un barrio comercial con tránsito permanente de personas de distintos puntos de la ciudad y de la provincia, La comunidad educativa está conformada en su mayoría por una población de inmigrantes de países limítrofes, situación que posibilita un espacio de interculturalidad.

EVALUACIÓN: Esta experiencia se inició en el año2014 , se desarrolló durante todo el año 2015 y continuará en el presente año 2016, con la misma modalidad de sesiones de lectura compartida , introduciendo variantes en la selección de la literatura y de estrategias necesarias para su adaptación a nuevos títulos Con respecto a este trabajo quisiera expresar que ha sido muy gratificante para mí por permitirme reafirmar la importancia que tiene una selección adecuada de la literatura pensando en la edad de los destinarios, considero de ese modo a la literatura juvenil que manifiesta sentimientos capaces de tocar sus subjetividades y generadora de curiosidad y ganas de seguir leyendo. Creo que fue un umbral que al traspasarlo, los jóvenes lectores, se vieron atrapados y fascinados en un mundo literario, en el ínter-juego propuesto por la narración. Siempre es un desafío llevar a la práctica un proyecto que pretende trasmitir a niños el sentimiento que provoca un encuentro con la literatura. Un encuentro verdadero que resulte de una lectura compartida, Al comprender el papel que la lectura pueda tener me lleva a pensar en el papel que cada maestro realiza, al mostrar a los niños caminos posibles para que ese encuentro se produzca, contribuimos en la construcción de ellos como lectores y como sujetos.En este sentido la evaluación de la experiencia es francamente muy positiva, Los objetivos fueron alcanzados favoreciendo distintas formas de encarar la lectura, creando vínculos entre los lectores. Comparto con ustedes unas palabras de Michele Petit en su libro “Aproximación de los jóvenes a la lectura” que me resultan apropiadas”:

“Una lectura colectiva, oral, edificante y una la lectura individual, silenciosa en la que a veces encuentra uno palabras que permite lo más singular que hay en cada quién”. (Michéle Petit.)

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CON LA LITERATURA Y CON EL OTRO.” DNI 2056756 N°247 Bibliografía:  “ N uevos acercamientos

Bibliografía:

Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura” (Michele Petit.Fondo de Cultura Económica. Espacios para la lectura;1999. México, D.F).

“El mar y la serpiente”. (Bombara, Paula)

“Una casa de secretos” (Bombara, Paula)

“El pueblo que no quería ser gris”(Dourmec, Beatriz)

“La línea” (Dourmec, Beatriz)

“Gramática de la fantasía: introducción al arte de inventar historias”. (Rodari, Gianni . Ediciones Colihue/Biblioser. Colección Nuevos Caminos Imaginación, creatividad y escuela)

Docente: Silvia Rosa Caramés. (Prácticas del Lenguaje y Ciencias Sociales) Escuela 17 D.E 20 Carlos Morel. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

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