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Ministerio de Educacin Pblica

Departamento de Educacin Tcnica

MODALIDAD
INDUSTRIAL
ESPECIALIDAD
DIBUJO TCNICO
DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIN
BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA
AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Leonardo Garnier Rmolo.
Ministro de Educacin Pblica.
M.Sc. Dyalah Caldern de la O.
Viceministra Acadmica de Educacin Pblica.
M.Sc. Silvia Vquez Ramrez.
Viceministra Administrativa de Educacin Pblica.
Lic. Mario Mora Quirs.
Viceministro de Planificacin y Coordinacin Regional.
Direccin General de Educacin Tcnica y Capacidades Emprendedoras
Ing. Fernando Bogantes Cruz
Director
Departamento de Educacin Tcnica
Ing. Gerardo vila Villalobos
Jefe de Departamento
M.Sc. Damaris Foster Lewis
Jefe de Seccin Curricular
San Jos Costa Rica
NOVIEMBRE, 2010
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INDUSTRIAL
ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO
NIVEL: DCIMO
DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIN
BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA
ELABORADO POR:
M.Sc. GIOVANNI SEGURA MORALES
ASESOR NACIONAL DE DIBUJO

NOVIEMBRE, 2010
REVISADO POR:
M.Sc. Damaris Foster Lewis.
Jefe Seccin Currilular.

Aprobado por el Consejo Superior de Educacin en la sesin 05-2011 acuerdo 03-05-2011 del 07 de febrero 2011
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LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO


Los cambios sociales, econmicos, culturales, cientficos, ambientales y tecnolgicos del mundo contemporneo, han
exigido al currculo educativo no solo aportar conocimientos e informacin, sino tambin favorecer el desarrollo de
valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las
sociedades (Marco de Accin Regional de Educacin para Todos en las Amricas, Santo Domingo, 2000). Sin
embargo, existe en nuestro Sistema Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos
relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y
fragmentar los programas de estudio.
Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un Enfoque Educativo que
aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo, evaluacin y
administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al
mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carcter holstico, axiolgico, interdisciplinario y
contextualizado (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).
De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje
transversal del currculo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemtico de los Valores en el
currculo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y tico de los y las estudiantes, a partir de la posicin
humanista expresada en la Poltica Educativa y en la Ley Fundamental de Educacin.
A partir del eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislacin existente,
en Costa Rica se han definido los siguientes temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible,
Educacin Integral de la Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la
Democracia y la Paz.
Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el mbito
estudiantil a lo largo de su perodo de formacin educativa. Las competencias se entienden como: Un conjunto
integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio y autnomo
ante situaciones concretas de la vida personal y social (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las
mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.
Desde la condicin pedaggica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como:
Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currculo y requieren para su
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desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, as como de una accin
pedaggica conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, estn presentes tanto en las programaciones
anuales como a lo largo de todo el sistema educativo.
A continuacin se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura (ambiental) de las
personas y las sociedades, en funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les
permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crtico y reflexivo de la realidad
inmediata, tanto biofsica como social, econmica, poltica y cultural.
Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, adems de actividades de valoracin y respeto, los y las estudiantes
se apropiarn de la realidad, provocando as, la participacin activa en la detencin y solucin de problemas en el
mbito local, sin descartar una visin mundial.
Competencias por desarrollar
x

Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la resolucin de
problemas (ambientales, econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera creativa y mediante actitudes,
prcticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida.

Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservacin, recuperacin y


proteccin del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando
alternativas de solucin para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los dems y el desarrollo
sostenible.

Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems, y los otros seres vivos por medio de actitudes y
aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.

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Educacin Integral de la Sexualidad


A partir de las Polticas de Educacin Integral de la Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una vivencia madura
de la sexualidad humana requiere de una educacin integral, no puede reducirse a los aspectos biolgicos
reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios ticos y morales sobre la vida, el amor, la
familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos fsicos, biolgicos, psicolgicos, socioculturales,
ticos y espirituales.
La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un
derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una accin
subsidaria y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la informacin, como lo expresa el
Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedaggicas que respondan a las potencialidades de la
poblacin estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se
desenvuelven.
Competencias por desarrollar
x
x
x
x
x

Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.


Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crtico de s
mismo, su realidad sociocultural y en sus valores ticos y morales.
Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificacin de recursos internos y externos
oportunos.
Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un
contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y
derechos.
Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condicin de ser humano, para
identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.

Educacin para la Salud


La educacin para la salud es un derecho fundamental de la niez y adolescentes. El estado de salud, est
relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educacin para la
salud en los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se
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estn forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad
de vida, para s mismas y para quienes les rodean.
La educacin para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinmico y sistemtico que motive y oriente a las
personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prcticas por aquellas que son ms saludables en lo individual, lo
familiar y lo colectivo y en su relacin con el medio ambiente.
De manera que la educacin para la salud, en el escenario escolar, no se limita nicamente a transmitir informacin,
sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la produccin social de la salud,
mediante procesos de enseanza aprendizajes dinmicos, donde se privilegia la comunicacin de doble va, as
como la actitud crtica y participativa del estudiantado.
Competencias por desarrollar
x Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crtica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la
calidad de vida propia y la de los dems
x Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de s mismo y
de los dems, as como del entorno en que se desenvuelve.
x Elige mediante un proceso de valoracin crtica, los medios personales ms adecuados para enfrentar las
situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los dems.
x Hace uso en forma responsable, crtica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educacin y en
su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisin y retroalimentacin, por lo cual la
vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participacin
ciudadana en los mbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y
educada en relacin con el marco legal brindado por el pas, de manera que, desarrolle una participacin efectiva y no
se reduzca a una participacin peridica con carcter electoral.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que admita hacer del ejercicio de la ciudadana una actividad
atractiva, interesante y cvica que conlleva responsabilidades y derechos.
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Competencias por desarrollar


x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo
de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica.
Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.
Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la
equidad entre gneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven.
Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.
Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz.
Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que, propician posibilidades y
potencialidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz.
Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el mbito escolar, en la convivencia con el
grupo de padres, familia y comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la expresin
del afecto, la ternura y el amor.
Aplica estrategias para la solucin pacfica de conflictos en diferentes contextos.
Respeta las diversidades individuales, culturales, ticas, sociales y generacionales.

Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didctico


La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programticas del sistema educativo nacional;
desde los presentes programas de estudio hasta el planeamiento didctico que el o la docente realizan en el aula.
Con respecto a los programas de estudio, en algunos procedimientos y valores se podrn visualizar procesos que
promueven, explcitamente, la incorporacin de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar
convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el o la docente puede identificar otras
posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad.
En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar a partir de una lectura exhaustiva de los
conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la
sociedad, cules de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el
desarrollo de las competencias.
En cuanto al planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de
mediacin y de Valores y Actitudes, posterior a la identificacin realizada desde los programas de estudio. El proceso
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de transversalidad en el aula debe considerar las caractersticas de la poblacin estudiantil y las particularidades del
entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes ms significativos.
Adems del planeamiento didctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional,
potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, lderes comunales,
instancias de accin comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.
En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la
prctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto
importante para cada institucin educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, crticos y ecolgicos.

COMISIN TEMAS TRANSVERSALES

M.Sc. Priscilla Arce Len. DANEA.


M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana.
M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa.
M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.

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AGRADECIMIENTO
El Ministerio de Educacin Pblica y especficamente el Departamento de Educacin Tcnica, agradecen
profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesora de Dibujo Tcnico. De
esta manera, se entrega un programa remozado en Dibujo Tcnico con las actualizaciones pertinentes y con los
requerimientos indispensables para que los o las jvenes se desempeen eficientemente al egresarse de la carrera.
Se reconoce los aportes tcnicos y metodolgicos de las y los siguientes profesionales:

Prof. Manuel Robles Lpez.


Prof. Marvin Oviedo Alpizar.
Prof. Noelia Sandoval Cascante.
Prof. Edgar Jimenez Monge.
Prof. Rafael Con Vquez.
Prof. Leticia Hernndez Orozco.
Sr. Carlos Montenegro Godnez, Cmara de la Industria.
Lcda. Alexandra Rodriguez Venegas, INTECO.
Ing. Luis Rojas Meneses, INA.
Ing. Victor J. Hernandez G, M.Sc, Escuela de Ingenieria Electro-Mecnica ITCR.
Arq. Veronica Alfaro Coto, Volumen y Espacio S.A.
Ing. Felipe Calvo Villalobos, INTECO.

Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades de formacin en los Colegios Tcnicos
Profesionales y las oportunidades laborales de los jvenes que se egresan de la misma.

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TABLA DE CONTENIDOS
Pgina
Fundamentacin.

11

Justificacin.

14

Orientaciones Generales para la Labor Docente.

15

Lineamientos Generales para la Evaluacin.

21

Planeamiento Pedaggico de los y las Docentes.

23

Perfil Profesional.

26

Perfil Ocupacional.

27

Objetivos Generales de la Especialidad.

29

Estructura Curricular.

30

Malla Curricular.

31

Mapa Curricular.

35

DCIMO AO.
Sub. rea de Tecnologa de La Informacin y Comunicacin (TIC)
Aplicadas al Dibujo Tcnico.

74

Sub. rea de Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

166

Sub. rea de Dibujo Lineal.

254

Engish for Communication.

385

Bibliografa.

402

Anexos.

405
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FUNDAMENTACIN
En la actualidad, el uso de la tecnologa es uno de los factores ms importante a la hora de determinar el desempeo tanto
de una organizacin como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definicin de estrategias
y toma de decisiones acertadas, realistas y acordes con los requerimientos del entorno.
En este contexto, el uso de diferentes tecnologas adquiere una importancia estratgica para las distintas organizaciones,
tanto pblicas como privadas, e impacta en su productividad como en la calidad del bien o servicio producido, y en la
ampliacin de las ventajas competitivas de las mismas.
De esta manera, el uso efectivo de estas tecnologas puede tener un efecto importante en los sectores productivo,
econmico y social del pas en general; por esta razn, se ha venido promoviendo su integracin en las diferentes
actividades asociadas al desempeo del pas, constituyndose en uno de los principales factores de su desarrollo y en una
herramienta fundamental para la consecucin de sus metas.
Naturalmente, para que se d un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologas y del impulso
recibido en el mbito nacional, es importante que el recurso humano est capacitado y sea el ms idneo de acuerdo con
los requerimientos del mercado laboral y productivo del pas.
Es primordial sealar, en este punto, el gran crecimiento reportado en la plataforma del sector productivo en el pas.
En este contexto, surge un nuevo requerimiento de personal en el rea de Dibujo Tcnico, relacionado con un tcnico
capaz y eficiente; esto, por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologas asociadas, tanto en el mbito
empresarial como en el domstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de personal especializado y capaz de
asumir retos.
Es aqu donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica, por medio de la Educacin Tcnica Profesional, formando
Tcnicos en el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, y se parte del principio en el cual la
educacin es el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

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Tomando en cuenta esta definicin de educacin se crea la necesidad de reestructurar y mejorar el programa de la
especialidad de Dibujo Tcnico para que este se ajuste a las necesidades del sector empresarial y comercial y pueda a su
vez cumplir con las exigencias del mercado laboral. Este acuerdo fue tomado con base en los resultados arrojados por las
mesas regionales, donde se reunieron empresarios, docentes, egresados y estudiantes de la especialidad. Los programas
fueron analizados y se indicaron los cambios pertinentes para tales propsitos.
As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende:
x Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense a travs de una formacin integral de cada
estudiante.
x Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica.
x Concienciar a los futuros ciudadanos, del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo econmico y
social, en armona con la naturaleza y el entorno en general.
x Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del pas.
Para responder a estos objetivos, el programa se presenta con una estructura curricular conformada por sub-reas
integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas, gradual y permanente, que le reconozca una participacin activa en la construccin de su propio
conocimiento.
En este programa de estudio se incluye la sub-rea de dibujo arquitectnico, la cual, es una aplicacin del dibujo
tcnico, donde cada elemento de un plano obedece a normas tcnicas, uso de procedimientos y las herramientas
tecnolgicas que se utilizan para elaborar dibujos tcnicos a nivel internacional.
El mercado laboral del dibujo tcnico es amplio, por lo que se forma en todas las aplicaciones en que hay demanda de
trabajo, como dibujo mecnico, dibujo arquitectnico, lineal y dems ingenieras que elaboran planos a nivel
constructivo.
La sub-rea de dibujo arquitectnico dentro de los programas de estudio cumple con el requisito del sector empresarial
donde requieren de tcnicos medios con una formacin amplia y eficiente dentro de su entorno de trabajo.
Adems de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genricos:
Unidades de Estudio:
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x Salud ocupacional: Se integran contenidos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas
de prevencin necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.
x Gestin empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan convertirse
en auto o cogestionarios; de modo que no solo se preparen para desempearse como empleados, sino para que,
tambin puedan formar sus propias empresas.
x Gestin de la calidad: Le asiente al estudiante adquirir los conocimientos y destrezas necesarios para implementar
procesos de mejoramiento continuo de la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeo, como
mecanismo para aumentar su competitividad.
Prctica empresarial: Esta unidad le concede al estudiante comprender el funcionamiento y las sinergias que se
generan en la empresa.

Sub-rea
x Ingls para la comunicacin: Promueve el desarrollo del ingls tcnico con dos horas en dcimo ao, dos horas en
undcimo y dos horas en duodcimo ao.

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JUSTIFICACIN
ESPECIALIDAD de DIBUJO TCNICO
La especialidad de Dibujo Tcnico forma parte de la oferta educativa de Educacin Tcnica, y se encuentra
influenciada por un constante y acelerado desarrollo tecnolgico, que ha hecho evolucionar de manera increble los
conocimientos por impartir. Esto obliga a un replanteamiento peridico de los contenidos programticos, en procura de
que los egresados de las especialidades fundamentadas en dibujo y diseo, afronten el reto de vida laboral con
elementos actualizados y acordes a la realidad, tanto tecnolgica como poltica para responder a los nuevos modelos
de globalizacin econmica, el desarrollo sostenible, la bsqueda continua de la calidad, las alianzas tecnolgicas, el
uso de la informtica, el manejo de otro idioma y la competitividad, entre otros.
Nuestro pas, inmerso en un mundo de constantes cambios, debe preparar a su poblacin para enfrentar la nueva
sociedad que da a da se construye, el nuevo individuo deber poseer una actitud abierta hacia el cambio, hacia la
investigacin y respeto de las ciencias naturales y sociales. Debe estar preparado para evolucionar con la tecnologa,
actualizando constantemente sus conocimientos, asumir un compromiso con el planeta y ser partcipe activo de un
proceso de desarrollo sostenible. Todo lo anterior, le permitir a Costa Rica contar con una sociedad que la haga ser
competitiva en el presente siglo.
Para responder a estos nuevos modelos de desarrollo, se presenta para las especialidades fundamentadas en el dibujo
y el diseo nuevas estructuras curriculares y nuevos programas de estudio, en los que se incluyen sub-reas formadas
por unidades didcticas integradas y organizadas en forma lineal, lo cual da origen a una graduacin secuencial del
aprendizaje, de modo que una unidad prepara para la siguiente y faculta a los alumnos a tener acceso a aprendizajes
permanentes, recreando o reconstruyendo el conocimiento a que se enfrentan.
De acuerdo con los lineamientos de la Poltica Educativa hacia el Siglo XXI, los programas de Dibujo Tcnico
constituyen un eje de desarrollo social, econmico y personal, aportando un valor agregado para la vida en igualdad de
oportunidades y acceso, sin distingo de gnero.
La especialidad de Dibujo Tcnico prepara jvenes tcnicos en el nivel medio capaces de conducir, instruir, administrar
y proyectar tareas de carcter tcnico, con la finalidad de disear y administrar propuestas que ayuden al proceso y
darle asistencia a los profesionales en el campo de la arquitectura, ingeniera, entre otras especialidades utilizadas en
el campo de la construccin y direccin de proyectos.

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE


Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una
estructura programtica que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-rea y en cada
unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construccin de conocimientos
en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos adems de los presentados aqu, pero, no
debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.
Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente
la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. As, los resultados
de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente,
en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Las estrategias de enseanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso
de toda su creatividad y experiencia para emplear las ms adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que
se plantee. Las estrategias de enseanza y aprendizaje le servirn de orientacin o de punto de partida para plantear
otras consideradas como ms apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseanza y aprendizaje deben
propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicacin de
estrategias cognitivas para contribuir a la formacin de un estudiante crtico y analtico, tales como: comparacin,
clasificacin, organizacin, interpretacin, aplicacin, experimentacin, anlisis, identificacin, discusin, sntesis,
evaluacin, planteamiento de soluciones entre otras.
Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vnculo entre lo que se quiere ensear es decir, el contenido, y
el aprendizaje esperado por el alumno. Adems, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el logro de los
objetivos. La estrategia de enseanza aprendizaje es una consecuencia del mtodo, su concrecin o aplicacin. Por
tanto, es prioritario definir el mtodo antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre s son complementarias,
por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el mtodo.
Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos bsicos que componen una competencia, la cual debe dominar un
estudiante una vez concluida determinada unidad de estudio.
Los criterios de desempeo para la evaluacin de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos
observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirn al docente dar seguimiento al
progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando as lo requiera el alumno. Los
criterios para la evaluacin de las competencias son la base para elaborar pruebas tericas o de ejecucin, ya que en
ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo.
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Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignacin de tiempo es
flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el nmero de horas, fundamentado en su experiencia y en
el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas.
Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexin al inicio de la jornada
diaria y adems, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por
ejemplo, anlisis de casos, proyectos, entre otros.
De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educacin basada en Normas por Competencia, el
proceso de enseanza aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas,
as como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las
siguientes etapas del proceso de enseanza aprendizaje: 1
x
x
x
x
x
x

Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluacin diagnstica).


Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin.
Planear estrategias de enseanza aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar.
Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin pertinentes.
Ejecutar el proceso de mediacin pedaggica.
Evaluar y realimentar el proceso de enseanza (evaluacin formativa y sumativa).

Una estrategia de enseanza aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los
resultados de aprendizaje y aplicar la metodologa. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos
materiales, tcnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didctico y promover su
aprendizaje.
El modelo de educacin basada en normas por competencia redefine algunos de los conceptos bsicos relacionados
con el campo de la educacin, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta
metodolgica:
x

La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:


x

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno

vila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas por competencia. SINETEC. 2000.
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x
x
x

Se base en las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas


Promueva la realizacin de tareas completas y complejas

El aprendizaje se desarrolla a partir de:


x
x
x

La construccin gradual del conocimiento.


La relacin de los conocimientos previos con la nueva informacin.
Organizacin de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.

Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propsitos de
la especialidad:
x
x
x

x
x

x
x
x
x

El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y
materiales necesarios.
El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda
desempear eficientemente.
Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos,
con tcnicas didcticas o dinmicas atractivas, entre las que se destacan la discusin informal, el trabajo
individual y en equipo, la investigacin (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno
valore su importancia y logre los objetivos propuestos.
Motivar a los estudiantes a inscribirse a revistas, boletines y otros; adems, orientarlo en la adquisicin de
bibliografa que puede utilizar.
Las pasantas son fundamentales en los niveles de undcimo y duodcimo ao, para el cumplimiento del
desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del
programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relacin con el ambiente laboral en
las empresas de la zona.
Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de dcimo ao de acuerdo con los
resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario.
Es importante que el docente siempre est atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hbitos de
trabajo en el laboratorio, taller y aula.
Bibliografa tcnica bsica para cada una de las diferentes sub-reas en los distintos niveles.
En todas las sub - reas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solucin de problemas, con
el objetivo de formar jvenes creativos y crticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes
soluciones y alternativas.
Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la prctica como a la teora, de acuerdo con los resultados de
aprendizaje que se estn desarrollando en la adquisicin de destrezas.
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x
x
x
x
x
x

Talleres o laboratorios atinentes a las reas de estudio de la especialidad.


Un laboratorio de cmputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que
imperen en el mercado laboral.
Utilizar manuales, catlogos y material bibliogrfico tcnico en el idioma ingls, para que le sirvan a los
estudiantes como instrumento de traduccin e interpretacin de la informacin.
Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnolgicos como son los equipos audiovisuales, servicios
y materiales disponibles en Internet, entre otros.
Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a travs de la formulacin de proyectos
especficos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad.
El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar peridicamente a
la Direccin o Coordinacin Tcnica de la institucin de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes
con los tcnicos.

18

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CONCEPTO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS POR COMPETENCIA


La educacin basada en normas de competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y
armnico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productiva
especfica. As, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectores
productivos.

COMPETENCIA LABORAL

NORMA DE
COMPETENCIA
LABORAL

Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes


necesarios para desempear un trabajo especfico.

destrezas

Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un


trabajador para el desempeo de una funcin o tarea dentro de un
puesto laboral especfico.

EDUCACIN BASADA EN
NORMAS POR
con
COMPETENCIA

Proceso integral de capacitacin orientado al desarrollo


de las capacidades o competencias del individuo de acuerdo
con normas preestablecidas de una actividad e
econmicamente productiva.

Una competencia se refiere a la realizacin de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas,
psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o
profesional.
Desde la perspectiva de la educacin basada en normas por competencia la formacin para el trabajo busca
desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera ptima e inteligente en las tareas de su ocupacin
laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.

19

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Comparacin entre la Educacin Tcnica Tradicional y


La Educacin Basada en Normas por Competencia

Educacin Tcnica Tradicional

Educacin Basada en Normas por


Competencia

El modelo tradicional de aprendizaje Se adapta fcilmente a las diferentes


responde a las necesidades de procesos formas
de
organizacin
de
la
productivos altamente especializados.
produccin, incluso a aquellas utilizadas
por el modelo tradicional.
Los contenidos de los programas son El sector productivo establece los
La resultados que espera obtener de la
eminentemente
acadmicos.
vinculacin con las necesidades del formacin, los cuales integran un
sector productivo no es sistemtica ni sistema normalizado de competencia
estructurada.
laboral.
Los programas y los cursos son Sus programas y cursos se estructuran
inflexibles.
en sub-reas basados en los sistemas
normalizados, que permiten a los
estudiantes progresar gradualmente y
adquirir niveles de competencia cada
vez ms avanzados.
Fuente: Morfn, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educacin basada
en normas por competencia.

20

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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIN


En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educacin basada en normas por
competencia, la evaluacin es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseanza aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos: 2
La evaluacin del desempeo es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza
del avance en el logro de los criterios de desempeo establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de
competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o
an no una competencia.
En el contexto de la Educacin basada en Normas por Competencia la evaluacin se deriva fundamentalmente de los
resultados de aprendizaje, por lo que la evaluacin de la competencia se centra en el desempeo. Para esto el
docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el estudiante ha alcanzado el
aprendizaje requerido.
De lo anterior, se puede deducir que la evaluacin es el factor central del Modelo de Educacin basada en Normas por
Competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no slo de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, sino tambin del mismo proceso de enseanza aprendizaje, y en general, de todos los factores que
influyen en el mismo: el o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la
adecuacin al contexto, entre otros.
La competencia, por s misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeo. Por lo tanto, es
importante definir el tipo de desempeo que permitir reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer
juicios razonables sobre el desempeo del individuo. El proceso de evaluacin trata, principalmente de observar,
recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeo de la
norma tcnica de competencia laboral respectiva. Esta comparacin es la base que permite inferir si el estudiante es
competente o todava no lo es.
As, la evaluacin basada en normas de competencia es una evaluacin que se lleva a cabo con relacin a los criterios
de desempeo que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las
evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeo de un individuo. En este contexto, el proceso
de evaluacin consiste en la siguiente secuencia de actividades:
2

vila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas por competencia. SINETEC. 2000.
21

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x
x
x
x

Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin.


Recoger las evidencias.
Comparar las evidencias con los requerimientos.
Formar juicios basados en esta comparacin.

Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente que conducira a uno nuevo de desarrollo y evaluacin. No
interesa recoger evidencias de qu tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el
saber hacer).
Los mtodos para la evaluacin ms recomendados en la Educacin basada en Normas por Competencia son los
siguientes:
x
x
x
x
x

Observacin del rendimiento.


Ejercicios de simulacin.
Realizacin de proyectos.
Pruebas escritas u orales.
Pruebas de ejecucin.

Como apoyo al proceso de evaluacin formativa por parte del docente, se debe utilizar la tcnica de recopilacin de
evidencias llamado Portafolio de evidencias.
En el contexto de la Educacin Basada en Normas por Competencias, adems de ser una tcnica o estrategia con la
cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeo y producto que se van demostrando y confirmando
durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de
que pueda ir valorando su progreso en funcin de la adquisicin de competencias.
Esta tcnica le permite al docente, en funcin de los requerimientos y objetivos de evaluacin, recoger evidencias,
comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparacin.
Es responsabilidad del o la estudiante la conformacin del portafolio, pero con la gua y orientacin del o la
docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboracin en el anexo 1 de este documento.

22

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PLANEAMIENTO PEDAGGICO DE LOS Y LAS DOCENTES


1.

PLAN ANUAL POR SUB-AREA

Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen el
curso lectivo, este tiempo se invertir en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de
las sub reas as como sus respectivos resultados de aprendizaje. Para su confeccin se deben tener en cuenta los
siguientes criterios:
x Destacar los valores y actitudes que se fomentarn en la sub-rea durante el desarrollo de la misma.
x

Mostrar las horas que se destinarn a cada unidad de estudio que conforman la sub - rea y la secuencia lgica de
las mismas.

x Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institucin para el desarrollo del programa.
Este plan se le debe entregar al Director o Directora al inicio del curso lectivo
Esquema para el Plan Anual

PLAN ANUAL
Colegio Tcnico Profesional: _________________________________________________________

Horas

Diciembre

Noviembre

Octubre

Setiembre

Agosto

Nivel:
Ao:

Julio

Junio

Mayo

Abril

Marzo

Unidades de
Estudio
y Resultados de
aprendizaje

Sub-rea:

Febrero

Especialidad:
Profesor:
Valores y Actitudes:

Materiales y Equipo que se requiere:


23

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2.

PLAN DE PRCTICA PEDAGGICA POR SUB-REA.

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en
el momento que se juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en
el plan anual que se prepar al inicio del curso lectivo. Se usa el siguiente esquema:

Plan de Prctica Pedaggica


Colegio:
Modalidad Industrial
Sub-rea:
Unidad de Estudio:
Propsito:
Resultados de
Aprendizaje

Especialidad:
Ao:
Tiempo Estimado:

Contenidos

Estrategias de
Enseanza y
Aprendizaje

Valores y
Actitudes

Nivel:

Criterios de
Desempeo

Tiempo
Estimado
Horas

Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los sealados en el programa de estudio, y guardar
concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseanza y aprendizaje y los criterios de desempeo.
Se deben incluir las estrategias de enseanza (el o la docente), especificando los mtodos y tcnicas didcticas, as
como las prcticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que sern
desarrolladas por cada estudiante.
Adems de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta en
el programa, que est asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de
enseanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento.

24

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Los criterios de desempeo, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas
en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluacin de las competencias y las evidencias que
contiene la norma.

25

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PERFIL PROFESIONAL
TCNICO EN EL NIVEL MEDIO
x Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad.
x Transmite instrucciones tcnicas con claridad, empleando la comunicacin grfica normalizada.
x Demuestra la habilidad y la destreza en las tareas propias de la especialidad.
x Dirige procesos bsicos de produccin, cumpliendo las instrucciones de los superiores.
x Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de produccin.
x Muestra una actitud positiva a la creacin de micro empresas.
x Posee la capacidad y proyeccin para estudios superiores.
x Aplica las normas reguladas por el Instituto de Normas Tcnicas de Costa Rica (INTECO).
x Demuestra calidad y responsabilidad en el desenvolvimiento de sus funciones.
x Demuestra tica profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.
x Reconoce la relacin que se da entre salud ocupacional-trabajo y ambiente.
x Determina la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un objetivo en comn.
x Propone proyectos de la especialidad.
x Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la
especialidad.
x Organiza el taller de acuerdo con las normas tcnicas, propias de la especialidad.
x Usa racionalmente los materiales, los equipos, la maquinaria y las herramientas que se requieren en la
especialidad.
x Utiliza tecnologa apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del pas.
x Protege el ambiente, eliminando los focos de contaminacin que se originan en los procesos de produccin
industrial.

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PERFIL OCUPACIONAL
TCNICO EN EL NIVEL MEDIO
DIBUJO TCNICO
El tcnico medio en Dibujo Tcnico:
1.
2.
3.
4.
5.

Define los orgenes, desarrollo de la informtica y el impacto tecnolgico.


Interpreta los principales elementos relacionados con la legislacin nacional asociados al campo de las TIC.
Utiliza las normas bsicas para la digitacin de textos.
Aplica normas bsicas de trabajo, para el uso correcto del equipo de cmputo.
Utiliza las funciones disponibles en el sistema operativo de la administracin del hardware y software de la
computadora.
6. Emplea en los procesos de produccin las normas reguladas por El Instituto de Normas Tcnicas de Costa
Rica (INTECO).
7. Utiliza las diferentes herramientas para la personalizacin del entorno en un sistema operativo de ambiente
grfico.
8. Distingue los elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados.
9. Describe los diferentes elementos del entorno de trabajo de una herramienta especfica.
10. Utiliza las operaciones bsicas y asistentes disponibles.
11. Utiliza las herramientas bsicas para la creacin de consultas.
12. Desarrolla bases de datos utilizando las herramientas disponibles.
13. Distingue los elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados.
14. Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de las bases de datos.
15. Describe los diferentes elementos del entorno de trabajo de una herramienta especfica.
16. Utiliza las operaciones bsicas y asistentes disponibles.
17. Utiliza las herramientas bsicas para la creacin de consultas.
18. Desarrolla bases de datos utilizando las herramientas disponibles.
19. Define las especificaciones y dispositivos de una computadora que se requieren para dibujar con programas
de dibujo asistido por computadora.
20. Prepara el rea de trabajo en el ambiente grfico de programas de dibujo asistido por computadora.
21. Aplica los diferentes procedimientos para la entrada de rdenes en programas de dibujo asistido por computadora.
22. Explica los principales elementos relacionados con el diseo y construccin geomtrica.
23. Representa grficamente los diferentes elementos geomtricos en formato digital.
24. Aplica los principios de diferentes sistemas de representacin para la descripcin grfica de objetos, el desarrollo e
interseccin de superficies y la normalizacin vigente para la representacin de cortes y secciones en piezas o
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elementos constructivos.
25. Elabora diferentes tipos de rtulos en productos digitales de acuerdo con las normas del rotulado.
26. Reconoce la relacin que se da entre salud, trabajo y el ambiente.
27. Clasifica los factores de riesgo en un taller o laboratorio de dibujo de acuerdo con la herramienta y equipo que all
se encuentre.
28. Interpreta las tcnicas de plegado de formatos normalizados.
29. Demuestra dominio en el uso adecuado de instrumentos y materiales de dibujo.
30. Aplica las diferentes escalas en el desarrollo de objetos y elementos de dibujo tcnicos.
31. Interpreta el significado de los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico.
32. Define los instrumentos de dibujo apropiados en el trazo de elementos geomtricos.
33. Determina los procedimientos adecuados de dibujo a la hora de trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
34. Aplica procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de los diferentes tipos de tringulos, regulares
e irregulares, la construccin de polgonos y los dibujos que contienen tangencias y curvas de enlace.
35. Explica los principios del sistema de representacin didrica, para la descripcin grfica de objetos en el primer y
tercer cuadrante.
36. Demuestra los principios de la proyeccin ortogonal en la obtencin de vistas auxiliares simples, de objetos con
superficies inclinadas.
37. Desarrolla procedimientos para la elaboracin de superficies de objetos que se intersecan.
38. Determina los conceptos fundamentales asociados con cortes y secciones.
39. Formula el concepto de acotacin en los sistemas generales y la tipologa que conforma la cota.
40. Aplica los procedimientos adecuados para la representacin de objetos mediante dibujos pictricos.

28

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OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales de la especialidad de Dibujo Tcnico, orientan al desarrollo de los conocimientos, las
habilidades y las destrezas que les permitan a los y las estudiantes:
x

Interpretar informacin tcnica asociada con el rea del dibujo tcnico en el idioma ingls.

Utilizar las funciones y aplicaciones disponibles en diferentes herramientas tecnolgicas para el diseo digital de
diferentes elementos y productos asociados al dibujo tcnico.

Determinar los elementos, las funciones y las aplicaciones disponibles en diferentes paquetes de software
especficos en el diseo y construccin de dibujos geomtricos, mecnicos y arquitectnicos.

Aplicar los principios y las normas bsicas para la representacin grfica de diferentes elementos geomtricos.

Utilizar los principios y las reglas fundamentales para la representacin grfica de diferentes elementos mecnicos.

Emplear los principios y las reglas fundamentales para la representacin grfica de diferentes elementos o
proyectos arquitectnicos.

Sensibilizar al individuo en temas relacionados con el ambiente para que lo incorpore dentro de la especialidad.

Usar la tecnologa y la informtica como una herramienta de trabajo.

Conocer el compendio de normas reguladas por el Instituto de Normas Tcnicas de Costa Rica (INTECO)
aplicadas en el dibujo tcnico.

29

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ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


ESTRUCTURA CURRICULAR
NMERO DE HORAS POR NIVEL
SUB - REA
Dcimo

Undcimo

Duodcimo

Dibujo Tcnico Asistido por


Computadora.

Dibujo Lineal.

10

Dibujo Mecnico.

10

Tcnicas de Dibujo
Arquitectnico.

10

English for Communication.

24

24

24

Tecnologa de la Informacin y
Comunicacin (Tic) aplicadas al
Dibujo Tcnico.

TOTAL

NOTA: Las lecciones del rea tcnica tienen una duracin de 60 minutos.

30

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MALLA CURRICULAR
ESPECIALIDAD DIBUJO TCNICO
SUB-REA
Tecnologa de
la Informacin
y
Comunicacin
(Tics)
aplicados al
Dibujo Tcnico.

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL


Dcimo
Undcimo
Fundamentos de
Digitalizacin y edicin
informtica.
12 h de imgenes.
Digitacin.
16 h Optimizacin de
Software de aplicacin.
72 h imgenes digitales.
Internet.
12 h Diseo de pginas
Sistemas de informacin
WEB.
especializada.
16 h Conectividad.
Bases de datos.
32 h
Total
especfico en

Software
2D.
Procedimientos
geomtricos.
Proyecciones.
Desarrollo de superficies.
Cortes y secciones.
Acotado digital.
Dibujo Tcnico
Rotulado y escalas de
Asistido
por
impresin.
Computadora.

Total

160 h
48 h
64 h
72 h
32 h
48 h
32 h
24 h

320 h

Duodcimo
Diseo y composicin.
76 h Tcnicas de ilustracin.
Ilustracin digital.
48 h Proyectos grficos.

16 h
16 h
36 h
32 h

24 h
12 h

Total
Software especfico en
3D.
Diseo preliminar.
Escalas.
Procesos industriales y
planos de detalle.
Mquinas simples.
Mecanismos de
transmisin y
conversin de
movimiento.
Reguladores de
velocidad.
Motores.
Grifos y vlvulas.
Dibujos de montaje.

160 h

Total

320 h

Total

Plantas
48 h arquitectnicas.
16 h Techos y pluviales.
16 h Planos de
fundaciones.
56 h Instalaciones Redes
16 h mecnicas.
Instalaciones Redes
elctricas.
Planos
estructurales
80 h de entrepisos.
Escaleras
16 h Topografa
16 h
16 h
40 h
Total

100 h
48 h
24 h
24 h
24 h
24 h
16 h
16 h
24 h

200 h

31

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA

Dibujo Lineal.

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL


Dcimo
Undcimo
Salud ocupacional.
20 h
Introduccin al dibujo
tcnico.
60 h
Rotulado.
20 h
Escalas.
20 h
Procedimientos
geomtricos.
60 h
Proyecciones.
90 h
Desarrollo de superficies.
40 h
Cortes y secciones.
60 h
Acotado bsico.
30 h
Total

Dibujo
Mecnico.

Duodcimo

400 h
Sistemas e instrumentos
de medicin.
Croquizado.
Acotado mecnico.
Ajustes y tolerancias.
Procesos Industriales.
Mquinas simples.
Planos de detalle.
Mecanismos de
transmisin y
conversin de
movimiento.
Reguladores de
velocidad.
Motores.
Grifos y vlvulas.
Dibujos de montaje.
Gestin empresarial.
Total

20 h
10 h
10 h
30 h
50 h
20 h
60 h

60 h
20 h
20 h
20 h
40 h
40 h
400h
32

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA

Tcnicas de
Dibujo
Arquitectnico.

UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL


Dcimo
Undcimo

Duodcimo
Introduccin a la
arquitectura.
Zonificacin.
Diseo arquitectnico.
Materiales de
construccin.
Plantas arquitectnicas.
Fachadas.
Techos y pluviales.
Planos estructurales.
Planos de fundaciones.
Instalaciones Redes
mecnicas.
Instalaciones Redes
elctricas.
Planos estructurales de
entrepisos.
Escaleras.
Topografa.
Cultura de la calidad.

10 h
10 h
20 h
10 h
40 h
20 h
20 h
10 h
20 h
20 h
10 h
10 h
10 h
10 h
30 h

Total 250 h

33

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Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR FRAMEWORK
ENGLISH FOR COMMUNICATION
SUB-AREA
TENTH
x Building personal
interaction at the
company.
x Daily life activities.
x Working conditions
and success at
work.
English for
Communication.

HOURS

10 h

UNITS IN EACH LEVEL


ELEVENTH
HOURS
10 h
x Safe work.
x Introductions in the
business activities.

10 h

10 h
x Complaints and
solving problems.
10 h

x Describing a
company,
equipment and
tools.

10 h

x Talking about plans,


personal and
educational goals.

10 h

x Communicating
effectively and
giving presentations.

10 h

x Raising economic
success.

20 h
80 h

TWELFTH
x Day to day.

HOURS
10 h

x Customer service 10 h
x Stand for
excellence.

10 h

x Travel.

10 h

x Astounding
future career.

10 h

12 h

x Regulations, rules
and advice.

12 h

x Following
instructions from
manual and
catalogs.

12 h

x Making telephone
arrangements.

12 h

x Entertaining.

12 h

80 h

50 h

34

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ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Fundamentos de
informtica.
(12 horas).

x
x

Digitacin.
(16 horas)

TICs aplicado al dibujo


tcnico
(160 horas).

Software de aplicacin.
(72 horas).

Utilizar las normas bsicas para la digitacin de


textos.

Aplicar normas bsicas de trabajo, para el uso


correcto del equipo de cmputo.
Resolver los problemas de virus en las computadoras.
Utilizar las diferentes herramientas para manejo del
entorno en un sistema operativo de ambiente grfico.
Utilizar las diferentes herramientas para manejo del
entorno en un sistema operativo de ambiente grfico.
Emplear las herramientas disponibles para el manejo
de diferentes recursos.

x
x
x
x
x

Internet.
(12 horas).

Definir los orgenes, desarrollo de la informtica y el


impacto tecnolgico.
Identificar los conceptos, caractersticas y elementos
determinantes del desarrollo de las Tecnologas,
informacin y comunicacin (TIC).
Interpretar los principales elementos relacionados con
la legislacin nacional asociados al campo de las
TIC.

Determinar los conceptos y orgenes del internet en


Costa Rica y en general.
Utilizar las diferentes aplicaciones de navegacin y
servicios prcticos en el uso y manejo del internet
como herramienta de trabajo.

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ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO
Sistemas de informacin
especializada.
(16 horas).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x
x
x

Tics aplicado al dibujo


tcnico.
(160 horas).

x
Bases de datos.
(32 horas).

x
x
x
x

Identificar los conceptos, las caractersticas y las


aplicaciones de los sistemas de informacin (SI).
Distinguir los elementos del entorno de trabajo de
diferentes sistemas de informacin especializados.
Identificar los conceptos, las caractersticas y las
aplicaciones de las bases de datos.
Describir los diferentes elementos del entorno de trabajo
de una herramienta especfica.
Utilizar las operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.
Utilizar las herramientas bsicas para la creacin de
consultas.
Desarrollar bases de datos utilizando las herramientas
disponibles.
Elaborar formularios e informes para una base de datos
utilizando las herramientas de trabajo.

36

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ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Software especfico en 2D.


(48 horas).

x
x

Dibujo tcnico asistido


por computadora.
(320 horas).

x
Procedimientos geomtricos.
(64 horas).

x
x
x

Proyecciones.
(72 horas).
x

Definir las especificaciones y dispositivos


de una computadora, requeridos para
dibujar con programas de dibujo asistidos
por computadora.
Preparar el rea de trabajo en el ambiente
grfico de programas de dibujo asistido por
computadora.
Aplicar los diferentes procedimientos para
el ingreso de rdenes en programas de
dibujo asistido por computadora.
Definir los procedimientos tcnicos para el
inicio del trazado y construccin de
elementos bsicos de dibujo geomtrico.
Explicar
los
principales
elementos
relacionados con el diseo y construccin
geomtrica.
Representar grficamente los diferentes
elementos geomtricos en formato digital.
Definir
los
procedimientos
y
sus
caractersticas para la representacin
grfica en dibujos digitales.
Aplicar
los
procedimientos
para
representar objetos en dibujo digital.

37

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ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
SUB - AREA

Dibujo tcnico asistido


por computadora.
(320 horas).

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Desarrollo de superficies.
(32 horas).

Aplicar los principios en el desarrollo e


interseccin de superficies.

Cortes y secciones.
(48 horas).

Aplicar la normalizacin vigente para la


representacin de cortes y secciones en
piezas o elementos constructivos.

Acotado digital.
(32 horas).

Aplicar las normas especficas en los


sistemas de acotado en dibujos tcnicos.

Determinar los principios bsicos segn la


normalizacin del rotulado aplicado a la
conformacin de diferentes tipos de letras.
Elaborar diferentes tipos de rtulos en
productos digitales de acuerdo con las
normas del rotulado.
Ejecutar procedimientos tcnicos para el
uso de diferentes escalas en dibujos
digitales en su proceso de impresin.

Rotulado y escalas de impresin.


(24 horas).

x
x

38

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SUB - AREA

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x
Salud ocupacional.
(20 horas).

x
x
x

Dibujo lineal.
(400 horas).
Introduccin al dibujo tcnico.
(60 horas).

x
x
x

Rotulado.
(20 horas).

x
x

Reconocer la relacin entre la salud, el trabajo y el


ambiente.
Clasificar los factores de riesgo en un taller o
laboratorio de dibujo tcnico de acuerdo con la
herramienta y el equipo existente.
Aplicar medidas de salud ocupacional ante los
riesgos potenciales que presenta la corriente
elctrica.
Reconocer los principales derechos y las
obligaciones del trabajador y del patrono, de
acuerdo con la legislacin laboral actual.
Formular el concepto de dibujo como lenguaje
tcnico, el rol del profesional y el entorno tcnicolaboral segn las nuevas tendencias.
Interpretar las tcnicas de plegado de formatos
normalizados.
Demostrar dominio en el uso adecuado de
instrumentos y materiales de Dibujo.
Explicar el principio de trazos bsicos para la
conformacin de letras verticales e inclinadas.
Demostrar habilidad y destreza en la elaboracin
de rtulos.
Desarrollar rtulos
y carteles con diferentes
tcnicas de presentacin y acabado final.

39

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO
Escalas.
(20 horas).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Aplicar las diferentes escalas en el desarrollo de objetos y


elementos de dibujo tcnicos.

Interpretar el significado de los elementos tcnicos que


intervienen en el dibujo geomtrico.
Definir los instrumentos de dibujo, apropiados en el trazo
de elementos geomtricos.
Determinar los procedimientos adecuados de dibujo a la
hora de trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Aplicar los procedimientos tcnicos que se requieren para
la construccin de los diferentes tipos de tringulos.
Utilizar los procedimientos tcnicos que se requieren para
la construccin de polgonos regulares e irregulares.
Ejecutar los procedimientos tcnicos que se requieren
para la construccin de dibujos que contienen tangencias y
curvas de enlace.
Realizar los procedimientos tcnicos que se requieren
para la construccin de valos, ovoides y elipses.

x
Dibujo lineal.
(400 horas)

Procedimientos
geomtricos.
(60 horas).

x
x
x
x
x

40

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x
x

Proyecciones.
(90 horas).

x
x
x

Dibujo lineal.
(400 horas)

Desarrollo de superficies.
(40 horas).

x
x

Cortes y secciones.
(60 horas).

x
x

Acotado bsico.
(30 horas).

Describir grficamente objetos, mediante vistas,


utilizando correctamente los instrumentos de dibujo.
Explicar los principios del sistema de representacin
didrica, para la descripcin grfica de objetos en el
primer y tercer cuadrante.
Demostrar los principios de la proyeccin ortogonal en la
obtencin de vistas auxiliares simples, de objetos con
superficies inclinadas.
Aplicar los procedimientos adecuados para la
representacin de objetos mediante dibujos pictricos.
Determinar los principios de desarrollo de superficies en
el dibujo de plantillas.
Desarrollar procedimientos para la elaboracin de
superficies de objetos que se intersecan.
Determinar los conceptos fundamentales asociados con
los cortes y secciones.
Realizar la normalizacin vigente para la representacin
de cortes y secciones.
Formular el concepto de acotacin en los sistemas
generales y la tipologa que conforma la cota.
Aplicar las normas generales y especficas de los
sistemas de acotado que se emplean en dibujos tcnicos.

41

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Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET
x
Cognitive Target: 1

Building personal
interaction at the company.
10 hours

Exchanging information
about: Personal interaction at
the company, ways of
interacting, meeting people,
ethics, personal skills,
cultural aspects.

English for
communication.
(80 Hours)

Cognitive Target: 2
Daily life activities.
10 hours

Interprets and communicates


information about: daily
activities at home, school and
job. Daily routines

x
x
x
x

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
Understanding simple familiar
phrases and short statements.
Asking and responding to
questions in clearly defined
situations.
Reading personal information
forms.
Reading a personal letter.
Writing about occupations
and writing the name and
address on an envelope.

x Making appointments for


personal business.
my
personal
x Describing
schedules.
x Talking about daily routines at
home, at school and at work.
x Predicting the content of a
story from the title.
x Writing about daily routine.

42

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Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET
x
Cognitive Target: 3

Working conditions and


success at work.

Interprets and communicates


information about: someone s
job, working tasks, and job
positions, responsibilities

x
x

10 hours

English for
communication.
(80 Hours)

x
x

Describing company
furniture, equipment and
tools.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
Asking and answering
about job positions and
respond to job interview
questions.
Describing someone s job.
and uncompleted work
tasks.
Reading and interpret a job
application. and reading
magazine article.
Writing
a
paragraph
describing a job I would
like to have.
Filling out a job application.

Cognitive Target: 4

x Asking for and give


information on companies
and products, furniture.

Interprets and communicates


information about: company
furniture, equipment and tools.

x Communicating messages
with little or no difficulty
about equipment and tools.

10 hours
x Reading and interpreting
companies descriptions.
x Writing lists of equipment
and tools from different
companies.
43

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Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET
x
Cognitive Target: 5

Talking about plans, personal


and educational goals.
10 hours

Exchanging information about:


leisure activities, holidays and
special occasions. Planning
educational and personal
goals.

English for
communication.
(80 Hours)

x
x

Communicating effectively
and giving presentations.
10 hours

Cognitive Target: 6
Interprets and communicates
information about: daily
activities at home, school and
job. Daily routines.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
Talking
about
holiday
celebrations. And leisure
activities.
Describing the steps to fill
out different type of forms
by
doing
college
enrollement
Reading news and articles
about people s plans.
Describing
possible
weekend activities.

x Solving problems by phone


and making telephone
arrangements.
x Describing what makes a
good communicator.
x Evaluating the effects of
stress factors and get
advice on presenting.
x Describing the facts that
affect the success of a
presentation.

44

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Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET
x
Cognitive Target: 7

Raising economic success


20 hours

English for
communication.
(80 Hours)

Using appropriate language


for comparing goods,
discussing advertisements,
describing products and
your preferences.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
Discussing
about
advertisements
from
different
means
of
communication.
Comparing
goods
and
services and explaining the
reasons why I like a
product.
Describing
product
characteristics
by
contrasting and comparing
different goods or services.
Expanding reading skills by
reading job ads from
newspaper or magazines
and reading formal letters of
complaint.
Writing a formal letter of
complaint, completing a
product comparison chart
and
writing
an
advertisement.

45

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ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO
x
x

Digitalizacin y edicin de
imgenes.
(76 horas).

x
x
Tics aplicado al dibujo
tcnico.
(160 horas).

x
x
Optimizacin de imgenes
digitales.
(48 horas).

x
x
x

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Identificar los elementos bsicos del
entorno de trabajo de un software
especfico.
Utilizar las funciones y herramientas
disponibles en un software especfico
para la digitalizacin y edicin de
imgenes.
Utilizar las herramientas o funciones para
el manejo de capas, canales, mscaras y
capas asociados a diferentes tipos de
imgenes.
Utilizar las herramientas y funciones
disponibles para el manejo de texto.
Preparar diferentes tipos de imgenes
para exportarlas a otros proyectos.
Identificar los elementos bsicos del
entorno de trabajo de un software
especfico.
Utilizar las funciones y herramientas
disponibles en un software especfico
para la optimizacin de imgenes.
Utilizar las herramientas o funciones para
el manejo de capas, mscaras y filtros.
Utilizar las herramientas y funciones para
el manejo de texto.
Preparar diferentes tipos de imgenes
para exportarlas a otros proyectos.
46

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

Diseo de pginas WEB.


(24 horas).
Tics aplicado al dibujo
tcnico.
(160 horas).

Conectividad.
(12 horas).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Distinguir los elementos bsicos relacionados con el


diseo de pginas WEB.

Demostrar las normas bsicas para el diseo y


construccin de sitios de internet.

Disear pginas para la publicacin de informacin en


Internet.

Identificar las caractersticas y requerimientos para el


funcionamiento de diferentes dispositivos mviles.

Utilizar las funciones y servicios disponibles en diferentes


dispositivos mviles.

Realizar la conexin e instalacin de diferentes


dispositivos mviles, tanto entre ellos como al equipo de
cmputo.

47

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Software especfico en 3D.


(48 horas).

x
x
x

Dibujo tcnico asistido


por computadora.
(320 horas).

Diseo preliminar.
(16 horas).

x
x

x
Escalas.
(16 horas).
x

Identificar los elementos que integran el


ambiente de trabajo del software
especfico en 3D.
Utilizar las funciones y herramientas
disponibles en el entorno de trabajo.
Aplicar los comandos y teclas de funcin
disponibles en el entorno de trabajo.
Elaborar diferentes elementos utilizando
las funciones y herramientas disponibles
en el entorno de trabajo.
Reconocer los conceptos bsicos y
principios
que
intervienen
en
la
elaboracin de croquis en formato digital.
Aplicar las tcnicas de diseo preliminar
en la elaboracin de trabajos preliminares
en formato digital.
Identificar los principios y reglas bsicas
para el uso de escalas en el dibujo digital
de elementos mecnicos.
Utilizar diferentes escalas en el dibujo
digital de elementos mecnicos.

48

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

Dibujo tcnico asistido


por computadora.
(320 horas).

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Procesos industriales y
planos de detalle.
(56 horas)

Representar las diferentes


piezas y
componentes de los sistemas mecnicos
en formato digital.

Mquinas simples.
(16 horas).

Dibujar mecanismos denominados como


mquinas simples en formato digital.

Dibujar mecanismos empleados en la


transmisin de movimiento y fuerza en
formato digital.
Dibujar mecanismos conversores de
movimiento en formato digital.

Mecanismos de transmisin y
conversin de movimiento.
(80 horas).

Reguladores de velocidad.
(16 horas).

Dibujar esquemticamente mecanismos


que requieren reguladores de velocidad.

Motores.
(16 horas).

Representar en forma simplificada los


motores que se emplean para el
funcionamiento de mecanismos.

Grifos y vlvulas.
(16 horas).

Dibujar grifos y vlvulas que se emplean


en mecanismos que funcionan con gases y
lquidos.

Dibujos de montaje.
(40 horas).

Elaborar planos de montaje de acuerdo


con las normas preestablecidas.

49

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x
Sistemas e instrumentos de
medicin.
(20 horas)

x
x
x

Dibujo mecnico.
(400 horas).
Croquizado.
(10 horas).

x
x

Acotado mecnico.
(10 horas).

Identificar los conceptos y elementos


fundamentales de los sistemas de
medicin.
Aplicar sistemas de medicin en el dibujo
de elementos mecnicos.
Utilizar
diferentes
instrumentos
de
medicin, comparacin y verificacin.
Reconocer los conceptos bsicos y
principios
que
intervienen
en
el
croquizado.
Aplicar las tcnicas de croquizado en la
elaboracin de trabajos preliminares.
Reconocer los elementos fundamentales
asociados con el acotado mecnico.
Aplicar las normas generales y especficas
de los sistemas de acotado en la
representacin de diferentes elementos
mecnicos.

50

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x
Ajustes y tolerancias.
(30 horas).

x
x
x
x

Dibujo mecnico.
(400 horas).
Procesos industriales.
(50 horas).

x
x

x
Mquinas simples.
(20 horas).
x

Reconocer los conceptos y principios que


intervienen en el uso de ajustes y
tolerancias.
Identificar los elementos de un sistema
mecnico que por su funcionamiento
requieren de ajustes y tolerancias.
Emplear grficos, tablas y diagramas
relacionados con ajustes y tolerancias.
Conocer los procesos metalrgicos y
siderrgicos de la industria.
Distinguir las caractersticas de
los
procesos de fabricacin de piezas
mecnicas.
Diferenciar las operaciones que se realizan
en las diferentes mquinas herramientas.
Representar piezas y componentes de
diferentes sistemas mecnicos de acuerdo
con las normas especficas.
Identificar los conceptos, caractersticas y
principios asociados con las mquinas
simples.
Dibujar mecanismos denominados como
mquinas simples.

51

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

x
x
Planos de detalle.
(60 horas).

x
x
x

Dibujo
mecnico.
(400 horas).

x
x
Mecanismos de transmisin y
conversin de movimiento.
(60 horas).

x
x
x

Elaborar planos de detalle de los elementos de


fijacin desmontable y permanente.
Disear planos de detalle de muelles y resortes
que se emplean en sistemas mecnicos.
Dibujar planos de detalle de mecanismos que
utilicen acoplamientos.
Diferenciar la funcin y caractersticas de los
ejes, rboles y gorrones que conforman un
mecanismo.
Elaborar planos de detalle de dispositivos
antifriccin de acuerdo a la normalizacin.
Identificar los conceptos, caractersticas y
funcionamiento de los mecanismos de
transmisin o conversin de movimiento.
Dibujar
mecanismos
empleados
en
la
transmisin de movimiento y fuerza en forma
esquemtica.
Explicar los esfuerzos a que estn sometidos los
distintos
elementos
de
transmisin
de
movimiento dentro de un mecanismo.
Calcular juegos de engranajes y reductores de
velocidad empleando frmulas o tablas
normalizadas.
Dibujar mecanismos conversores de movimiento
respetando la normalizacin.

52

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Reguladores de velocidad.
(20 horas).

x
x

Motores.
(20 horas).

Dibujo mecnico.
(400 horas).

x
Grifos y vlvulas.
(20 horas).

x
Dibujos de montaje.
(40 horas).

Identificar los conceptos, caractersticas y


funcionamiento de los reguladores de
velocidad.
Dibujar esquemticamente mecanismos
que requieren reguladores de velocidad.
Reconocer los conceptos, caractersticas y
funcionamiento de los diferentes tipos de
motores.
Representar en forma simplificada los
motores que se emplean para el
funcionamiento de mecanismos.
Identificar los conceptos, caractersticas y
funcionamiento de los grifos y vlvulas.
Dibujar grifos y vlvulas que se emplean
en mecanismos que funcionan con gases y
lquidos.
Reconocer las normas bsicas para la
elaboracin de planos de montaje.
Elaborar planos de montaje de acuerdo a
normas preestablecidas.

53

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
SUB - AREA

Dibujo mecnico.
(400 horas).

UNIDAD DE ESTUDIO

Gestin empresarial.
(40 horas).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Reconocer los componentes del proceso


administrativo en el mbito de trabajo
asociado al dibujo tcnico.

Elaborar un plan de negocio para una micro


empresa en el rea del dibujo tcnico.

Construir
presupuestos
bsicos
relacionados con el trabajo de un tcnico en
dibujo.

Elaborar proyectos especficos relacionados


con el rea del dibujo tcnico.

54

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

Safe work
10 hours

TARGET

Cognitive Target: 1
Exchanging information
about: safe and unsafe
driving, accidents and
job benefits

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
x Giving reasons for being late at
work, school or meeting.
x Identifying different signs
prevention procedures.

and

consequences
of
x Describing
accidents
and
prevention
procedures at work.
English for
communication.
(80 Hours)

x Identifying special clothes and


equipment used at work.
x Scanning for specific information
related to safety at work.
x Reading stories about accidents
at work and prevention measures.
x Describing the advantages
working in a company.

of

55

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

Introductions in the
business activities.
10 hours

English for
communication.
(80 Hours)

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 2
Interprets
and
communicates
information
about:
business activities.

x Comparing
the
increasing
profitability of department stores in
our country.
x Discussing conditions for starting
new business in public and private
sector companies.
x Making predictions about products
or services of the future.
x Reading about the development of
industries.
x Providing advice for people who are
starting new business by writing a
letter.

56

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

Cognitive Target: 3
Regulations, rules and
advice.

12 hours
English for
communication.
(80 Hours)

Interprets and
communicates
information about:
workplace rules and
following them.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
x

Discussing situations when foreign


business people make a cultural
mistake.

x Talking to a manager about not


following rules by performing a
conversation.
x

Comparing companies
regulations and giving advice.

Learning about dress code in my


country to put it into practice at
school or work.

Writing employee dress-code rules


to be applied in a company.

57

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

Cognitive Target: 4
Complaints and solving
problems
12 hours

Exchanging information
about: making
complaints, apologizing
and solving problems.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
x Learning how to deal with a
complaint by voice mail and
automated
telephone
information.
x Apologizing
required.

when

it

is

x Solving problems at the office.


English for
communication.
(80 Hours)

x Dealing with problems, clients


complains
and
giving
apologize.
x Comprehending the usage of
items in a first-aid kit.
x Writing about solutions to a
problem at work or school.

58

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
x

Understanding
or
using
appropriate
language
for
informational purposes.

Comparing equipment used in a


job
taken
from
different
catalogues.

Identifying different equipment


and components in catalogues
used in a specific field of study.

Interpreting written instructions


from a technical manual in a
specific field of study

Cognitive Target: 5
Following instructions
from manual and
catalogs.
12 hours
English for
communication.
(80 Hours)

Interprets and
communicates
information about:
technical vocabulary
related to manuals and
catalogues instructions.

59

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET
x
Cognitive Target: 6

Making telephone
arrangements.
12 hours

English for
communication.
(80 Hours)

Exchanging information
about: telephone calls
and arrangements.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT
Exchanging
information
telephone conversations.

in

Expressing fluently to leave and


take a message.

Making an
telephone.

Comparing the different ways of


communication people use in one
culture such as expressions or
gestures that people from another
culture might not understand.

Writing a paragraph about how


culture affects business life.

appointment

by

60

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Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
ELEVENTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 7

x Entertaining guests and promote


leisure activities.

Entertaining!
12 hours

Demonstrate ability to
work cooperatively with
others.

x Listening to information about TV


schedule.
x Discussing
about
entertaining.

English for
communication.
(80 Hours)

corporate

x Reading a journal about a trip on


magazine descriptions.
x Organizing a conference at
another country including a
variety of aspects.

61

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

Diseo y composicin.
(16 horas).

Tcnicas de ilustracin.
(16 horas).

Tics aplicado al dibujo


tcnico.
(100 horas).
Ilustracin digital.
(36 horas).

Proyectos grficos.
(32 horas).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Identificar los conceptos, elementos y principios que


intervienen en el diseo y composicin de elementos
grficos.

Aplicar principios de composicin y diseo en


proyectos grficos.

Identificar los conceptos, caractersticas y principios


bsicos de la ilustracin.

Aplicar diferentes tcnicas de ilustracin en la


elaboracin de trabajos grficos.

Reconocer los elementos fundamentales relacionados


con la ilustracin cuando se utilizan herramientas
computacionales.

Identificar las normas bsicas para la creacin de


ilustraciones utilizando software especfico.

Aplicar las tcnicas de la ilustracin en herramientas


computacionales y software especfico.

Identificar los conceptos, elementos y principios que


intervienen en el diseo y elaboracin de proyectos
grficos.

Aplicar principios para la elaboracin de diferentes


proyectos grficos.

Presentar diferentes proyectos grficos utilizando


tcnicas de diseo, composicin e ilustracin.
62

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO
x

Dibujar plantas de distribucin arquitectnica (1 y 2 niveles) en


formato digital.

(48 horas).

Dibujar fachadas a partir de la planta de distribucin


arquitectnica en formato digital.

Techos y pluviales.
(24 horas).

x
x

Dibujar plantas de techos aplicando las normas especficas.


Representar la red de evacuacin pluvial de la planta de techos.

Planos de fundaciones.
(24 horas).

Elaborar planos de fundaciones y columnas de acuerdo con las


normas vigentes.

Instalaciones Redes
mecnicas.
(24 horas).

Dibujar redes de instalaciones mecnicas residenciales


respetando las normas vigentes (primera aproximacin).

Instalaciones Redes
elctricas.
(24 horas)

Disear redes de instalaciones elctricas en residenciales.

Planos estructurales de
entrepisos.
(16 horas)

Elaborar planos de plantas de entrepiso para construcciones


aplicando las normas vigentes.

Escaleras.
(16 horas).

Disear escaleras para enlazar distintos elementos o niveles.

Topografa.
(24 horas).

Elaborar dibujos topogrficos en formato digital de acuerdo con


la reglamentacin vigente.

Plantas arquitectnicas.

Dibujo tcnico
asistido por
computadora.
(200 horas).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

63

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Introduccin a la
arquitectura.
(10 horas).

x
x

Tcnicas de dibujo
arquitectnico.
(250 horas).

x
Zonificacin.
(10 horas).

x
x

Diseo arquitectnico.
(20 horas).

x
x

Distinguir los conceptos de arte y arquitectura


desde el punto de vista del diseo habitacional
espacial.
Reconocer las principales corrientes artsticas y los
estilos arquitectnicos desarrollados a lo largo de la
historia de la humanidad.
Relacionar el patrn humano con las medidas
normalizadas y convencionales en funcin del
diseo habitacional (espacial) y su necesidad
humana (cobijo).
Identificar los conceptos, caractersticas y principios
asociados con la zonificacin.
Elaborar diagramas de funcionamiento habitacional
respetando los principios de zonificacin.
Reconocer los factores que intervienen en el diseo
habitacional espacial.
Reconocer el marco legal vigente en el campo del
diseo y construccin arquitectnica.
Elaborar diseos habitacionales bsicos como
primera aproximacin a un proyecto arquitectnico.

64

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
SUB - AREA

Tcnicas de
dibujo
arquitectnico.
(250 horas).

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Materiales de
construccin.
(10 horas).

Escoger materiales de construccin de acuerdo con su aplicacin en


obras habitacionales arquitectnicas.

Plantas
arquitectnicas.
(40 horas).

Dibujar plantas de distribucin arquitectnica (1 y 2 niveles) con toda


la informacin necesaria para brindar una correcta especificacin del
proyecto.

Fachadas.
(20 horas).

Proyectar fachadas
arquitectnica.

Identificar los conceptos, caractersticas y principios asociados con el


diseo y construccin de techos.
Elaborar plantas de techos armonizando los aspectos arquitectnicos
de la construccin y aplicando las normas especficas.
Disear la red de evacuacin pluvial de la planta de techos.

Techos y pluviales.
(20 horas).

x
x

Planos estructurales.
(10 horas).

x
x
x

Planos de fundaciones.
(20 horas).

partir

de

la

planta

de

distribucin

Realizar cortes y secciones de detalle que se aplican en el dibujo


arquitectnico.
Dibujar diferentes detalles estructurales utilizando escalas de
ampliacin.
Identificar los conceptos, caractersticas y utilizacin de las
fundaciones y columnas.
Elaborar planos de fundaciones y columnas de acuerdo con las
normas vigentes.

65

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Instalaciones Redes
mecnicas.
(20 horas).

x
Tcnicas de dibujo
arquitectnico.
(250 horas).

Instalaciones Redes
elctricas.
(10 horas).

x
x

Planos estructurales de
entrepisos.
(10 horas).

x
x

Escaleras.
(10 horas).

Identificar los conceptos, caractersticas y


normativa
vigente
relacionada
con
las
instalaciones mecnicas.
Disear redes de instalaciones mecnicas
residenciales respetando las normas vigentes
(primera aproximacin).
Identificar los conceptos, caractersticas y
normativa vigente con respecto a las instalaciones
elctricas.
Disear redes de instalaciones elctricas en
residenciales.
Identificar los conceptos, caractersticas y
normativa vigente con respecto al diseo y
construccin de entrepisos.
Elaborar planos de plantas de entrepiso para
construcciones aplicando las normas vigentes.
Reconocer los conceptos, caractersticas y usos
de los diferentes estilos de escaleras.
Disear escaleras para enlazar distintos
elementos o niveles.

66

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Departamento de Educacin Tcnica

ESPECIALIDAD: DIBUJO TCNICO


MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
SUB - AREA

UNIDAD DE ESTUDIO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
x

Topografa.
(10 horas).

x
x

Tcnicas de dibujo
arquitectnico.
(250 horas).
Cultura de la calidad.
(30 horas).

x
x

Distinguir los conceptos, elementos y


principios que se relacionan con la
topografa.
Elaborar planos topogrficos aplicando la
reglamentacin vigente.
Relacionar los principios bsicos de
calidad con el desarrollo de las tareas
cotidianas de un dibujante tcnico.
Aplicar los conceptos relacionados con
servicio al cliente en el desempeo de las
labores relacionadas con el dibujo tcnico.
Reconocer los aportes del trabajar en
equipo para el alcance de los objetivos
propuestos.

67

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TWELFTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 1
Day to day work
10 hours

Exchanging information about:


day to day work.

x Asking and giving information


about working routines.
x Describing
times
and
conditions of my job and daily
routines.

English for
communication
(50 hours)

x Expressing likes and dislikes


in my daily life.
x Reading an advertisement
about a new product
x Writing a plan to improve
safety in your home.

68

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TWELFTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

Customer service
10 hours

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 2

x Understanding specifications
about
the
elements
of
effective
telephone
communications.

Interprets and communicates


information about: customer
service

x Applying
techniques
to
improve effectiveness as a
listener.
English for
communication
(50 hours)

x Defining the importance of


proper telephone techniques
in providing excellent service
to customers
x Understanding details from
texts, passages and others.
x Stating the importance of
attitude and creativity in
providing
high
quality
customer service.

69

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TWELFTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

Stand for excellence


10 hours
English for
communication
(50 hours)

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 3

x Listening to a conversation
between an employer and an
employee
and
between
coworkers.

Exchanging information about:


The
ability
to
work
cooperatively with others as a
member of a team.

encouragement
x Expressing
when talking about programs
and courses.
x Reading and discussing about
job skills.
information
x Organizing
regarding options between job
benefits
and
personal
qualities.

70

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TWELFTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 4
Travel
10 hours

English for
communication.
(50 hours)

Listening to statements about


a map in order to get to any
specific place.

Explaining
leisure
and
entertainment possibilities to a
visitor.

Discussing about weather


concerns when travelling.

Reading a map from another


country to find out cities and
places.

Reading about environmental


issues to take into account to
visit a foreign country.

Revising a business plan to


propose
an
international
company.

Developing
writing
skills
making, accepting or declining
an offer.

Interprets and communicates


information about travelling

71

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CURRICULAR MAP
ENGLISH FOR COMMUNICATION
TWELFTH LEVEL
SUB-REA

UNITS

TARGET

LINGUISTIC
ACHIEVEMENT

Cognitive Target: 5
Astounding future career
10 hours

English for
communication.
(50 hours)

Interprets and communicates


information about: applying or
transferring skills learned in
one job situation to another.

Listening to a discussion
between two managers.

Discussing
community
problems and solutions by
interviewing classmates.

Talking about life in a city and


contrasting it with life in the
country side.

Comparing and contrast the


lives and goals of people
regarding working conditions.

Developing
consciousness
about my skills, achievements
and awards.

Organizing ideas to design an


improvement plan to change in
life.

72

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Departamento de Educacin Tcnica

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
DCIMO AO

73

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA: TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y


COMUNICACIN (TIC) APLICADAS AL DIBUJO TCNICO

74

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC) APLICADAS AL DIBUJO TCNICO.
DESCRIPCIN
Conformada por seis unidades de estudio con un espacio adecuado para que los aspectos terico-prcticos, se
desarrollen durante cuatro horas semanales, para un total de 160 horas anuales comprendidas en un curso lectivo. Esta
sub-rea est compuesta por las siguientes unidades de estudio:
Fundamentos de informtica: sita al estudiante en el contexto histrico de la informtica tanto a nivel nacional como
internacional, reconociendo el impacto de esta en la sociedad actual. Adems de la aplicacin, desarrollan las habilidades
y las destrezas bsicas para la aplicacin de las normas bsicas de la digitacin en la produccin de diferentes tipos de
material documental.
Digitacin: desarrolla las habilidades y las destrezas bsicas para la aplicacin de las normas fundamentales para la
digitacin en la produccin de diferentes tipos de material documental.
Software de aplicacin: introduce los conceptos ms importantes con respecto al sistema operativo, as como los
conocimientos, las habilidades y las destrezas en el manejo de diferentes software de aplicacin (hoja electrnica y
graficadores, entre otros).
Internet: se presenta como un medio de informacin y comunicacin, supone un nuevo espacio para la interaccin social
donde se pueden desarrollar todo tipo de actividades: entretenimiento, trabajo, comercio, arte, expresin de emociones y
sentimientos entre otros, reconoce el derecho a una educacin que prepare tambin para "vivir y desarrollarse" en este
nuevo entorno.
Sistema de informacin especializada: reconoce el conjunto de los elementos orientados al tratamiento y la
administracin de los datos y la informacin.
Bases de datos: permite la introduccin de los elementos bsicos relacionados con la creacin y el mantenimiento de
bases de datos simples.

75

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para:
Reconocer bsicamente lo relacionado con la evolucin de la tecnologa y la informtica como herramienta para el
trabajo.
Aplicar las normas bsicas de la digitacin en la produccin documental.
Utilizar las herramientas disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo.
Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ste ofrece para la bsqueda y acceso de la
informacin.
Utilizar los diferentes sistemas de informacin especializados como herramienta para el desarrollo de su trabajo.
Crear bases de datos pequeas utilizando una herramienta especfica.

76

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) APLICADAS AL DIBUJO
TCNICO

Unidades

Nombre

Tiempo estimado
en horas

Tiempo estimado en
semanas

Fundamentos de informtica.

12

II

Digitacin.

16

III

Software de aplicacin.

72

18

IV

Internet.

12

Sistemas de informacin especializada.

16

VI

Bases de datos.

32

160

40

TOTAL
Frmula: horas de unidad / horas semanales = tiempo estimado en semanas

77

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Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Fundamentos de informtica.
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos bsicos relacionados con la evolucin de
la tecnologa y la informtica como herramienta para el trabajo.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Comprende con claridad los orgenes de la computacin y la informtica.
Interpreta claramente las caractersticas de las generaciones de computadoras.
Cita claramente los aspectos de la vida cotidiana y empresarial del desarrollo de las TIC en la vida
actual.
Comprende correctamente los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y
comunicacin (TIC).
Relaciona con precisin los conceptos de TIC con diferentes campos de aplicacin.
Identifica correctamente la interaccin entre el ser humano y las TIC.
Comprende con claridad la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna.
Interpreta acertadamente los cambios que se han producido a partir de la relacin ser humano TIC.
Identifica con precisin los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual.
Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados.
Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislacin existente.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

78

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
11

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos bsicos
relacionados con la evolucin de la tecnologa y la informtica como
herramienta para el trabajo y el sector industrial con las nuevas
demandas del mercado.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Define los orgenes, desarrollo de la informtica y el impacto tecnolgico.
Identifica los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las Tecnologas,
informacin y comunicacin (TIC).
Identifica los principios fundamentales de la legislacin vigente relacionada con el campo de la informtica.
CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Comprende los orgenes de la computacin y la informtica.
Comprende los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y comunicacin.
Comprende la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna.
Reconoce las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados.

79

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Interpreta las caractersticas de las generaciones de computadoras.
Cita los aspectos de la vida cotidiana y empresarial del desarrollo de las TIC en la vida.
Relaciona los conceptos de TIC con diferentes campos de aplicacin.
Identifica la interaccin entre el ser humano y las TIC.
Identifica los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual.
Describe los pasos para patentar creaciones.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Interpreta los cambios que se han producido a partir de la relacin ser humano TIC.
Interpreta diferentes elementos de la legislacin existente.

80

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: TICs aplicados al dibujo tcnico.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Fundamentos de informtica.

Tiempo Estimado: 12 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos bsicos relacionados con la evolucin de la tecnologa y la
informtica como herramienta para el trabajo.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Definir los
orgenes,
desarrollo de la
informtica y el
impacto
tecnolgico.

CONTENIDOS
x
x
x
x

Historia de la
computacin y la
informtica.
Generaciones de
Computadoras.
Diferencias entre
computacin e
informtica.
Desarrollo de las
tecnologas de
informacin y
comunicacin.
Impacto de los
avances tecnolgicos
en la vida cotidiana y
empresarial.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x
x Menciona los
orgenes y el
desarrollo de la
computacin y la
informtica.
x Describe las
caractersticas de
las generaciones
de computadoras.
x Relaciona los
aspectos de la vida
cotidiana y
empresarial en los
que se evidencia el
impacto de las TIC.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Conciencia de todo Cada estudiante:


aquello que nos
rodea con la
x Define los
orgenes, desarrollo
capacidad de
anticiparse a los
de la informtica y
hechos.
el impacto
tecnolgico.

81

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprende los
orgenes de la
computacin y la
informtica.
Interpreta las
caractersticas de
las generaciones
de computadoras.
Cita los aspectos
de la vida
cotidiana y
empresarial del
desarrollo de las
TIC en la vida.

82

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Identificar los
conceptos,
caractersticas y
elementos
determinantes del
desarrollo de las
Tecnologas,
informacin y
comunicacin
(TIC).

CONTENIDOS
x

x
x

Conceptos:
x Informacin
x Comunicacin
x TIC
x Informtica
x Computadoras.
Hardware:
Software:
x De aplicacin
x Sistemas.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

x
Inteligencia Artificial:
x Robtica.
x Realidad virtual.
x Telemtica
x Redes.
x

Define los conceptos


relacionados con la
tecnologa de
informacin y
comunicacin y sus
caractersticas.
Demuestra las
aplicaciones de
estos conceptos en
diferentes campos.
Identifica las
relaciones que se
presentan en la
interaccin del
hombre con las TIC.
Interpreta la
influencia de las TIC
en la sociedad
moderna.
Explica los cambios
producidos en la
relacin ser
humano- TIC en la
sociedad actual.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Identifica los
conceptos,
caractersticas y
elementos
determinantes del
desarrollo de las
Tecnologas,
informacin y
comunicacin
(TIC).

83

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

x
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprende los
conceptos
relacionados con la
tecnologa de
informacin y
comunicacin.
Relaciona los
conceptos de TIC con
diferentes campos de
aplicacin.
Identifica la interaccin
entre el ser humano y
las TIC.
Comprende la
influencia que ha
ejercido las TIC en la
sociedad moderna.
Interpreta los cambios
que se han producido
a partir de la relacin
ser humano TIC.

84

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Interpretar los
x
principales
elementos
relacionados con la x
legislacin nacional
asociados al campo
de las TIC.
x

CONTENIDOS
Derechos de autor
y propiedad
intelectual.
Seguridad e
integridad de la
informacin y los
usuarios de TIC.
Legislacin en
Costa Rica:
x Ley de
proteccin a la
propiedad
intelectual
x Patentado de
creaciones e
inventos.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente.
x

Define los
conceptos de
derechos de autor y
propiedad
intelectual
Explica legislacin
internacional y
nacional al
respecto.
Nombra los
principales
aspectos de ambas
legislaciones.
Describe los pasos
para patentar
creaciones.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
x

Interpreta los
principales
elementos
relacionados con la
legislacin nacional
e internacional
asociados al campo
de las TIC.

85

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identifica los
conceptos de
derechos de autor y
propiedad
intelectual.
Reconoce las
implicaciones
legales de los
convenios, leyes y
reglamentos
relacionados.
Interpreta
diferentes
elementos de la
legislacin
existente.
Describe los pasos
para patentar
creaciones.

86

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Fundamentos de informtica.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

87

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Menciona los orgenes y el desarrollo de la computacin y la informtica.

Describe las caractersticas de las generaciones de computadoras.

Relaciona los aspectos de la vida cotidiana y empresarial en los que se evidencia el impacto de las TIC.

Define los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y comunicacin y sus caractersticas.

Demuestra las aplicaciones de estos conceptos en diferentes campos.

Identifica las relaciones que se presentan en la interaccin del ser humano con las TIC.

Interpreta la influencia de las TIC en la sociedad moderna.

Explica los cambios producidos en la relacin ser humano- TIC en la sociedad actual.

Define de los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual.

Explica legislacin internacional y nacional al respecto.

Nombra los principales aspectos de ambas legislaciones.

Describe los pasos para patentar creaciones.

88

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.
DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Comprende con claridad los orgenes de la computacin y la informtica.


Interpreta claramente las caractersticas de las generaciones de computadoras.
Cita claramente los aspectos de la vida cotidiana y empresarial del desarrollo de las TIC en la
vida actual.
Comprende correctamente los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y
comunicacin.
Relaciona con precisin los conceptos de TIC con diferentes campos de aplicacin.
Identifica correctamente la interaccin entre el ser humano y las TIC.
Comprende con claridad la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna.
Interpreta acertadamente los cambios que se han producido a partir de la relacin ser humano
TIC.
Interpreta acertadamente el estado actual de la TIC en el mbito nacional e internacional.
Identifica con precisin los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual.
Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos
relacionados.
Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislacin existente.
Describe los pasos para patentar creaciones.
OBSERVACIONES:

89

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Definir los orgenes,
desarrollo de la
informtica y el impacto
tecnolgico.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Define los orgenes,
desarrollo de la
informtica y el impacto
tecnolgico.

EVIDENCIAS
Comprende los orgenes
de la computacin y la
informtica.
Interpreta las
caractersticas de las
generaciones de
computadoras.
Cita los aspectos de la
vida cotidiana y
empresarial del
desarrollo de las TIC en
la vida.

Identificar los
conceptos,
caractersticas y
elementos
determinantes del
desarrollo de las
Tecnologas,
informacin y
comunicacin (TIC).

Identifica los conceptos,


caractersticas y
elementos determinantes
del desarrollo de las
Tecnologas, informacin
y comunicacin (TIC).

Comprende los
conceptos relacionados
con la tecnologa de
informacin y
comunicacin.

Relaciona los conceptos


de TIC con diferentes
campos de aplicacin.

Identifica la interaccin
entre el ser humano y las
TIC.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Comprende con
claridad los orgenes
de la computacin y la
informtica.
Interpreta claramente
las caractersticas de
las generaciones de
computadoras.
Cita claramente los
aspectos de la vida
cotidiana y
empresarial del
desarrollo de las TIC
en la vida actual.
Comprende
correctamente los
conceptos
relacionados con la
tecnologa de
informacin y
comunicacin.
Relaciona con
precisin los
conceptos de TIC con
diferentes campos de
aplicacin.
Identifica
correctamente la
interaccin entre el ser
humano y las TIC.
90

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
DESEMPEO

EVIDENCIAS

TIPO

Comprende la influencia
que ha ejercido las TIC
en la sociedad moderna.

Conocimiento

Interpreta los cambios


que se han producido a
partir de la relacin ser
humano TIC.

Interpretar los
principales elementos
relacionados con la
legislacin nacional e
internacional asociados
al campo de las TIC.

Interpreta los principales


elementos relacionados
con la legislacin nacional
e internacional asociados
al campo de las TIC.

Identifica los conceptos


de derechos de autor y
propiedad intelectual.
Reconoce las
implicaciones legales de
los convenios, leyes y
reglamentos
relacionados.
Interpreta diferentes
elementos de la
legislacin existente.

Producto

Desempeo

Conocimiento

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Comprende con
claridad la influencia
que ha ejercido las
TIC en la sociedad
moderna.
Interpreta
acertadamente los
cambios que se han
producido a partir de la
relacin ser humano
TIC.
Identifica con precisin
los conceptos de
derechos de autor y
propiedad intelectual.
Reconoce claramente
las implicaciones
legales de los
convenios, leyes y
reglamentos
relacionados.
Interpreta
eficientemente
diferentes elementos
de la legislacin
existente.

91

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:

Digitacin.

Propsito:

Desarrollar en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para el uso adecuado de las
normas bsicas de la digitacin en la produccin documental.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Identifica correctamente el concepto de digitacin.
Reconoce con claridad las normas bsicas para la digitacin de textos.
Utiliza eficientemente la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos.
Utiliza eficazmente la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado.
Aplica correctamente la manera correcta de ubicar el texto fuente.
Aplica adecuadamente las normas bsicas para la digitacin de textos.
Digita con precisin diferentes tipos de texto.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

92

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
12

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para el
uso adecuado de las normas bsicas de la digitacin en la produccin
documental.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Utiliza las normas bsicas para la digitacin de textos.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Identifica el concepto de digitacin.

93

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Reconoce las normas bsicas para la digitacin de textos
Utiliza la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos.
Utiliza la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica la manera correcta de ubicar el texto fuente.
Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos.
Digita diferentes tipos de texto.

94

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: TICs aplicados al dibujo tcnico.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Digitacin.

Tiempo Estimado: 16 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para


de la digitacin en la produccin documental.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
1. Utilizar las
El o la docente:
x Digitacin:
x
normas bsicas
x Concepto
para la digitacin de
x Define el concepto de
x Posicin correcta
textos.
digitacin.
del cuerpo
Identifica normas
x
x Posicin correcta
bsicas para la
de las manos
digitacin de textos.
x Utilizacin correcta
x Describe la posicin
de los dedos.
correcta del cuerpo y
x Teclado:
las
manos durante la
x Alfabtico
digitacin de textos.
x Numrico
x
Ilustra la posicin
x Teclas de funcin
correcta de los dedos
x Teclas de orden o
para el uso del teclado.
comandos
x Ejemplifica la manera
especficos.
correcta de ubicar el
x Texto fuente:
texto fuente.
x Ubicacin con
x Aplica las normas
respecto al digitador.
bsicas para la
digitacin de textos.

el uso adecuado de las normas bsicas


VALORES Y
ACTITUDES
Participacin
respetuosa en
las actividades
en las que se
involucra.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Utiliza las normas


bsicas para la
digitacin de textos.

95

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x
x

x
x
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identifica el
concepto de
digitacin.
Reconoce las
normas bsicas
para la digitacin
de textos.
Utiliza la posicin
correcta del cuerpo
y las manos
durante la
digitacin de textos.
Utiliza la posicin
correcta de los
dedos para el uso
del teclado.
Aplica la manera
correcta de ubicar
el texto fuente.
Aplica las normas
bsicas para la
digitacin de textos.
Digita diferentes
tipos de texto.

96

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Digitacin.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

97

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Define el concepto de digitacin.

Identifica normas bsicas para la digitacin de textos.

Describe la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos.

Ilustra la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado.

Ejemplifica la manera correcta de ubicar el texto fuente.

Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos.

98

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Identifica correctamente el concepto de digitacin.


Reconoce con claridad las normas bsicas para la digitacin de textos.
Utiliza eficientemente la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos.
Utiliza eficazmente la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado.
Aplica correctamente la manera correcta de ubicar el texto fuente.
Aplica adecuadamente las normas bsicas para la digitacin de textos.
Digita con precisin diferentes tipos de texto.

OBSERVACIONES:

99

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Utilizar las normas
bsicas para la
digitacin de textos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza las normas
bsicas para la
digitacin de textos.

EVIDENCIAS
Identifica el concepto
de digitacin.
Reconoce las normas
bsicas para la
digitacin de textos.
Utiliza la posicin
correcta del cuerpo y
las manos durante la
digitacin de textos.
Utiliza la posicin
correcta de los dedos
para el uso del teclado.
Aplica la manera
correcta de ubicar el
texto fuente.
Aplica las normas
bsicas para la
digitacin de textos.
Digita diferentes tipos
de texto.

TIPO
Conocimiento
Desempeo

Desempeo

Desempeo

Producto

Producto
Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Identifica correctamente el
concepto de digitacin.
Reconoce con claridad las
normas bsicas para la
digitacin de textos.
Utiliza eficientemente la
posicin correcta del
cuerpo y las manos durante
la digitacin de textos.
Utiliza eficazmente la
posicin correcta de los
dedos para el uso del
teclado.
Aplica correctamente la
manera correcta de ubicar
el texto fuente.
Aplica adecuadamente las
normas bsicas para la
digitacin de textos.
Digita con precisin
diferentes tipos de texto.

100

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TECNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Software de aplicacin.
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para el uso
de las herramientas disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Distingue con claridad las normas bsicas para el uso de computadoras y del laboratorio de
cmputo.
Reconoce correctamente las reglas bsicas para el uso y cuidado del equipo.
Aplica adecuadamente los hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador.
Define claramente el concepto y las caractersticas de los virus.
Menciona acertadamente los diferentes virus y los antivirus existentes.
Distingue con eficiencia las caractersticas de los diferentes antivirus.
Determina correctamente los procedimientos de deteccin, correccin y proteccin de programas.
Nombra acertadamente los conceptos relacionados con los sistemas operativos de ambiente
grfico.
Describe con claridad las diferentes herramientas disponibles en el sistema operativo.
Emplea eficientemente las funciones en la realizacin de tareas relacionadas con el manejo del
entorno.
Enumera las herramientas disponibles para el manejo de los diferentes recursos.
Identifica el procedimiento adecuado para el uso de cada una de las herramientas tecnolgicas.
Ejecuta los diferentes equipos y los recursos de la computadora.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

101

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
13

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para el uso de las herramientas disponibles en el software de
aplicacin para el desarrollo de su trabajo.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Aplica las normas bsicas de trabajo para el uso correcto del equipo de cmputo
Resuelve los problemas de virus en las computadoras.
Utiliza las diferentes herramientas para manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente grfico.
Emplea las herramientas disponibles para el manejo y configuracin de diferentes recursos.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Distingue las normas bsicas para el uso de computadoras y del laboratorio de cmputo.
Define el concepto y las caractersticas de los virus.
Menciona los diferentes virus y los antivirus existentes.
Nombra los conceptos relacionados con los sistemas operativos de ambiente grfico.
Enumera las herramientas disponibles para el manejo de los diferentes recursos.

102

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Reconoce las reglas bsicas para el uso y cuidado del equipo.
Distingue las caractersticas de los diferentes antivirus.
Determina los procedimientos de deteccin, correccin y proteccin de programas.
Describe las diferentes herramientas disponibles en el sistema operativo.
Identifica el procedimiento adecuado para el uso de cada una de las herramientas tecnolgicas.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica los hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador.
Emplea las funciones en la realizacin de tareas relacionadas con el manejo del entorno.
Ejecuta los diferentes equipos y los recursos de la computadora.

103

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: TICs aplicados al dibujo tcnico.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Software de aplicacin.

Tiempo Estimado: 72 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para el uso de las herramientas
disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Aplicar las normas x


bsicas de trabajo
para el uso correcto
del equipo de
x
cmputo.

x
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Normas bsicas
para utilizar el
computador.
x
Cuidados que
requiere el equipo
de cmputo:
x Computadoras
x
x Equipos
perifricos
x Disquetes
x Discos
x
compactos
x Flash disk
usb.
Hbitos de trabajo
en el laboratorio de
cmputo.
Posicin correcta
frente a la
computadora.

Cita las normas


bsicas para el uso
de computadoras y
del laboratorio de
cmputo.
Describe las reglas
bsicas para el uso
y cuidado del
equipo.
Demuestra los
hbitos de higiene
y seguridad en el
uso del
computador.

VALORES Y
ACTITUDES
x

Tener una clara


nocin de los
derechos
fundamentales de
cada persona.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica las normas


bsicas de trabajo
para el uso correcto
del equipo de
cmputo.

104

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Distingue las
normas bsicas
para el uso de
computadoras y del
laboratorio de
cmputo.
Reconoce las
reglas bsicas para
el uso y cuidado
del equipo.
Aplica los hbitos
de higiene y
seguridad en el uso
del computador.

105

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Resolver los
problemas de
virus en las
computadoras.

CONTENIDOS
x

Virus en las
computadoras:
x Concepto
x Caractersticas
x Tipos de virus.
Antivirus:
x Concepto
x Caractersticas
x Deteccin de
virus.
x Correccin y
proteccin de
programas.
Prevencin:
x Firewalls
x Software de
prevencin.
Conceptos de
seguridad.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Menciona el
concepto y las
caractersticas de
los virus.
Seala los
diferentes virus y
los antivirus
existentes.
Compara las
caractersticas de
los diferentes
antivirus.
Demuestra los
procedimientos de
deteccin,
correccin y
proteccin de
programas.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Resuelve los
problemas de virus
en las
computadoras.

106

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Define el concepto
y las caractersticas
de los virus.
Menciona los
diferentes virus y
los antivirus
existentes.
Distingue las
caractersticas de
los diferentes
antivirus.
Determina los
procedimientos de
deteccin,
correccin y
proteccin de
programas.

107

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Ambiente grfico y El o la docente:
manejo del
x Define los
entorno en el
conceptos
sistema operativo:
relacionados con
x Menes
los sistemas
x Cuadros de
operativos de
dilogo
ambiente grfico.
x Ventanas
x
Determina las
x Seleccin de
diferentes
opciones.
herramientas
Inicializacin y
disponibles en el
utilizacin:
sistema operativo.
x Cambio de
x Utiliza las
unidades
funciones en la
x Carpetas o
realizacin de
subdirectorios
tareas
x Barra de tareas
relacionadas con
x Funcin de
el manejo del
inicio
entorno.
x Uso del mouse
(botn
izquierdo y
derecho.).

VALORES Y
ACTITUDES

CONTENIDOS

3. Utilizar las diferentes x


herramientas para
manejo del entorno en
un sistema operativo de
ambiente grfico.

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Tener una clara Cada estudiante:


nocin de los
derechos
x Utiliza las
diferentes
fundamentales
herramientas para
de cada persona.
manejo del entorno
en un sistema
operativo de
ambiente grfico.

108

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

Ventanas:
x Elementos de
x
ventana.
x Iconos.
x Cuadros de
dilogo.
x Personalizacin.
Menes:
x Agregar y
eliminar
rdenes.
x Accesos
directos.
Configuracin del
entorno de la
pantalla.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Nombra los
conceptos
relacionados con
los sistemas
operativos de
ambiente grfico.
Describe las
diferentes
herramientas
disponibles en el
sistema operativo.
Emplea las
funciones en la
realizacin de
tareas relacionadas
con el manejo del
entorno.

109

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

4. Emplear las
x
herramientas
disponibles para el
manejo de
diferentes
recursos.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Utilizacin de
accesorios:
x
x Fax mdem
x Impresoras
x Sonido
x Imagen
x Multimedios
x Dispositivos de
x
red
x Otros
perifricos.
Comunicaciones:
x Conexiones
telefnicas
x Comunicacin
x
directa por
cable.
x Servicios en
lnea.
Configuracin:
x Herramientas de
Internet
x Equipos
perifricos
x Conexiones en
red.

Cita las
herramientas
disponibles para el
manejo de los
diferentes
recursos.
Ilustra el
procedimiento
adecuado para el
uso de cada una
de las
herramientas
tecnolgicas.
Ejecuta los
diferentes equipos
y los recursos de la
computadora.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Emplea las
herramientas
disponibles para el
manejo y
configuracin de
diferentes
recursos.

110

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Enumera las
herramientas
disponibles para el
manejo de los
diferentes
recursos.
Identifica el
procedimiento
adecuado para el
uso de cada una
de las
herramientas
tecnolgicas.
Ejecuta los
diferentes equipos
y los recursos de la
computadora.

111

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRACTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Software de aplicacin.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

112

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita las normas bsicas para el uso de computadoras y del laboratorio de cmputo.

Describe las reglas bsicas para el uso y cuidado del equipo.

Demuestra los hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador.

Menciona el concepto y las caractersticas de los virus.

Seala los diferentes virus y los antivirus existentes.

Compara las caractersticas de los diferentes antivirus.

Demuestra los procedimientos de deteccin, correccin y proteccin de programas.

Define los conceptos relacionados con los sistemas operativos de ambiente grfico.

Describe las diferentes herramientas disponibles en el sistema operativo.

Utiliza las funciones en la realizacin de tareas relacionadas con el manejo del entorno.

Cita las herramientas disponibles para el manejo de los diferentes recursos.

Ilustra el procedimiento adecuado para el uso de cada una de las herramientas tecnolgicas.

Ejecuta los diferentes equipos y los recursos de la computadora.

113

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el
desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Distingue con claridad las normas bsicas para el uso de computadoras y del laboratorio de
cmputo.
Reconoce correctamente las reglas bsicas para el uso y cuidado del equipo.
Aplica adecuadamente los hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador.
Define claramente el concepto y las caractersticas de los virus.
Menciona acertadamente los diferentes virus y los antivirus existentes.
Distingue con eficiencia las caractersticas de los diferentes antivirus.
Determina correctamente los procedimientos de deteccin, correccin y proteccin de
programas.
Nombra acertadamente los conceptos relacionados con los sistemas operativos de ambiente
grfico.
Describe con claridad las diferentes herramientas disponibles en el sistema operativo.
Emplea eficientemente las funciones en la realizacin de tareas relacionadas con el manejo del
entorno.
Enumera las herramientas disponibles para el manejo de los diferentes recursos.
Identifica el procedimiento adecuado para el uso de cada una de las herramientas tecnolgicas.
Ejecuta los diferentes equipos y los recursos de la computadora.
OBSERVACIONES:

114

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar las normas
bsicas de trabajo
para el uso correcto
del computador.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica las normas
bsicas de trabajo
para el uso
correcto del
equipo de
cmputo.

Resolver los
Resuelve los
problemas de virus
problemas de
en las computadoras. virus en las
computadoras.

EVIDENCIAS
Distingue las normas
bsicas para el uso de
computadoras y del
laboratorio de cmputo.
Reconoce las reglas
bsicas para el uso y
cuidado del equipo.
Aplica los hbitos de
higiene y seguridad en
el uso del computador.
Define el concepto y las
caractersticas de los
virus.
Menciona los diferentes
virus y los antivirus
existentes.
Distingue las
caractersticas de los
diferentes antivirus.
Determina los
procedimientos de
deteccin, correccin y
proteccin de
programas.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Distingue con claridad las
normas bsicas para el uso
de computadoras y del
laboratorio de cmputo.
Reconoce correctamente
las reglas bsicas para el
uso y cuidado del equipo.
Aplica adecuadamente los
hbitos de higiene y
seguridad en el uso del
computador.
Define claramente el
concepto y las
caractersticas de los virus.
Menciona acertadamente
los diferentes virus y los
antivirus existentes.
Distingue con eficiencia las
caractersticas de los
diferentes antivirus.
Determina correctamente
los procedimientos de
deteccin, correccin y
proteccin de programas.

115

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Utilizar las diferentes
herramientas para
manejo del entorno
en un sistema
operativo de
ambiente grfico.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza las diferentes
herramientas para
manejo del entorno
en un sistema
operativo de
ambiente grfico

EVIDENCIAS
Nombra los conceptos
relacionados con los
sistemas operativos de
ambiente grfico.
Describe las diferentes
herramientas disponibles
en el sistema operativo.
Emplea las funciones en
la realizacin de tareas
relacionadas con el
manejo del entorno.

Emplear las
herramientas
disponibles para el
manejo de diferentes
recursos.

Emplea las
herramientas
disponibles para el
manejo de diferentes
recursos.

Enumera las
herramientas disponibles
para el manejo de los
diferentes recursos.
Identifica el
procedimiento adecuado
para el uso de cada una
de las herramientas
tecnolgicas.
Ejecuta los diferentes
equipos y los recursos de
la computadora.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Nombra acertadamente
los conceptos
relacionados con los
sistemas operativos de
ambiente grfico.
Describe con claridad las
diferentes herramientas
disponibles en el sistema
operativo.
Emplea eficientemente
las funciones en la
realizacin de tareas
relacionadas con el
manejo del entorno.
Enumera las
herramientas disponibles
para el manejo de los
diferentes recursos.
Identifica el
procedimiento adecuado
para el uso de cada una
de las herramientas
tecnolgicas.
Ejecuta los diferentes
equipos y los recursos de
la computadora.

116

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Internet.
Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ste ofrece
para la bsqueda y el acceso de la informacin.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona con claridad los conceptos, los orgenes y el desarrollo del internet en el pas y fuera de l.
Nombra correctamente las caractersticas del uso y aplicacin del internet.
Identifica acertadamente los dominios, protocolos y direcciones utilizadas para dirigirse en internet.
Define correctamente las diferentes aplicaciones que ofrece el servicio de internet.
Determina con exactitud los servicios disponibles en internet.
Aplica eficazmente el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet como herramienta de
trabajo.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

117

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
14

Ttulo del elemento


Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los
servicios que ste ofrece para la bsqueda y el acceso de la
informacin como herramienta fundamental dentro de la globalizacin.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Determina los conceptos y orgenes del internet en Costa Rica y de otros pases.
Utiliza las diferentes aplicaciones de navegacin y servicios prcticos en el uso y manejo del internet como
herramienta de trabajo.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona los conceptos, los orgenes y el desarrollo del internet en el pas y fuera de l.
Nombra las caractersticas y aplicacin del internet.
Define las diferentes aplicaciones que ofrece el servicio de internet.

118

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Identifica los dominios, protocolos y direcciones utilizadas para dirigirse en internet.
Determina los servicios disponibles en internet.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet como herramienta de trabajo.

119

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: TICs aplicados al dibujo tcnico.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Internet.

Tiempo Estimado: 12 horas.

Propsito: Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ste ofrece para la bsqueda y
el acceso de la informacin.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Determinar los
conceptos y orgenes
del internet en Costa
Rica y de otros pases.

CONTENIDOS
x
x

Internet.
x Concepto
x Historia.
Conceptos
relacionados
x Dominios.
x Hipertexto.
x Protocolos.
x Direcciones.
Internet en Costa
Rica.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Cita los conceptos,


los orgenes y el
desarrollo del
internet en el pas y
fuera de l.
Enumera las
caractersticas y
aplicacin del
internet.
Describe los
dominios,
protocolos y
direcciones
utilizadas para
dirigirse en internet.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cada estudiante:
Amplitud de
criterio en la
discusin de
x Determina los
ideas diferentes a
conceptos y
las propias.
orgenes del
internet en Costa
Rica y de otros
pases.

120

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona los
conceptos, los
orgenes y el
desarrollo del
internet en el pas y
fuera de l.
Nombra las
caractersticas y
aplicacin del
internet.
Identifica los
dominios,
protocolos y
direcciones
utilizadas para
dirigirse en internet.

121

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Utilizar las
diferentes
aplicaciones de
navegacin y
servicios prcticos en
el uso y manejo del
internet como
herramienta de
trabajo.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Servicios de Internet. El o la docente:
Navegacin o
x Cita las diferentes
bsqueda de
aplicaciones que
informacin.
ofrece el servicio
Correo electrnico.
de internet.
Chat.
x
Muestra los
TelNet.
servicios
Transferencia de
disponibles en
archivos (FTP).
internet.
Word Wide Web
x Demuestra el uso
(WWW).
de los diferentes
x TCP/IP.
servicios
disponibles en
Internet como
herramienta de
trabajo.
CONTENIDOS

x
x
x
x
x
x
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Utiliza las
diferentes
aplicaciones de
navegacin y
servicios prcticos
en el uso y manejo
del internet como
herramienta de
trabajo.

122

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Define las
diferentes
aplicaciones que
ofrece el servicio
de internet.
Determina los
servicios
disponibles en
internet.
Aplica el uso de los
diferentes servicios
disponibles en
Internet como
herramienta de
trabajo.

123

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Internet.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

124

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita los conceptos, los orgenes y el desarrollo del internet en el pas y fuera de l.

Enumera las caractersticas y aplicacin del internet.

Describe los dominios, protocolos y direcciones utilizadas para dirigirse en internet.

Cita las diferentes aplicaciones que ofrece el servicio de internet.

Muestra los servicios disponibles en internet.

Demuestra el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet como herramienta de trabajo.

125

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona con claridad los conceptos, los orgenes y el desarrollo del internet en el pas y fuera
de l.
Nombra correctamente las caractersticas y aplicacin del internet.
Identifica acertadamente los dominios, protocolos y direcciones utilizadas para dirigirse en
internet.
Define correctamente las diferentes aplicaciones que ofrece el servicio de internet.
Determina con exactitud los servicios disponibles en internet.
Aplica eficazmente el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet como herramienta
de trabajo.

OBSERVACIONES:

126

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Determinar los
conceptos y orgenes
del internet en Costa
Rica y de otros
pases.

Utilizar las diferentes


aplicaciones de
navegacin y
servicios prcticos en
el uso y manejo del
internet como
herramienta de
trabajo.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determina los
conceptos y
orgenes del internet
en Costa Rica y de
otros pases.

Utiliza las diferentes


aplicaciones de
navegacin y
servicios prcticos
en el uso y manejo
del internet como
herramienta de
trabajo.

EVIDENCIAS
Menciona los
conceptos, los orgenes
y el desarrollo del
internet en el pas y
fuera de l.
Nombra las
caractersticas y
aplicacin del internet.
Identifica los dominios,
protocolos y direcciones
utilizadas para dirigirse
en internet.
Define las diferentes
aplicaciones que ofrece
el servicio de internet.
Determina los servicios
disponibles en internet.
Aplica el uso de los
diferentes servicios
disponibles en Internet
como herramienta de
trabajo.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona con claridad los
conceptos, los orgenes y
el desarrollo del internet
en el pas y fuera de l.
Nombra correctamente las
caractersticas y
aplicacin del internet.
Identifica acertadamente
los dominios, protocolos y
direcciones utilizadas para
dirigirse en internet.
Define correctamente las
diferentes aplicaciones
que ofrece el servicio de
internet.
Determina con exactitud
los servicios disponibles
en internet.
Aplica eficazmente el uso
de los diferentes servicios
disponibles en Internet
como herramienta de
trabajo.

127

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Sistemas de informacin especializada.


Utilizar los diferentes sistemas de informacin especializados como herramienta para el
desarrollo de su trabajo.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Cita claramente los conceptos y las caractersticas de los Sistemas de Informacin (SI).
Distingue adecuadamente los procedimientos para la bsqueda y el acceso a sistemas de
informacin.
Determina eficazmente la funcin de los diferentes elementos del entorno de trabajo.
Interpreta con claridad el procedimiento y el uso de las operaciones bsicas para obtener la
informacin.
Define correctamente el entorno de trabajo, los criterios y las normas para el uso de las
herramientas especficas.
Identifica eficientemente el procedimiento para utilizar las funciones y las herramientas disponibles.
Realiza con precisin los procedimientos para el acceso, la edicin y el registro de usuarios al
sistema de informacin especializada.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

128

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
15

Ttulo del elemento


Utilizar los diferentes sistemas de informacin especializados como
herramienta para el desarrollo de su trabajo

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Identifica los conceptos, las caractersticas y las aplicaciones de los sistemas de informacin (SI).
Distingue los elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Cita los conceptos y las caractersticas de los Sistemas de Informacin (SI).
Distingue los procedimientos para la bsqueda y el acceso a sistemas de informacin.
Define el entorno de trabajo, los criterios y las normas para el uso de las herramientas especficas.

129

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Determina la funcin de los diferentes elementos del entorno de trabajo.
Identifica el procedimiento para utilizar las funciones y las herramientas disponibles.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Interpreta el procedimiento y el uso de las operaciones bsicas para obtener la informacin.
Realiza los procedimientos para el acceso, la edicin y el registro de usuarios al sistema de informacin
especializada.

130

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Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: TICs aplicados al dibujo tcnico.


Ao: Dcimo.
Unidad de Estudio: Sistemas de informacin especializada.
Tiempo Estimado: 16 horas.
Propsito: Utilizar los diferentes sistemas de informacin especializados como herramienta para el desarrollo de su trabajo.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Identificar los
x
conceptos, las
caractersticas y
las aplicaciones de
los sistemas de
informacin (SI).

Sistemas de
informacin:
x Concepto
x Caractersticas
x Usos y
aplicaciones
x Aportes al trabajo
cotidiano.
Elementos de los
sistemas de
informacin:
x Mens, botones,
ventanas, y otros.
x Registro de
usuarios.
x Opciones de
bsqueda.
Operaciones bsicas
para la obtencin de
la informacin.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define los conceptos


y las caractersticas
de los Sistemas de
Informacin (SI).
Menciona los
procedimientos para
la bsqueda y el
acceso a sistemas
de informacin.
Demuestra la
funcin de los
diferentes elementos
del entorno de
trabajo.
Expresa el
procedimiento y el
uso de las
operaciones bsicas
para obtener la
informacin.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cada estudiante:
Conciencia
acerca de los que
somos, de
x Identifica los
nuestras
conceptos, las
caractersticas y
fortalezas y
las aplicaciones de
debilidades.
los sistemas de
informacin (SI).

131

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cita los conceptos y


las caractersticas de
los Sistemas de
Informacin (SI).
Distingue los
procedimientos para
la bsqueda y el
acceso a sistemas de
informacin.
Determina la funcin
de los diferentes
elementos del
entorno de trabajo.
Interpreta el
procedimiento y el
uso de las
operaciones bsicas
para obtener la
informacin.

132

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Distinguir los
x
elementos del
entorno de trabajo
de diferentes
sistemas de
informacin
especializados.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Entorno de trabajo:
x Mens
x
x Funciones
x Herramientas
x Ventanas de
trabajo
x Registro de
usuarios
x
x Uso nombres y
claves de acceso
x Opciones de
Ayuda
x Herramientas de
bsqueda de
x
informacin
x Procedimientos
para el acceso,
edicin y uso de
la informacin.

Nombra el entorno
de trabajo, los
criterios y las
normas para el uso
de las herramientas
especficas.
Describe el
procedimiento para
utilizar las
funciones y las
herramientas
disponibles.
Demuestra los
procedimientos
para el acceso, la
edicin y el registro
de usuarios al
sistema de
informacin
especializada.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Distingue los
elementos del
entorno de trabajo
de diferentes
sistemas de
informacin
especializados.

133

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Define el entorno
de trabajo, los
criterios y las
normas para el uso
de las herramientas
especficas.
Identifica el
procedimiento para
utilizar las
funciones y las
herramientas
disponibles.
Realiza los
procedimientos
para el acceso, la
edicin y el registro
de usuarios al
sistema de
informacin
especializada.

134

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Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de informacin especializada.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

135

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Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Define los conceptos y las caractersticas de los Sistemas de Informacin (SI).

Menciona los procedimientos para la bsqueda y el acceso a sistemas de informacin.

Demuestra la funcin de los diferentes elementos del entorno de trabajo.

Expresa el procedimiento y el uso de las operaciones bsicas para obtener la informacin.

x Nombra el entorno de trabajo, los criterios y las normas para el uso de las herramientas especficas.
x Describe el procedimiento para utilizar las funciones y las herramientas disponibles.
x Demuestra los procedimientos para el acceso, la edicin y el registro de usuarios al sistema de informacin
especializada.

136

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Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Cita claramente los conceptos y las caractersticas de los Sistemas de Informacin (SI).
Distingue adecuadamente los procedimientos para la bsqueda y el acceso a sistemas de
informacin.
Determina eficazmente la funcin de los diferentes elementos del entorno de trabajo.
Interpreta con claridad el procedimiento y el uso de las operaciones bsicas para obtener la
informacin.
Define correctamente el entorno de trabajo, los criterios y las normas para el uso de las
herramientas especficas.
Identifica eficientemente el procedimiento para utilizar las funciones y las herramientas
disponibles.
Realiza con precisin los procedimientos para el acceso, la edicin y el registro de usuarios al
sistema de informacin especializada.
OBSERVACIONES:

137

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Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Identificar los
conceptos, las
caractersticas y las
aplicaciones de los
sistemas de
informacin (SI).

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identifica los
conceptos, las
caractersticas y las
aplicaciones de los
sistemas de
informacin (SI).

EVIDENCIAS
Cita los conceptos y
las caractersticas de
los Sistemas de
Informacin (SI).
Distingue los
procedimientos para
la bsqueda y el
acceso a sistemas de
informacin.
Determina la funcin
de los diferentes
elementos del entorno
de trabajo.
Interpreta el
procedimiento y el uso
de las operaciones
bsicas para obtener
la informacin.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Cita claramente los
conceptos y las
caractersticas de los
Sistemas de Informacin
(SI).
Distingue
adecuadamente los
procedimientos para la
bsqueda y el acceso a
sistemas de informacin.
Determina eficazmente la
funcin de los diferentes
elementos del entorno de
trabajo.
Interpreta con claridad el
procedimiento y el uso
de las operaciones
bsicas para obtener la
informacin.

138

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Distinguir los
elementos del entorno
de trabajo de
diferentes sistemas
de informacin
especializados.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Distingue los
elementos del entorno
de trabajo de diferentes
sistemas de
informacin
especializados.

EVIDENCIAS
Define el entorno de
trabajo, los criterios y
las normas para el
uso de las
herramientas
especficas.
Identifica el
procedimiento para
utilizar las funciones
y las herramientas
disponibles.
Realiza los
procedimientos para
el acceso, la edicin
y el registro de
usuarios al sistema
de informacin
especializada.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Define correctamente el
entorno de trabajo, los
criterios y las normas
para el uso de las
herramientas especficas.
Identifica eficientemente
el procedimiento para
utilizar las funciones y las
herramientas disponibles.
Realiza con precisin los
procedimientos para el
acceso, la edicin y el
registro de usuarios al
sistema de informacin
especializada.

139

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Bases de datos.
Crear y mantener bases de datos pequeas, utilizando una herramienta especfica.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Define correctamente los conceptos y las caractersticas de los datos.
Reconoce con claridad la diferencia entre datos e informacin.
Describe adecuadamente los conceptos, las caractersticas y los usos de las bases de datos.
Distingue con claridad la funcin de los diferentes elementos de las bases de datos.
Distingue eficazmente las caractersticas y las aplicaciones de los elementos de las bases de datos.
Aplica con precisin el procedimiento para el diseo de bases de datos.
Disea acertadamente pequeas bases de datos.
Identifica claramente las funciones y las herramientas disponibles.
Describe adecuadamente el entorno de trabajo.
Utiliza correctamente las opciones disponibles en la barra de herramientas de trabajo.
Trabaja eficientemente con tablas, formularios y consultas.
Identifica eficazmente las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Reconoce con certeza el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y los asistentes
disponibles.
Aplica con eficacia las operaciones bsicas y los asistentes disponibles en la solucin de problemas
especficos.
Identifica con claridad las operaciones bsicas para realizar consultas.
Reconoce acertadamente el procedimiento para la utilizacin de las consultas en el manejo de las bases
de datos.
Aplica con precisin las consultas en la solucin de problemas especficos.
Define con certeza los conceptos bsicos relacionados con la creacin de bases de datos.
Describe con exactitud las funciones y las herramientas disponibles para la creacin y el manejo de bases
de datos.
Aplica correctamente el procedimiento descrito para la creacin y el manejo de bases de datos.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
140

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Ttulo
Distingue acertadamente los conceptos relacionados con los informes y los formularios.
Reconoce con claridad las aplicaciones de los informes y los formularios en el manejo de bases de datos.
Aplica adecuadamente el procedimiento para desarrollar informes y formularios.
Disea con exactitud informes y formularios para bases de datos especficas.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

141

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
16

Ttulo del elemento


Crear y mantener bases de datos pequeas, utilizando una
herramienta especfica.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Distingue los conceptos, las caractersticas y las aplicaciones de las bases de datos.
Utiliza las opciones disponibles en la barra de herramientas disponible.
Aplica las operaciones bsicas y los asistentes disponibles en la solucin de problemas especficos.
Aplica las consultas en la solucin de problemas especficos.
Aplica el procedimiento descrito para la creacin y el manejo de bases de datos.
Disea informes y formularios para bases de datos especficas.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Define los conceptos y las caractersticas de los datos.
Reconoce la diferencia entre datos e informacin.
Identifica las funciones y las herramientas disponibles.
Identifica las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Reconoce el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Identifica las operaciones bsicas para realizar consultas.
Reconoce el procedimiento para la utilizacin de las consultas en el manejo de las bases de datos.
Define los conceptos bsicos relacionados con la creacin de bases de datos.
Reconoce las aplicaciones de los informes y los formularios en el manejo de bases de datos.

142

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Describe los conceptos, las caractersticas y los usos de las bases de datos.
Distingue las caractersticas y las aplicaciones de los elementos de las bases de datos.
Aplica el procedimiento para el diseo de bases de datos.
Distingue la funcin de los diferentes elementos de las bases de datos.
Describe el entorno de trabajo de la herramienta especfica utilizada.
Utiliza las opciones disponibles en la barra de herramientas.
Aplica las operaciones bsicas y los asistentes disponibles en la solucin de problemas especficos.
Aplica las consultas en la solucin de problemas especficos.
Describe las funciones y las herramientas disponibles para la creacin y el manejo de bases de datos.
Aplica el procedimiento descrito para la creacin y el manejo de bases de datos.
Distingue los conceptos relacionados con los informes y los formularios.
Aplica el procedimiento para desarrollar informes y formularios.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Disea pequeas bases de datos.
Trabaja con tablas, formularios y consultas.
Disea informes y formularios para bases de datos especficas.

143

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo arquitectnico asistido por computadora.

Ao: Undcimo.

Unidad de Estudio: Bases de datos.

Tiempo Estimado: 24 horas.

Propsito: Crear y mantener bases de datos pequeas, utilizando una herramienta especfica.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Identificar los
conceptos, las
caractersticas y
las aplicaciones
de las bases de
datos.

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Datos:
x Concepto.
x Caractersticas. x
x Diferencia
entre dato e
x
informacin.
x Fuentes.
x
Bases de datos:
x Concepto.
x Caractersticas.
x Usos y
aplicaciones.
x
x Aportes al
trabajo
cotidiano.

Define los conceptos


y las caractersticas
de los datos.
Describe la diferencia
entre datos e
informacin.
Explica los
conceptos, las
caractersticas y los
usos de las bases de
datos.
Demuestra la funcin
de los diferentes
elementos de las
bases de datos.

VALORES Y
ACTITUDES
x

Flexibilidad ante las x


necesidades que
podran ser
diferentes a las
suyas.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identifica los
conceptos, las
caractersticas y las
aplicaciones de las
bases de datos.

144

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS
x

Elementos de las
Bases de Datos:
x Campos.
x Registros.
x Llaves.
x Relaciones.
x Tablas.
x Formularios.
x Consultas e
informes.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
x Ilustra las
caractersticas y las
aplicaciones de los
elementos de las
bases de datos.
x Ejemplifica el
procedimiento para el
diseo de bases de
datos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

El o la estudiante:
x Define los conceptos
y las caractersticas
de los datos.
x Reconoce la
diferencia entre datos
e informacin.
x Describe los
conceptos, las
caractersticas y los
usos de las bases de
datos.

145

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Distingue la funcin
de los diferentes
elementos de las
bases de datos.
Distingue las
caractersticas y las
aplicaciones de los
elementos de las
bases de datos.
Aplica el
procedimiento para
el diseo de bases
de datos.
Disea pequeas
bases de datos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

146

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

2. Describir los
x
diferentes
elementos del
entorno de trabajo
de una herramienta
especfica.
x

Entorno:
x Mens.
x Funciones.
x Herramientas.
x Ventanas de
trabajo.
x Ayuda.
Trabajo con:
x Tablas.
x Formularios.
x Consultas.
Impresin.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x Describe el entorno
de trabajo de la
herramienta
especfica.
x Define el concepto
de tablas,
formularios,
consultas e
impresin.
x Describe el
procedimiento a
seguir para utilizar
las funciones y las
herramientas
disponibles.
x Utiliza las
diferentes
funciones y las
herramientas
disponibles.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
x

Describe los
diferentes
elementos del
entorno de trabajo
de una herramienta
especfica.

147

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

x
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identifica las
funciones y las
herramientas
disponibles.
Describe el entorno
de trabajo.
Utiliza las opciones
disponibles en la
barra de
herramientas.
Trabaja con tablas,
formularios y
consultas.

148

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

3. Utilizar las
x
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.

Operaciones
bsicas:
x Funciones.
x Grficos.
x Exportar e
importar
datos.
Combinacin
de:
x Tablas.
x Registros.
x Asistentes.
x Formularios
o auto
formularios.
x Bases de
datos.
x Bsqueda.
x Tablas.
x Controles.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.
Describe las
aplicaciones de las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.
Demuestra el
procedimiento para
utilizar las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.
Utiliza las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
x

Utiliza las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.

149

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante :
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identifica las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.
Reconoce el
procedimiento para
la utilizacin de las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.
Aplica las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles en la
solucin de
problemas
especficos.

150

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Utilizar las
herramientas
bsicas para la
creacin de
consultas.

CONTENIDOS
x

Consultas:
x Utilizacin.
x Consulta
Consulta.
x Totalizacin de
consultas.
x Seleccin.
x Tablas.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.
Describe las
aplicaciones de las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.
Demuestra el
procedimiento para
utilizar las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.
Utiliza las
operaciones
bsicas y los
asistentes
disponibles.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
x

Utiliza las
herramientas
bsicas para la
creacin de
consultas.

151

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identifica las
operaciones
bsicas para
realizar consultas.
Reconoce el
procedimiento para
la utilizacin de las
consultas en el
manejo de las
bases de datos.
Aplica las consultas
en la solucin de
problemas
especficos.

152

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
5. Desarrollar bases
de datos utilizando
las herramientas
disponibles.

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Bases de datos:
x Creacin de
x
archivos de
bases de datos.
x Agregar datos a
archivos
existentes.
x Modificacin de x
la informacin
existente.
x Borrado de
archivos.
x
x Cambio de
nombre de
archivos de
bases de datos
x Cerrar archivos.

Define los
conceptos bsicos
relacionados con la
creacin de bases
de datos.
Describe el
procedimiento para
la creacin y el
manejo de archivos
de bases de datos.
Crea bases de
datos utilizando
una herramienta
especfica.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
x

Desarrolla bases
de datos utilizando
las herramientas
disponibles.

153

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Define los
conceptos bsicos
relacionados con la
creacin de bases
de datos.
Describe las
funciones y las
herramientas
disponibles para la
creacin y el
manejo de bases
de datos.
Aplica el
procedimiento
descrito para la
creacin y el
manejo de bases
de datos con una
herramienta
especfica.

154

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
6. Elaborar
formularios e
informes para una
base de datos
utilizando las
herramientas de
trabajo.

CONTENIDOS
x

Formularios:
x Creacin.
x Edicin.
x Introduccin de
datos.
x Cambios.
x Impresin.
x Utilizacin de
formularios
existentes.
x Cerrar
formularios.
x Informes.
x Creacin.
x Vista preliminar.
x Cierre.
x Utilizacin.
x Cambio del
diseo.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define los
conceptos
relacionados con el
uso de formularios
e informes.
Describe las
aplicaciones de los
informes y los
formularios.
Demuestra el
procedimiento para
desarrollar informes
y formularios.
Desarrolla informes
y formularios para
el manejo de bases
de datos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
x

Elabora formularios
e informes para
una base de datos
utilizando las
herramientas de
trabajo.

155

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Distingue los
conceptos
relacionados con
los informes y los
formularios.
Reconoce las
aplicaciones de los
informes y los
formularios en el
manejo de bases
de datos.
Aplica los
procedimientos
para desarrollar
informes y los
formularios.
Disea informes y
formularios para
bases de datos
especficas.

156

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Bases de datos.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

157

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Define el concepto de dato e informacin.


Define los conceptos, las caractersticas y las aplicaciones de las bases de datos.
Describe la funcin y el uso de los elementos de las bases de datos.
Describe el entorno de trabajo de la herramienta disponible.
Define el concepto de tablas, formularios, consultas e impresin.
Describe el procedimiento a seguir para trabajar con la herramienta especfica.
Utiliza las diferentes las funciones y las herramientas disponibles.
Define las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Describe las aplicaciones de las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Demuestra el procedimiento para utilizar las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Define las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Describe las aplicaciones de las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Demuestra el procedimiento para utilizar las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Utiliza las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Define los conceptos bsicos relacionados con la creacin de bases de datos.
Describe el procedimiento para la creacin y el manejo de archivos de bases de datos.
Crea bases de datos utilizando una herramienta especfica.
Define los conceptos relacionados con el uso de formularios e informes.
Describe las aplicaciones de los informes y los formularios en el manejo de bases de datos.
Demuestra el procedimiento para desarrollar informes y los formularios.
Desarrolla informes y formularios para el manejo de bases de datos.

158

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AN
NO

NO
APLICA

Define correctamente los conceptos y las caractersticas de los datos.


Reconoce con claridad la diferencia entre datos e informacin.
Describe adecuadamente los conceptos, las caractersticas y los usos de las bases de datos.
Distingue con claridad la funcin de los diferentes elementos de las bases de datos.
Distingue eficazmente las caractersticas y las aplicaciones de los elementos de las bases de
datos.
Aplica con precisin el procedimiento para el diseo de bases de datos.
Disea acertadamente pequeas bases de datos.
Identifica claramente las funciones y las herramientas disponibles.
Describe adecuadamente el entorno de trabajo.
Utiliza correctamente las opciones disponibles en la barra de herramientas de trabajo.
Trabaja eficientemente con tablas, formularios y consultas.
Identifica eficazmente las operaciones bsicas y los asistentes disponibles.
Reconoce con certeza el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y los
asistentes disponibles.
Aplica con eficacia las operaciones bsicas y los asistentes disponibles en la solucin de
problemas especficos.
Identifica con claridad las operaciones bsicas para realizar consultas.
Reconoce acertadamente el procedimiento para la utilizacin de las consultas en el manejo de
las bases de datos.
Aplica con precisin las consultas en la solucin de problemas especficos.
Define con certeza los conceptos bsicos relacionados con la creacin de bases de datos.
159

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

DESARROLLO

SI

AN
NO

NO
APLICA

Describe con exactitud las funciones y las herramientas disponibles para la creacin y el manejo
de bases de datos.
Aplica correctamente el procedimiento descrito para la creacin y el manejo de bases de datos.
Distingue acertadamente los conceptos relacionados con los informes y los formularios.
Reconoce con claridad las aplicaciones de los informes y los formularios en el manejo de bases
de datos.
Aplica adecuadamente el procedimiento para desarrollar informes y formularios.
Disea con exactitud informes y formularios para bases de datos especficas.
OBSERVACIONES:

160

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Identificar los
conceptos, las
caractersticas y las
aplicaciones de las
bases de datos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identifica los
conceptos, las
caractersticas y las
aplicaciones de las
bases de datos.

EVIDENCIAS
Define los conceptos y las
caractersticas de los
datos.
Reconoce la diferencia
entre datos e informacin.
Describe los conceptos,
las caractersticas y los
usos de las bases de
datos.
Distingue la funcin de los
diferentes elementos de
las bases de datos.
Distingue las
caractersticas y las
aplicaciones de los
elementos de las bases
de datos.
Aplica el procedimiento
para el diseo de bases
de datos.
Disea pequeas bases
de datos.

TIPO
Conocimiento

Conocimiento

desempeo

Desempeo

Desempeo

Desempeo
Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Define correctamente los
conceptos y las
caractersticas de los datos.
Reconoce con claridad la
diferencia entre datos e
informacin.
Describe adecuadamente los
conceptos, las
caractersticas y los usos de
las bases de datos.
Distingue con claridad la
funcin de los diferentes
elementos de las bases de
datos.
Distingue eficazmente las
caractersticas y las
aplicaciones de los
elementos de las bases de
datos.
Aplica con precisin el
procedimiento para el diseo
de bases de datos.
Disea acertadamente
pequeas bases de datos.

161

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
CRITERIOS DE
APRENDIZAJE
DESEMPEO
Analizar los
Analiza los diferentes
diferentes elementos elementos del
del entorno de
entorno de trabajo.
trabajo.

Utilizar las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.

Utiliza las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.

EVIDENCIAS
Identifica las
funciones y las
herramientas
disponibles.
Describe el entorno
de trabajo.
Utiliza las opciones
disponibles en la
barra de
herramientas de
trabajo.
Trabaja con tablas,
formularios,
consultas.
Identifica las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.
Reconoce el
procedimiento para
la utilizacin de las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Producto

Conocimiento

Conocimiento

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Identifica claramente las
funciones y las
herramientas disponibles.
Describe adecuadamente el
entorno de trabajo.
Utiliza correctamente las
opciones disponibles en la
barra de herramientas de
trabajo.
Trabaja eficientemente con
tablas, formularios y
consultas.
Identifica eficazmente las
operaciones bsicas y los
asistentes disponibles.
Reconoce con certeza el
procedimiento para la
utilizacin de las
operaciones bsicas y los
asistentes disponibles.

162

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

Aplicar diferentes
tipos de consulta.

CRITERIOS DE
DESEMPEO

EVIDENCIAS

Aplica las
operaciones bsicas
y los asistentes
disponibles en la
solucin de
problemas
especficos.
Aplica diferentes tipos Identifica las
de consulta.
operaciones bsicas
para realizar
consultas.
Reconoce el
procedimiento para
la utilizacin de las
consultas en el
manejo de las bases
de datos.
Aplica las consultas
en la solucin de
problemas
especficos.

TIPO

Desempeo

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Aplica con eficacia las
operaciones bsicas y los
asistentes disponibles en
la solucin de problemas
especficos.

Identifica con claridad las


operaciones bsicas para
realizar consultas.
Reconoce acertadamente
el procedimiento para la
utilizacin de las
consultas en el manejo de
las bases de datos.
Aplica con precisin las
consultas en la solucin
de problemas especficos.

163

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Desarrollar bases de
datos utilizando las
herramientas
disponibles.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Desarrolla bases de
datos utilizando las
herramientas
disponibles.

EVIDENCIAS
Define los conceptos
bsicos
relacionados con la
creacin de bases
de datos.
Describe las
funciones y las
herramientas
disponibles para la
creacin y el manejo
de bases de datos.
Aplica el
procedimiento
descrito para la
creacin y el manejo
de bases de datos.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Define con certeza los
conceptos bsicos
relacionados con la creacin
de bases de datos.
Describe con exactitud las
funciones y las herramientas
disponibles para la creacin y
el manejo de bases de datos.

Aplica correctamente el
procedimiento descrito para
la creacin y el manejo de
bases de datos.

164

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Desarrollar
formularios e
informes utilizando
las herramientas
disponibles.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Desarrolla
formularios e
informes utilizando
las herramientas
disponibles.

EVIDENCIAS
Distingue los
conceptos
relacionados con los
informes y los
formularios.
Reconoce las
aplicaciones de los
informes y los
formularios en el
manejo de bases de
datos.
Aplica el
procedimiento para
desarrollar informes
y formularios.
Disea informes y
formularios para
bases de datos
especficas.

TIPO
Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Distingue acertadamente
los conceptos relacionados
con los informes y los
formularios.

Conocimiento

Reconoce con claridad las


aplicaciones de los informes
y los formularios en el
manejo de bases de datos.

Desempeo

Aplica adecuadamente el
procedimiento para
desarrollar informes y
formularios.
Disea con exactitud
informes y formularios para
bases de datos especficas.

Producto

165

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA: DIBUJO TCNICO ASISTIDO


POR COMPUTADORA

166

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA
DIBUJO TCNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA
DESCRIPCIN
Conformada por siete unidades de estudio con un espacio adecuado para que los aspectos terico-prcticos, se
desarrollen durante ocho horas semanales, para un total de 320 horas anuales comprendidas en un curso lectivo. Esta
sub-rea est compuesta por las siguientes unidades de estudio:
Software especfico en 2D: instruye al estudiantado en los conocimientos necesarios para la aplicacin y el manejo de
las diferentes herramientas computacionales que ofrece el software de dibujo asistido por computadora en la opcin
grafica de dibujos en dos dimensiones.
Procedimientos geomtricos: El estudiante por medio de un software especfico de dibujo asistido por computadora
debe emplear los conocimientos de la geometra plana para lograr la solucin de diferentes problemas prcticos de
procedimientos geomtricos.
Proyecciones: creacin de elementos mecnicos en el formato digital definiendo el tipo de proyeccin que se utilizar,
aprovechando las herramientas automatizadas del programa o software en la construccin de los planos.
Desarrollo de superficies: consiste en la elaboracin y la interseccin de diferentes tipos de figuras slidas u objetos,
utilizando el software de dibujo asistido por computadora.
Cortes y secciones: el estudiante aplica en el software de dibujo asistido por computadora, los conceptos y las
herramientas bsicas para el corte y la representacin de objetos por medio de planos digitales, para dar una mejor idea
de la forma y los detalles de las piezas industriales.
Acotado digital: en esta unidad el estudiante adquiere los conocimientos necesarios para la utilizacin y el manejo de las
herramientas del programa de dibujo asistido por computadora para la acotacin de los diferentes dibujos tcnicos.
Rotulado y escalas de impresin: se le brinda al estudiante las opciones grficas de rotulado y la aplicacin de las
diferentes escalas de dibujo tcnico en procesos de trabajo e impresin.

167

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Departamento de Educacin Tcnica

OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para:
Disear eficientemente en diseos y dibujos de elementos constructivos aplicando el software de dibujo asistido por
computadora.
Aplicar los procedimientos tcnicos en el trazado y la construccin de diferentes elementos geomtricos en formato
digital.
Aplicar los principios de diseo en los diferentes sistemas de representacin para la descripcin grfica de elementos
tcnicos.
Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicacin de los principios
del desarrollo de superficies.
Representar grfica de cortes y secciones de elementos constructivos.
Utilizar las normas de los sistemas de acotado en procesos de dibujo digital.
Aplicar el rotulado segn la normalizacin y las escalas de impresin en la produccin de diseos tcnicos.

168

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Departamento de Educacin Tcnica

DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


DIBUJO TCNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Unidades

Nombre

Tiempo estimado
en horas

Tiempo estimado en
semanas

Software especfico en 2D.

48

II

Procedimientos geomtricos.

64

III

Proyecciones.

72

IV

Desarrollo de superficies.

32

Cortes y secciones.

48

VI

Acotado digital.

32

VII

Rotulado y escalas de impresin.

24

320

40

TOTAL
Frmula: horas de unidad / horas semanales = tiempo estimado en semanas

169

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Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Software especfico en dos dimensiones.


Adquirir las habilidades y las destrezas que permitan a el o la estudiante desempearse
eficientemente en el diseo y el dibujo de elementos constructivos aplicando el software de
dibujo asistido por computadora.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona con claridad las especificaciones tcnicas para el uso del software de dibujo.
Reconoce acertadamente los dispositivos perifricos apropiados y ms ptimos del programa.
Identifica claramente las diferentes caractersticas de uso e instalacin de dispositivos propios del
programa de dibujo asistido por computadora.
Comprende con exactitud el ingreso a los programas de dibujo asistido por computadora.
Reconoce acertadamente la forma cmo se configura un ambiente grfico previo a un proceso.
Efecta con precisin diferentes tipos de ambiente grfico definiendo las diferentes reas y
elementos por trabajar.
Resuelve con eficiencia ejercicios prcticos aplicando las entidades bsicas y las diferentes
coordenadas con el software de dibujo y diseo.
Cita con claridad las diferentes rdenes, ocupaciones y rdenes de visualizacin propias del
programa de dibujo asistido por computadora.
Identifica claramente los tipos de rdenes internas y la tipologa lineal segn norma INTE-ISO 128-21
(vigente) del programa para el manejo de archivos.
Interpreta correctamente la manera de configurar dibujos de acuerdo con el programa de dibujo
asistido por computadora.
Aplica correctamente los diferentes comandos en el programa de dibujo asistido por computadora.
Desarrolla eficientemente diseos y dibujos tcnicos bajo el sistema de capas y otros comandos en
dos dimensiones.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

170

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
21

Ttulo del elemento


Adquirir las habilidades y las destrezas que permitan a el o la
estudiante desempearse eficientemente en el diseo y el dibujo de
elementos constructivos aplicando el software de dibujo asistido por
computadora.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Define las especificaciones y dispositivos de una computadora, requeridos para dibujar con programas de dibujo
asistidos por computadora.
Prepara el rea de trabajo en el ambiente grfico de programas de dibujo asistido por computadora.
Aplica los diferentes procedimientos para el ingreso de rdenes en programas de dibujo asistido por
computadora.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona las especificaciones tcnicas para el uso del software de dibujo asistido por computadora.
Cita las diferentes rdenes, ocupaciones y rdenes de visualizacin propias del programa de dibujo asistido por
computadora.

171

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Reconoce los dispositivos perifricos apropiados y ms ptimos del programa.
Identifica las diferentes caractersticas de uso e instalacin de dispositivos propios del programa de dibujo
asistido.
Comprende el ingreso a los programas de dibujo asistido por computadora.
Reconoce la forma cmo se configura un ambiente grfico previo a un proceso.
Identifica los tipos de rdenes internas y la tipologa lineal segn norma INTE-ISO 128-21 (vigente) del programa
para el manejo de archivos.
Interpreta la manera de configurar dibujos de acuerdo con el programa de dibujo asistido por computadora.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Efecta diferentes tipos de ambiente grfico definiendo las diferentes reas y elementos por trabajar.
Resuelve ejercicios prcticos aplicando las entidades bsicas y las diferentes coordenadas con el software de
dibujo y diseo.
Aplica los diferentes comandos en el programa de dibujo asistido por computadora.
Desarrolla diseos y dibujos tcnicos bajo el sistema de capas y otros comandos en dos dimensiones.

172

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Software especfico en dos dimensiones.

Tiempo Estimado: 48 horas.

Propsito: Adquirir las habilidades y las destrezas que permitan a el o la estudiante desempearse eficientemente en el
diseo y el dibujo de elementos constructivos aplicando el software de dibujo asistido por computadora.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Definir las
x
especificaciones y
dispositivos de una
computadora,
requeridos para dibujar
con programas de
dibujo asistidos por
computadora.
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Caractersticas de
la computadora con
x
capacidad para
correr programas
de dibujo asistido
por computadora.
Coprocesador
matemtico.

Plotter.

Impresora.

Cita las
especificaciones
tcnicas para el
uso del software de
dibujo.
Enumera aquellos
dispositivos
perifricos propios
del programa de
dibujo asistido por
computadora.
Explica las
caractersticas de
uso e instalacin de
los dispositivos.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Concienciar sobre Cada estudiante:


las diferencias
existentes entre las x Define las
personas para
especificaciones y
producir una buena
dispositivos de una
convivencia.
computadora,
requeridos para
dibujar con
programas de
dibujo asistidos por
computadora.

173

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona las
especificaciones
tcnicas para el
uso del software de
dibujo.
Reconoce los
dispositivos
perifricos
apropiados y ms
ptimos del
programa de dibujo
asistido por
computadora.
Identifica las
diferentes
caractersticas de
uso e instalacin de
dispositivos propios
del programa de
dibujo asistido.

174

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

2. Preparar el rea de x
trabajo en el
ambiente grfico de
programas de dibujo
asistido por
computadora.
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Cmo ingresar a
programas de dibujo
asistido por
x
computadora.
reas de la pantalla:
x
x Grfica.
x Mensajes
x Men de pantalla
x Lnea de estado
x Icono del sistema
de coordenadas x
x Cursor
x Rejilla de pantalla
(GRID)
x Zona de dilogo.
x

Entidades de dibujo:
Lnea, Arco, Crculo

Sistemas de
coordenadas:
x Absolutas
x Relativas
x Polares

Explica el ingreso a
los programas de
dibujo asistido por
computadora.
Muestra la forma
cmo se configura
un ambiente grfico
previo a un
proceso.
Prepara un
ambiente grfico
definiendo las
diferentes reas y
elementos.
Ilustra por medio de
ejemplos la forma
de incluir entidades
y coordenadas de
dibujo al software
respectivo.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Prepara el rea de
trabajo en el
ambiente grfico de
programas de
dibujo asistido por
computadora.

175

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Comprende el
ingreso a los
programas de dibujo
asistido por
computadora.
Reconoce la forma
cmo se configura
un ambiente grfico
previo a un proceso.
Efecta diferentes
tipos de ambiente
grfico definiendo
las diferentes reas
y elementos por
trabajar.
Resuelve ejercicios
prcticos aplicando
las entidades
bsicas y las
diferentes
coordenadas con el
software de dibujo y
diseo.

176

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

3. Aplicar los
x Procedimientos para
diferentes
el ingreso de
procedimientos para
x
rdenes:
el ingreso de
rdenes en
x Con el teclado.
programas de dibujo
x Men de pantalla.
asistido por
x El men de
computadora.
tablero.
x Men del pulsador x
(ratn).
x La barra de
mens.
x Mens
Desplegables.
x Mens de
x
cascada.
x Men de conos.
x Letreros de dilogo.
x

Gestin de los
dibujos:
x Ordenes:
x Nuevo-NEW.
x Abre-OPEN.

x
x

Describe los
diferentes
procedimientos para
el ingreso de rdenes
y manejo de
comandos.
Enumera los tipos de
rdenes internas y la
tipologa lineal segn
norma INTE-ISO 12821 (vigente) del
programa para el
manejo de archivos.
Explica la manera de
configurar dibujos de
acuerdo con el
programa de dibujo
asistido por
computadora.
Define los comandos
internos y los
externos.
Explica los procesos
del diseo y creacin
de dibujos bajo el
sistema de capas.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica los
diferentes
procedimientos
para el ingreso de
rdenes en
programas de
dibujo asistido por
computadora.

177

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS
x
x

Salva-SAVE.
Salvar comoSAVEAS.
x Salvar-QSAVE.
x Fin-END.
x Quita-QUIT.
Configuracin del
dibujo.
x Ordenes:
x Limites-LIMITS.
x DdunitsDDUNITS.
x Unidades-UNITS.
x RenombraRENAME.
x Limpia-PURGE.
x Gestin de archivos.
x Ordenes:
x Fichero: Files.
x Ordenes internas:
x DIR, PATH,
COPY, REN,
entre otros.
x Ordenes externas:
x DEL,TYPE, EDIT
x CATALOG, DIR.
x Control de capas,
colores y tipos de
lnea:
x Colores.
x tipos de lnea,

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cita las diferentes


rdenes,
ocupaciones y
rdenes de
visualizacin
propias del
programa de
dibujo asistido por
computadora.
Identifica los tipos
de rdenes
internas y la
tipologa lineal
segn norma
INTE-ISO 128-21
(vigente) del
programa para el
manejo de
archivos.
Interpreta la
manera de
configurar dibujos
de acuerdo con el
programa de
dibujo asistido por
computadora.
Aplica los
diferentes
comandos en el
programa.
178

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
segn norma
x Desarrolla diseos
INTE-ISO128y dibujos tcnicos
21(vigente).
bajo el sistema de
capas y otros
x Propiedad de las
Capas.
comandos en dos
dimensiones.
x Relacin de.
capa- color-lnea.
.
x Ordenes:
x DdcmodosDCMODOS
(letrero de dilogo para control
de capas).
x Capa-LAYER.
Opciones para crear,
activar y desactivar
capas, por color y tipo
de lnea.
x Color-COLOR.
x Tipo de lneaLINETYPE.
x Ocupaciones:
x Escala-LTSCALE
x Modos de referencia
a entidades:
x Final-FIN
x Interseccin-INT.
x Medio-MED.
x Centro-CEN.
x Cuadrante-CUA.
x Insercin-INS.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

179

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x
x
x

Punto-PTO.
Ms cerca-CER.
PerpendicularPER.
x Tangente-TAN.
x Rpido-RAP.
x Ninguno-NIN.
x Ordenes de
visualizacin:
x Zoom (Z) opcin.
x Factor.
x Ventana.
x Previo (P)
x Dinmico.
x Encuadre-PAN.
x Vista-VIEW.
x RedibujaREDRAW.
x Regen-REGEN.
x Loctexto-QTEXT
x RevistaVIEWRES.
x Rellena-FILL.
Nota: Es importante el uso y manejo del programa, por medio de trabajos que demuestren el avance del estudiante
utilizando un programa de dibujo asistido por computadora.

180

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Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Software especfico en 2D.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

181

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita las especificaciones tcnicas para el uso del software de dibujo.

Enumera aquellos dispositivos perifricos propios del programa de dibujo asistido por computadora.

Explica las caractersticas de uso e instalacin de los dispositivos.

Explica el ingreso a los programas de dibujo asistido por computadora.

Muestra la forma cmo se configura un ambiente grfico previo a un proceso.

Prepara un ambiente grfico definiendo las diferentes reas y elementos.

Ilustra por medio de ejemplos la forma de incluir entidades y coordenadas de dibujo al software respectivo.

Describe los diferentes procedimientos para el ingreso de rdenes y manejo de comandos.

Enumera los tipos de rdenes internas y la tipologa lineal segn norma INTE-ISO 128-21 (vigente) del programa para
el manejo de archivos.

Explica la manera de configurar dibujos de acuerdo con el programa de dibujo asistido por computadora.

Define los comandos internos y los externos.

Explica los procesos del diseo y creacin de dibujos bajo el sistema de capas.

182

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada
estudiante.
DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona con claridad las especificaciones tcnicas para el uso del software de dibujo.
Reconoce acertadamente los dispositivos perifricos apropiados y ms ptimos del programa.
Identifica claramente las diferentes caractersticas de uso e instalacin de dispositivos propios
del programa de dibujo asistido por computadora.
Comprende con exactitud el ingreso a los programas de dibujo asistido por computadora.
Reconoce acertadamente la forma cmo se configura un ambiente grfico previo a un proceso.
Efecta con precisin diferentes tipos de ambiente grfico definiendo las diferentes reas y
elementos por trabajar.
Resuelve con eficiencia ejercicios prcticos aplicando las entidades bsicas y las diferentes
coordenadas con el software de dibujo y diseo.
Cita con claridad las diferentes rdenes, ocupaciones y rdenes de visualizacin propias del
programa de dibujo asistido por computadora.
Identifica claramente los tipos de rdenes internas y la tipologa lineal segn norma INTE-ISO
128-21 (vigente) del programa para el manejo de archivos.
Interpreta correctamente la manera de configurar dibujos de acuerdo con el programa de dibujo
asistido por computadora.
Aplica correctamente los diferentes comandos en el programa de dibujo asistido por
computadora.
Desarrolla eficientemente diseos y dibujos tcnicos bajo el sistema de capas y otros
comandos en dos dimensiones.
OBSERVACIONES:
183

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Definir las
especificaciones y
dispositivos de una
computadora,
requeridos para
dibujar con
programas de dibujo
asistidos por
computadora.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Define las
especificaciones y
dispositivos de
una computadora,
requeridos para
dibujar con
programas de
dibujo asistidos
por computadora.

EVIDENCIAS
Menciona las especificaciones
tcnicas para el uso del
software de dibujo.
Reconoce los dispositivos
perifricos apropiados y ms
ptimos del programa.

Identifica las diferentes


caractersticas de uso e
instalacin de dispositivos
propios del programa de
dibujo asistido por
computadora.
Preparar el rea de Prepara el rea
Comprende el ingreso a los
trabajo en el
de trabajo en el
programas de dibujo asistido
ambiente grfico de ambiente grfico por computadora.
programas de dibujo de programas de Reconoce la forma cmo se
asistido por
dibujo asistido por configura un ambiente grfico
computadora.
computadora.
previo a un proceso.
Efecta diferentes tipos de
ambiente grfico definiendo
las diferentes reas y
elementos por trabajar.
Resuelve ejercicios prcticos
aplicando las entidades
bsicas y las diferentes
coordenadas con el software
de dibujo y diseo.

TIPO

SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA

Menciona con claridad las


Conocimiento. especificaciones tcnicas para el
uso del software de dibujo.
Reconoce acertadamente los
dispositivos perifricos
Desempeo.
apropiados y ms ptimos del
programa.
Identifica claramente las
diferentes caractersticas de uso
e instalacin de dispositivos
Desempeo.
propios del programa de dibujo
asistido por computadora.

Desempeo.

Desempeo.

Producto.

Producto.

Comprende con exactitud el


ingreso a los programas de
dibujo asistido por computadora.
Reconoce Acertadamente la
forma cmo se configura un
ambiente grfico previo a un
proceso.
Efecta con precisin diferentes
tipos de ambiente grfico
definiendo las diferentes reas y
elementos por trabajar.
Resuelve con eficiencia
ejercicios prcticos aplicando las
entidades bsicas y las
diferentes coordenadas con el
software de dibujo y diseo.

184

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar los diferentes
procedimientos para
el ingreso de rdenes
en programas de
dibujo asistido por
computadora.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los diferentes
procedimientos para
el ingreso de rdenes
en programas de
dibujo asistido por
computadora.

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Cita las diferentes
Cita con claridad las diferentes
rdenes, ocupaciones
rdenes, ocupaciones y
y rdenes de
rdenes de visualizacin
visualizacin propias
Conocimiento. propias del programa de dibujo
del programa de dibujo
asistido por computadora.
asistido por
computadora.
Identifica los tipos de
Identifica claramente los tipos
rdenes internas y la
de rdenes internas y la
tipologa lineal segn
tipologa lineal segn norma
Desempeo. INTE-ISO 128-21 (vigente) del
norma INTE-ISO 12821 (vigente) del
programa para el manejo de
programa para el
archivos.
manejo de archivos.
Interpreta la manera
Interpreta correctamente la
de configurar dibujos
manera de configurar dibujos
Desempeo. de acuerdo con el programa
de acuerdo con el
programa de dibujo
de dibujo asistido por
computadora.
asistido por
computadora.
Aplica los diferentes
Aplica correctamente los
comandos en el
diferentes comandos en el
Producto.
programa de dibujo
programa de dibujo asistido
asistido por
por computadora.
computadora.
Desarrolla diseos y
Desarrolla eficientemente
dibujos tcnicos bajo
diseos y dibujos tcnicos bajo
Producto.
el sistema de capas y
el sistema de capas y otros
otros comandos en
comandos en dos
dos dimensiones.
dimensiones.
EVIDENCIAS

TIPO

185

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Procedimientos geomtricos.
Aplicar los procedimientos tcnicos en el trazado y la construccin de diferentes elementos
geomtricos en formato digital.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona con claridad los procedimientos para el trazado y la construccin bsica de dibujos
geomtricos.
Describe correctamente el desarrollo grfico de diferentes elementos geomtricos.
Aplica adecuadamente los elementos geomtricos en diferentes desarrollos prcticos.
Enumera con precisin los principales elementos relacionados con el proceso de dibujo grfico.
Formula eficientemente el desarrollo y las caractersticas del trabajo con crculos, curvas y otros
elementos geomtricos.
Efecta acertadamente mtodos de desarrollo y aplicacin en figuras geomtricas con los elementos
relacionados.
Describe correctamente elementos grficos de procesos terminados aplicados al dibujo.
Reconoce con exactitud los principios y las reglas bsicas de construcciones geomtricas.
Disea con precisin ejercicios prcticos de procedimientos geomtricos con la aplicacin de
diferentes tcnicas y elementos.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

186

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
22

Ttulo del elemento


Aplicar los procedimientos tcnicos en el trazado y la construccin de
diferentes elementos geomtricos en formato digital cumpliendo con
los estndares actuales.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Define los procedimientos tcnicos para el inicio del trazado y construccin de elementos bsicos de dibujo
geomtrico.
Explica los principales elementos relacionados con el diseo y construccin geomtrica.
Representa grficamente los diferentes elementos geomtricos en formato digital.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona los procedimientos para el trazado y la construccin bsica de dibujos geomtricos.
Enumera los principales elementos relacionados con el proceso de dibujo grfico.

187

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Describe el desarrollo grfico de diferentes elementos geomtricos.
Formula el desarrollo y las caractersticas del trabajo con crculos, curvas y otros elementos geomtricos.
Describe elementos grficos de procesos terminados aplicados al dibujo geomtrico.
Reconoce los principios y las reglas bsicas de construcciones geomtricas.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica los elementos geomtricos en diferentes desarrollos prcticos.
Efecta mtodos de desarrollo y aplicacin en figuras geomtricas con los elementos relacionados.
Disea ejercicios prcticos de procedimientos geomtricos con la aplicacin de diferentes tcnicas y elementos.

188

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Procedimientos geomtricos.

Tiempo Estimado: 64 horas.

Propsito: Aplicar los procedimientos tcnicos en el trazado y la construccin de diferentes elementos geomtricos en
formato digital.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA ACTITUDES
APRENDIZAJE
DESEMPEO
APRENDIZAJE
1. Definir los
El o la docente:
Cada estudiante:
x Procedimientos
x Disposicin
procedimientos
respetuosa de los
tcnicos para el
tcnicos para el inicio
materiales que se x Define los
trazado y construccin x Cita los
del trazado y
procedimientos
le brindan para su
procedimientos
x Punto
construccin de
trabajo.
para el trazado y la
tcnicos para el
x Recta
elementos bsicos de
construccin
inicio del trazado y
x Plano
dibujo geomtrico.
bsica de dibujos
construccin de
x Crculo
geomtricos.
elementos bsicos
x valo
de dibujo
x Describe el
x Ovoide
geomtrico.
desarrollo grfico
x Polgonos
de
diferentes
x Tringulos
elementos
x Cuadrados
geomtricos.
x Pentgonos
x Determina la
x Hexgonos
aplicacin de los
x Crculo
elementos
x Curvas
geomtricos en
x ngulos y Hlices.
diferentes
desarrollos
prcticos.

189

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona los
procedimientos
para el trazado y
la construccin
bsica de dibujos
geomtricos.
Describe el
desarrollo grfico
de diferentes
elementos
geomtricos.
Aplica los
elementos
geomtricos en
diferentes
desarrollos
prcticos.

190

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

2. Explica los
x Elementos
principales elementos
relacionados:
relacionados con el
x
x Crculo.
diseo y construccin
x Circunferencia
geomtrica.
x Dimetro.
x Radio.
x Sector circular
x Cuerda.
x
x Secante.
x Tangente.
x Sagita.
x Curvas.
x Hiprbole.
x Parbola.
x
x Elipse.
x Curvas
cicloides.
x Espiral.
x Otros.
x Perpendicular
x Paralela.
x Bisectriz.

Enumera los
principales
elementos
relacionados con el
proceso de dibujo
grfico.
Formula el
desarrollo y las
caractersticas del
trabajo con
crculos, curvas y
otros elementos.
Explica mtodos
de desarrollo y
aplicacin en
figuras
geomtricas con
los elementos
relacionados.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Explica los
principales
elementos
relacionados con el
diseo y
construccin
geomtrica.

191

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Enumera los
principales
elementos
relacionados con el
proceso de dibujo
grfico.
Formula el
desarrollo y las
caractersticas del
trabajo con
crculos, curvas y
otros elementos
geomtricos.
Efecta mtodos
de desarrollo y
aplicacin en
figuras geomtricas
con los elementos
relacionados.

192

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Representar
grficamente los
diferentes
elementos
geomtricos en
formato digital.

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Representacin
grfica de elementos
geomtricos en
x
dibujos digitales.

Principios y reglas
bsicas para su
construccin.

Presentacin e
impresin de las
lminas.

Muestra elementos
grficos de
procesos
terminados
aplicados al dibujo
geomtrico.
Clasifica los
principios y las
reglas bsicas de
construcciones
geomtricas.
Desarrolla ejercicios
prcticos de
procedimientos
geomtricos con la
aplicacin de
diferentes tcnicas y
elementos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Representa
grficamente los
diferentes
elementos
geomtricos en
formato digital.

193

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Describe elementos
grficos de
procesos
terminados
aplicados al dibujo
geomtrico.
Reconoce los
principios y las
reglas bsicas de
construcciones
geomtricas.
Disea ejercicios
prcticos de
procedimientos
geomtricos con la
aplicacin de
diferentes tcnicas y
elementos.

194

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Procedimientos geomtricos.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

195

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita los procedimientos para el trazado y la construccin bsica de dibujos geomtricos.

Describe el desarrollo grfico de diferentes elementos geomtricos.

Determina la aplicacin de los elementos geomtricos en diferentes desarrollos prcticos.

Enumera los principales elementos relacionados con el proceso de dibujo grfico.

Formula el desarrollo y las caractersticas del trabajo con crculos, curvas y otros elementos.

Explica mtodos de desarrollo y aplicacin en figuras geomtricas con los elementos relacionados.

Muestra elementos grficos de procesos terminados aplicados al dibujo geomtrico.

Clasifica los principios y las reglas bsicas de construcciones geomtricas.

Desarrolla ejercicios prcticos de procedimientos geomtricos con la aplicacin de diferentes tcnicas y elementos.

196

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona con claridad los procedimientos para el trazado y la construccin bsica de dibujos
geomtricos.
Describe correctamente el desarrollo grfico de diferentes elementos geomtricos.
Aplica adecuadamente los elementos geomtricos en diferentes desarrollos prcticos.
Enumera con precisin los principales elementos relacionados con el proceso de dibujo grfico.
Formula eficientemente el desarrollo y las caractersticas del trabajo con crculos, curvas y otros
elementos geomtricos.
Efecta acertadamente mtodos de desarrollo y aplicacin en figuras geomtricas con los
elementos relacionados.
Describe correctamente elementos grficos de procesos terminados aplicados al dibujo
geomtrico.
Reconoce con exactitud los principios y las reglas bsicas de construcciones geomtricas.
Disea con precisin ejercicios prcticos de procedimientos geomtricos con la aplicacin de
diferentes tcnicas y elementos.

OBSERVACIONES:

197

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Definir los
procedimientos
tcnicos para el inicio
del trazado y
construccin de
elementos bsicos de
dibujo geomtrico.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Define los
procedimientos
tcnicos para el inicio
del trazado y
construccin de
elementos bsicos de
dibujo geomtrico.

EVIDENCIAS
Menciona los
procedimientos para
el trazado y la
construccin bsica
de dibujos
geomtricos.
Describe el desarrollo
grfico de diferentes
elementos
geomtricos.
Aplica los elementos
geomtricos en
diferentes desarrollos
prcticos.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona con
claridad los
procedimientos para
el trazado y la
construccin bsica
de dibujos
geomtricos.
Describe
correctamente el
desarrollo grfico de
diferentes elementos
geomtricos.
Aplica
adecuadamente los
elementos
geomtricos en
diferentes desarrollos
prcticos.

198

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Explica los principales
elementos
relacionados con el
diseo y construccin
geomtrica.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explica los principales
elementos
relacionados con el
diseo y construccin
geomtrica.

EVIDENCIAS
Enumera los
principales elementos
relacionados con el
proceso de dibujo
grfico.
Formula el desarrollo
y las caractersticas
del trabajo con
crculos, curvas y
otros elementos
geomtricos.

Efecta mtodos de
desarrollo y aplicacin
en figuras
geomtricas con los
elementos
relacionados.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Enumera con
precisin los
principales elementos
relacionados con el
proceso de dibujo
grfico.
Formula
eficientemente el
desarrollo y las
caractersticas del
trabajo con crculos,
curvas y otros
elementos
geomtricos.
Efecta
acertadamente
mtodos de desarrollo
y aplicacin en figuras
geomtricas con los
elementos
relacionados.

199

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Representar
grficamente los
diferentes elementos
geomtricos en
formato digital.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Representa
grficamente los
diferentes elementos
geomtricos en
formato digital.

EVIDENCIAS
Describe elementos
grficos de procesos
terminados aplicados
al dibujo geomtrico.

Reconoce los
principios y las reglas
bsicas de
construcciones
geomtricas.
Disea ejercicios
prcticos de
procedimientos
geomtricos con la
aplicacin de
diferentes tcnicas y
elementos.

TIPO

Desempeo

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Describe
correctamente
elementos grficos de
procesos terminados
aplicados al dibujo
geomtrico.
Reconoce con
exactitud los
principios y las reglas
bsicas de
construcciones
geomtricas.
Disea con precisin
ejercicios prcticos de
procedimientos
geomtricos con la
aplicacin de
diferentes tcnicas y
elementos.

200

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Proyecciones.
Aplicar los principios de diseo en los diferentes sistemas de representacin para la
descripcin grfica de elementos tcnicos.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Enumera correctamente las caractersticas de cada uno de los sistemas de representacin grfica en
dibujos digitales.
Menciona con claridad los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de representacin grfica
en dibujos digitales.
Define adecuadamente las funciones, herramientas y otras aplicaciones disponibles para la
construccin de representaciones grficas en dibujos digitales.
Describe adecuadamente el procedimiento para realizar la representacin grfica de objetos en
dibujos digitales.
Identifica correctamente las caractersticas de los dibujos digitales.
Compara acertadamente los usos y aplicaciones de los dibujos digitales.
Ilustra eficientemente los diferentes elementos a considerar en la construccin de dibujos digitales.
Aplica con exactitud las funciones, herramientas y aplicaciones disponibles para la construccin de
dibujos digitales.
Efecta con precisin procedimientos para la realizacin y la representacin de objetos en dibujos
digitales.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

201

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
23

Ttulo del elemento


Aplicar los principios de diseo en los diferentes sistemas de
representacin para la descripcin grfica de elementos tcnicos.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Define los procedimientos y sus caractersticas para la representacin grfica en dibujos digitales.
Aplica los procedimientos para representar objetos en dibujos digitales.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Enumera las caractersticas de cada uno de los sistemas de representacin grfica en dibujos digitales.
Menciona los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de representacin grfica en dibujos digitales.
Define las funciones, herramientas y otras aplicaciones disponibles para la construccin de representaciones
grficas en dibujos digitales.
Identifica las caractersticas de los dibujos digitales.

202

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Describe el procedimiento para realizar la representacin grfica de objetos en dibujos digitales.
Compara los usos y aplicaciones de los dibujos digitales.
Ilustra los diferentes elementos a considerar en la construccin de dibujos digitales.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica las funciones, herramientas y aplicaciones disponibles para la construccin de dibujos digitales.
Efecta procedimientos para la realizacin y la representacin de objetos en dibujos digitales.

203

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.


Ao: Dcimo.
Unidad de Estudio: Proyecciones.
Tiempo Estimado: 72 horas.
Propsito: Aplicar los principios de diseo en los diferentes sistemas de representacin para la descripcin grfica de
elementos tcnicos.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA DESEMPEO
APRENDIZAJE
ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Definir los
El o la docente:
x Laboriosidad:
Cada estudiante:
x Sistemas de
procedimientos y sus
esfuerzo que se
representacin
x Define las
realiza para
caractersticas para
x Define los
grfica:
caractersticas de
conseguir
algo
por
la representacin
procedimientos y
cada uno de los
uno mismo o con
grfica en dibujos
sistemas de
sus caractersticas
x Caractersticas.
representacin
la
ayuda
de
los
digitales.
para la
x Tipos de
grfica en dibujos
dems.
representacin
representaciones
digitales.
grfica en dibujos
grficas.
x Cita los usos y
aplicaciones
de
los
digitales.
x Descripcin
diferentes
sistemas
grfica de objetos.
de representacin
x Proyecciones.
grfica en dibujos
digitales.
x Procedimiento para x Describe las
funciones,
la representacin
herramientas y otras
grfica en dibujos
aplicaciones
disponibles para la
digitales.
construccin de
representaciones
grficas en dibujos
digitales.
x Ejemplifica el
procedimiento para
realizar la
representacin
grfica de objetos en
dibujos digitales.
204

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Enumera las
caractersticas de cada
uno de los sistemas de
representacin grfica
en dibujos digitales.
x Menciona los usos y
aplicaciones de los
diferentes sistemas de
representacin grfica
en dibujos digitales.
x Define las funciones,
herramientas y otras
aplicaciones
disponibles para la
construccin de
representaciones
grficas en dibujos
digitales.
x Describe el
procedimiento para
realizar la
representacin grfica
de objetos en dibujos
digitales.

205

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar los
procedimientos para
representar objetos
en dibujos digitales.

CONTENIDOS
x

Dibujos digitales:
x Caractersticas.
x Usos y
aplicaciones.
x Representacin
pictrica de
objetos en
dibujos digitales.

Procedimiento para
la representacin
grfica en dibujos
digitales.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

x Planos.
x Ejes de
referencia.
x Vistas.
x

Identifica las
caractersticas de
los dibujos digitales.
Describe los usos y
aplicaciones de los
dibujos digitales.
Determina los
diferentes
elementos a
considerar en la
construccin de
dibujos digitales.
Explica las
funciones,
herramientas y
aplicaciones
disponibles para la
construccin de
dibujos digitales.
Determina
procedimientos para
la realizacin y la
representacin de
objetos en dibujos
digitales.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica los
procedimientos
para representar
objetos en dibujos
digitales.

206

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Identifica las
caractersticas de
los dibujos digitales.
Compara los usos y
aplicaciones de los
dibujos digitales.
Ilustra los diferentes
elementos a
considerar en la
construccin de
dibujos digitales.
Aplica las funciones,
herramientas y
aplicaciones
disponibles para la
construccin de
dibujos digitales.
Efecta
procedimientos para
la realizacin y la
representacin de
objetos en dibujos
digitales.

207

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Proyecciones.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

208

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Define las caractersticas de cada uno de los sistemas de representacin grfica en dibujos digitales

x Cita los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de representacin grfica en dibujos digitales.
x Describe las funciones, herramientas y otras aplicaciones disponibles para la construccin de representaciones
grficas en dibujos digitales
x Ejemplifica el procedimiento para realizar la representacin grfica de objetos en dibujos digitales.
x Identifica las caractersticas de los dibujos digitales.
x Describe los usos y aplicaciones de los dibujos digitales.
x Determina los diferentes elementos a considerar en la construccin de dibujos digitales.
x Explica las funciones, herramientas y aplicaciones disponibles para la construccin de dibujos digitales.
x Determina procedimientos para la realizacin y la representacin de objetos en dibujos digitales.

209

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada
estudiante.
DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Enumera correctamente las caractersticas de cada uno de los sistemas de representacin


grfica en dibujos digitales.
Menciona con claridad los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de representacin
grfica en dibujos digitales.
Define adecuadamente las funciones, herramientas y otras aplicaciones disponibles para la
construccin de representaciones grficas en dibujos digitales.
Describe adecuadamente el procedimiento para realizar la representacin grfica de objetos
en dibujos digitales.
Identifica correctamente las caractersticas de los dibujos digitales.
Compara acertadamente los usos y aplicaciones de los dibujos digitales.
Ilustra eficientemente los diferentes elementos a considerar en la construccin de dibujos
digitales.
Aplica con exactitud las funciones, herramientas y aplicaciones disponibles para la
construccin de dibujos digitales.
Efecta con precisin procedimientos para la realizacin y la representacin de objetos en
dibujos digitales.
OBSERVACIONES:

210

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Definir los
procedimientos y sus
caractersticas para la
representacin grfica
en dibujos digitales.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Define los
procedimientos y
sus caractersticas
para la
representacin
grfica en dibujos
digitales.

EVIDENCIAS
Enumera las
caractersticas de cada
uno de los sistemas de
representacin grfica en
dibujos digitales.
Menciona los usos y
aplicaciones de los
diferentes sistemas de
representacin grfica en
dibujos digitales.
Define las funciones,
herramientas y otras
aplicaciones disponibles
para la construccin de
representaciones grficas
en dibujos digitales.
Describe el
procedimiento para
realizar la representacin
grfica de objetos en
dibujos digitales.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Enumera correctamente las
caractersticas de cada uno
de los sistemas de
representacin grfica en
dibujos digitales.
Menciona con claridad los
usos y aplicaciones de los
diferentes sistemas de
representacin grfica en
dibujos digitales.
Define adecuadamente las
funciones, herramientas y
otras aplicaciones
disponibles para la
construccin de
representaciones grficas
en dibujos digitales.
Describe adecuadamente el
procedimiento para realizar
la representacin grfica de
objetos en dibujos digitales.

211

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar los
procedimientos para
representar objetos
en dibujos digitales.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los
procedimientos para
representar objetos
en dibujos digitales.

EVIDENCIAS
Identifica las
caractersticas de los
dibujos digitales.
Compara los usos y
aplicaciones de los
dibujos digitales.
Ilustra los diferentes
elementos a considerar
en la construccin de
dibujos digitales.
Aplica las funciones,
herramientas y
aplicaciones
disponibles para la
construccin de dibujos
digitales.
Efecta
procedimientos para la
realizacin y la
representacin de
objetos en dibujos
digitales.

TIPO
Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Identifica correctamente
las caractersticas de los
dibujos digitales.
Compara acertadamente
los usos y aplicaciones de
los dibujos digitales.
Ilustra eficientemente los
diferentes elementos a
considerar en la
construccin de dibujos
digitales.
Aplica con exactitud las
funciones, herramientas y
aplicaciones disponibles
para la construccin de
dibujos digitales.
Efecta con precisin
procedimientos para la
realizacin y la
representacin de objetos
en dibujos digitales.

212

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:

Desarrollo de superficies.

Propsito:

Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la


aplicacin de los principios del desarrollo de superficies.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona claramente los principios y reglas bsicas para el desarrollo de superficie en dibujos
digitales.
Describe con claridad los procedimientos para el uso de longitudes, formas y medidas reales.
Compara acertadamente las normas de calidad y precisin bsicas para el desarrollo de superficies.
Aplica correctamente procedimientos para el desarrollo de superficies en el dibujo digital.
Utiliza con exactitud procedimientos para el desarrollo de superficies de figuras que presentan la
interseccin de objetos en dibujos digitales.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

213

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
24

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la aplicacin de los principios del desarrollo de
superficies.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Aplica los principios en el desarrollo e interseccin de superficies.
CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona los principios y reglas bsicas para el desarrollo de superficie en dibujos digitales.

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Describe los procedimientos para el uso de longitudes, formas y medidas reales.
Compara las normas de calidad y precisin bsicas para el desarrollo de superficies.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica procedimientos para el desarrollo de superficies en el dibujo digital.
Utiliza procedimientos para el desarrollo de superficies de figuras que presentan la interseccin de objetos en
dibujos digitales.

214

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Desarrollo de superficies.

Tiempo Estimado: 32 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicacin de los
principios del desarrollo de superficies.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
ACTITUDES
DESEMPEO
APRENDIZAJE
1. Aplicar los
El o la docente:
Cada estudiante:
x Desarrollo de
x Moderacin al
principios en el
x
Identifica
los
principios
y
ajustarse a los
superficies:
reglas bsicas para
desarrollo e
recursos
x Aplica los
realizar el desarrollo de
interseccin de
principios en el
disponibles del
x Prismas.
superficie
en
dibujos
superficies.
entorno.
desarrollo e
x Pirmides.
digitales
interseccin de
x Rectas.
x
Define
los
superficies.
x Truncadas.
procedimientos
para
el
x Descentradas
uso de longitudes,
.
formas y medidas reales.
x Cilindros.
x Describe las normas de
x Rectos.
calidad y precisin
x Truncados.
bsicas para el
x Descentrados
desarrollo de superficies.
.
x Ilustra el procedimiento
x Codos.
para el desarrollo de
x Interseccin de
superficies en el dibujo
objetos.
digital.
x Explica el procedimiento
para el desarrollo de
superficies de figuras
que presentan la
interseccin de objetos
en dibujos digitales.
215

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Menciona los
principios y reglas
bsicas para el
desarrollo de
superficie en dibujos
digitales.
x Describe los
procedimientos para
el uso de longitudes,
formas y medidas
reales.
x Compara las normas
de calidad y precisin
bsicas para el
desarrollo de
superficies.
x Aplica procedimientos
para el desarrollo de
superficies en el
dibujo digital.
x Utiliza
procedimientos para
el desarrollo de
superficies de figuras
que presentan la
interseccin de
objetos en dibujos
digitales.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

216

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Desarrollo de superficies.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

217

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Identifica los principios y reglas bsicas para realizar el desarrollo de superficie en dibujos digitales

Define los procedimientos para el uso de longitudes, formas y medidas reales.

Describe las normas de calidad y precisin bsicas para el desarrollo de superficies.

Ilustra el procedimiento para el desarrollo de superficies en el dibujo digital.

Explica el procedimiento para el desarrollo de superficies de figuras que presentan la interseccin de objetos en
dibujos digitales.

218

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona claramente los principios y reglas bsicas para el desarrollo de superficie en dibujos
digitales.
Describe con claridad los procedimientos para el uso de longitudes, formas y medidas reales.
Compara acertadamente las normas de calidad y precisin bsicas para el desarrollo de
superficies.
Aplica correctamente procedimientos para el desarrollo de superficies en el dibujo digital.
Utiliza con exactitud procedimientos para el desarrollo de superficies de figuras que presentan la
interseccin de objetos en dibujos digitales.

OBSERVACIONES:

219

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar los principios
en el desarrollo e
interseccin de
superficies.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los principios en
el desarrollo e
interseccin de
superficies.

EVIDENCIAS
Menciona los
principios y reglas
bsicas para el
desarrollo de
superficie en dibujos
digitales.
Describe los
procedimientos para
el uso de longitudes,
formas y medidas
reales.
Compara las normas
de calidad y precisin
bsicas para el
desarrollo de
superficies.
Aplica procedimientos
para el desarrollo de
superficies en el dibujo
digital.
Utiliza procedimientos
para el desarrollo de
superficies de figuras
que presentan la
interseccin de objetos
en dibujos digitales.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona claramente
los principios y reglas
bsicas para el
desarrollo de superficie
en dibujos digitales.
Describe con claridad
los procedimientos para
el uso de longitudes,
formas y medidas
reales.
Compara
acertadamente las
normas de calidad y
precisin bsicas para
el desarrollo de
superficies.
Aplica correctamente
procedimientos para el
desarrollo de superficies
en el dibujo digital.
Utiliza con exactitud
procedimientos para el
desarrollo de superficies
de figuras que
presentan la
interseccin de objetos
en dibujos digitales.

220

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:

Cortes y secciones.

Propsito:

Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la


representacin grfica de cortes y secciones de elementos constructivos.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Define con claridad las normas vigentes relacionadas con la representacin de cortes y secciones en
el dibujo digital.
Describe correctamente los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.
Efecta eficientemente los procedimientos para la representacin de cortes y secciones en el dibujo
digital.
Aplica adecuadamente las normas de calidad, precisin y presentacin de los cortes y secciones en
el dibujo digital.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

221

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
25

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la representacin grfica de cortes y secciones de
elementos constructivos.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Aplica la normalizacin vigente para la representacin de cortes y secciones en piezas o elementos
constructivos.
CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Define las normas vigentes relacionadas con la representacin de cortes y secciones en el dibujo digital.

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Describe los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Efecta los procedimientos para la representacin de cortes y secciones en el dibujo digital.
Aplica las normas de calidad, precisin y presentacin de los cortes y secciones en el dibujo digital.

222

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Cortes y secciones.

Tiempo Estimado: 48 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la representacin grfica
de cortes y secciones de elementos constructivos.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
ACTITUDES
DESEMPEO
APRENDIZAJE
1. Aplicar la
x Representacin de El o la docente:
x Iniciativa propia Cada estudiante:
normalizacin vigente
cortes y secciones.
al buscar nuevas
para la representacin
x Seala las normas
perspectivas
x Aplica la
de cortes y secciones x Principios y reglas
vigentes relacionadas
normalizacin
respecto de lo
en piezas o elementos
con la representacin
vigente para la
convencional.
bsicas para la
constructivos.
representacin de
de cortes y secciones
construccin de
en
el
dibujo
digital.
cortes y secciones
los diferentes tipos
en piezas o
de cortes y
x Define los principios y
elementos
reglas bsicas para la
secciones.
constructivos.
construccin de cortes
y secciones.
x Procedimientos
x Ilustra los
para la
procedimientos para la
representacin de
diferentes tipos de
representacin de
cortes y secciones.
cortes y secciones en
el dibujo digital.
x
Determina
las normas
x Normas de
de calidad, precisin y
calidad, precisin y
presentacin de los
presentacin.
cortes y secciones en
el dibujo digital.

223

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Define las normas


vigentes
relacionadas con la
representacin de
cortes y secciones
en el dibujo digital.
Describe los
principios y reglas
bsicas para la
construccin de
cortes y secciones.
Efecta los
procedimientos para
la representacin de
cortes y secciones
en el dibujo digital.
Aplica las normas
de calidad, precisin
y presentacin de
los cortes y
secciones en el
dibujo digital.

224

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Cortes y secciones.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

225

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Seala las normas vigentes relacionadas con la representacin de cortes y secciones en el dibujo digital.

Define los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.

Ilustra los procedimientos para la representacin de cortes y secciones en el dibujo digital.

Determina las normas de calidad, precisin y presentacin de los cortes y secciones en el dibujo digital.

226

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Define con claridad las normas vigentes relacionadas con la representacin de cortes y
secciones en el dibujo digital.
Describe correctamente los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y
secciones.
Efecta eficientemente los procedimientos para la representacin de cortes y secciones en el
dibujo digital.
Aplica adecuadamente las normas de calidad, precisin y presentacin de los cortes y
secciones en el dibujo digital.

OBSERVACIONES:

227

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar la
normalizacin vigente
para la
representacin de
cortes y secciones en
piezas o elementos
constructivos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica la
normalizacin vigente
para la
representacin de
cortes y secciones en
piezas o elementos
constructivos.

EVIDENCIAS
Define las normas
vigentes relacionadas
con la representacin
de cortes y secciones
en el dibujo digital.
Describe los
principios y reglas
bsicas para la
construccin de
cortes y secciones.
Efecta los
procedimientos para
la representacin de
cortes y secciones en
el dibujo digital.
Aplica las normas de
calidad, precisin y
presentacin de los
cortes y secciones en
el dibujo digital.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Define con claridad
las normas vigentes
relacionadas con la
representacin de
cortes y secciones en
el dibujo digital.
Describe
correctamente los
principios y reglas
bsicas para la
construccin de
cortes y secciones.
Efecta
eficientemente los
procedimientos para
la representacin de
cortes y secciones en
el dibujo digital.
Aplica
adecuadamente las
normas de calidad,
precisin y
presentacin de los
cortes y secciones en
el dibujo digital.

228

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:

Acotado digital.

Propsito:

Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la


aplicacin de las normas de los sistemas de acotado en procesos de dibujo digital.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Identifica con claridad las caractersticas de los diferentes sistemas de acotado en el dibujo
digital.
Enumera correctamente los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de acotado en el
dibujo digital.
Reconoce acertadamente los criterios para seleccionar el sistema de acotado acorde con el
dibujo digital.
Describe correctamente las diferentes normas de acotado aplicadas al dibujo digital.
Desarrolla eficazmente procedimientos para el acotado de diferentes elementos en el dibujo
digital.
Ejecuta correctamente las reglas de calidad, precisin y pertinencia que debe cumplir el acotado
en el dibujo digital.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

229

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
26

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la aplicacin de las normas de los sistemas de acotado
en procesos de dibujo digital.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Aplica las normas especficas en los sistemas de acotado en dibujos tcnicos.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Identifica las caractersticas de los diferentes sistemas de acotado en el dibujo digital.
Enumera los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de acotado en el dibujo digital.

230

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Reconoce los criterios para seleccionar el sistema de acotado acorde con el dibujo digital.
Describe las diferentes normas de acotado aplicadas al dibujo digital.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Desarrolla procedimientos para el acotado de diferentes elementos en el dibujo digital.
Ejecuta las reglas de calidad, precisin y pertinencia que debe cumplir el acotado en el dibujo digital.

231

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Acotado digital.

Tiempo Estimado: 32 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicacin de las
normas de los sistemas de acotado en procesos de dibujo digital.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Aplicar las normas
especficas en los
sistemas de acotado
en dibujos tcnicos.

CONTENIDOS
x

Sistemas de
acotado:
x Usos y
aplicaciones de
cada sistema en
el dibujo digital.
x Criterios para la
seleccin de un
tipo de acotado.
x Normas de
acotado
aplicadas en el
dibujo digital.
x Procedimiento
para el acotado
de diferentes
elementos en el
dibujo digital.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x Menciona

las
caractersticas de los
diferentes sistemas
de acotado en el
dibujo digital.
x Describe los usos y
aplicaciones de los
diferentes sistemas
de acotado en el
dibujo digital.
x Determina los
criterios para
seleccionar el
sistema de acotado
acorde con el dibujo
digital.
x Ilustra las diferentes
normas de acotado
aplicadas al dibujo
digital.

VALORES Y
ACTITUDES
x

Inters por el logro


de metas que
beneficien a todos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica las normas


especficas en los
sistemas de
acotado en dibujos
tcnicos.

232

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
x Determina
x Reglas de
calidad, precisin procedimientos para
el acotado de
y pertinencia de
diferentes elementos
las cotas en el
en el dibujo digital.
dibujo digital.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x Utiliza

las reglas de
calidad, precisin y
pertinencia que debe
cumplir el acotado en
el dibujo digital.

233

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x Identifica las
caractersticas de los
diferentes sistemas de
acotado en el dibujo
digital.
x Enumera los usos y
aplicaciones de los
diferentes sistemas de
acotado en el dibujo
digital.
x Reconoce los criterios
para seleccionar el
sistema de acotado
acorde con el dibujo
digital.
x Describe las diferentes
normas de acotado
aplicadas al dibujo
digital.
x Desarrolla
procedimientos para el
acotado de diferentes
elementos en el dibujo
digital.
x Ejecuta las reglas de
calidad, precisin y
pertinencia que debe
cumplir el acotado en el
dibujo digital.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

234

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Acotado digital.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

235

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x Menciona
x Describe

las caractersticas de los diferentes sistemas de acotado en el dibujo digital.

los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de acotado en el dibujo digital.

x Determina
x Ilustra

las diferentes normas de acotado aplicadas al dibujo digital.

x Determina
x Utiliza

los criterios para seleccionar el sistema de acotado acorde con el dibujo digital.

procedimientos para el acotado de diferentes elementos en el dibujo digital.

las reglas de calidad, precisin y pertinencia que debe cumplir el acotado en el dibujo digital.

236

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Identifica con claridad las caractersticas de los diferentes sistemas de acotado en el dibujo
digital.
Enumera correctamente los usos y aplicaciones de los diferentes sistemas de acotado en el
dibujo digital.
Reconoce acertadamente los criterios para seleccionar el sistema de acotado acorde con el
dibujo digital.
Describe correctamente las diferentes normas de acotado aplicadas al dibujo digital.
Desarrolla eficazmente procedimientos para el acotado de diferentes elementos en el dibujo
digital.
Ejecuta correctamente las reglas de calidad, precisin y pertinencia que debe cumplir el acotado
en el dibujo digital.

OBSERVACIONES:

237

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar las normas
especficas en los
sistemas de acotado
en dibujos tcnicos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica las normas
especficas en los
sistemas de acotado
en dibujos tcnicos.

EVIDENCIAS
Identifica las
caractersticas de los
diferentes sistemas de
acotado en el dibujo
digital.
Enumera los usos y
aplicaciones de los
diferentes sistemas de
acotado en el dibujo
digital.
Reconoce los criterios
para seleccionar el
sistema de acotado
acorde con el dibujo
digital.
Describe las diferentes
normas de acotado
aplicadas al dibujo
digital.
Desarrolla
procedimientos para el
acotado de diferentes
elementos en el dibujo
digital.
Ejecuta las reglas de
calidad, precisin y
pertinencia que debe
cumplir el acotado en el
dibujo digital.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Identifica con claridad las
caractersticas de los
diferentes sistemas de
acotado en el dibujo
digital.
Enumera correctamente
los usos y aplicaciones
de los diferentes
sistemas de acotado en
el dibujo digital.
Reconoce
acertadamente los
criterios para seleccionar
el sistema de acotado
acorde con el dibujo
digital.
Describe correctamente
las diferentes normas de
acotado aplicadas al
dibujo digital.
Desarrolla eficazmente
procedimientos para el
acotado de diferentes
elementos en el dibujo
digital.
Ejecuta correctamente
las reglas de calidad,
precisin y pertinencia
que debe cumplir el
acotado en el dibujo
digital.
238

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Rotulado y escalas de impresin.


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
aplicacin del rotulado segn la normalizacin y las escalas de impresin en la produccin de
diseos tcnicos.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con el rotulado de productos digitales.
Reconoce eficazmente las caractersticas, usos y aplicaciones de la normalizacin en el rotulado de
productos digitales.
Ilustra adecuadamente las diferentes normas existentes relacionadas con rotulado de productos
digitales.
Determina con precisin los procedimientos y reglas bsicas para realizar el rotulado en productos
digitales.
Reconoce claramente los aspectos bsicos de proporcionalidad, distribucin y efectos visuales en el
rotulado de productos digitales
Desarrolla con eficacia procedimientos para la utilizacin de los diferentes elementos del rotulado en
productos digitales.
Ejecuta correctamente los diferentes elementos en tipos de rtulos para procesos digitales
Menciona adecuadamente los principios bsicos y las reglas para el uso de las escalas en dibujos
digitales.
Aplica con precisin los procedimientos para el uso de las escalas en dibujos digitales.
Utiliza adecuadamente la nomenclatura para la representacin de las escalas en dibujos digitales.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

239

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
27

Ttulo del elemento


Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las
destrezas para la aplicacin del rotulado segn la normalizacin y las
escalas de impresin en la produccin de diseos tcnicos.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Determina los principios bsicos segn la normalizacin del rotulado aplicado a la conformacin de diferentes
tipos de letras.
Elabora diferentes tipos de rtulos en productos digitales de acuerdo con las normas del rotulado.
Ejecuta procedimientos tcnicos para el uso de diferentes escalas en dibujos digitales en su proceso de
impresin.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona los conceptos bsicos relacionados con el rotulado de productos digitales.
Determina los procedimientos y reglas bsicas para realizar el rotulado en productos digitales.
Menciona los principios bsicos y las reglas para el uso de las escalas en dibujos digitales.

240

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Reconoce las caractersticas, usos y aplicaciones de la normalizacin en el rotulado de productos digitales.
Ilustra las diferentes normas existentes relacionadas con rotulado de productos digitales.
Reconoce los aspectos bsicos de proporcionalidad, distribucin y efectos visuales en el rotulado de productos
digitales
Aplica los procedimientos para el uso de las escalas en dibujos digitales.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Desarrolla procedimientos para la utilizacin de los diferentes elementos del rotulado en productos digitales.
Ejecuta los diferentes elementos en tipos de rtulos para procesos digitales.
Utiliza la nomenclatura para la representacin de las escalas en dibujos digitales.

241

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo Tcnico Asistido por Computadora.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Rotulado y escalas de impresin.

Tiempo Estimado: 24 horas.

Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicacin del rotulado
segn la normalizacin y las escalas de impresin en la produccin de diseos tcnicos.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA ACTITUDES
APRENDIZAJE
DESEMPEO
APRENDIZAJE
1. Determinar los
El o la docente:
Cada estudiante:
x Rotulado de
x Expresin de
principios bsicos
productos digitales:
sentimientos para
segn la
x Cita los conceptos
un mejor
x Determina los
normalizacin del
bsicos relacionados
conocimiento
principios bsicos
x Caractersticas.
rotulado aplicado a la
sobre
la
propia
segn la
con
el
rotulado
de
x Tipos.
conformacin de
persona.
normalizacin del
productos digitales.
diferentes tipos de
rotulado aplicado a
x
Enuncia
las
x Normalizacin del
letras.
la conformacin de
caractersticas, usos
rotulado en
diferentes tipos de
y aplicaciones de la
productos digitales:
letras.
normalizacin en el
rotulado de productos
x Usos y
digitales.
aplicaciones.
x Explica las diferentes
x Normas
normas existentes
nacionales e
relacionadas
con
internacionales.
rotulado de productos
digitales.

242

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x Menciona los
conceptos bsicos
relacionados con el
rotulado de
productos digitales.
x Reconoce las
caractersticas, usos
y aplicaciones de la
normalizacin en el
rotulado de
productos digitales.
x Ilustra las diferentes
normas existentes
relacionadas con
rotulado de
productos digitales.

243

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ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
2. Elaborar diferentes x Procedimientos para El o la docente:
tipos de rtulos en
el rotulado:
productos digitales de
x Describe los
acuerdo con las
procedimientos y
x Tamao.
normas del rotulado.
reglas bsicas para
x Proporcionalidad.
realizar el rotulado en
x Tipos de fuentes.
productos digitales.
x Colores del texto.
x Determina los
x Posicin con
aspectos bsicos de
respecto a los
proporcionalidad,
otros elementos.
distribucin y efectos
x Espaciado.
visuales en el rotulado
x Interlineado.
de productos digitales
x Centrado:
x Demuestra los
x Horizontal.
procedimientos para la
x Vertical.
utilizacin de los
x Distribucin del
diferentes elementos
rtulo en el
del rotulado en
espacio
productos digitales.
disponible.
x Explica el uso de estos
elementos en
diferentes tipos de
rtulos para procesos
digitales.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Elabora diferentes
tipos de rtulos en
productos digitales
de acuerdo con las
normas del
rotulado.

244

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x Determina los
procedimientos y
reglas bsicas para
realizar el rotulado
en productos
digitales.
x Reconoce los
aspectos bsicos de
proporcionalidad,
distribucin y
efectos visuales en
el rotulado de
productos digitales
x Desarrolla
procedimientos para
la utilizacin de los
diferentes
elementos del
rotulado en
productos digitales.
x Ejecuta los
diferentes
elementos en tipos
de rtulos para
procesos digitales.

245

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

3. Ejecutar
x Utilizacin de
procedimientos
escalas:
tcnicos para el uso
de diferentes
x Principios
escalas en dibujos
x Reglas bsicas
digitales en su
x Usos y
proceso de
aplicaciones
impresin.
x Procedimientos
para el uso de las
escalas
x Nomenclatura de
las escalas.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x Identifica los principios
bsicos y las reglas
para el uso de las
escalas en dibujos
digitales.
x Ilustra los
procedimientos para el
uso de las escalas en
dibujos digitales.
x Ejemplifica la
nomenclatura para la
representacin de las
escalas en dibujos
digitales.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Ejecuta
procedimientos
tcnicos para el
uso de diferentes
escalas en dibujos
digitales en su
proceso de
impresin.

246

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x Menciona los
principios bsicos y
las reglas para el uso
de las escalas en
dibujos digitales.
x Aplica los
procedimientos para
el uso de las escalas
en dibujos digitales.
x Utiliza la
nomenclatura para la
representacin de
las escalas en
dibujos digitales.

247

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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Rotulado y escalas de impresin.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

248

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Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x Cita los conceptos bsicos relacionados con el rotulado de productos digitales.
x Enuncia las caractersticas, usos y aplicaciones de la normalizacin en el rotulado de productos digitales.
x Explica las diferentes normas existentes relacionadas con rotulado de productos digitales.
x Describe los procedimientos y reglas bsicas para realizar el rotulado en productos digitales.
x Determina los aspectos bsicos de proporcionalidad, distribucin y efectos visuales en el rotulado de productos
digitales.
x Demuestra los procedimientos para la utilizacin de los diferentes elementos del rotulado en productos digitales.
x Explica el uso de estos elementos en diferentes tipos de rtulos para procesos digitales.
x Identifica los principios bsicos y las reglas para el uso de las escalas en dibujos digitales.
x Ilustra los procedimientos para el uso de las escalas en dibujos digitales.
x Ejemplifica la nomenclatura para la representacin de las escalas en dibujos digitales.

249

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LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada
estudiante.
DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona correctamente los conceptos bsicos relacionados con el rotulado de productos


digitales.
Reconoce eficazmente las caractersticas, usos y aplicaciones de la normalizacin en el
rotulado de productos digitales.
Ilustra adecuadamente las diferentes normas existentes relacionadas con rotulado de
productos digitales.
Determina con precisin los procedimientos y reglas bsicas para realizar el rotulado en
productos digitales.
Reconoce claramente los aspectos bsicos de proporcionalidad, distribucin y efectos
visuales en el rotulado de productos digitales
Desarrolla con eficacia procedimientos para la utilizacin de los diferentes elementos del
rotulado en productos digitales.
Ejecuta correctamente los diferentes elementos en tipos de rtulos para procesos digitales
Menciona adecuadamente los principios bsicos y las reglas para el uso de las escalas en
dibujos digitales.
Reconoce con eficacia los usos y aplicaciones de las escalas en dibujos digitales.
Aplica con precisin los procedimientos para el uso de las escalas en dibujos digitales.
Utiliza adecuadamente la nomenclatura para la representacin de las escalas en dibujos
digitales.
OBSERVACIONES:

250

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Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Determinar los
principios bsicos
segn la
normalizacin del
rotulado aplicado a la
conformacin de
diferentes tipos de
letras.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determina los
principios bsicos
segn la
normalizacin del
rotulado aplicado a la
conformacin de
diferentes tipos de
letras.

EVIDENCIAS
Menciona los
conceptos bsicos
relacionados con el
rotulado de productos
digitales.
Reconoce las
caractersticas, usos y
aplicaciones de la
normalizacin en el
rotulado de productos
digitales.
Ilustra las diferentes
normas existentes
relacionadas con
rotulado de productos
digitales.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona correctamente
los conceptos bsicos
relacionados con el
rotulado de productos
digitales.
Reconoce eficazmente
las caractersticas, usos
y aplicaciones de la
normalizacin en el
rotulado de productos
digitales.
Ilustra adecuadamente
las diferentes normas
existentes relacionadas
con rotulado de
productos digitales.

251

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Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Elaborar diferentes
tipos de rtulos en
productos digitales de
acuerdo con las
normas del rotulado.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Elabora diferentes
tipos de rtulos en
productos digitales
de acuerdo con las
normas del rotulado.

EVIDENCIAS
Determina los
procedimientos y reglas
bsicas para realizar el
rotulado en productos
digitales.
Reconoce los aspectos
bsicos de
proporcionalidad,
distribucin y efectos
visuales en el rotulado
de productos digitales
Desarrolla
procedimientos para la
utilizacin de los
diferentes elementos
del rotulado en
productos digitales.
Ejecuta los diferentes
elementos en tipos de
rtulos para procesos
digitales.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Determina con precisin
los procedimientos y
reglas bsicas para
realizar el rotulado en
productos digitales.
Reconoce claramente los
aspectos bsicos de
proporcionalidad,
distribucin y efectos
visuales en el rotulado
de productos digitales
Desarrolla con eficacia
procedimientos para la
utilizacin de los
diferentes elementos del
rotulado en productos
digitales.
Ejecuta correctamente
los diferentes elementos
en tipos de rtulos para
procesos digitales

252

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Ejecutar
procedimientos
tcnicos para el uso
de diferentes escalas
en dibujos digitales en
su proceso de
impresin.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Ejecuta
procedimientos
tcnicos para el uso
de diferentes
escalas en dibujos
digitales en su
proceso de
impresin.

EVIDENCIAS
Menciona los principios
bsicos y las reglas
para el uso de las
escalas en dibujos
digitales.
Aplica los
procedimientos para el
uso de las escalas en
dibujos digitales.
Utiliza la nomenclatura
para la representacin
de las escalas en
dibujos digitales.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona
adecuadamente los
principios bsicos y
las reglas para el uso
de las escalas en
dibujos digitales.
Aplica con precisin
los procedimientos
para el uso de las
escalas en dibujos
digitales.
Utiliza
adecuadamente la
nomenclatura para la
representacin de las
escalas en dibujos
digitales.

253

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA: DIBUJO LINEAL

254

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Departamento de Educacin Tcnica

SUB-REA
DIBUJO LINEAL
DESCRIPCIN
Conformada por nueve unidades de estudio con un espacio adecuado para que los aspectos terico-prcticos, se
desarrollen durante diez horas semanales, para un total de 400 horas anuales comprendidas en un curso lectivo. Esta subrea est compuesta por las siguientes unidades de estudio:
Salud Ocupacional: fomenta en el estudiante el conocimiento y la aplicacin de las normas de salud y seguridad en el
lugar de trabajo, impidiendo situaciones riesgosas y peligrosas para l o sus compaeros de trabajo.
Introduccin al dibujo tcnico: en esta unidad de estudio el estudiante adquiere los conocimientos bsicos para la
utilizacin y manejo del instrumento, el equipo y los materiales adecuados en la reproduccin de dibujos tcnicos.
Rotulado: el grupo estudiantil utiliza letras que se usan en la designacin, nombres o referencias de los dibujos, sujetas a
las normas establecidas por el instituto de Normas Tcnicas de Costa Rica (INTECO).
Escalas: emplea las distintas escalas de representacin grfica que requiere un dibujante en la elaboracin de dibujos
tcnicos, arquitectnicos y de ingeniera mecnica.
Procedimientos geomtricos: el estudiante en forma progresiva debe completar los conocimientos de la geometra
plana, logrando solucionar de un modo lgico y natural los problemas prcticos de dibujo tcnico.
Proyecciones: capta los conceptos fundamentales de la teora relacionada con la proyeccin y los utiliza
convenientemente, de manera que pueda descubrir la forma de los objetos.
Desarrollo de superficies: consiste en abrir un slido u objeto por sus aristas y extender todas sus caras con respecto a
un plano, sin rotura ni doblez e inversamente.
Cortes y secciones: el estudiante aplica los conceptos bsicos en el corte de objetos por medio de planos para dar una
mejor idea de la forma y detalles de las piezas industriales, resaltando los pormenores que no quedan muy estticamente
definidos con lneas a trazos.
Acotado bsico: emplea en las diferentes piezas industriales las cotas o dimensiones reales de la misma,
independientemente de la escala utilizada, siguiendo las normas tcnicas debidamente establecidas.
255

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Departamento de Educacin Tcnica

OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicacin de los
conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo del dibujo tcnico.
Reconocer y aplicar los conceptos bsicos con el uso y mantenimiento de instrumentos de trabajo del dibujante en el
entorno laboral y su tecnologa.
Elaborar rtulos con calidad de trazos y tipos de letras.
Representar diferentes tipos de objetos y elementos de dibujo aplicando las diferentes escalas.
Aplicar los procedimientos geomtricos en el desarrollo tcnico de dibujos lineales.
Adquirir las habilidades y las destrezas que permitan el desarrollo y la proyeccin de objetos con diferentes tcnicas y
vistas de acuerdo con el cuadrante y la norma.
Adquirir los conocimientos y destrezas que permitan el desarrollo y la interseccin de objetos y superficies.
Emplear la normalizacin vigente en el desarrollo y la representacin de cortes y secciones en objetos y superficies.
Aplicar las normas generales y especficas de los sistemas de acotado y rotulacin de dibujos tcnicos.

256

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DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO


DIBUJO LINEAL
Unidades
I

Nombre
Salud Ocupacional.

Tiempo estimado
en horas

Tiempo estimado en
semanas

20

II

Introduccin al dibujo tcnico.

60

III

Rotulado

20

20

60

90

40

60

30

400

40

IV
V
VI
VII
VIII
IX

Escalas.
Procedimientos geomtricos.
Proyecciones.
Desarrollo de superficies.
Cortes y secciones.
Acotado bsico.

TOTAL
Frmula: horas de unidad / horas semanales = tiempo estimado en semanas

257

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NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Salud ocupacional.
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la
aplicacin de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el
campo del dibujo tcnico.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Cita con precisin los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y las consecuencias de los daos ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en los talleres de dibujo tcnico.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con las mquinas, los incendios, el orden y
la limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y para transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
Reconoce con claridad las reglas de seguridad elctrica aplicados en el hogar, la industria y al aire
libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos
que representa una instalacin elctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo
de la salud ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de
la salud ocupacional.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

258

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Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
31

Ttulo del elemento


Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y
las destrezas para la aplicacin de los conceptos fundamentales
relacionados con la salud ocupacional en el campo del dibujo tcnico.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Reconoce la relacin entre la salud, el trabajo y el ambiente, con la finalidad de reducir costos en todos los niveles de la
organizacin.
Clasifica los factores de riesgo en un taller o laboratorio de dibujo de acuerdo con la herramienta y el equipo existente.
Aplica medidas de salud ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica en el cuerpo
humano, as como el tratamiento del choque elctrico.
Reconoce los principales derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono ms atinentes a su actividad, de
acuerdo con la legislacin laboral actual.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

259

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Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Cita los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce las causas y las consecuencias de los daos ocupacionales.
Cita los factores de riesgo en los talleres de dibujo tcnico.
Identifica los cuidados que se debe tener con las mquinas, los incendios, el orden y la limpieza en el taller o
laboratorio.
Reconoce las reglas de seguridad elctrica aplicados en el hogar, la industria y al aire libre.
Enumera los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.
Reconoce los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Reconoce la forma correcta para levantar y para transportar cargas.
Nombra los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalacin
elctrica en mal estado.

260

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Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Salud ocupacional.

Tiempo Estimado: 20 horas

Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, las habilidades y las destrezas para la aplicacin de los
conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo del dibujo tcnico.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Salud ocupacional. El o la Docente:
x
x Define los
conceptos bsicos
Riesgos del trabajo.
relacionados con la
salud ocupacional.
Daos
x Clasifica las causas
ocupacionales.
y las consecuencias
de daos
Causas especficas
ocupacionales.
de daos
ocupacionales.
El o la estudiante:
Consecuencias de x Cita los conceptos
bsicos
los daos
relacionados con la
ocupacionales.
salud ocupacional.
x
Reconoce las
Costos de los
causas y las
accidentes.
consecuencias de
los daos
ocupacionales.
CONTENIDOS

1. Reconocer la
x
relacin entre la salud,
el trabajo y el
x
ambiente.
x
x

VALORES Y
ACTITUDES
Necesidad de
cuidar su propio
cuerpo y el de sus
compaeros.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Reconoce la
relacin entre la
salud, el trabajo y
el ambiente, con la
finalidad de reducir
costos en todos los
niveles de la
organizacin.

261

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

2. Clasificar los
x Factores de riesgo:
factores de riesgo
x Fsico, qumicos.
en un taller o
x Por carga de trabajo x Menciona los
laboratorio de dibujo
factores de riesgo
x Por uso del
tcnico de acuerdo
en los talleres de
mobiliario y las
con la herramienta y
dibujo tcnico.
herramientas
el equipo existente.
x
Describe los
manuales.
cuidados que se
x Por el uso y la
debe tener con las
movilizacin de
mquinas, los
escaleras.
incendios, el orden y
x Posturas corporales
la limpieza en el
para realizar trabajos.
taller o laboratorio.
x Carga mental.
x Orden y la limpieza x Describe la forma
correcta para
para la prevencin
levantar y para
de accidentes.
transportar cargas.
x Prevencin y el control
de incendios.
x Almacenamiento de los
materiales.
x Resguardos en las
mquinas.
x Dispositivos de
seguridad para los
puntos de operacin
de las mquinas.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x Clasifica los
factores de riesgo
en un taller o
laboratorio de dibujo
tcnico de acuerdo
con la herramienta y
el equipo existente.

262

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x Cita los factores de


riesgo en los talleres
de dibujo tcnico.
x Identifica los
cuidados que se
debe tener con las
mquinas, los
incendios, el orden y
la limpieza en el
taller o laboratorio.
x Reconoce la forma
correcta para
levantar y para
transportar cargas.

263

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Aplicar medidas
de salud ocupacional
ante los riesgos
potenciales que
presenta la corriente
elctrica.

CONTENIDOS
x

x
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Lesiones
provocadas por la
electricidad.
x Cita los riesgos
potenciales que
presenta la corriente
La corriente
elctrica.
elctrica y el
x Compara las reglas de
cuerpo humano.
seguridad elctrica
aplicados en el hogar,
Efectos de la
la industria y al aire
corriente en el
libre.
cuerpo humano.
x Utiliza las medidas de
salud ocupacional
Tratamiento del
necesarias para
choque elctrico.
contrarrestar los
riesgos que
Reglas de
representa una
seguridad al
instalacin elctrica en
trabajar con
mal estado.
electricidad.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x Aplica medidas de
salud ocupacional
ante los riesgos
potenciales que
presenta la
corriente elctrica
en el cuerpo
humano, as como
el tratamiento del
choque elctrico.

264

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

x Nombra los riesgos


potenciales que
presenta la corriente
elctrica.
x Reconoce las reglas
de seguridad
elctrica aplicados
en el hogar, la
industria y al aire
libre.
x Aplica las medidas de
salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los
riesgos que
representa una
instalacin elctrica
en mal estado.

265

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

4. Reconocer los
x Derechos y
principales derechos
obligaciones de los
y las obligaciones
trabajadores.
del trabajador y del
patrono, de acuerdo x Obligaciones del
con la legislacin
patrono.
laboral actual.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x Cita los derechos y las
obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.
x Describe los derechos y
las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x Reconoce los
principales
derechos y las
obligaciones del
trabajador y del
patrono ms
atinentes a su
actividad, de
acuerdo con la
legislacin laboral
actual.

El o la estudiante:
x Enumera los derechos y
las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.
x Reconoce los derechos
y las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.

266

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Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Salud ocupacional.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

267

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Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Define los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.

Clasifica las causas y las consecuencias de daos ocupacionales.

Menciona los factores de riesgo en los talleres de dibujo tcnico.

Describe los cuidados que se debe tener con las mquinas, incendios, el orden y la limpieza en el taller o laboratorio.

Describe la forma correcta para levantar y para transportar cargas.

Cita los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.

Compara las reglas de seguridad elctrica aplicados en el hogar, la industria y al aire libre.

Utiliza las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalacin
elctrica en mal estado.

Cita los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.

Describe los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo de la salud ocupacional.

268

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Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Cita con precisin los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y las consecuencias de los daos ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en los talleres de dibujo tcnico.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con las mquinas, los incendios, el
orden y la limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y para transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
Reconoce con claridad las reglas de seguridad elctrica aplicados en el hogar, la industria y al
aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los
riesgos que representa una instalacin elctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el
campo de la salud ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y las obligaciones del trabajador y del patrono en el campo
de la salud ocupacional.
OBSERVACIONES:

269

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Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer la relacin
entre la salud, el
trabajo y el ambiente.

Clasificar los factores


de riesgo en un taller
o laboratorio de dibujo
tcnico.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconoce la relacin
entre la salud, el
trabajo y el ambiente,
con la finalidad de
reducir costos en
todos los niveles de la
organizacin.

Clasifica los factores


de riesgo en un taller
o laboratorio de dibujo
tcnico de acuerdo
con la herramienta y
el equipo existente.

EVIDENCIAS
Cita los conceptos
bsicos relacionados
con la salud
ocupacional.
Reconoce las causas
y las consecuencias
de los daos
ocupacionales.
Cita los factores de
riesgo en los talleres
de dibujo tcnico.
Identifica los cuidados
que se debe tener
con las mquinas, los
incendios, el orden y
la limpieza en el taller
o laboratorio.

Reconoce la forma
correcta para levantar
y para transportar
cargas.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Cita con precisin los
conceptos bsicos
relacionados con la
salud ocupacional.
Reconoce
eficientemente las
causas y las
consecuencias de los
daos ocupacionales.
Cita con claridad los
factores de riesgo en
los talleres de dibujo
tcnico.
Identifica
acertadamente los
cuidados que se debe
tener con las
mquinas, los
incendios, el orden y
la limpieza en el taller
o laboratorio.
Reconoce con
claridad la forma
correcta para levantar
y para transportar
cargas.

270

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Aplicar medidas
de salud
ocupacional ante
los riesgos
potenciales que
presenta la
corriente elctrica.

Reconocer los
principales
derechos y las
obligaciones del
trabajador y del
patrono, de
acuerdo con la
legislacin laboral
actual.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica medidas de
salud ocupacional
ante los riesgos
potenciales que
presenta la corriente
elctrica en el cuerpo
humano, as como el
tratamiento del
choque elctrico.

Reconoce los
principales derechos
y las obligaciones del
trabajador y del
patrono ms
atinentes a su
actividad, de acuerdo
con la legislacin
laboral actual.

EVIDENCIAS
Nombra los riesgos
potenciales que presenta
la corriente elctrica.
Reconoce las reglas de
seguridad elctrica
aplicados en el hogar, la
industria y al aire libre.
Aplica las medidas de
salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los riesgos
que representa una
instalacin elctrica en
mal estado.
Enumera los derechos y
las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.
Reconoce los derechos
y las obligaciones del
trabajador y del patrono
en el campo de la salud
ocupacional.

TIPO

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Nombra acertadamente los
riesgos potenciales que
presenta la corriente elctrica.

Reconoce con claridad las


reglas de seguridad elctrica
Conocimiento
aplicados en el hogar, la
industria y al aire libre.
Aplica eficientemente las
medidas de salud ocupacional
necesarias para contrarrestar
Producto
los riesgos que representa una
instalacin elctrica en mal
estado.
Enumera acertadamente los
derechos y las obligaciones
Conocimiento del trabajador y del patrono en
el campo de la salud
ocupacional.
Reconoce con claridad los
derechos y las obligaciones
Conocimiento del trabajador y del patrono en
el campo de la salud
ocupacional.

271

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Introduccin al dibujo tcnico.


Adquirir en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para: conocer y aplicar el
mantenimiento preventivo a los instrumentos de trabajo en el entorno laboral.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona correctamente el concepto de dibujo y su lenguaje tcnico.
Muestra con eficacia la norma INTE-ISO 10209-1 y las habilidades que se deben desarrollar en la
industria.
Distingue correctamente cada una de la norma INTE-ISO 128-1 (vigente) y las caractersticas del
dibujante dentro de la pirmide ocupacional.
Explica adecuadamente el avance tcnico-industrial del dibujante actual.
Reconoce claramente el formato como normalizacin y sus diferentes reglas.
Clasifica eficientemente los diferentes formatos y los tipos de plegados utilizados en la industria.
Aplica con precisin los formatos y los tipos de series normalizadas de acuerdo con la norma INTEISO 5457(vigente).
Reconoce adecuadamente los tipos de instrumentos y de papel, utilizados en el proceso bsico de
dibujo tcnico.
Distingue acertadamente los tipos de papel utilizados por los dibujantes en la industria.
Diferencia claramente la importancia de mantener nivel de trazo en los dibujos de acuerdo con el
desempeo.
Resuelve listas de elementos y las diferentes aplicaciones con instrumentos de dibujo.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

272

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
32

Ttulo del elemento


Adquirir en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para:
conocer y aplicar el mantenimiento preventivo a los instrumentos de
trabajo en el entorno laboral.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Formula el concepto de dibujo como lenguaje tcnico, el rol del profesional y el entorno tcnico-laboral segn las
nuevas tendencias.
Interpreta las tcnicas de plegado de formatos normalizados.
Demuestra dominio en el uso adecuado de instrumentos y materiales de dibujo.
CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona el concepto de dibujo y su lenguaje tcnico.
Muestra la norma INTE-ISO 10209-1 y las habilidades que se deben desarrollar en la industria.
Distingue cada una de la norma INTE-ISO 128-1 (vigente) y las caractersticas del dibujante dentro de la
pirmide ocupacional.
Reconoce el formato como normalizacin y sus diferentes reglas.
Reconoce los tipos de instrumentos y de papel, utilizados en el proceso bsico de dibujo tcnico.

273

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Explica el avance tcnico-industrial del dibujante actual.
Clasifica los diferentes formatos y los tipos de plegados utilizados en la industria.
Distingue los tipos de papel utilizados por los dibujantes en la industria.
Diferencia la importancia de mantener nivel de trazo en los dibujos de acuerdo con el desempeo.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica los formatos y los tipos de series normalizadas de acuerdo con la norma INTE-ISO 5457(vigente).
Resuelve listas de elementos y las diferentes aplicaciones con instrumentos de dibujo.

274

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Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.
Sub-rea: Dibujo Lineal.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.


Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Introduccin al dibujo tcnico.

Tiempo Estimado: 60 horas.

Propsito: Adquirir en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para: conocer y aplicar el mantenimiento
preventivo a los instrumentos de trabajo en el entorno laboral.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Formular el
concepto de dibujo
como lenguaje
tcnico, el rol del
profesional y el
entorno tcnicolaboral segn las
nuevas tendencias.

CONTENIDOS
x
x
x
x

x
x

x
x

Concepto de dibujo
tcnico.
Norma INTE-ISO
10209-1 (vigente)
El dibujo como
lenguaje tcnico.
Habilidades y
destrezas que se
deben desarrollar en
dibujo.
Norma cdigo INTE
ISO 128-1 (vigente).
El rol del dibujante
frente a los tcnicos
superiores (pirmide
ocupacional).
Avances tecnolgicos
en el dibujo tcnico.
Tipo de empresas en
que se puede emplear
un dibujante.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x
x

Cita el concepto de
dibujo y su lenguaje
tcnico.
Enumera la norma
INTE-ISO 10209-1 y
las habilidades que se
deben desarrollar en la
industria.
Describe la norma
INTE-ISO 128-1
(vigente) y las
caractersticas del
dibujante dentro de la
pirmide ocupacional.
Clasifica los avances
tcnico-industriales del
dibujante actual.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cada estudiante:
Autonoma en
la toma de
decisiones para x Formula el
favorecer el
concepto de dibujo
como lenguaje
trato con sus
tcnico, el rol del
compaeros.
profesional y el
entorno tcnicolaboral segn las
nuevas tendencias.

275

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona el
concepto de dibujo
y su lenguaje
tcnico.
Muestra la norma
INTE-ISO 10209-1 y
las habilidades que
se deben desarrollar
en la industria.
Distingue cada una
de la norma INTEISO 128-1 (vigente)
y las caractersticas
del dibujante dentro
de la pirmide
ocupacional.
Explica el avance
tcnico-industrial del
dibujante actual.

276

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Interpretar las
tcnicas de plegado
de formatos
normalizados.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Concepto de formato. El o la docente:
CONTENIDOS

Normalizacin de los x
formatos :
x Norma INTE-ISO
5457:(vigente)
x
x Regla de
referencia.
x Regla de
doblado.
x Regla de
semejanza.
x
Formatos alargados.

Plegado de formatos.

Denominacin de las
series normalizadas.

Define el formato
como
normalizacin y sus
diferentes reglas.
Describe cada uno
de los diferentes
formatos y los tipos
de plegados
utilizados en la
industria.
Interpreta los
formatos y los tipos
de series
normalizadas de
acuerdo con la
norma INTE-ISO
5457(vigente).

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Interpreta las
tcnicas de plegado
de formatos
normalizados.

277

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Reconoce el
formato como
normalizacin y sus
diferentes reglas.
Clasifica los
diferentes formatos
y los tipos de
plegados utilizados
en la industria.
Aplica los formatos
y los tipos de series
normalizadas de
acuerdo con la
norma INTE-ISO
5457(vigente).

278

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

3. Demostrar dominio x
en el uso adecuado
de instrumentos y
materiales de dibujo.
x
x

x
x
x
x
x

Instrumentos
empleados en el
dibujo tcnico.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Tipos de papel.
Calidad de trazos:
x Combinacin de x
instrumentos para
lograr trazos.
Mantenimiento
preventivo de cada x
instrumento.
Normas de seguridad en el uso de
x
instrumentos.
Higiene en los
instrumentos y en el
puesto de trabajo.
Norma INTE-ISO
7573(vigente)
Lista de elementos.
Calidad de
instrumentos y
materiales.

Define los tipos de


instrumentos y de
papel, utilizados en el
proceso bsico de
dibujo tcnico.
Enuncia los tipos de
papel utilizados por
los dibujantes en la
industria.
Explica la importancia
de mantener nivel de
trazo en los dibujos
tcnicos.
Ilustra listas de
elementos y las
diferentes
aplicaciones con
instrumentos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Demuestra dominio
en el uso adecuado
de instrumentos y
materiales de
dibujo.

279

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Reconoce los tipos


de instrumentos y de
papel, utilizados en el
proceso bsico de
dibujo tcnico.
Distingue los tipos de
papel utilizados por
los dibujantes en la
industria.
Diferencia la
importancia de
mantener nivel de
trazo en los dibujos
de acuerdo con el
desempeo.
Resuelve listas de
elementos y las
diferentes
aplicaciones con
instrumentos.

280

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Introduccin al dibujo tcnico.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

281

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Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita el concepto de dibujo y su lenguaje tcnico.

Enumera la norma INTE-ISO 10209-1 y las habilidades que se deben desarrollar en la industria.

Describe la norma INTE-ISO 128-1 (vigente) y las caractersticas del dibujante dentro de la pirmide ocupacional.

Clasifica los avances tcnico-industriales.

Define el formato como normalizacin y sus diferentes reglas.

Describe cada uno de los diferentes formatos y los tipos de plegados utilizados en la industria.

Interpreta los formatos y los tipos de series normalizadas de acuerdo con la norma INTE-ISO 5457(vigente).

Define los tipos de instrumentos y de papel, utilizados en el proceso bsico de dibujo tcnico.

Enuncia los tipos de papel utilizados por los dibujantes en la industria.

Explica la importancia de mantener nivel de trazo en los dibujos tcnicos.

Ilustra listas de elementos y las diferentes aplicaciones con instrumentos.

282

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona correctamente el concepto de dibujo y su lenguaje tcnico.


Muestra con eficacia la norma INTE-ISO 10209-1 y las habilidades que se deben desarrollar en
la industria.
Distingue correctamente cada una de la norma INTE-ISO 128-1 (vigente) y las caractersticas
del dibujante dentro de la pirmide ocupacional.
Explica adecuadamente el avance tcnico-industrial del dibujante actual.
Reconoce claramente el formato como normalizacin y sus diferentes reglas.
Clasifica eficientemente los diferentes formatos y los tipos de plegados utilizados en la industria.
Aplica con precisin los formatos y los tipos de series normalizadas de acuerdo con la norma
INTE-ISO 5457(vigente).
Reconoce adecuadamente los tipos de instrumentos y de papel, utilizados en el proceso bsico
de dibujo tcnico.
Distingue acertadamente los tipos de papel utilizados por los dibujantes en la industria.
Diferencia claramente la importancia de mantener nivel de trazo en los dibujos de acuerdo con
el desempeo.
Resuelve listas de elementos y las diferentes aplicaciones con instrumentos.
OBSERVACIONES:

283

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Formular el concepto
de dibujo como
lenguaje tcnico, el
rol del profesional y el
entorno tcnicolaboral segn las
nuevas tendencias.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Formula el concepto
de dibujo como
lenguaje tcnico, el
rol del profesional y el
entorno tcnicolaboral segn las
nuevas tendencias.

EVIDENCIAS
Menciona el concepto
de dibujo y su
lenguaje tcnico.
Muestra la norma
INTE-ISO 10209-1 y
las habilidades que se
deben desarrollar en
la industria.
Distingue cada una
de la norma INTE-ISO
128-1 (vigente) y las
caractersticas del
dibujante dentro de la
pirmide ocupacional.

Explica los avances


tcnico-industrial del
dibujante actual

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona
correctamente el
concepto de dibujo y
su lenguaje tcnico.
Muestra con eficacia
la norma INTE-ISO
10209-1 y las
habilidades que se
deben desarrollar en
la industria.
Distingue
correctamente cada
una de la norma
INTE-ISO 128-1
(vigente) y las
caractersticas del
dibujante dentro de la
pirmide ocupacional.
Explica
adecuadamente el
avance tcnicoindustrial del
dibujante actual.

284

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Interpretar las
tcnicas de plegado
de formatos
normalizados.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpreta las tcnicas
de plegado de
formatos
normalizados.

EVIDENCIAS
Reconoce el formato
como normalizacin y
sus diferentes reglas.
Clasifica los
diferentes formatos y
los tipos de plegados
utilizados en la
industria.
Aplica los formatos y
los tipos de series
normalizadas de
acuerdo con la norma
INTE-ISO
5457(vigente).

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Reconoce claramente
el formato como
normalizacin y sus
diferentes reglas.
Clasifica
eficientemente los
diferentes formatos y
los tipos de plegados
utilizados en la
industria.
Aplica con precisin
los formatos y los
tipos de series
normalizadas de
acuerdo con la norma
INTE-ISO
5457(vigente).

285

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Demostrar dominio en
el uso adecuado de
instrumentos y
materiales de dibujo.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Demuestra dominio en
el uso adecuado de
instrumentos y
materiales de dibujo.

EVIDENCIAS
Reconoce los tipos de
instrumentos y de
papel, utilizados en el
proceso bsico de
dibujo tcnico.
Distingue los tipos de
papel utilizados por
los dibujantes en la
industria.

Diferencia la
importancia de
mantener nivel de
trazo en los dibujos
de acuerdo con el
desempeo.
Resuelve listas de
elementos y las
diferentes
aplicaciones con
instrumentos.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Reconoce
adecuadamente los
tipos de instrumentos
y de papel, utilizados
en el proceso bsico
de dibujo tcnico.
Distingue
acertadamente los
tipos de papel
utilizados por los
dibujantes en la
industria.
Diferencia claramente
la importancia de
mantener nivel de
trazo en los dibujos
de acuerdo con el
desempeo.
Resuelve listas de
elementos y las
diferentes
aplicaciones con
instrumentos.

286

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Rotulado.
Crear en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para la elaboracin de rtulos con
calidad de trazos y tipos de letras.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Enumera con claridad las caractersticas de los diferentes tipos de rotulado.
Interpreta claramente la importancia del trazo por medio de pautas para rtulos.
Efecta acertadamente la norma INTE-ISO 3098-0(vigente) y las proporciones de las letras dentro
de las normas ASA, DIN, UNE.
Reconoce con claridad las tcnicas aplicadas en la elaboracin de rtulos comerciales.
Clasifica adecuadamente la forma de aplicacin de trazos con diferentes tipos de lpices.
Elabora con eficiencia diferentes rtulos y letras aplicando calidad en el trazo y la norma INTE-ISO
3098-2 y la INTE-ISO 9431 (vigentes).
Emplea correctamente la norma tcnica INTE-ISO 7200 referente a los espacios de informacin en
los cajetines y los encabezados de dibujos tcnicos.
Nombra con exactitud los aspectos bsicos para lograr efectos de calidad visual en rtulos.
Seala con precisin los espacios y la relacin entre letras y palabras.
Compara eficazmente diferentes aspectos de centrado, tamaos y detalles visuales en la
elaboracin de carteles.
Aplica5 con precisin la calidad tcnica y las caractersticas grficas dentro de diferentes rtulos y
carteles utilizando el alfabeto griego.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

287

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
33

Ttulo del elemento


Crear en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para la
elaboracin de rtulos con calidad de trazos y tipos de letras.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Explica el principio de trazos bsicos para la conformacin de letras verticales e inclinadas.
Demuestra habilidad y destreza en la elaboracin de rtulos.
Desarrolla rtulos y carteles con diferentes tcnicas de presentacin y acabado final.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Enumera las caractersticas de los diferentes tipos de rotulado.
Reconoce las tcnicas aplicadas en la elaboracin de rtulos comerciales.
Nombra los aspectos bsicos para lograr efectos de calidad visual en rtulos.
Seala los espacios y la relacin entre letras y palabras.

288

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Interpreta la importancia del trazo por medio de pautas para rtulos.
Clasifica la forma de aplicacin de trazos con diferentes tipos de lpices.
Compara diferentes aspectos de centrado, tamaos y detalles visuales en la elaboracin de carteles.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Efecta la norma INTE-ISO 3098-0(vigente) y las proporciones de las letras dentro de las normas ASA, DIN,
UNE.
Elabora diferentes rtulos y letras aplicando calidad en el trazo y la norma INTE-ISO 3098-2 y la INTE-ISO 9431
(vigentes).
Emplea la norma tcnica INTE-ISO 7200 referente a los espacios de informacin en los cajetines y los
encabezados de dibujos tcnicos.
Aplica la calidad tcnica y las caractersticas grficas dentro de diferentes rtulos y carteles utilizando el alfabeto
griego.

289

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Rotulado.

Tiempo Estimado: 20 horas.

Propsito: Crear en el o la estudiante las habilidades y las destrezas para la elaboracin de rtulos con calidad de trazos
y tipos de letras.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

1. Explicar el principio x Norma INTE-ISO


de trazos bsicos para
3098-0: (vigente)
la conformacin de
requisitos generales
x
letras verticales e
x Caractersticas del
inclinadas.
rotulado inclinado y
vertical.
x Trazo de pautas para x
rotular.
x Proporcin de maysculas y minsculas normalizadas
por ASA, DIN, UNE. x
x Relacin de altos y
anchos de las letras.
x Proporcin de nmeros y fracciones.

Cita las
caractersticas de
los diferentes
tipos de rotulado.
Describe la
importancia del
trazo por medio
de pautas para
rtulos.
Explica la norma
INTE-ISO 30980(vigente) y las
proporciones de
las letras dentro
de las normas
ASA, DIN, UNE.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Conciencia de todo Cada estudiante:


aquello que nos
rodea con la
x Explica el principio
de trazos bsicos
capacidad de
anticiparse a los
para la
hechos.
conformacin de
letras verticales e
inclinadas.

290

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Enumera las
caractersticas de
los diferentes
tipos de rotulado.
Interpreta la
importancia del
trazo por medio
de pautas para
rtulos.
Efecta la norma
INTE-ISO 30980(vigente) y las
proporciones de
las letras dentro
de las normas
ASA, DIN, UNE.

291

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Demostrar
habilidad y destreza
en la elaboracin de
rtulos.

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Trazos bsicos para


la conformacin de
letras verticales e in- x
clinadas.

Direccin de trazos.

Tipos de lpiz.

Calidad de trazo.

Norma INTE-ISO
3098-2(vigente),
alfabeto latino,
nmeros y signos.

Norma INTE-ISO
x
9431: (vigente)
Espacio para dibujo
y texto, cuadros de
rotulacin en formato
dibujo.

Norma INTE-ISO
7200:(vigente),
espacios de
informacin en los
cajetines y
encabezados.

Menciona las
tcnicas aplicadas
en la elaboracin de
rtulos comerciales.
Clasifica la forma de
aplicacin de trazos
con diferentes tipos
de lpices.
Define diferentes
rtulos y letras
aplicando calidad en
el trazo y la norma
INTE-ISO 3098-2 y
la INTE-ISO 9431
(vigentes).
Ilustra la norma
tcnica INTE-ISO
7200 referente a los
espacios de
informacin en los
cajetines y los
encabezados de
dibujos tcnicos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Demuestra
habilidad y
destreza en la
elaboracin de
rtulos.

292

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Reconoce las
tcnicas aplicadas
en la elaboracin
de rtulos
comerciales.
Clasifica la forma
de aplicacin de
trazos con
diferentes tipos de
lpices.
Elabora diferentes
rtulos y letras
aplicando calidad
en el trazo y la
norma INTE-ISO
3098-2 y la INTEISO 9431
(vigentes).
Emplea la norma
tcnica INTE-ISO
7200 referente a
los espacios de
informacin en los
cajetines y los
encabezados de
dibujos tcnicos.

293

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

3. Desarrollar rtulos x
y carteles con
diferentes tcnicas x
de presentacin y
acabado final.
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x

Efecto visual del


rotulado.
Principio de estabilidad en un letrero.
Espaciado entre
letras.
Espaciado entre
palabras.
Relacin entre
espacio disponible y
tamao de letras.
Centrado horizontal.
Centrado vertical.
Distribucin vertical
de varios rtulos.
Variacin de tamaos
en varios rtulos en
una misma lmina
(portadas).
Formas de resaltar el
ttulo principal de una
portada.
Importancia de lograr
un buen rotulado.
Norma INTE-ISO
3098-3:(vigente),
alfabeto griego.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define los
aspectos bsicos
para lograr efectos
de calidad visual
en rtulos.
Define los
espacios y la
relacin entre
letras y palabras.
Determina
diferentes
aspectos de
centrado, tamaos
y detalles visuales
en la elaboracin
de carteles.
Fundamenta la
calidad tcnica y
las caractersticas
grficas dentro de
diferentes rtulos y
carteles utilizando
el alfabeto griego.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Desarrolla rtulos
y carteles con
diferentes tcnicas
de presentacin y
acabado final.

294

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

x
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Nombra los
aspectos bsicos
para lograr efectos
de calidad visual en
rtulos.
Seala los espacios
y la relacin entre
letras y palabras.
Compara diferentes
aspectos de
centrado, tamaos y
detalles visuales en
la elaboracin de
carteles.
Aplica la calidad
tcnica y las
caractersticas
grficas dentro de
diferentes rtulos y
carteles utilizando el
alfabeto griego.

295

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Rotulado.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

296

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita las caractersticas de los diferentes tipos de rotulado.

Describe la importancia del trazo por medio de pautas para rtulos.

Explica la norma INTE-ISO 3098-0(vigente) y las proporciones de las letras dentro de las normas ASA, DIN, UNE.

Menciona las tcnicas aplicadas en la elaboracin de rtulos comerciales.

Clasifica la forma de aplicacin de trazos con diferentes tipos de lpices.

Define diferentes rtulos y letras aplicando calidad en el trazo y la norma INTE-ISO 3098-2 y la INTE-ISO 9431
(vigentes).

Ilustra la norma tcnica INTE-ISO 7200 referente a los espacios de informacin en los cajetines y los encabezados de
dibujos tcnicos.

Define los aspectos bsicos para lograr efectos de calidad visual en rtulos.

Define los espacios y la relacin entre letras y palabras.

Determina diferentes aspectos de centrado, tamaos y detalles visuales en la elaboracin de carteles.

Fundamenta la calidad tcnica y las caractersticas grficas dentro de diferentes rtulos y carteles utilizando el
alfabeto griego.

297

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Enumera con claridad las caractersticas de los diferentes tipos de rotulado.


Interpreta claramente la importancia del trazo por medio de pautas para rtulos.
Efecta acertadamente la norma INTE-ISO 3098-0(vigente) y las proporciones de las letras
dentro de las normas ASA, DIN, UNE.
Reconoce con claridad las tcnicas aplicadas en la elaboracin de rtulos comerciales.
Clasifica adecuadamente la forma de aplicacin de trazos con diferentes tipos de lpices.
Elabora con eficiencia diferentes rtulos y letras aplicando calidad en el trazo y la norma INTEISO 3098-2 y la INTE-ISO 9431 (vigentes).
Emplea correctamente la norma tcnica INTE-ISO 7200 referente a los espacios de informacin
en los cajetines y los encabezados de dibujos tcnicos.
Nombra con exactitud los aspectos bsicos para lograr efectos de calidad visual en rtulos.
Seala con precisin los espacios y la relacin entre letras y palabras.
Compara eficazmente diferentes aspectos de centrado, tamaos y detalles visuales en la
elaboracin de carteles.
Aplica con precisin la calidad tcnica y las caractersticas grficas dentro de diferentes rtulos
y carteles utilizando el alfabeto griego.
OBSERVACIONES:

298

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Explicar el principio de
trazos bsicos para la
conformacin de letras
verticales e inclinadas.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explica el principio de
trazos bsicos para la
conformacin de
letras verticales e
inclinadas.

Demostrar habilidad y Demuestra habilidad


destreza en la
y destreza en la
elaboracin de rtulos. elaboracin de
rtulos.

EVIDENCIAS
Enumera las
caractersticas de los
diferentes tipos de
rotulado.
Interpreta la
importancia del trazo
por medio de pautas
para rtulos.
Efecta la norma
INTE-ISO 30980(vigente) y las
proporciones de las
letras dentro de las
normas ASA, DIN,
UNE.
Reconoce las tcnicas
aplicadas en la
elaboracin de rtulos
comerciales.
Clasifica la forma de
aplicacin de trazos
con diferentes tipos de
lpices.
Elabora diferentes
rtulos y letras
aplicando calidad en el
trazo y la norma INTEISO 3098-2 y la INTEISO 9431 (vigentes).

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Enumera con claridad
las caractersticas de
los diferentes tipos de
rotulado.
Interpreta claramente la
importancia del trazo
por medio de pautas
para rtulos.
Efecta acertadamente
la norma INTE-ISO
3098-0(vigente) y las
proporciones de las
letras dentro de las
normas ASA, DIN,
UNE.
Reconoce con claridad
las tcnicas aplicadas
en la elaboracin de
rtulos comerciales.
Clasifica
adecuadamente la
forma de aplicacin de
trazos con diferentes
tipos de lpices.
Elabora con eficiencia
diferentes rtulos y
letras aplicando calidad
en el trazo y la norma
INTE-ISO 3098-2 y la
INTE-ISO 9431
(vigentes).
299

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

Desarrollar rtulos y
carteles con diferentes
tcnicas de
presentacin y
acabado final.

CRITERIOS DE
DESEMPEO

EVIDENCIAS

Emplea la norma
tcnica INTE-ISO 7200
referente a los
espacios de
informacin en los
cajetines y los
encabezados de
dibujos tcnicos.
Desarrolla rtulos y
Nombra los aspectos
carteles con
bsicos para lograr
diferentes tcnicas de efectos de calidad
presentacin y
visual en rtulos.
acabado final.
Seala los espacios y
la relacin entre letras
y palabras.
Compara diferentes
aspectos de centrado,
tamaos y detalles
visuales en la
elaboracin de
carteles.
Aplica la calidad
tcnica y las
caractersticas grficas
dentro de diferentes
rtulos y carteles
utilizando el alfabeto
griego.

TIPO

Producto

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Emplea correctamente
la norma tcnica INTEISO 7200 referente a
los espacios de
informacin en los
cajetines y los
encabezados de
dibujos tcnicos.
Nombra con exactitud
los aspectos bsicos
para lograr efectos de
calidad visual en
rtulos.
Seala con precisin
los espacios y la
relacin entre letras y
palabras.
Compara eficazmente
diferentes aspectos de
centrado, tamaos y
detalles visuales en la
elaboracin de carteles.
Aplica con precisin la
calidad tcnica y las
caractersticas grficas
dentro de diferentes
rtulos y carteles
utilizando el alfabeto
griego.

300

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Escalas.
Representar diferentes tipos de objetos y elementos de dibujo, aplicando las diferentes
escalas.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Reconoce con claridad la importancia de la escala en el dibujo tcnico.
Explica adecuadamente los diferentes tipos de escala en los procesos de dibujo tcnico.
Aplica con eficacia la norma INTE-ISO 5455 (vigente), en las diferentes escalas en el proceso de
dibujos tcnicos.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
34

Ttulo del elemento


Representar diferentes tipos de objetos y elementos de dibujo,
aplicando las diferentes escalas.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Aplica las diferentes escalas grficas en el desarrollo de objetos y elementos de dibujo tcnico.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

301

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Reconoce la importancia de la escala en el dibujo tcnico.

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Explica los diferentes tipos de escala en los procesos de dibujo tcnico.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica la norma INTE-ISO 5455 (vigente), en las diferentes escalas en el proceso de dibujos tcnicos.

302

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Escalas.

Tiempo Estimado: 20 horas.

Propsito: Representar diferentes tipos de objetos y elementos de dibujo, aplicando las diferentes escalas.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Aplicar las
diferentes escalas
en el desarrollo de
objetos y
elementos de
dibujo tcnicos.

CONTENIDOS
x
x
x

Norma INTE-ISO
5455: (vigente),
escalas.
La escala en el
diseo:
Tipos de escala:
x Escala natural.
x Escalas de
ampliacin.
x Escalas de
reduccin.
Escalas grficas.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x
x
x

Cita la importancia
de la escala en el
diseo.
Describe los
diferentes tipos de
escala.
Ilustra la norma
INTE-ISO 5455
(vigente), en las
diferentes escalas
en el proceso de
dibujos tcnicos.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cada estudiante:
Expresin de
sentimientos para
un mejor
x Aplica las
conocimiento sobre
diferentes escalas
grficas en el
la propia persona.
desarrollo de
objetos y
elementos de
dibujo tcnico.

303

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Reconoce la
importancia de la
escala en el dibujo
tcnico.
Explica los
diferentes tipos de
escala en los
procesos de dibujo
tcnico.
Aplica la norma
INTE-ISO 5455
(vigente), en las
diferentes escalas
en el proceso de
dibujos tcnicos.

304

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Escalas.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

305

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita la importancia de la escala en el diseo.

Describe los diferentes tipos de escala.

Ilustra la norma INTE-ISO 5455 (vigente), en las diferentes escalas en el proceso de dibujos tcnicos.

306

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Reconoce con claridad la importancia de la escala en el dibujo tcnico.


Explica adecuadamente los diferentes tipos de escala en los procesos de dibujo tcnico.
Aplica con eficacia la norma INTE-ISO 5455 (vigente), en las diferentes escalas en el proceso
de dibujos tcnicos.

OBSERVACIONES:

307

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar las diferentes
escalas en el
desarrollo de objetos
y elementos de dibujo
tcnicos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica las diferentes
escalas grficas en el
desarrollo de objetos
y elementos de dibujo
tcnico.

EVIDENCIAS
Reconoce la
importancia de la
escala en el dibujo
tcnico.
Explica los diferentes
tipos de escala en los
procesos de dibujo
tcnico.

Aplica la norma INTEISO 5455 (vigente),


en las diferentes
escalas en el proceso
de dibujos tcnicos.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Reconoce con
claridad la
importancia de la
escala en el dibujo
tcnico.
Explica
adecuadamente los
diferentes tipos de
escala en los
procesos de dibujo
tcnico.
Aplica con eficacia la
norma INTE-ISO
5455 (vigente), en las
diferentes escalas en
el proceso de dibujos
tcnicos.

308

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Procedimientos geomtricos.
Crear en el o la estudiante los conocimientos y las habilidades para el desarrollo y la
aplicacin de los procedimientos geomtricos en el desarrollo de dibujos tcnicos.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona con claridad las normas INTE-ISO 14660:1 y 2 (vigentes) y los conceptos tcnicos de la
terminologa bsica en el dibujo geomtrico.
Localiza con exactitud los diferentes conceptos dentro de su aplicacin.
Describe grficamente los diferentes conceptos y su aplicacin dentro del diseo.
Menciona claramente los diferentes tipos de lneas utilizadas en la representacin grfica de acuerdo
con la norma tcnica vigente.
Reconoce con exactitud la importancia para la construccin y el contorno de la lnea.
Determina eficazmente las caractersticas ms importantes al lograr trazos de calidad tcnica.
Nombra claramente los procedimientos para trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Reconoce eficientemente la manera de trazar en los dibujos tcnicos estos elementos geomtricos.
Desarrolla con precisin representaciones grficas la resolucin de ejercicios el trazado de
perpendiculares, paralelas y los diferentes ngulos.
Cita correctamente los procedimientos para trazar tringulos en dibujos tcnicos.
Clasifica adecuadamente la manera de trazar en los dibujos tcnicos los diferentes tringulos.
Emplea con precisin representaciones grficas con ejercicios del trazado de tringulos.
Ilustra con claridad los procedimientos para trazar polgonos regulares e irregulares.
Desarrolla eficazmente tcnicas para el uso de instrumentos en la resolucin de problemas
geomtricos.
Utiliza correctamente tcnicas y procedimientos aprendidos para la construccin de los diferentes
polgonos.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

309

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Ttulo
Ilustra claramente los procedimientos para el trazado de las diferentes tangencias y curvas de enlace.
Interpreta adecuadamente tcnicas para el uso de instrumentos en la resolucin de problemas con
enlace de curvas.
Aplica con exactitud tcnica del trazado de tangencias y curva de enlace aplicados al dibujo.
Ilustra claramente los procedimientos para el trazado de diferentes valos y ovoides.
Interpreta adecuadamente la resolucin de problemas con diferentes procedimientos para trazar
elipses.
Aplica con precisin tcnica en la solucin de ejercicios con el trazado de valos, ovoide y elipses.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
35

Ttulo del elemento


Crear en el o la estudiante los conocimientos y las habilidades para el
desarrollo y la aplicacin de los procedimientos geomtricos en el
desarrollo de dibujos tcnicos.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Interpreta el significado de los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico.
Define los instrumentos de dibujo, apropiados en el trazo de elementos geomtricos.
Determina los procedimientos adecuados de dibujo a la hora de trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Aplica los procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de los diferentes tipos de tringulos.
Utiliza los procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de polgonos regulares e irregulares.
Ejecuta los procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de dibujos que contienen tangencias
y curvas de enlace.
Realiza los procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de valos, ovoides y elipses.

310

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona las normas INTE-ISO 14660:1 y 2 (vigentes) y los conceptos tcnicos de la terminologa bsica en el
dibujo geomtrico.
Localiza los diferentes conceptos dentro de su aplicacin.
Menciona los diferentes tipos de lneas utilizadas en la representacin grfica de acuerdo con la norma tcnica
vigente.
Reconoce la importancia para la construccin y el contorno de la lnea.
Nombra los procedimientos para trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Cita los procedimientos para trazar tringulos en dibujos tcnicos.

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Describe grficamente los diferentes conceptos y su aplicacin dentro del diseo.
Determina las caractersticas ms importantes al lograr trazos de calidad tcnica.
Reconoce la manera de trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Clasifica la manera de trazar en los dibujos tcnicos los diferentes tringulos.
Ilustra los procedimientos para trazar polgonos regulares e irregulares.
Ilustra los procedimientos para el trazado de las diferentes tangencias y curvas de enlace.
Ilustra los procedimientos para el trazado de diferentes valos y ovoides.

311

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Desarrolla representaciones grficas la resolucin de ejercicios el trazado de perpendiculares, paralelas y los
diferentes ngulos.
Emplea representaciones grficas con ejercicios del trazado de tringulos.
Desarrolla tcnicas para el uso de instrumentos en la resolucin de problemas geomtricos.
Utiliza tcnicas y procedimientos aprendidos para la construccin de los diferentes polgonos.
Interpreta tcnicas para el uso de instrumentos en la resolucin de problemas con enlace de curvas.
Aplica tcnicas del trazado de tangencias y curvas de enlace aplicados al dibujo.
Interpreta la resolucin de problemas con diferentes procedimientos para trazar elipses.
Aplica tcnica en la solucin de ejercicios con el trazado de valos, ovoides y elipses.

312

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Procedimientos geomtricos.

Tiempo Estimado: 60 horas.

Propsito: Crear en el o la estudiante los conocimientos y las habilidades para el desarrollo y la aplicacin de los
procedimientos geomtricos en el desarrollo de dibujos tcnicos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Interpretar el
significado de los
elementos tcnicos
que intervienen en el
dibujo geomtrico.

CONTENIDOS
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Norma tcnica
vigente INTE-ISO
14660-1 y 14660-2,
x
especificacin
geomtrica de
productos.
Contenido de:
x Punto, recta, plano,
crculo,
circunferencia, sector
circular, cuerda,
secante, tangente,
radio, dimetro,
x
sagita, perpendicular,
mediatriz, paralela,
ovalo, ovoide, elipse,
hiprbole, parbola, x
curvas cicloides,
espiral, ngulo,
bisectriz, polgono,
hlice.

Cita las normas


INTE-ISO
14660:1 y 2
(vigentes) y los
conceptos
tcnicos de la
terminologa
bsica en el
dibujo
geomtrico.
Identifica los
diferentes
conceptos dentro
de su aplicacin.
Ilustra
grficamente los
diferentes
conceptos.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Espritu crtico, que Cada estudiante:


supone no
contentarse con
x Interpreta el
significado de los
una actitud pasiva
frente a una
elementos tcnicos
"verdad revelada e
que intervienen en
incuestionable".
el dibujo
geomtrico.

313

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona las
normas INTE-ISO
14660:1 y 2
(vigentes) y los
conceptos
tcnicos de la
terminologa
bsica en el
dibujo geomtrico.
Localiza los
diferentes
conceptos dentro
de su aplicacin.
Describe
grficamente los
diferentes
conceptos y su
aplicacin dentro
del diseo.

314

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

2. Definir los
Tipos de lneas:
instrumentos de
x Construccin.
dibujo, apropiados en
x
x Contorno.
el trazo de elementos
geomtricos.
x Instrumento que se
emplea para cada
lnea.
x Normas tcnicas
(vigentes) que
x
regulan los tipos de
lneas:
x INTE-ISO 128-20,
convenciones
x
bsicas para
lneas.
x INTE-ISO 128-22,
convenciones
bsicas y
aplicaciones para
lneas gu y lneas
de referencia.
x INTE-ISO 128-23,
lneas en dibujos
de construccin.
x INTE-ISO 128-24,
lneas en dibujos
de ingeniera
mecnica.

Nombra los
diferentes tipos de
lneas utilizadas en
la representacin
grfica de acuerdo
con la norma
tcnica vigente.
Muestra la
construccin y el
contorno de la
lnea.
Describe las
caractersticas ms
importantes al
lograr trazos de
calidad tcnica.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Define los
instrumentos de
dibujo, apropiados
en el trazo de
elementos
geomtricos.

315

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona los
diferentes tipos de
lneas utilizadas en
la representacin
grfica de acuerdo
con la norma
tcnica vigente.
Reconoce la
importancia para la
construccin y el
contorno de la
lnea.
Determina las
caractersticas ms
importantes al
lograr trazos de
calidad tcnica.

316

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

3. Determinar los
x
procedimientos
adecuados de
dibujo a la hora de
x
trazar
perpendiculares,
x
paralelas y ngulos.
x
x
x
x
x
x
x
x

Procedimiento para
trazar perpendiculares:

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

x
Desde un punto de la
misma recta.
Desde un punto
exterior a la recta.
Pasando por el centro x
de la recta (mediatriz).
Pasando por un
extremo de la recta.
x
Procedimientos para
trazar paralelas:
A cualquier medida, a
una distancia
predeterminada
Divisin de un ngulo
en dos ngulos iguales
(bisectriz).
Divisin de un ngulo
recto en partes iguales
(2, 4, 8, 3 y 6).
Suma grfica de
ngulos.
Bisectriz de un ngulo
del que no se conoce
su vrtice.

Define los
procedimientos para
trazar
perpendiculares,
paralelas y ngulos.
Explica la manera de
trazar
perpendiculares,
paralelas y ngulos.
Ilustra con
representaciones
grficas la resolucin
de ejercicios el
trazado de
perpendiculares,
paralelas y los
diferentes ngulos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Determina los
procedimientos
adecuados de
dibujo a la hora de
trazar
perpendiculares,
paralelas y
ngulos.

317

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Nombra los
procedimientos para
trazar
perpendiculares,
paralelas y ngulos.
Reconoce la
manera de trazar
perpendiculares,
paralelas y ngulos.
Desarrolla
representaciones
grficas la
resolucin de
ejercicios el trazado
de perpendiculares,
paralelas y los
diferentes ngulos.

318

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Aplicar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de los
diferentes tipos de
tringulos.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Puntos notables del tri- El o la docente:
ngulo:
x Define los
x Circuncentro.
Ortocentro.
procedimientos
para el trazado de
x Incentro.
tringulos
x Baricentro.
x Explica la manera
de trazar en los
Procedimientos para
dibujos tcnicos
trazar tringulos:
los diferentes
tringulos.
x Conociendo la
Resuelve
x
medida de sus
grficamente
lados y la medida
ejercicios del
de los ngulos.
trazado de
tringulos.
x Conociendo dos
lados y un ngulo.
CONTENIDOS

Equilteros
issceles, y
escalenos.

Acutngulos,
obtusngulos, y
rectngulos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
los diferentes tipos
de tringulos.

319

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cita los
procedimientos para
trazar tringulos en
dibujos tcnicos.
Clasifica la manera
de trazar en los
dibujos tcnicos los
diferentes tringulos.
Emplea
representaciones
grficas con
ejercicios del
trazado de
tringulos.

320

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
5. Utilizar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
polgonos regulares e
irregulares.

CONTENIDOS
x Procedimientos
para trazar
polgonos
circunscritos:
x Cuadrado.
x Pentgono.
x Hexgono.
x Heptgono.
x Octgono.
x Enegono.
x Decgono.
x Procedimientos
para trazar
polgonos circunscritos con
cualquier nmero
de lados:

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define los
procedimientos
para el trazado de
los diferentes
polgonos
Explica la manera
de trazar en los
dibujos tcnicos
los diferentes
polgonos.
Resuelve
grficamente
ejercicios del
trazado polgonos
regulares e
irregulares.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Utiliza los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
polgonos
regulares e
irregulares.

Polgonos estrellados.
Polgonos irregulares.
Copia de ngulos.
x

Mtodo de radiacin.

321

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Ilustra los
procedimientos para
trazar polgonos
regulares e
irregulares.
Desarrolla tcnicas
para el uso de
instrumentos en la
resolucin de
problemas
geomtricos.
Utiliza tcnicas y
procedimientos
aprendidos para la
construccin de los
diferentes
polgonos.

322

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
6. Ejecutar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
dibujos que
contienen tangencias
y curvas de enlace.

CONTENIDOS
Procedimientos para
construir tangencias:
x Pasando por tres
puntos conocidos.
x A una
circunferencia.
x Cuando se conoce
su centro.
x Pasando por un
punto de ella,
predeterminado.
x Pasando por un
punto exterior.
Procedimientos
enlazar:

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define los
procedimientos
para el trazado de
las diferentes
tangencias y
curvas de enlace.
Explica la manera
de enlazar curvas
en los dibujos
tcnicos.
Resuelve
grficamente
ejercicios del
trazado tangencias
y curvas de enlace
aplicados al dibujo.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Ejecuta los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
dibujos que
contienen
tangencias y
curvas de enlace.

para

x Dos lneas
perpendiculares.
x Dos lneas
paralelas.

323

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Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS
x Dos lados de un
ngulo cualquiera.
x

Una lnea y una


circunferencia.

Dos
circunferencias
(enlace externo,
interno y mixto).

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Ilustra los
procedimientos para
el trazado de las
diferentes
tangencias y curvas
de enlace.
Interpreta tcnicas
para el uso de
instrumentos en la
resolucin de
problemas con
enlace de curvas.
Aplica tcnicas del
trazado de
tangencias y curvas
de enlace aplicados
al dibujo.

324

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
7. Realizar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
valos, ovoides y
elipses.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
Procedimientos para El o la docente:
trazar valos:
x Define los
procedimientos para el
trazado de diferentes
x Conociendo su eje
valos y ovoides.
mayor, menor y
sus dos ejes.
x Explica diferentes
procedimientos para
Procedimientos para
trazar elipses.
trazar ovoide:
x Resuelve
grficamente
x Conociendo su eje
ejercicios del trazado
mayor, menor.
de valos, ovoides y
elipses.
x Concepto de elipse
como interseccin El o la estudiante:
de un plano con
x Ilustra los
una superficie
procedimientos para el
cnica.
trazado de diferentes
valos y ovoides.
Procedimientos para
x Interpreta la resolucin
trazar elipses:
de problemas con
diferentes
x Conociendo sus
procedimientos para
dos ejes (por intrazar elipses.
terseccin de rec- x Aplica tcnica en la
tas, por mtodo de
solucin de ejercicios
circunferencias,
con el trazado de
ngulos y paralevalos, ovoides y
las).
elipses.
CONTENIDOS

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Realiza los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
valos, ovoides y
elipses.

325

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Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Procedimientos geomtricos.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

326

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Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Cita las normas INTE-ISO 14660:1 y 2 (vigentes) y los conceptos tcnicos de la terminologa bsica en el dibujo
geomtrico.
Identifica los diferentes conceptos dentro de su aplicacin.
Ilustra grficamente los diferentes conceptos.
Nombra los diferentes tipos de lneas utilizadas en la representacin grfica de acuerdo con la norma tcnica vigente.
Muestra la construccin y el contorno de la lnea.
Describe las caractersticas ms importantes al lograr trazos de calidad tcnica.
Define los procedimientos para trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Explica la manera de trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Ilustra con representaciones grficas la resolucin de ejercicios el trazado de perpendiculares, paralelas y los
diferentes ngulos.
Define los procedimientos para el trazado de tringulos
Explica la manera de trazar en los dibujos tcnicos los diferentes tringulos.
Resuelve grficamente ejercicios del trazado de tringulos.
Define los procedimientos para el trazado de los diferentes polgonos
Explica la manera de trazar en los dibujos tcnicos los diferentes polgonos.
Resuelve grficamente ejercicios del trazado polgonos regulares e irregulares.
Define los procedimientos para el trazado de las diferentes tangencias y curvas de enlace.
Explica la manera de enlazar curvas en los dibujos tcnicos.
Resuelve grficamente ejercicios del trazado tangencias y curvas de enlace aplicados al dibujo.
Define los procedimientos para el trazado de diferentes valos y ovoides.
Explica diferentes procedimientos para trazar elipses.
Resuelve grficamente ejercicios del trazado de valos, ovoides y elipses.

327

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Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona con claridad las normas INTE-ISO 14660:1 y 2 (vigentes) y los conceptos tcnicos de la
terminologa bsica en el dibujo geomtrico.
Localiza con exactitud los diferentes conceptos dentro de su aplicacin.
Describe grficamente los diferentes conceptos y su aplicacin dentro del diseo.
Menciona claramente los diferentes tipos de lneas utilizadas en la representacin grfica de
acuerdo con la norma tcnica vigente.
Reconoce con exactitud la importancia para la construccin y el contorno de la lnea.
Determina eficazmente las caractersticas ms importantes al lograr trazos de calidad tcnica.
Nombra claramente los procedimientos para trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Reconoce eficientemente la manera de trazar perpendiculares, paralelas y ngulos.
Desarrolla con precisin representaciones grficas la resolucin de ejercicios el trazado de
perpendiculares, paralelas y los diferentes ngulos.
Cita correctamente los procedimientos para trazar tringulos en dibujos tcnicos.
Clasifica adecuadamente la manera de trazar en los dibujos tcnicos los diferentes tringulos.
Emplea con precisin representaciones grficas con ejercicios del trazado de tringulos.
Ilustra con claridad los procedimientos para trazar polgonos regulares e irregulares.
Desarrolla eficazmente tcnicas para el uso de instrumentos en la resolucin de problemas
geomtricos.
Utiliza correctamente tcnicas y procedimientos aprendidos para la construccin de los diferentes
polgonos.
Ilustra claramente los procedimientos para el trazado de las diferentes tangencias y curvas de
enlace.
328

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Departamento de Educacin Tcnica

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Interpreta adecuadamente tcnicas para el uso de instrumentos en la resolucin de problemas con


enlace de curvas.
Aplica con exactitud tcnica del trazado de tangencias y curva de enlace aplicados al dibujo.
Ilustra claramente los procedimientos para el trazado de diferentes valos y ovoides.
Interpreta adecuadamente la resolucin de problemas con diferentes procedimientos para trazar
elipses.
Aplica con precisin tcnica en la solucin de ejercicios con el trazado de valos, ovoide y elipses.
OBSERVACIONES:

329

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Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Interpretar el
significado de los
elementos tcnicos
que intervienen en el
dibujo geomtrico.

Definir los
instrumentos de
dibujo, apropiados
en el trazo de
elementos
geomtricos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpreta el significado de los
elementos tcnicos
que intervienen en
el dibujo
geomtrico.

Define los
instrumentos de
dibujo, apropiados
en el trazo de
elementos
geomtricos.

EVIDENCIAS
Menciona las normas
INTE-ISO 14660:1 y 2
(vigentes) y los
conceptos tcnicos de
la terminologa bsica
en el dibujo
geomtrico.
Localiza los diferentes
conceptos dentro de
su aplicacin.
Describe grficamente
los diferentes
conceptos y su
aplicacin dentro del
diseo.
Menciona los
diferentes tipos de
lneas utilizadas en la
representacin grfica
de acuerdo con la
norma tcnica vigente.
Reconoce la
importancia para la
construccin y el
contorno de la lnea.
Determina las
caractersticas ms
importantes al lograr
trazos de calidad
tcnica.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona con claridad
las normas INTE-ISO
14660:1 y 2 (vigentes) y
los conceptos tcnicos
de la terminologa bsica
en el dibujo geomtrico.
Localiza con exactitud
los diferentes conceptos
dentro de su aplicacin.
Describe grficamente
los diferentes conceptos
y su aplicacin dentro
del diseo.
Menciona claramente los
diferentes tipos de lneas
utilizadas en la
representacin grfica
de acuerdo con la norma
tcnica vigente.
Reconoce con exactitud
la importancia para la
construccin y el
contorno de la lnea.
Determina eficazmente
las caractersticas ms
importantes al lograr
trazos de calidad
tcnica.
330

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Determinar los
procedimientos
adecuados de
dibujo a la hora de
trazar
perpendiculares,
paralelas y ngulos.

Aplicar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de los
diferentes tipos de
tringulos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determina los
procedimientos
adecuados de
dibujo a la hora
de trazar
perpendiculares,
paralelas y
ngulos.

Aplica los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
los diferentes
tipos de
tringulos.

EVIDENCIAS
Nombra los
procedimientos para
trazar perpendiculares,
paralelas y ngulos.
Reconoce la manera de
trazar perpendiculares,
paralelas y ngulos.
Desarrolla
representaciones grficas
la resolucin de ejercicios
el trazado de
perpendiculares,
paralelas y los diferentes
ngulos.
Cita los procedimientos
para trazar tringulos en
dibujos tcnicos.
Clasifica la manera de
trazar en los dibujos
tcnicos los diferentes
tringulos.
Emplea representaciones
grficas con ejercicios del
trazado de tringulos.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Nombra claramente los
procedimientos para trazar
perpendiculares, paralelas
y ngulos.
Reconoce eficientemente
la manera de trazar
perpendiculares, paralelas
y ngulos.
Desarrolla con precisin
representaciones grficas
la resolucin de ejercicios
el trazado de
perpendiculares, paralelas
y los diferentes ngulos.
Cita correctamente los
procedimientos para trazar
tringulos en dibujos
tcnicos.
Clasifica adecuadamente
la manera de trazar en los
dibujos tcnicos los
diferentes tringulos.
Emplea con precisin
representaciones grficas
con ejercicios del trazado
de tringulos.

331

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Utilizar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
polgonos regulares e
irregulares.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
polgonos
regulares e
irregulares.

EVIDENCIAS
Ilustra los procedimientos
para trazar polgonos
regulares e irregulares.
Desarrolla tcnicas para el
uso de instrumentos en la
resolucin de problemas
geomtricos.
Utiliza tcnicas y
procedimientos aprendidos
para la construccin de los
diferentes polgonos.

Efectuar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
dibujos que contienen
tangencias y curvas
de enlace.

Efecta los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
dibujos que
contienen
tangencias y
curvas de enlace.

Ilustra los procedimientos


para el trazado de las
diferentes tangencias y
curvas de enlace.
Interpreta tcnicas para el
uso de instrumentos en la
resolucin de problemas
con enlace de curvas.
Aplica tcnicas del trazado
de tangencias y curvas de
enlace aplicados al dibujo.

TIPO

Desempeo

Producto

Producto

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Ilustra con claridad los
procedimientos para trazar
polgonos regulares e
irregulares.
Desarrolla eficazmente
tcnicas para el uso de
instrumentos en la
resolucin de problemas
geomtricos.
Utiliza correctamente
tcnicas y procedimientos
aprendidos para la
construccin de los
diferentes polgonos.
Ilustra claramente los
procedimientos para el
trazado de las diferentes
tangencias y curvas de
enlace.
Interpreta adecuadamente
tcnicas para el uso de
instrumentos en la
resolucin de problemas
con enlace de curvas.
Aplica con exactitud
tcnica del trazado de
tangencias y curva de
enlace aplicados al dibujo.

332

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Realizar los
procedimientos
tcnicos que se
requieren para la
construccin de
valos, ovoides y
elipses.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Realiza los
procedimientos tcnicos
que se requieren para la
construccin de valos,
ovoides y elipses.

EVIDENCIAS
Ilustra los
procedimientos para
el trazado de
diferentes valos y
ovoides.
Interpreta la
resolucin de
problemas con
diferentes
procedimientos para
trazar elipses.
Aplica tcnica en la
solucin de ejercicios
con el trazado de
valos, ovoides y
elipses.

TIPO

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Ilustra claramente los
procedimientos para el
trazado de diferentes
valos y ovoides.
Interpreta
adecuadamente la
resolucin de
problemas con
diferentes
procedimientos para
trazar elipses.
Aplica con precisin
tcnica en la solucin
de ejercicios con el
trazado de valos,
ovoide y elipses.

333

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Proyecciones.
Adquirir en el estudiantado las habilidades y las destrezas que permitan el desarrollo y la
proyeccin de objetos con diferentes tcnicas y vistas de acuerdo con el cuadrante y la
norma.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Distingue con claridad la norma tcnica INTE-ISO 5456-1: (vigente).
Nombra correctamente los conceptos y tipos de proyeccin cnica, paralela, oblicua y ortogonal.
Describe acertadamente las normas tcnicas INTE-ISO 5456-2, 3 y 4:(vigentes), sobre representaciones
ortogonales, axonomtricas y proyeccin central.
Describe con exactitud los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyeccin por medio de las
normas tcnicas de proyeccin y vistas por medio de las normas tcnicas de proyeccin y vistas.
Hace eficientemente un listado con las caractersticas y define los conceptos de corte, seccin y rotura.
Cita adecuadamente las aplicaciones de las proyecciones didrica y tridrica, adems de las normas
A.S.A Y D.I.N).
Relata correctamente los aportes de Gaspar Monge a la proyeccin ortogonal.
Interpreta con precisin las aplicaciones grficas de las normas establecidas y los abatimientos.
Describe correctamente la norma INTE-ISO 10209-2 y los conceptos previos sobre proyeccin ortogonal
y las vistas auxiliares.
Identifica eficazmente las vistas auxiliares simples y dobles con dos tipos de inclinacin.
Aplica correctamente procesos para la elaboracin de proyeccin ortogonal y vistas auxiliares simples y
con giros.
Recuerda con claridad los principios de la geometra descriptiva y la proyeccin oblicua sobre un plano.
Determina correctamente las caractersticas de aplicacin en el isomtrico, caballera plana y caballera
con escorzo.
Demuestra acertadamente aspectos importantes para el desarrollo de diferentes aplicaciones tcnicas.
Aplica con eficacia los conocimientos adquiridos por medio del planteamiento de diferentes ejercicios con
tipos de proyecciones.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

334

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
36

Ttulo del elemento


Adquirir en el estudiantado las habilidades y las destrezas que
permitan el desarrollo y la proyeccin de objetos con diferentes
tcnicas y vistas de acuerdo con el cuadrante y las normas aplicadas a
nivel mundial.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Describe grficamente objetos, mediante vistas, utilizando correctamente los instrumentos de dibujo.
Explica los principios del sistema de representacin didrica, para la descripcin grfica de objetos en el primer y
tercer cuadrante.
Demuestra los principios de la proyeccin ortogonal en la obtencin de vistas auxiliares simples, de objetos con
superficies inclinadas.
Aplica los procedimientos adecuados para la representacin de objetos mediante dibujos pictricos.
CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Distingue la norma tcnica INTE-ISO 5456-1: (vigente).
Nombra los conceptos y tipos de proyeccin cnica, paralela, oblicua y ortogonal.
Hace un listado con las caractersticas y define los conceptos de corte, seccin y rotura.
Cita las aplicaciones de las proyecciones didrica y tridrica, adems de las normas A.S.A Y D.I.N).
Relata los aportes de Gaspar Monge a la proyeccin ortogonal.
Recuerda los principios de la geometra descriptiva y la proyeccin oblicua sobre un plano.

335

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:

Describe las normas tcnicas INTE-ISO 5456-2, 3 y 4:(vigentes), sobre representaciones ortogonales,
axonomtricas y proyeccin central.
Describe los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyeccin por medio de las normas tcnicas de
proyeccin y vistas por medio de las normas tcnicas de proyeccin y vistas.
Interpreta las aplicaciones grficas de las normas establecidas y los abatimientos.
Describe la norma INTE-ISO 10209-2 y los conceptos previos sobre proyeccin ortogonal y las vistas auxiliares.
Identifica las vistas auxiliares simples y dobles con dos tipos de inclinacin.
Determina las caractersticas de aplicacin en el isomtrico, caballera plana y caballera con escorzo.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Aplica procesos para la elaboracin de proyeccin ortogonal y vistas auxiliares simples y con giros.
Demuestra aspectos importantes para el desarrollo de diferentes aplicaciones tcnicas.
Aplica los conocimientos adquiridos por medio del planteamiento de diferentes ejercicios con tipos de
proyecciones.

336

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Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.
Especialidad: DIBUJO TCNICO.
Sub-rea: Dibujo lineal.
Ao: Dcimo.
Unidad de Estudio: Proyecciones.
Tiempo Estimado: 90 horas.
Propsito: Adquirir en el estudiantado las habilidades y las destrezas que permitan el desarrollo y la proyeccin de
objetos con diferentes tcnicas y vistas de acuerdo con el cuadrante y la norma.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADOS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
DESEMPEO
ACTITUDES
APRENDIZAJE
1. Describir
Mtodos de
El o la docente:
Cada estudiante:
x Superacin al
grficamente objetos, proyeccin y vistas:
estar dispuesto a
x Cita la norma tcnica
mediante vistas,
x Norma tcnica
INTE-ISO 5456-1:
ofrecer mayor
x Describe
utilizando
INTE-ISO 5456-1:
(vigente).
empeo.
grficamente
correctamente los
(vigente), parte 1, x Describe las normas
objetos, mediante
instrumentos de
sinopsis.
vistas, utilizando
tcnicas INTE-ISO
dibujo.
correctamente los
x Dibujo de las seis
5456-2, 3 y
instrumentos de
4:(vigentes), sobre
vistas de un objeto
dibujo.
sin ningn orden.
representaciones
ortogonales,
x Normas tcnicas
axonomtricas y
INTE-ISO 5456-2,
proyeccin central.
INTE-ISO 5456-3,
INTE-ISO 5456-4: x Determina los
(vigentes),
conceptos y tipos de
representaciones
proyeccin cnica,
ortogonales,
paralela, oblicua y
axonomtricas y
ortogonal.
proyeccin central. x Explica los
x Norma INTE-ISO
procedimientos para el
desarrollo de los tipos
128-30 y la 12834: (vigentes),
de proyeccin por
convenciones
medio de las normas
bsicas para vistas
tcnicas de proyeccin
y vistas en dibujos
y vistas por medio de
de ingeniera
las normas tcnicas de
mecnica.
proyeccin y vistas.
337

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

x
x

Elementos de la
proyeccin lineal
(observador,
objeto, rayos de
proyeccin, plano
de proyeccin).
Concepto de
proyeccin cnica,
paralela, oblicua,
ortogonal.
Relacin entre
proyeccin
ortogonal y el
sistema de
representacin
didrica.
Paralelismo de los
rayos.
Perpendicularidad
de los rayos con el
plano.

El o la estudiante:
x
x

Distingue la norma
tcnica INTE-ISO
5456-1: (vigente).
Nombra los conceptos
y tipos de proyeccin
cnica, paralela,
oblicua y ortogonal.
Describe las normas
tcnicas INTE-ISO
5456-2, 3 y
4:(vigentes), sobre
representaciones
ortogonales,
axonomtricas y
proyeccin central.
Describe los
procedimientos para el
desarrollo de los tipos
de proyeccin por
medio de las normas
tcnicas de proyeccin
y vistas por medio de
las normas tcnicas de
proyeccin y vistas.

338

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Explicar los
principios del sistema
de representacin
didrica, para la
descripcin grfica de
objetos en el primer y
tercer cuadrante.

CONTENIDOS
Roturas:
x Cuerpos
interrumpidos.
x Calidad de trazo.
x Diferencia entre la
proyeccin didrica y
la proyeccin tridrica.
x Aportes de Gaspar
Monge.
x Cuadrantes de
proyeccin (normas
A.S.A. y D.I.N.)
x Simplificacin de los
planos de proyeccin
(montea).
x Vistas principales en el
primer cuadrante.
x Vistas principales en el
tercer cuadrante.
x Tipos de abatimiento
(con comps, con
lnea de inglete, en
ejes de la montea).
x Colocacin del
abatimiento segn
cuadrante de proyeccin.
x Percepcin de planos
en posicin oculta.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Enumera las
caractersticas y
define los
conceptos de
corte, seccin y
rotura.
Menciona las
aplicaciones de las
proyecciones
didrica y tridrica,
adems de las
normas A.S.A y
D.I.N).
Expresa los
aportes de Gaspar
Monge a la
proyeccin
ortogonal.
Determina las
aplicaciones
grficas de las
normas
establecidas y los
abatimientos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Explica los
principios del
sistema de
representacin
didrica, para la
descripcin grfica
de objetos en el
primer y tercer
cuadrante.

339

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Hace un listado con


las caractersticas y
define los conceptos
de corte, seccin y
rotura.
Cita las aplicaciones
de las proyecciones
didrica y tridrica,
adems de las
normas A.S.A y
D.I.N).
Relata los aportes
de Gaspar Monge a
la proyeccin
ortogonal.
Interpreta las
aplicaciones
grficas de las
normas
establecidas y los
abatimientos.

340

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Demostrar los
principios de la
proyeccin
ortogonal en la
obtencin de vistas
auxiliares simples,
de objetos con
superficies
inclinadas.

CONTENIDOS
x

x
x
x
x
x

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:

Norma tcnica
INTE-ISO 10209-2:
(vigente), trminos x
relativos a los
mtodos de
proyeccin.
Concepto de vista
auxiliar.
x
Clasificacin de
vistas auxiliares.
Simples (inclinacin
en un solo sentido.
Dobles (inclinacin x
en dos sentidos).
Procedimiento para
dibujar vistas
auxiliares simples a
partir de la
proyeccin didrica.
Procedimientos
para dibujar vistas
auxiliares dobles
(con giros).

Cita la norma INTEISO 10209-2 Y los


conceptos previos
sobre proyeccin
ortogonal y las
vistas auxiliares.
Clasifica las vistas
auxiliares simples y
dobles con dos tipos
de inclinacin.
Disea procesos
para la elaboracin
de proyeccin
ortogonal y vistas
auxiliares simples y
con giros.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Demuestra los
principios de la
proyeccin
ortogonal en la
obtencin de vistas
auxiliares simples,
de objetos con
superficies
inclinadas.

341

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Describe la norma
INTE-ISO 10209-2 y
los conceptos
previos sobre
proyeccin
ortogonal y las
vistas auxiliares.
Identifica las vistas
auxiliares simples y
dobles con dos tipos
de inclinacin.
Aplica procesos
para la elaboracin
de proyeccin
ortogonal y vistas
auxiliares simples y
con giros.

342

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Aplicar los
procedimientos
adecuados para la
representacin de
objetos mediante
dibujos pictricos.

CONTENIDOS
x

Principios de geometra descriptiva.

Proyeccin oblicua
de un objeto sobre
un plano (pictrico).

Tipos de representacin pictrico:

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

x Isomtrico
x Caballera plana
x Caballera con
escorzo.
x Trimtrica 45y30)
x Militar (30,60).
x Dimtrica (45,45)

x
x
x

Angulo de trazo de
los ejes de referencia.
Longitud del objeto
que se representa
en cada eje.
Procedimiento para
dibujar isomtricos.
La proyeccin
didrica y los giros
como origen del
isomtrico.

Cita los principios de


la geometra
descriptiva y la
proyeccin oblicua
sobre un plano.
Menciona las
caractersticas de
aplicacin en el
isomtrico, caballera
plana y caballera con
escorzo.
Explica aspectos
importantes para el
desarrollo de
diferentes
aplicaciones tcnicas.
Demuestra los
conocimientos
adquiridos por medio
del planteamiento de
ejercicios con
diferentes tipos de
proyecciones.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica los
procedimientos
adecuados para la
representacin de
objetos mediante
dibujos pictricos.

343

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
x

x
x

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
Diferencia entre
proyeccin
x Recuerda los
isomtrica y dibujo
principios de la
isomtrico.
geometra descriptiva
y la proyeccin
oblicua sobre un
Relacin entre
plano.
dibujo isomtrico y
representacin
x Determina las
caractersticas de
axonomtrica.
aplicacin en el
isomtrico, caballera
Procedimientos
plana y caballera con
para dibujar crculos
escorzo.
en isomtrico.
x Demuestra aspectos
Procedimientos
importantes para el
para dibujar cabadesarrollo de
lleras planas y con
diferentes
escorzo (a la mitad
aplicaciones tcnicas.
y a dos tercios).
x Aplica los
conocimientos
Procedimientos
adquiridos por medio
para transformar
del planteamiento de
crculos en cabadiferentes ejercicios
llera.
con tipos de
proyecciones.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

344

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Proyecciones.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

345

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x Cita la norma tcnica INTE-ISO 5456-1: (vigente).
x

Determina los conceptos y tipos de proyeccin cnica, paralela, oblicua y ortogonal.

Describe las normas tcnicas INTE-ISO 5456-2, 3 y 4:(vigentes), sobre representaciones ortogonales, axonomtricas
y proyeccin central.

Explica los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyeccin por medio de las normas tcnicas de
proyeccin y vistas por medio de las normas tcnicas de proyeccin y vistas.

Enumera las caractersticas y define los conceptos de corte, seccin y rotura.

Menciona las aplicaciones de las proyecciones didrica y tridrica, adems de las normas A.S.A Y D.I.N).

Expresa los aportes de Gaspar Monge a la proyeccin ortogonal.

Determina las aplicaciones grficas de las normas establecidas y los abatimientos.

Cita la norma INTE-ISO 10209-2 Y los conceptos previos sobre proyeccin ortogonal y las vistas auxiliares.

Clasifica las vistas auxiliares simples y dobles con dos tipos de inclinacin.

Disea procesos para la elaboracin de proyeccin ortogonal y vistas auxiliares simples y con giros.

Cita los principios de la geometra descriptiva y la proyeccin oblicua sobre un plano.

Menciona las caractersticas de aplicacin en el isomtrico, caballera plana y caballera con escorzo.

Explica aspectos importantes para el desarrollo de diferentes aplicaciones tcnicas.

Demuestra los conocimientos adquiridos por medio del planteamiento de ejercicios con diferentes tipos de
proyecciones.

346

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin
del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.
DESARROLLO

Distingue con claridad la norma tcnica INTE-ISO 5456-1: (vigente).


Nombra correctamente los conceptos y tipos de proyeccin cnica, paralela, oblicua y ortogonal.
Describe acertadamente las normas tcnicas INTE-ISO 5456-2, 3 y 4:(vigentes), sobre
representaciones ortogonales, axonomtricas y proyeccin central.
Describe con exactitud los procedimientos para el desarrollo de los tipos de proyeccin por medio
de las normas tcnicas de proyeccin y vistas por medio de las normas tcnicas de proyeccin y
vistas.
Hace eficientemente un listado con las caractersticas y define los conceptos de corte, seccin y
rotura.
Cita adecuadamente las aplicaciones de las proyecciones didrica y tridrica, adems de las
normas A.S.A Y D.I.N).
Relata correctamente los aportes de Gaspar Monge a la proyeccin ortogonal.
Interpreta con precisin las aplicaciones grficas de las normas establecidas y los abatimientos.
Describe correctamente la norma INTE-ISO 10209-2 y los conceptos previos sobre proyeccin
ortogonal y las vistas auxiliares.
Identifica eficazmente las vistas auxiliares simples y dobles con dos tipos de inclinacin.
Aplica correctamente procesos para la elaboracin de proyeccin ortogonal y vistas auxiliares
simples y con giros.
Recuerda con claridad los principios de la geometra descriptiva y la proyeccin oblicua sobre un
plano.
Determina correctamente las caractersticas de aplicacin en el isomtrico, caballera plana y
caballera con escorzo.
Demuestra acertadamente aspectos importantes para el desarrollo de diferentes aplicaciones
tcnicas.
Aplica con eficacia los conocimientos adquiridos por medio del planteamiento de diferentes
ejercicios con tipos de proyecciones.

SI

AUN
NO
NO APLICA

347

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Describir
grficamente
objetos, mediante
vistas, utilizando
correctamente los
instrumentos de
dibujo.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describe
grficamente
objetos, mediante
vistas, utilizando
correctamente los
instrumentos de
dibujo.

EVIDENCIAS
Distingue la norma
tcnica INTE-ISO 5456-1:
(vigente).
Nombra los conceptos y
tipos de proyeccin
cnica, paralela, oblicua
y ortogonal.
Describe las normas
tcnicas INTE-ISO 54562, 3 y 4:(vigentes), sobre
representaciones
ortogonales,
axonomtricas y
proyeccin central.

Explicar los
principios del
sistema de
representacin
didrica, para la

Explica los
principios del
sistema de
representacin
didrica, para la

Describe los
procedimientos para el
desarrollo de los tipos de
proyeccin por medio de
las normas tcnicas de
proyeccin y vistas por
medio de las normas
tcnicas de proyeccin y
vistas.
Hace un listado con las
caractersticas y define
los conceptos de corte,
seccin y rotura.

TIPO
Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Conocimiento

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Distingue con claridad la
norma tcnica INTE-ISO
5456-1: (vigente).
Nombra correctamente los
conceptos y tipos de
proyeccin cnica,
paralela, oblicua y
ortogonal.
Describe acertadamente
las normas tcnicas INTEISO 5456-2, 3 y
4:(vigentes), sobre
representaciones
ortogonales,
axonomtricas y
proyeccin central.
Describe con exactitud los
procedimientos para el
desarrollo de los tipos de
proyeccin por medio de
las normas tcnicas de
proyeccin y vistas por
medio de las normas
tcnicas de proyeccin y
vistas.
Hace eficientemente un
listado con las
caractersticas y define los
conceptos de corte,
seccin y rotura.
348

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
descripcin grfica
de objetos en el
primer y tercer
cuadrante.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
descripcin grfica
de objetos en el
primer y tercer
cuadrante.

EVIDENCIAS
Cita las aplicaciones de
las proyecciones didrica
y tridrica, adems de las
normas A.S.A y D.I.N).
Relata los aportes de
Gaspar Monge a la
proyeccin ortogonal.
Interpreta las
aplicaciones grficas de
las normas establecidas
y los abatimientos.

Demostrar los
principios de la
proyeccin
ortogonal en la
obtencin de vistas
auxiliares simples,
de objetos con
superficies
inclinadas.

Demuestra los
principios de la
proyeccin
ortogonal en la
obtencin de vistas
auxiliares simples,
de objetos con
superficies
inclinadas.

Describe la norma INTEISO 10209-2 y los


conceptos previos sobre
proyeccin ortogonal y
las vistas auxiliares.
Identifica las vistas
auxiliares simples y
dobles con dos tipos de
inclinacin.
Aplica procesos para la
elaboracin de
proyeccin ortogonal y
vistas auxiliares simples y
con giros.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Desempeo

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Cita adecuadamente las
aplicaciones de las
proyecciones didrica y
tridrica, adems de las
normas A.S.A y D.I.N).
Relata correctamente los
aportes de Gaspar Monge
a la proyeccin ortogonal.
Interpreta con precisin
las aplicaciones grficas
de las normas
establecidas y los
abatimientos.
Describe correctamente la
norma INTE-ISO 10209-2
y los conceptos previos
sobre proyeccin
ortogonal y las vistas
auxiliares.
Identifica eficazmente las
vistas auxiliares simples y
dobles con dos tipos de
inclinacin.
Aplica correctamente
procesos para la
elaboracin de proyeccin
ortogonal y vistas
auxiliares simples y con
giros.

349

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar los
procedimientos
adecuados para la
representacin de
objetos mediante
dibujos pictricos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los
procedimientos
adecuados para la
representacin de
objetos mediante
dibujos pictricos.

EVIDENCIAS
Recuerda los principios
de la geometra
descriptiva y la
proyeccin oblicua sobre
un plano.
Determina las
caractersticas de
aplicacin en el
isomtrico, caballera
plana y caballera con
escorzo.
Demuestra aspectos
importantes para el
desarrollo de diferentes
aplicaciones tcnicas.
Aplica los conocimientos
adquiridos por medio del
planteamiento de
diferentes ejercicios con
tipos de proyecciones.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Recuerda con claridad
los principios de la
geometra descriptiva y
la proyeccin oblicua
sobre un plano.
Determina correctamente
las caractersticas de
aplicacin en el
isomtrico, caballera
plana y caballera con
escorzo.
Demuestra
acertadamente aspectos
importantes para el
desarrollo de diferentes
aplicaciones tcnicas.
Aplica con eficacia los
conocimientos adquiridos
por medio del
planteamiento de
diferentes ejercicios con
tipos de proyecciones.

350

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Desarrollo de superficies.
Adquirir en el o la estudiante los conocimientos y las destrezas que permitan el desarrollo y
la interseccin de objetos y superficies.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Comprende claramente el concepto de pirmides y desarrollo de superficies.
Confecciona eficazmente cada uno de los procedimientos necesarios para desarrollar diferentes
cuerpos volumtricos.
Disea con exactitud procesos para el desarrollo de cada superficie en el dibujo de plantillas.
Seala correctamente la interseccin de diferentes superficies.
Describe grficamente los procesos para el diseo de cono, prisma y cilindro.
Aplica con eficiencia la tcnica en la interseccin de superficies y objetos.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

351

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
37

Ttulo del elemento


Adquirir en el o la estudiante los conocimientos y las destrezas que
permitan el desarrollo y la interseccin de objetos y superficies como
experiencia prctica del desarrollo propio.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Determina los principios de desarrollo de superficies en el dibujo de plantillas.
Desarrolla procedimientos para la elaboracin de superficies de objetos que se intersecan.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Comprende el concepto de pirmides y desarrollo de superficies.
Seala la interseccin de diferentes superficies.

352

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Confecciona cada uno de los procedimientos necesarios para desarrollar diferentes cuerpos volumtricos.
Describe grficamente los procesos para el diseo de cono, prisma y cilindro.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Disea procesos para el desarrollo de cada superficie en el dibujo de plantillas.
Aplica la tcnica en la interseccin de superficies y objetos.

353

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Desarrollo de superficies.

Tiempo Estimado: 40 horas.

Propsito: Adquirir en el o la estudiante los conocimientos y las destrezas que permitan el desarrollo y la interseccin de
objetos y superficies.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Determinar los
principios de
desarrollo de
superficies en el
dibujo de plantillas.

CONTENIDOS
x

Concepto de
desarrollo de
superficies y
prisma.
Utilidad del
desarrollo de
superficies.

Procedimiento de
lneas rectas para
desarrollar prismas.

Concepto de
pirmides: (rectas,
truncadas,
descentradas).

Procedimientos de
lneas radiales para
desarrollar
pirmides.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Menciona el
concepto de
pirmides y
desarrollo de
superficies.
Describe cada uno
de los
procedimientos
necesarios para
desarrollar
diferentes cuerpos
volumtricos.
Explica los
procesos para el
desarrollo de cada
superficie en el
dibujo de plantillas.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cada estudiante:
Expresin de
sentimientos para
un mejor
x Determina los
conocimiento sobre
principios de
la propia persona.
desarrollo de
superficies en el
dibujo de plantillas.

354

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
x

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS
ENSEANZA APRENDIZAJE
Procedimiento para El o la estudiante:
obtener la longitud
x Comprende el
real de las aristas
concepto de
cuando las vistas
no la muestran.
pirmides y
desarrollo de
superficies.
Procedimientos de
lneas paralelas
x Confecciona cada
para la obtencin
de medidas y foruno de los
mas reales.
procedimientos
necesarios para
desarrollar
Procedimiento de
diferentes cuerpos
lneas paralelas
volumtricos.
para desarrollar
objetos con
curvaturas simples x Disea procesos
para el desarrollo
de radio constante.
de cada superficie
x Cilindros.
en el dibujo de
x Cilindros
plantillas.
truncados.
x Codos.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

355

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Desarrollar
x
procedimientos para
la elaboracin de
superficies de objetos
que se intersecan.

CONTENIDOS
Interseccin de
objetos:
x cilindro-cono.
x Prismas-cilindro.
x Prismas
pirmides

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Describe la
interseccin de
diferentes
superficies.
Explica los
procesos para el
diseo de cono,
prisma y cilindro.
Demuestra la
manera tcnica de
interseccin de
superficies en
objetos
intersecados.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Desarrolla
procedimientos
para desarrollar
superficies de
objetos que se
intersecan.

356

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Seala la
interseccin de
diferentes
superficies.
Describe
grficamente los
procesos para el
diseo de cono,
prisma y cilindro.
Aplica la tcnica en
la interseccin de
superficies y
objetos.

357

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Desarrollo de superficies.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

358

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Menciona el concepto de pirmides y desarrollo de superficies.

Describe cada uno de los procedimientos necesarios para desarrollar diferentes cuerpos volumtricos.

Explica los procesos para el desarrollo de cada superficie en el dibujo de plantillas.

Describe la interseccin de diferentes superficies.

Explica los procesos para el diseo de cono, prisma y cilindro.

Demuestra la manera tcnica de interseccin de superficies en objetos intersecados.

359

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Comprende claramente el concepto de pirmides y desarrollo de superficies.


Confecciona eficazmente cada uno de los procedimientos necesarios para desarrollar
diferentes cuerpos volumtricos.
Disea con exactitud procesos para el desarrollo de cada superficie en el dibujo de plantillas.
Seala correctamente la interseccin de diferentes superficies.
Describe grficamente los procesos para el diseo de cono, prisma y cilindro.
Aplica con eficiencia la tcnica en la interseccin de superficies y objetos.

OBSERVACIONES:

360

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Determinar los
principios de
desarrollo de
superficies en el
dibujo de plantillas.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determina los
principios de
desarrollo de
superficies en el
dibujo de plantillas.

EVIDENCIAS
Comprende el concepto
de pirmides y
desarrollo de
superficies.
Confecciona cada uno
de los procedimientos
necesarios para
desarrollar diferentes
cuerpos volumtricos.
Disea procesos para el
desarrollo de cada
superficie en el dibujo
de plantillas.

Desarrollar
procedimientos para
la elaboracin de
superficies de objetos
que se intersecan.

Desarrolla
procedimientos para
la elaboracin de
superficies de
objetos que se
intersecan.

Seala la interseccin
de diferentes
superficies.
Describe grficamente
los procesos para el
diseo de cono, prisma
y cilindro.
Aplica la tcnica en la
interseccin de
superficies y objetos.

TIPO

Conocimiento

Desempeo

Producto

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Comprende claramente
el concepto de
pirmides y desarrollo
de superficies.
Confecciona
eficazmente cada uno
de los procedimientos
necesarios para
desarrollar diferentes
cuerpos volumtricos.
Disea con exactitud
procesos para el
desarrollo de cada
superficie en el dibujo
de plantillas.
Seala correctamente
la interseccin de
diferentes superficies.
Describe grficamente
los procesos para el
diseo de cono, prisma
y cilindro.
Aplica con eficiencia la
tcnica en la
interseccin de
superficies y objetos.

361

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Cortes y secciones.
Adquirir en el grupo estudiantil los conocimientos y las habilidades para la aplicacin de la
normalizacin vigente en el desarrollo y la representacin de cortes y secciones en objetos y
superficies.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Define correctamente el concepto y las caractersticas de corte y seccin.
Nombra con claridad los usos y aplicaciones de los cortes y secciones para mostrar detalles internos
y externos.
Identifica claramente las caractersticas de cada uno de los tipos de cortes y secciones.
Emplea eficientemente las diferentes representaciones de cortes y secciones.
Distingue con claridad las caractersticas, el uso y la importancia de las normas tcnicas
relacionadas con cortes y secciones.
Define correctamente los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.
Expresa de manera grfica y con precisin los procedimientos para la representacin de cortes y
secciones.
Construye acertadamente utilizando las normas INTE-ISO 128-40, 128-44 y la 128-50, diferentes
dibujos relacionados con cortes y secciones.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

362

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
38

Ttulo del elemento


Adquirir en el grupo estudiantil los conocimientos y las habilidades para
la aplicacin de la normalizacin vigente en el desarrollo y la
representacin de cortes y secciones en objetos y superficies.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Determina los conceptos fundamentales asociados con los cortes y secciones.
Realiza la normalizacin vigente para la presentacin de cortes y secciones.
CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Define el concepto y las caractersticas de corte y seccin.
Nombra los usos y aplicaciones de los cortes y secciones para mostrar detalles internos y externos.
Distingue las caractersticas, el uso y la importancia de las normas tcnicas relacionadas con cortes y secciones.
Define los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.

363

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Identifica las caractersticas de cada uno de los tipos de cortes y secciones.
Expresa de manera grfica los procedimientos para la representacin de cortes y secciones.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Emplea las diferentes representaciones de cortes y secciones.
Construye utilizando las normas INTE-ISO 128-40, 128-44 y la 128-50, diferentes dibujos relacionados con
cortes y secciones.

364

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Cortes y secciones.

Tiempo Estimado: 60 horas.

Propsito: Adquirir en el grupo estudiantil los conocimientos y las habilidades para la aplicacin de la normalizacin
vigente en el desarrollo y la representacin de cortes y secciones en objetos y superficies.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Determinar los
conceptos
fundamentales
asociados con los
cortes y secciones.

CONTENIDOS
Cortes y secciones:
x Concepto.
x Caractersticas.
x Usos y
aplicaciones.
Mostrar detalles:
x Internos.
x Externos
Tipos de cortes:
x Completo.
x Medio.
x Desplazado.
x Auxiliar.
x Parcial.
Tipos de secciones:
x Giradas.
x Rebatidas.
x Sucesivas.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x
x

Menciona el concepto
y las caractersticas de
corte y seccin.
Describe los usos y
aplicaciones de los
cortes y secciones
para mostrar detalles
internos y externos.
Determina las
caractersticas de cada
uno de los tipos de
cortes y secciones.
Demuestra las
diferentes
representaciones de
cortes y secciones.

VALORES Y
ACTITUDES
x

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Solidaridad en las Cada estudiante:


causas comunales
en pro de la
x Determina los
conceptos
naturaleza.
fundamentales
asociados con los
cortes y
secciones.

365

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Define el concepto
y las
caractersticas de
corte y seccin.
Nombra los usos y
aplicaciones de los
cortes y secciones
para mostrar
detalles internos y
externos.
Identifica las
caractersticas de
cada uno de los
tipos de cortes y
secciones.
Emplea las
diferentes
representaciones
de cortes y
secciones.

366

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

2. Realizar la
Normalizacin:
normalizacin vigente
para la
x Norma INTE-ISO
representacin de
128-40: (vigente),
cortes y secciones.
convenciones
bsicas para cortes y
secciones.
x Norma INTE-ISO
128-44: (vigente),
secciones en dibujos
de ingeniera
mecnica.
x Norma INTE-ISO
128-50: (vigente),
convenciones
bsicas para
representacin de
reas en cortes y
secciones.
Representacin de
cortes y secciones:
x

Normas de calidad,
precisin y
presentacin.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Define las
caractersticas, el
uso y la importancia
de las normas
tcnicas
relacionadas con
cortes y secciones.
Muestra los
principios y reglas
bsicas para la
construccin de
cortes y secciones.
Ilustra los
procedimientos para
la representacin de
cortes y secciones.
Emplea utilizando
las normas INTEISO 128-40, 128-44
y la 128-50,
diferentes dibujos
relacionados con
cortes y secciones.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Realiza la
normalizacin
vigente para la
representacin de
cortes y secciones.

367

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Distingue las
caractersticas, el uso
y la importancia de las
normas tcnicas
relacionadas con
cortes y secciones.
Define los principios y
reglas bsicas para la
construccin de
cortes y secciones.
Expresa de manera
grfica los
procedimientos para
la representacin de
cortes y secciones.
Construye utilizando
las normas INTE-ISO
128-40, 128-44 y la
128-50, diferentes
dibujos relacionados
con cortes y
secciones.

368

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Cortes y secciones.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

369

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Menciona el concepto y las caractersticas de corte y seccin.

Describe los usos y aplicaciones de los cortes y secciones para mostrar detalles internos y externos.

Determina las caractersticas de cada uno de los tipos de cortes y secciones.

Demuestra las diferentes representaciones de cortes y secciones.

Define las caractersticas, el uso y la importancia de las normas tcnicas relacionadas con cortes y secciones.

Muestra los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.

Ilustra los procedimientos para la representacin de cortes y secciones.

Emplea utilizando las normas INTE-ISO 128-40, 128-44 y la 128-50, diferentes dibujos relacionados con cortes y
secciones.

370

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Define correctamente el concepto y las caractersticas de corte y seccin.


Nombra con claridad los usos y aplicaciones de los cortes y secciones para mostrar detalles
internos y externos.
Identifica claramente las caractersticas de cada uno de los tipos de cortes y secciones.
Emplea eficientemente las diferentes representaciones de cortes y secciones.
Distingue con claridad las caractersticas, el uso y la importancia de las normas tcnicas
relacionadas con cortes y secciones.
Define correctamente los principios y reglas bsicas para la construccin de cortes y secciones.
Expresa de manera grfica y con precisin los procedimientos para la representacin de cortes
y secciones.
Construye acertadamente utilizando las normas INTE-ISO 128-40, 128-44 y la 128-50,
diferentes dibujos relacionados con cortes y secciones.
OBSERVACIONES:

371

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Determinar los
conceptos
fundamentales
asociados con los
cortes y secciones.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Determina los
conceptos
fundamentales
asociados con los
cortes y secciones.

EVIDENCIAS
Define el concepto y
las caractersticas de
corte y seccin.
Nombra los usos y
aplicaciones de los
cortes y secciones
para mostrar detalles
internos y externos.
Identifica las
caractersticas de
cada uno de los tipos
de cortes y
secciones.
Emplea las diferentes
representaciones de
cortes y secciones.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Define correctamente el
concepto y las
caractersticas de corte
y seccin.
Nombra con claridad
los usos y aplicaciones
de los cortes y
secciones para mostrar
detalles internos y
externos.
Identifica claramente
las caractersticas de
cada uno de los tipos
de cortes y secciones.
Emplea eficientemente
las diferentes
representaciones de
cortes y secciones.

372

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Realizar la
normalizacin vigente
para la representacin
de cortes y secciones.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Realiza la
normalizacin vigente
para la
representacin de
cortes y secciones.

EVIDENCIAS
Distingue las
caractersticas, el uso
y la importancia de las
normas tcnicas
relacionadas con
cortes y secciones.

Define los principios y


reglas bsicas para la
construccin de cortes
y secciones.
Expresa de manera
grfica los
procedimientos para la
representacin de
cortes y secciones.
Construye utilizando
las normas INTE-ISO
128-40, 128-44 y la
128-50, diferentes
dibujos relacionados
con cortes y
secciones.

TIPO

Conocimiento

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Distingue con
claridad las
caractersticas, el
uso y la importancia
de las normas
tcnicas
relacionadas con
cortes y secciones.
Define correctamente
los principios y reglas
bsicas para la
construccin de
cortes y secciones.
Expresa de manera
grfica y con
precisin los
procedimientos para
la representacin de
cortes y secciones.
Construye
acertadamente
utilizando las normas
INTE-ISO 128-40,
128-44 y la 128-50,
diferentes dibujos
relacionados con
cortes y secciones.

373

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

NORMA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA


DATOS GENERALES
Titulo:
Propsito:

Acotado bsico.
Lograr que el o la estudiantes apliquen las normas generales y especficas de los sistemas
de acotado y rotulacin de dibujos tcnicos.

Nivel de competencia:

Bsica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA.


Ttulo
Menciona con claridad las medidas histricas del sistema de acotamiento.
Determina eficientemente cada una de las partes de la cota y su importancia en los planos de dibujo.
Demuestra con eficacia los diferentes tipos de acotado utilizados en el diseo industrial.
Muestra eficazmente las caractersticas entre las normas especficas y las generales.
Clasifica correctamente cada una de las normas de acotado utilizadas en dibujo tcnico.
Emplea correctamente la norma INTE-ISO 129-1: (vigente) y los diferentes tipos de acotado
utilizados en el diseo industrial.

Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica

374

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
39

Ttulo del elemento


Lograr que el o la estudiantes apliquen las normas generales y
especficas de los sistemas de acotado y rotulacin de dibujos tcnicos
utilizados a nivel mundial.

CRITERIOS DE DESEMPEO:
Formula el concepto de acotacin en los sistemas generales y la tipologa que conforma la cota.
Aplica las normas generales y especficas de los sistemas de acotado que se emplean en dibujos tcnicos.

CAMPO DE APLICACIN:
Categora
Servicios

Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO:
Menciona las medidas histricas del sistema de acotamiento.
Muestra las caractersticas entre las normas especficas y las generales.

375

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEO:
Determina cada una de las partes de la cota y su importancia en los planos de dibujo.
Clasifica cada una de las normas de acotado utilizadas en dibujos tcnicos.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO:
Demuestra los diferentes tipos de acotado utilizados en el diseo industrial.
Emplea la norma INTE-ISO 129-1: (vigente) y los diferentes tipos de acotado utilizados en el diseo industrial.

376

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Modalidad: Industrial.

Especialidad: DIBUJO TCNICO.

Sub-rea: Dibujo lineal.

Ao: Dcimo.

Unidad de Estudio: Acotado bsico.

Tiempo Estimado: 30 horas.

Propsito: Lograr que el o la estudiantes apliquen las normas generales y especficas de los sistemas de acotado y
rotulacin de dibujos tcnicos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

1. Formular el
x
concepto de acotacin
en los sistemas
x
generales y la tipologa
que conforma la cota.
x

Medidas histricas.
Conceptos de los
sistemas de
acotado.

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Tipologa de la cota: x
x Lneas de cota y
de extensin.
x Cabezas de
x
flechas.
x Lneas
indicadoras o
apuntadoras.

Cita las medidas


histricas del
sistema de
acotamiento.
Explica cada una
de las partes de la
cota y su
importancia en los
planos de dibujo.
Ilustra los
diferentes tipos de
acotado utilizados
en el diseo
industrial.

VALORES Y
ACTITUDES
x

Moderacin al
ajustarse a los
recursos
disponibles del
entorno.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Formula el
concepto de
acotacin en los
sistemas generales
y la tipologa que
conforma la cota.

377

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Menciona las
medidas histricas
del sistema de
acotamiento.
Determina cada
una de las partes
de la cota y su
importancia en los
planos de dibujo.
Demuestra los
diferentes tipos de
acotado utilizados
en el diseo
industrial.

378

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar las normas
generales y
especficas de los
sistemas de acotado
que se emplean en
dibujos tcnicos.

CONTENIDOS
x

Normas especficas
de acotado.

Normas generales
de acotado.

Indicacin de cotas y
tolerancias:

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la docente:
x

Norma INTE-ISO 129-1:


(vigente), principios
generales.
x

Muestra las
caractersticas
entre las normas
especficas y las
generales.
Clasifica cada una
de las normas de
acotado utilizadas
en dibujo tcnico.
Explica la norma
INTE-ISO 129-1:
(vigente) y los
diferentes tipos de
acotado utilizados
en el diseo
industrial.

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada estudiante:
x

Aplica las normas


generales y
especficas de los
sistemas de
acotado que se
emplean en dibujos
tcnicos.

379

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la estudiante:
x

VALORES Y
ACTITUDES

CRITERIOS DE
DESEMPEO

Muestra las
caractersticas
entre las normas
especficas y las
generales.
Clasifica cada una
de las normas de
acotado utilizadas
en dibujo tcnico.
Emplea la norma
INTE-ISO 129-1:
(vigente) y los
diferentes tipos de
acotado utilizados
en el diseo
industrial.

380

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO


DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Acotado bsico.

PRCTICA No. 1

Propsito:
Escenario: Aula - Taller
MATERIALES

Duracin:
MAQUINARIA

EQUIPO

HERRAMIENTA

381

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

PROCEDIMIENTOS
El o la docente:
x

Cita las medidas histricas del sistema de acotamiento.

Explica cada una de las partes de la cota y su importancia en los planos de dibujo.

Ilustra los diferentes tipos de acotado utilizados en el diseo industrial.

Muestra las caractersticas entre las normas especficas y las generales.

Clasifica cada una de las normas de acotado utilizadas en dibujos tcnicos.

Explica la norma INTE-ISO 129-1: (vigente) y los diferentes tipos de acotado utilizados en el diseo industrial.

382

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LISTA DE COTEJO SUGERIDA

Fecha:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:


Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la
observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo con el desempeo de cada estudiante.

DESARROLLO

SI

AUN
NO

NO
APLICA

Menciona con claridad las medidas histricas del sistema de acotamiento.


Determina eficientemente cada una de las partes de la cota y su importancia en los planos de
dibujo.
Demuestra con eficacia los diferentes tipos de acotado utilizados en el diseo industrial.
Muestra eficazmente las caractersticas entre las normas especficas y las generales.
Clasifica correctamente cada una de las normas de acotado utilizadas en dibujo tcnico.
Emplea correctamente la norma INTE-ISO 129-1: (vigente) y los diferentes tipos de acotado
utilizados en el diseo industrial.

OBSERVACIONES:

383

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Formular el concepto
de acotacin en los
sistemas generales y
la tipologa que
conforma la cota.

Aplicar las normas


generales y
especficas de los
sistemas de acotado
que se emplean en
dibujos tcnicos.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Formula el concepto
de acotacin en los
sistemas generales y
la tipologa que
conforma la cota.

Aplica las normas


generales y
especficas de los
sistemas de acotado
que se emplean en
dibujos tcnicos.

EVIDENCIAS
Menciona las medidas
histricas del sistema
de acotamiento.
Determina cada una de
las partes de la cota y
su importancia en los
planos de dibujo.
Demuestra los
diferentes tipos de
acotado utilizados en el
diseo industrial.
Muestra las
caractersticas entre las
normas especficas y
las generales.
Clasifica cada una de
las normas de acotado
utilizadas en dibujo
tcnico.
Emplea la norma INTEISO 129-1: (vigente) y
los diferentes tipos de
acotado utilizados en el
diseo industrial.

TIPO
Conocimiento

Desempeo

Producto

Conocimiento

Desempeo

Producto

SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIA
Menciona con claridad las
medidas histricas del
sistema de acotamiento.
Determina eficientemente
cada una de las partes de
la cota y su importancia
en los planos de dibujo.
Demuestra con eficacia
los diferentes tipos de
acotado utilizados en el
diseo industrial.
Muestra eficazmente las
caractersticas entre las
normas especficas y las
generales.
Clasifica correctamente
cada una de las normas
de acotado utilizadas en
dibujo tcnico.
Emplea correctamente la
norma INTE-ISO 129-1:
(vigente) y los diferentes
tipos de acotado
utilizados en el diseo
industrial.

384

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

385

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

SUB AREA: ENGLISH FOR COMMUNICATION

TENTH LEVEL

English classes have given me confidence in the four skills, no matter what profession I choose!

386

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

DISTRIBUTION OF UNITS
ENGLISH FOR COMMUNICATION
Tenth Level

Unit
1
2
3
4
5

Name of the unit


Building personal interaction at the company
Daily life activities
Working conditions and success at work
Describing a company, equipment and tools.
Talking about plans, personal and educational goals.

Communicating effectively

Raising economic success

Total

Estimated time in
hours
10 hrs
10 hrs
10 hrs
10 hrs
10 hrs
10 hrs
20 hrs
80 hrs

Amount of weeks per


unit
5 weeks
5 weeks
5 weeks
5 weeks
5 weeks
5 weeks
10 weeks

40 weeks

387

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Sub-rea: English for Communication

Level: Tenth

Unit 1: Building personal interaction at the company

Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Exchanging information about personal interaction at the company, ways of interacting, meeting
people, ethics, personal skills, cultural aspects

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING
Functions
The students:
x Identifying oneself to
x Understanding
x
others in the company x Listen
simple
familiar
to
input
phrases and short
language.
x Expressing
likes,
statements.
dislikes
and x Identify
basic x
preferences
and
vocabulary from oral
personal qualities in a
SPEAKING
and visual stimuli.
professional
x Asking
and
x
environment..
responding
to
x Perform instructions
questions in clearly
given by the teacher
x Asking for and giving
defined situations.
or partners.
information
about
personal skills.

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Politeness when
my
dealing
with x Show
understanding
by
others.
giving word phrases
and
sentences
Friendliness with
through repetition.
others.
Self-respect for x Predict meaning by
exchanging
others.
greetings,
introductions
leave
takings,
personal
information

388

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

CONTENT

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
x

READING
personal
x Reading
information forms.
x Reading a personal
letter.
WRITING
about
x Writing
occupations
and
writing the name
and address on an
envelope.

PROCEDURES

Expressing opinions
and concerns.
or
x Approving
disapproving different
practices in a working
environment
x Asking for and giving
information
about
occupations.
x Solving problems
x Agreeing
and
disagreeing
Language
x High
frequency
questions.
and
x Personal
company names and
job titles.
x I consider, disagree ,
agree
x I am concern about...
x I think
x Greetings,
introductions
and
leave takings.
I
introduce
x May
myself?

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

x
x Good
working
x Match
meanings
habits.
with visual images
such as pictures, x Politeness when
drawings and charts.
dealing
with
others.
x
The students:

x Participate in oral
tasks such as oral
interaction scenarios
or other types of role
playing to fulfill the
topic by giving the
sets of rule

x Apply
the
information heard to
what he/has to do

Ask and respond to


questions by using
expressions and role
plays on the topic
being studied.
Express
personal
responses,
likes,
dislikes and feeling
by giving my opinion
regarding the topic.

x Read any material


related to the topic by
using the acquired
knowledge.
x Convey ideas by
writing
any
description, filling out
forms
or
other
documents.

389

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Sub-rea: English for Communication

Level: Tenth

Unit 2: Daily life activities

Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

LISTENING
x Making
appointments
for
personal business.
SPEAKING
my
x Describing
personal schedules.
x Talking about daily
routines at home, at
school and at work.

CONTENT
(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
Functions
x Interpreting
and
communicating
information.
as
a
x Participating
member of a team.
x Acquiring
and
evaluating
information.
x Making appointments.
x Communicating
schedule information
at home, school and
work.
x Identifying and listing
daily activities.

PROCEDURES

VALUES AND
ATTITUDES

The students:
x

Identify
sounds,
words,
and
vocabulary to carry
out actions.

Participate
in
dialogues and roleplays.

I describe activities x
and routines.

Identify clues, and


main ideas from
texts.

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Self-respect and x Make appointments
respect for other
for personal business.
peoples
preferences.
SPEAKING
x Describe my personal
Sensitivity
schedules.
towards
other
peoples
likes
and dislikes.
x Talk
about
daily
routines at home, at
school and at work.
Tolerance
for
other
peoples
opinions, ideas.

390

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)

READING
x Responding to basic The students:
x Predicting
the
x
information in the
target language.
content of a story
from the title.
x Use vocabulary to
Language
make descriptions in
a written way.
WRITING
x Simple
present:
statements, spelling x Use information in x
rules.
contexts.
x Writing about daily
routine.
x Adverbs of frequency. x Produce
short
pieces of writing.

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Respect
for x Predict the content of
other
peoples
a story from the title.
opinions.

Respect
for
peoples
x Write about
behaviour and
routine.
way of being.

x Expressions
of
frequency.
x Routines. sleep , go to
the movies, swim, and
walk.
x I feel happy, she is
angry, etc
x I like, I prefer

391

daily

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Sub-rea: English for Communication

Level: Tenth

Unit 3: Working conditions and success at work

Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: someone s job, working tasks, and job positions,
responsibilities

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

LISTENING
x Asking
and
answering
about
job positions and
respond to job
interview questions

SPEAKING
x Describing
someone s job.
and uncompleted
work tasks.

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
Functions
The students:
x Expressing
likes, x Practice having a job x
dislikes, preferences
interview.
and personal qualities
in
a
professional x Participate in oral
environment.
tasks such as oral x
x Exchanging
interaction,
information about the
scenarios or other
company
structure
types of role playing x
and
working
to fulfill the topic by
conditions.
giving the sets of
rules.
x Identifying
important x Ask and answer
issues.
questions
about
work responsibilities,
schedules, benefits
and requirements for
jobs.

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Politeness when x Ask
and
answer
dealing
with
about
working
others.
conditions
by
pretending being in a
job interview.
Friendliness with
others.
Self-respect for
x Describe a job by
others.
reporting
complete
tasks based on the
newspaper
information.

392

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)

READING
The students:
x Solving problems
x Reading
and
x
interpret
a
job x Describing facts and
application.
and
x Read newspaper job
situations.
ads.
reading magazine
x
article.
x Contrasting
and
x Negotiate
and
comparing
WRITING
communicate
information.
information..
Language
x Writing a paragraph
describing a job I x Simple
and
present. x Acquire
would like to have.
evaluated
Yes/no
questions.
information.
Information
x Filling out a job
questions.
application.
and
and x Organize
x Personal
maintain
information.
Company
names
and job titles.
x Personal Information
x Adverbs
and
adverbial phrases of
frequency..
Resources
x Human
Manager

LEARNING
OUTCOMES

VALUES AND
ATTITUDES

The students:
Good
working x Read and interpret a
job application. and
habits.
reading
magazine
article.
Politeness when
dealing
with
others.
x

Write a paragraph
describing a job I
would like to have.

Filling out
application

393

job

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

Sub-area: English for Communication

Level: Tenth

Unit 4: Describing a company, equipment and tools.

Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools

CONTENT

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

LISTENING
x Asking for and give
information
on
companies
and
products, furniture.
SPEAKING
x Communicating
messages with little
or no difficulty about
equipment
and
tools.

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
Functions
i

PROCEDURES

The students:

Identifying, classifying, x Pretend working for


and locating furniture,
a company.
equipment .
x Talk about types of
Asking for and giving
business,
information
about
equipment, furniture
company
furniture,
and tools.
equipment and tools.
x Find
the
Describing types of
characteristics of the
tools,
ergonomics,
perfect partner.
processes
and
operations.

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
x Establish
x Ask
and
answer
differences and
information
to
similarities
o
describe a company
equipment.
place
full
of
technological
equipment with a
place with little x Communicate
technology.
information and my
opinions regarding a
x Respect
for
company.
norms, rules and
regulations

394

Ministerio de Educacin Pblica


Departamento de Educacin Tcnica

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)

x Removing the ink The students:


x
container and replace
x Reading and
it with a new one.
x Role-play situations
interpreting
such as interviews,
x Describing
dialogues,
companies
Measurements.
conversations, and
descriptions.
x Check the pieces of
others.
furniture,
adjust
the___ to your own x Exchange
WRITING
information
with x
ergonomic.
partners about the
x Describing items used
x Writing
lists
of
topic being studied.
in a company: carbon
equipment
and
x Classify sets given
copy, notations,
tools from different
under rules, norms
Language
companies.
or warnings.
x Conjunctions: as if, x Use technology to
organize information
after, and others.
x Search
basic
x Infinitives,
information
on
participles, gerunds,
names,
ID
cards,
parallel
dangling
and others.
structures.
Produce
oral
x
x The imperative.
situations.
x Sequencing.
(Interviews,
dialogues,
conversations.)
READING

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Responsibility
when
using x Read information and
special
interpret it by seeking
companies
machines.
descriptions or visiting
them.
Differences and
similarities
a
place full of
x Write
lists
of
technological
equipment and tools
equipment with
from
different
one with little
technology.
companies.

395

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Departamento de Educacin Tcnica

Sub-area: English for Communication

Level: Tenth

Unit 5: Talking about plans, personal and educational goals.

Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and
personal goals

CONTENT

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
LISTENING
Functions
The students:
i Planning
for
the
x
immediate future.
x Talking
about
x Use prior knowledge
holiday
to carry out tasks.
celebrations. And i Planning for long term
future activities.
leisure activities
x Use expressions to
talk
about x
i Setting personal and
SPEAKING
something.
professional goals.
x

Describing
the
steps to fill out
different
type
of
forms
by
doing
college enrollement.

Setting a schedule for


leisure activities with
friends and family.

Applying for enrollment


in college

Extract main points


and details in written
and oral texts.

Present
short
speeches
about
holidays
and
celebrations
in
English
speaking
countries.

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Effort
complete
immediate
future plan..

to
an
or

Discipline
perform
tasks.

to
the

Efficiency when
performing
tasks.

x Talk about holiday


celebrations
and
leisure activities in
English
speaking
countries
by
presenting
short
speeches.
x

Describe the steps


to fill out different type
of forms by doing
college enrollement.

396

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Departamento de Educacin Tcnica

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)

READING

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:

Language
x Reading news and
x Future with be
articles
about
going
to:
people s plans.
statements, yes/no
questions.
WRITING
x Future with might
x Describing
statements.
possible weekend
activities.
x Infinitives
with
want, plan, need:
statements.
x

Future with: will


statements

The students:
x Leadership
in
x Produce
short
specific
x Read
news
and
situations in life.
pieces of writing,
articles about people
s plans.
descriptions, and
others.
x Self-respect for
others at job or at
school.
x Identify cultural
x Describe
possible
features
and
weekend activities.
values in different x Good
working
cultures from a
habits.
written text.

Practice
of
values to analyze
our culture and
others.

397

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Sub-area: English for Communication

Level: Tenth

Unit 6: Communicating Effectively

Hours per unit: 10 hours

Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

LISTENING
x Solving problems by
phone and making
telephone
arrangements.
.
SPEAKING
x Describing
what
makes
a
good
communicator.

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
Functions
The students:
x Getting people s
attention
and x Prepare
a
introducing
a
presentation
by
speaker.
using all the material
about
x Talking
presented by the
improving
English
professor.
skills when giving a
speech.
x Give
oral
a
short
x Making
performances
by
speech.
speaking
from
x Distinguishing
notes.
speeches for different
occasions
x Gain
audience
to
x Responding
attention through the
criticism when giving
use of words and
a presentation.
visuals.
x

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
x Show respect for
cultural,
individual, ethical,
and
social
diversity.

x Solve problems and


make
telephone
arrangements
by
phone.

x Demonstrate
concern
when
interacting
with
the social, natural
and
cultural
environment.

x Describe what a
good communicator
is by responding to
criticism when giving
a short speech.

398

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Departamento de Educacin Tcnica

CONTENT

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)

READING
x Evaluating
the Language
x
effects of stress x Sentence stress.
factors
and
get
advice
on x Phrasal/ prepositional
presenting.
verbs.
x
WRITING
x
x Describing the facts
that
affect
the x
success
of
a
presentation.

Pausing for effect.

Ethical vocabulary.
Intonation.

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Listen carefully to x
the
material
presented by the
professor to identify
specific information.
x
Complete dialogues
by using specific
information.

Practice
oral
interaction
using
proper pronunciation x
and language

Apply
background
and new knowledge
to
interact
in
interviews,
dialogues,
and
speeches.

Responsibility to
give and follow x Evaluate the effects
directions.
of stress factors and
get
advice
on
presenting skills by
doing
specific
Show
readings.
responsibility
when giving oral
presentations.
x Describing the facts
that
affect
the
success
of
a
presentation.
Demonstrate
respect
for
orders
and
instructions
requested
at
school/ work.

399

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Sub-area: English for Communication

Level: Tenth

Unit 7: Raising Economic Success

Hours per unit: 20 hours

Cognitive target: Using appropriate language for comparing goods, discussing advertisements, describing products and your
preferences.

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

LISTENING
x Discussing
about
advertisements from
different means of
communication.

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)
Functions
x Shopping
appliances.

x Examining
alternatives
choosing.

LEARNING
OUTCOMES

The students:

The students:

x Listen actively using


prior knowledge.

x Participation as
a member of a
team.

Use expressions to
talk
about
advertisements.

x Develop critical
thinking.

and x

Present
short
speeches
contrasting
and
comparing products.

x Learn
negotiate.

for

x Interpreting job ads.


SPEAKING
x Comparing
goods
and services and
explaining
the
reasons why I like a
product.
x Describing product
characteristics
by
contrasting
and
comparing different
goods or services.

VALUES AND
ATTITUDES

x Discussing
advantages
and x
disadvantages
of
borrowing money to
different sources.

Speak fluently so
others
can
understand.

to

x Organization
and
keeping
information.

x Discuss
about
advertisements by
comparing different
means
of
communication.
x Comparing
goods
and services by
explaining
the
reasons why I prefer
any product.
product
x Describe
characteristics
by
contrasting
and
comparing different
goods or services.

400

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Departamento de Educacin Tcnica

LINGUISTIC
ACHIEVEMENTS

CONTENT

PROCEDURES

(FUNCTIONS AND
LANGUAGE)

READING
x Expanding reading Language
x
skills by reading job
ads
from x The comparative form
newspaper
or
of adjectives.
magazines.
And
reading
formal x (not) as + adjective x
letters of complaint.
+as.
WRITING
x
x Writing a formal
letter of complaint,
completing
a x
product
comparison chart
and writing an x
advertisement.

The
superlative x
adjectives.
Superlatives
most and more.
Prepositions.

with

VALUES AND
ATTITUDES

LEARNING
OUTCOMES

The students:
Read a list of risks
and distinguish daily
risks from business
risks.
Use prior knowledge
to
read
with
understanding.
I extract main points
and details in written
and oral texts.

x Allocates
material
and x Expand reading skills
facility
by reading job ads
resources.
from newspaper or
magazines.
And
reading formal letters
of complaint.
x Cooperate with
others.
x Write a formal letter
of
complaint,
x Reflect
and
completing a product
evaluate.
comparison chart and
writing
an
x I solve problems
advertisement.
and
make
decisions

401

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Departamento de Educacin Tcnica

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Departamento de Educacin Tcnica

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Forstrom J, Vargo M, Pitt, M & Valsco S. Excellent English 2 : Language Skills for Success: Mc Graw Hill, 2008
Forstrom J, Vargo M, Pitt, M & Valsco S. Excellent English 3 : Language Skills for Success: Mc Graw Hill, 2008
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White, Ronald V. New Ways in Teaching Reading. TESOL:1995
White, Ronald V. New Ways in Teaching Writing. TESOL:1995
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404

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405

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Anexo 1
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA
1. CONCEPTO
La integracin del Portafolios de Evidencias es el proceso mediante el cual se realiza la recopilacin de instrumentos
de acuerdo a la Norma Tcnica de Competencia Laboral que se evala y que permiten demostrar la competencia de un
estudiante.
El portafolio de evidencias es un archivo de evidencias conformado por el mismo estudiante, con la gua del docente.
Es un instrumento que auxilia en la organizacin de las evidencias recabadas durante la evaluacin y de otros
documentos o materiales que son prueba de la demostracin del desempeo competente del estudiante. El anlisis de
las evidencias recabadas en el portafolio, sirve de base para determinar los logros obtenidos por el alumno en cuanto a
una competencia o una unidad de competencia determinada.
Es una herramienta que le permite al docente tener una completa coleccin de instrumentos de verificacin de las
evidencias allegadas para poder compararlas con las especificaciones de la norma de competencia con la que est
trabajando; y a partir de la informacin recopilada emitir un juicio de competente o an no competente para cada
estudiante en particular.
2. CARACTERSTICAS
x
x
x
x

Permite reunir informacin relacionada tanto con los logros y fortalezas, como con aquellos aspectos que se debe
mejorar.
Es un instrumento que permite implementar procesos de evaluacin formativa, permitiendo orientar tanto al
docente como al estudiante hacia una toma de decisiones efectiva.
Facilita la realimentacin del proceso de enseanza y aprendizaje, identificando al mismo tiempo las
potencialidades como las debilidades del mismo; con esto contribuye con el mejoramiento continuo del mismo.
Supone un proceso de recoleccin de informacin, sistematizacin, valoracin y toma de decisiones.

406

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3. USOS Y APLICACIONES
x

Para el docente
x Permitir realizar una toma de decisiones ms pertinente y acorde con las caractersticas particulares de cada
estudiante.
x Facilitar el seguimiento del progreso y alcance de los resultados de aprendizaje para cada estudiante.
x Posibilitar el desarrollo de un proceso de formacin y desarrollo de competencias continuo e individualizado.

Para el estudiante
x Permite una participacin ms activa y responsable en la construccin de sus conocimientos, las habilidades y
las destrezas.
x Posibilita el desarrollo de procesos de autoevaluacin, objetivos y acordes con los resultados de aprendizaje que
se proponen para cada rea de aprendizaje.

4. ESTRATEGIAS PARA SU CONFORMACIN


Algunos de los elementos que se deben considerar a la hora de construir el portafolio de evidencias son:
x

Evidencias directas
x Prcticas.
x Listas de cotejo, hojas de observacin, escalas de calificacin.
x Producto realizado.

Evidencias indirectas
x Reportes.
x Informes.
x Proyectos.

Evidencias complementarias
x Entrevistas (preguntas orales).
x Cuestionarios.
x Ensayos.
x Simulaciones.
Es importante recordar que el portafolio de evidencias es un medio para reunir informacin que luego permita realizar
una toma de decisiones acertada. Por esto es necesario que:
407

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x
x
x
x

Disear un modelo de fcil construccin y bajo costo para el estudiante.


Explicar a los estudiantes al inicio del curso lectivo las reglas bsicas para su construccin.
Informar por escrito, utilizando algn medio para la verificacin, a los padres de familia de la importancia y uso que
se har de este material dentro del proceso de evaluacin del estudiante.
Definir las normas por las cuales se regir el uso, transporte y manejo del portafolio de evidencias por parte de los
estudiantes o docentes.

Se debe tener presente que, los portafolios de evidencias pueden ser diferentes tanto en su contenido como en su
forma de presentacin, pero debe existir una normalizacin con respecto a los materiales mnimos que debern
integrarlo, de modo que:
x
x

El docente tenga una idea clara de que los elementos va a requerir para poder emitir un juicio en relacin con la
competencia del estudiante, de modo que pueda disear una estructura organizativa completa y atinente para el
portafolio.
Se le permita al estudiante manejarlo como un instrumento personal, y que por ende refleje su creatividad. Para
esto debe considerarse como un instrumento flexible.

5. ESTRUCTURA BSICA DEL PORTAFOLIO


Se recomienda que como mnimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes los elementos:
x
x
x

PORTADA
TABLA DE CONTENIDOS
INFORMACIN GENERAL
x Nombre del Colegio Tcnico Profesional.
x Nombre de la especialidad.
x Nivel.
INFORMACIN GENERAL DE LA SUB REA
x Nombre de la sub rea.
x Nombre del docente que desarrolla la sub rea.
x Nmero de horas.

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INFORMACIN GENERAL DEL ESTUDIANTE


x Nombre y apellidos.
x Direccin exacta de la residencia.
x Telfonos (casa, celular, otros).
x Correo electrnico.
x Nombre de los padres de familia o encargados.
x Telfonos donde ubicar, los padres de familia o encargados.
ANTECEDENTES ACADMICOS
x Cursos recibidos.
x Pasantas realizadas.
x Prcticas empresariales.

DIAGNSTICO
x Pruebas.
x Cuestionarios.
x Entrevistas.

PLAN DE EVALUACIN
x Desglose de la evaluacin para la sub rea, entregada por el docente al inicio del curso lectivo.

EVIDENCIAS
x Conocimiento
x Cuestionarios.
x Pruebas escritas.
x Otros.
x Desempeo
x Prcticas de laboratorio o taller.
x Pruebas de ejecucin.
x Otros.
x Producto
x Muestras de productos desarrollados.
x Hojas de verificacin.
x Otros.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
x Trabajo cotidiano solo las listas de calificacin o las hojas de cotejo.
x Trabajos extraclase solo las listas de calificacin o las hojas de cotejo.
x Otros instrumentos utilizados.

INSTRUMENTOS DE REVISIN DEL PORTAFOLIO


x Hojas o instrumentos utilizados por el docente para la revisin del portafolio.
OTROS MATERIALES RELEVANTES

6. REVISIN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS


El docente deber establecer un cronograma para las revisiones del portafolio, de modo que se haga de forma
peridica; este cronograma debe ser entregado al estudiante al inicio del curso lectivo, conjuntamente con el desglose
de los criterios de evaluacin para la sub rea.
Se deben disear herramientas especficas para la revisin del portafolio, de modo que se disponga de un instrumento
completo y objetivo para la realizacin de esta tarea. Estos instrumentos, una vez aplicados, sern entregados al
estudiante para que los adjunte en su portafolio de evidencias.

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EJEMPLO
FORMATO PARA LA CONSTRUCCIN
DE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA
COLEGIO TCNICO PROFESIONAL

Estudiante:

Lugar y fecha

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TABLA DE CONTENIDOS

413

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Colegio Tcnico Profesional:


Especialidad:
Nivel:
Sub rea:
Unidad de Estudio:
Nmero de horas:

Nombre y apellidos del o la docente:

414

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HOJA DE VIDA
DATOS PERSONALES
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Direccin:
Telfono:
Correo electrnico:
Nombre de los padres de familia o encargado:
Direccin y telfono de los padres de familia o encargado:

ANTECEDENTES ACADMICOS
Escuela:
Colegio:
Cursos recibidos:
1.
2.

415

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PASANTAS Y PRCTICAS EMPRESARIALES


Empresa:
Direccin:
Telfono:
Actividades desempeadas:

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EVIDENCIAS
En las siguientes hojas se introducen todas las evidencias necesarias para que el o la estudiante demuestre su
competencia.

Cada evidencia segn corresponda (conocimientos, desempeo y producto) se incluye en la tabla de contenidos.

417

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HOJA DE COMPARACIN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Unidad de estudio
Ttulo:
Propsito:
Resultado de
aprendizaje

Criterios de
desempeo

Evidencias

Competente
S
An no

Nombre del o la estudiante:

Firma:

Nombre del o la docente:

Firma:

Lugar y fecha de revisin:

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HOJA DE CONCLUSIONES
Observaciones:

1. De acuerdo con la revisin de las evidencias presentadas por ( nombre del estudiante) y despus de
haber hecho la comparacin con los resultados de aprendizaje, se puede afirmar lo siguiente:
x

Para el resultado de aprendizaje (escribir el resultado de aprendizaje), qued demostrado que

Sugerencias:
Estas sugerencias deben ir en dos sentidos y de acuerdo con la evaluacin realizada:
A.
B.

Validacin del alcance de los resultados de aprendizaje, segn conclusiones


Recomendacin de medidas de refuerzo, especificando cal es la o las debilidades y el
tipo de estrategias pedaggicas: participar en alguna actividad especfica, recibir un reforzamiento por
parte del docente, realizar ms prcticas o la que se estime pertinente, hasta que presente la evidencia
para demostrar que ha desarrollado el conocimiento, habilidad o destreza requerida.

419

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