Delors: Los 4 pilares de la educacin, un giro educativo.

En su informe, Delors (2013) propone que la educacin debe sostenerse sobre

cuatro pilares:
-

Aprender a conocer, lo que podramos entenderlo como aprender a

aprender, proceso natural y que tiene a la base el desarrollo del
pensamiento, en tanto coyuntura entre lo concreto y lo subjetivo.
Atencin, memoria y pensamiento.

Aprender a hacer, relacionado con la cuestin formal-profesional.

Indisociable de Aprender a Conocer.
Cmo ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos, y
al mismo tiempo, cmo adaptar la enseanza al mercado de trabajo,
cuya evolucin no es previsible?
Se acenta el carcter cognoscitivo en los trabajos, por lo tanto el
aprender a hacer necesita de una dimensin integrativa de
conocimientos y habilidades.
El modelo de competencias exige no solo una calificacin, sino un
conjunto de competencias: trabajo en equipo, iniciativa, innovacin,
etc.
El trabajo ya no busca generar bienes materiales, sino que se
centran en la generacin de servicios, resaltando la relacin
interpersonal a la base: asesoramiento, coaching, etc., esto es el
desarrollo de habilidades humanas, habilidades blandas: SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO.
Las culturas cientficas dan acceso a las tecnologas modernas,
contextualizadas a las realidades locales Cmo aprender a
comportarse eficazmente en una situacin de incertidumbre?

Aprender a convivir con los dems, pues educar en la superacin

pacfica de los conflictos, fomentando el conocimiento de los otros,
de sus culturas y visiones espirituales.
Esto se fomenta en contexto de igualdad de oportunidades,
formulando objetivos y proyecto comunes.

Descubrimiento

gradual

del

otro:

Pasa

necesariamente

conocerse uno mismo, para desarrollar empata.

Objetivos y proyectos comunes: Aumenta

la

por

motivacin,

disminuyendo las diferencias, dando paso a un nuevo modo de

identificacin.
-

Aprender a ser, pues la educacin debe contribuir al desarrollo

integral de cada persona, lo que implica convertirse en un ser
humano responsable y sano que comprende el mundo que le rodea.
Cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico,
responsabilidad individual, espiritualidad.
Educacin debe tender a desarrollar pensamiento autnomo y crtico
que permita elaborar un juicio propio, para decidir empoderada y
responsablemente.
En un mundo alienado y tecnificado, en constante cambio, se debe
dar un espacio para la creatividad e innovacin.
Educacin es un proceso dialctico que nace en el interior para luego
abrirnos al mundo.

En este sentido, fcilmente podemos apreciar que existe una demanda

explcita en torno a cmo enfocar la educacin en el presente, diferente a los
objetivos que persigue el modelo tradicional, as mientras los sistemas
educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisicin de
conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir
la educacin como un todo (Delors, 2013, p.110).
De este modo, en la medida que un sistema educativo le d prioridad a la
adquisicin de conocimientos, en desmedro de otras formas de aprendizaje, este
se aleja de concebir la educacin de manera integrada, como un todo (Delors,
1996).
As, la calidad educativa, desde el giro educativo que propone Delors (1996) se
puede entender desde la integracin del dominio de instrumentos del saber, lo
que a su vez conlleva un incremento y desarrollo del razonamiento crtico; el
desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, lo cual es un proceso

transversal en la formacin, pues es iniciado por los padres en el seno familiar y

luego por los maestros en la escuela; entender que el aprender a conocer y
aprender a hacer estn estrechamente implicados, donde el aprendizaje no se
limita a la esfera del trabajo, sino se presenta como un fenmeno amplio, de
satisfaccin de participacin y desarrollo; un inters genuino en establecer
vnculos sustentados en el descubrimiento gradual de los otros y en la
participacin de proyectos mutuos, lo que necesariamente implica un proceso de
conocimiento de s mismo y el desarrollo de un sentido de servicio social; y
finalmente, el desarrollo global de las personas implica una integracin de
dimensiones propias del ser humano, en tanto cuerpo, conciencia, inteligencia,
sensibilidad, espiritualidad, autonoma, libertad de pensamiento, imaginacin y
creatividad.
Esto implica que la funcin esencial de la educacin es conferir a todos los seres
humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin
que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artfices,
en la medida de lo posible, de su destino (Delors, 1996, pp. 109).