Qu influencia tiene la memoria y el razonamiento en el rendimiento
acadmico de los estudiantes?
2.
De qu manera un adecuado fortalecimiento del proceso de memoria y
razonamiento favorece conductas de cuidado y de proteccin en el individuo?
3.
En qu otro tipo de situaciones es posible aplicar y analizar de manera
conjunto los conceptos de memoria y razonamiento?
Teniendo en cuenta primero, que el rendimiento acadmico depende de muchos factores
que pueden ser econmicos, sociales, psicolgicos a nivel de pensamiento, todo con el fin de llegar a un determinado nivel en el conocimiento en un rea determinada, cada persona consigue su nivel a medida que va adquiriendo mayor conocimiento y destreza en lo que hace y al inters que cada uno tenga. El modo, entorno familiar y personal, las motivaciones, tienen mucho que ver con el aprendizaje y la retencin de conocimiento y el desenvolvimiento de sta ante cualquier situacin acadmica. Pensara, que a mayor inters en temas que tenga que ver con a educacin mayor ser el rendimiento acadmico todo aunado a las metodologas de trabajo y al desarrollo en cada actividad que se presente, todo medible mediante calificaciones. Adicionalmente, los procesos de memoria, son importantes en la retencin de conocimiento, para poder ponerlos en prctica o recordarlos ms adelante a corto o largo plazo, que segn Best (2001), enfatiza el sentido de la memoria como depsito de almacenamiento para mantener o almacenar cosas. Para l, la memoria est dividida en tres almacenes que son: almacn sensorial, almacn a corto plazo y almacn a largo plazo. Se tuvo en cuenta en este estudio el almacn a corto plazo, llamado tambin por Schunk (1997) memoria a corto plazo y memoria de trabajo. En el almacn a corto plazo el material est organizado acsticamente, la duracin del material no elaborado es de unos 30 segundos y el que no es repasado se desvanece, y los cdigos almacenados pueden ser trasferidos al "almacn de largo plazo" (Best, 2001). El razonamiento, poner en prctica de manera adecuada el conocimiento, se trata de la organizacin de tareas y desarrollo de problemas. Segn Santrok (2001) "El pensamiento significa manipular y transformar la informacin en la memoria. Esto a menudo se hace para formar conceptos, razonar, pensar crticamente y resolver problemas".
2. En el momento del aprendizaje en el conocimiento de tareas acadmicas y cada que
ejercitamos nuestra memoria en el inters de una rea determinada, cuando sta se hace repetitiva , se fortalece la memoria, a fin de que una tarea nueva sea ms fcil de resolver y cada tarea va dejando una nueva experiencia para poner en prctica despus y resolverla de la mejor manera. 3. En la innovacin de nuevos proyectos de trabajo y la creatividad para desarrollarlos donde implique el uso de la memoria y los razonamiento aplicados puestos en prctica para despus transmitir lo aprendido pudiendo soportar de manera argumentativa los conceptos empleados y utilizados en el desarollo de tareas.