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1.

Qu influencia tiene la memoria y el razonamiento en el rendimiento


acadmico de los estudiantes?

2.

De qu manera un adecuado fortalecimiento del proceso de memoria y


razonamiento favorece conductas de cuidado y de proteccin en el individuo?

3.

En qu otro tipo de situaciones es posible aplicar y analizar de manera


conjunto los conceptos de memoria y razonamiento?

Teniendo en cuenta primero, que el rendimiento acadmico depende de muchos factores


que pueden ser econmicos, sociales, psicolgicos a nivel de pensamiento, todo con el fin
de llegar a un determinado nivel en el conocimiento en un rea determinada, cada persona
consigue su nivel a medida que va adquiriendo mayor conocimiento y destreza en lo que
hace y al inters que cada uno tenga. El modo, entorno familiar y personal, las
motivaciones, tienen mucho que ver con el aprendizaje y la retencin de conocimiento y el
desenvolvimiento de sta ante cualquier situacin acadmica. Pensara, que a mayor inters
en temas que tenga que ver con a educacin mayor ser el rendimiento acadmico todo
aunado a las metodologas de trabajo y al desarrollo en cada actividad que se presente, todo
medible mediante calificaciones.
Adicionalmente, los procesos de memoria, son importantes en la retencin de
conocimiento, para poder ponerlos en prctica o recordarlos ms adelante a corto o largo
plazo, que segn Best (2001), enfatiza el sentido de la memoria como depsito de
almacenamiento para mantener o almacenar cosas. Para l, la memoria est dividida en tres
almacenes que son: almacn sensorial, almacn a corto plazo y almacn a largo plazo. Se
tuvo en cuenta en este estudio el almacn a corto plazo, llamado tambin por Schunk
(1997) memoria a corto plazo y memoria de trabajo. En el almacn a corto plazo el material
est organizado acsticamente, la duracin del material no elaborado es de unos 30
segundos y el que no es repasado se desvanece, y los cdigos almacenados pueden ser
trasferidos al "almacn de largo plazo" (Best, 2001).
El razonamiento, poner en prctica de manera adecuada el conocimiento, se trata de la
organizacin de tareas y desarrollo de problemas. Segn Santrok (2001) "El pensamiento
significa manipular y transformar la informacin en la memoria. Esto a menudo se hace
para formar conceptos, razonar, pensar crticamente y resolver problemas".

2. En el momento del aprendizaje en el conocimiento de tareas acadmicas y cada que


ejercitamos nuestra memoria en el inters de una rea determinada, cuando sta se hace
repetitiva , se fortalece la memoria, a fin de que una tarea nueva sea ms fcil de resolver y
cada tarea va dejando una nueva experiencia para poner en prctica despus y resolverla de
la mejor manera.
3. En la innovacin de nuevos proyectos de trabajo y la creatividad para desarrollarlos
donde implique el uso de la memoria y los razonamiento aplicados puestos en prctica para
despus transmitir lo aprendido pudiendo soportar de manera argumentativa los conceptos
empleados y utilizados en el desarollo de tareas.