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MEDIOS DE
DIFUSIN
Televisin
IMPACTO NO DESEADO
Se responsabiliza a la televisin de
los malos actos de los nios, de la
falta de concentracin, de la
adopcin de valores equivocados,
del bajo rendimiento escolar.
La radio
La prensa
Cine
No es suficiente el tiempo
determinado en un programa
educativo y los radioescuchas no
concluyen ejercicios o aprendizaje,
quedando muchas dudas. Estos
programas ensean mas no
educan.
Internet
le d al cine.
Ya no es ms importante el retener
grandes informaciones en la mente
por tal motivo le produce un gran
golpe a la educacin memorstica,
los estudiantes no comprenden
bien lo que leen y tienen serias
deficiencias en poder razonar
eficientemente.
La posibilidad de un abuso que
implique distribuir basura cultural,
afecta en la instruccin y se presta
a surgir confusin en quien
adquiere este tipo de mensajes o
informaciones inservibles.
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Procesos Comunicacionales
La comunicacin masiva es lograda por los distintos medios de difusin, es decir por el
medio que se transmitir el mensaje que se pretende dar a conocer, estos medios son, la
televisin, la radio, la prensa, el cine, y ahora lo es el poderoso internet.
-Que las comunicaciones masivas son pblicas; es decir, que tericamente pueden llegar a
cualquier persona.
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Definicin
Caracterizacin
Conceptos Clave
Categoras
Analticas
Sociolgica
*
Los
estmulos
sociales o signos,
como el lenguaje.
*Conciencia
*Conciencia
Posible
La comunicacin es el
vehculo
de
la
interaccin social a partir
del cual se intercambian
representaciones
o
formas de entender la
realidad, en la que los
participantes
son
agentes
activos
e
intencionales
que
-deliberadamente o notratan
de
compartir,
influir o modificar esas
representaciones de la
realidad
de
sus
interlocutores, utilizando
para
ello
comportamientos
verbales y no verbales.
Lingstica
Psicolgica
*Metodologa: Quin
dice? Qu dice? En
qu canal o quien lo
dice o con qu efecto?
*Nivel social en que
se
encuentra
el
individuo,
*Reproduccin
de fuerza de
trabajo
*Capital.
*Infraestructura.
*Fuerza
productiva.
*Superestructura.
*Base econmica
*Produccin.
*Instancias
jurdico-polticas.
*Aparato
estado.
del
*Ideologa.
*Clases Sociales.
*Aparatos
ideolgicos
estado.
del
*Autonoma
relativa.
*Accin de retorno.
*Teora descriptiva.
*Religiosos,
escolares,
familiares,
morales, jurdicos,
polticos,
sindicales,
de
informacin
y
culturales.
*Lenguaje,
coherente,
*Estados internos en
las personas.
*Aprendiz social
activo.
*Conceptos
culturales.
*El
proceso
de
comunicacin emisor
y el receptor
*Mediacin
cognoscitiva.
*Esquemas,
Repertorios
y
Guiones mentales.
Comunicar se refiere a
compartir o intercambiar.
sencillo,
*Mensaje
*Comunicacin.
*Doble
articulacin.
*Generalizacin
categorizacin.
*Transmisin de
informacin.
*Texto
*Intercambio
informacin.
de
*Comportamiento
.
*Instrumento de
regulacin
interpersonal
y
social.
*Similitudes en comn
en la manera de
pensar
-Receptores
en el proceso en base
*Aprendizaje.
*Espera
*Mensaje-mensaje.
*Externo o interno.
*Publicidad,
educacin
medios
comunicacin.
*Receptoreducador.
*Receptoreseducados.
de
*Aprendizaje-
y
de
Se trata de un proceso
de
interaccin
o
transaccin entre dos o
ms elementos de un
sistema.
a sus necesidades
motivaciones,
experiencias,
significado.
comunicacin.
*Familia.
*Antecedentes.
*ComunicacinEducacin.
*Actuacin
intencionada.
*Socializacin.
*Escuela
*Capital cultural.
*Educacin
formal.
no
*Educacin formal.
Bibliografa:
ALTHUSSER, L. "Ideologa y aparatos ideolgicos del estado" En La filosofa como arma de
la revolucin; 18 ed. Mxico, Siglo XXI, 1989. pp. 102-151. (Seleccin de Lecturas p. 61-70).
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Teoras
Contexto
Histrico
Enfoque
Disciplinas
Autores
Representativos
Tesis bsicas
sobre
Comunicacin
Funcionalismo
Estados
Psicologa
Comte,
Spencer,
Unidos 1920- Conductista,
Durkheim, Lasswell,
1960
Lazarfeld, Merton
Social Funcionalista,
Guerra Fra
Matemtica de la
informacin.
La
psicologa
conductual bajo
el estudio del
modelo estmulorespuesta.
Estructuralismo
Inglaterra
Los aportes de
lalingstica
estructural,
la
semitica y la
antropologa en
los estudios de
lenguaje, el uso
de los signos y la
cultura.
50s,
70s
Escuela Birmingham,
Estructuralismo y Anti
y estructuralismo
Semitico
60s
Weber,
Berger,
Luckman,
Voloshinov, Barthes,
Howard y Becker.
Posguerra,
guerra fra
Marxismo
Alemania
1880
adelante
Guerras
Sociales
lucha
clases
Escuela
Frankfurt
en
las relaciones de
dominacin y el
papel
de
la
economa
y
poltica.
por
de
La
Escuela
de Adorno, Horkheimer,
Frankfurt, La Teora Benjamin, Marcuse,
los de la Superestructura
Gramsci.
de Gramsci.
La teora crtica
sobre
la
sociedad,
la
racionalidad del
capitalismo y la
industria de la
cultura.
La
comunicacin Antonio
Pasquali,
como
dialogo, La Eliseo Vern y Paulo
ideologa
de
los Freire.
mensajes,
La
pedagoga liberadora,
compromiso poltico
Imperialismo cultural,
transnacionalizacin,
la
comunicacin
como proceso social.
Lo alternativo como
Proceso
Democratizador, Lo
alternativo
como
Proyecto Histrico.
La crtica sobre
los aportes de la
psicologa y la
sociologa
funcionalista. La
produccin
de
mensajes sobre
las bases de una
formacin crtica
para los medios.
de Alemania-USA
Durante
60s
Holocausto
2.
Temporalidad,
BENAVIDES, JOS LUIS. "Comunicacin educativa y cultural", "I. Teoras funcionalconductistas", "II. Teoras crticas en el campo de la comunicacin" "III. Escuela de
Birmingham: una teora crtica de sntesis" y "IV. Teoras crticas latinoamericanas". En
Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa II (Comunicacin Educativa
y Cultural). Unidad 1. Teoras de la comunicacin. Mxico, ILCE/Maestra en Tecnologa
Educativa, 1992, p. 9-13, 21-33, 35-48, 51-60 y 63-79. (Seleccin de Lecturas p. 41-50).
PAOLI, J. ANTONIO. "Cap. 3. Hacia una definicin del estructuralismo en comunicacin", y
"Cap. 4. Hacia una definicin del marxismo en comunicacin", en Comunicacin e
informacin. Perspectivas tericas, 3 ed., Mxico, UAM/Trillas, 1990, p. 33-62. (Seleccin de
Lecturas p. 51-60)
BARTHES, ROLAND. "La actividad estructuralista" y "La imaginacin del signo", en Paoli, J.
Antonio. "Cap. 5. Seleccin de textos", en Comunicacin e informacin. Perspectivas
tericas, 3 ed., Mxico, UAM/Trillas, 1990, p. 81-92.