You are on page 1of 12

RESUMO: A utilizao de jogos didticos voltados para a Educao Ambiental temtica

recente no dilogo educacional. Desse modo, o artigo tem como objetivo mostrar a
importncia dos jogos didticos na Educao Ambiental e a interao dos educandos com o
ambiente onde esto inseridos, buscando assim a preservao ambiental como um todo. O
emprego de determinados jogos como estratgia metodolgica um suporte para o
desenvolvimento da conscincia cidad sobre o meio. Os jogos desenvolvidos podero ser
aplicados em sala de aula com alunos do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental, buscando a
interao dos mesmos com a confeco e elaborao dos jogos e dando prioridade a
materiais reutilizveis. Por ser uma atividade ldica, espera-se um aumento na preservao
e conhecimento dos alunos perante o ambiente, uma vez que, a unio de contedos tericoprticos so de grande auxlio para o aprendizado e fixao do contedo.

Palavras-Chave: Educao Ambiental, Jogos Educativos, Estratgia, Metodologia,


Interao.

ABSTRACT: The use of educational games geared for Environmental Education's recent
thematic dialogue in education. Thus, the paper aims to show the importance of educational
games in environmental education and interaction of students with the environment where
they belong, trying to environmental preservation as a whole. The use of certain games as a
methodological strategy is to support the development of citizen awareness about the
environment. Games developed can be applied in the classroom with students from 6th to
9th grade of elementary school, looking for the same interaction with the production and
development of games and giving priority to reusable materials. Being a leisure activity, it
is expected an increase in the preservation and knowledge of the students towards the
environment, since the union of theoretical and practical content are of great aid to learning
and attachment content.
Keyword: Environmental Education, Educational Games, Strategy, Methodology,
Interaction.

A UTILIZAO DE JOGOS DIDTICOS NA EDUCAO AMBIENTAL


Lidiane Costa Ribeiro. Graduanda em Cincias Biolgicas. Centro Universitrio Metodista
Izabela Hendrix. lidiane_biologia_ma@yahoo.com.br
Denlson Diniz Pereira. Professor do Centro Universitrio Metodista Izabela Hendrix.
denilsondinizp@gmail.com
01-INTRODUO

De acordo com Effting (2007) Educao Ambiental (E.A.) o processo no qual o


indivduo e a coletividade constroem conceitos sociais, habilidades, conhecimento voltado
para a preservao do ambiente onde se est inserido, uma vez que de interesse de todos a
sua preservao.
Segundo Pazda (2009), a E.A. para ser efetiva no pode estar vinculada somente
transmisso de contedos sobre a natureza, mas deve ser um processo contnuo e
permanente de construo de conhecimento, possibilitando a participao poltica dos
cidados. Para que isso ocorra, ela deve estar presente em todos os segmentos da sociedade,
seja ela de maneira formal, no-formal ou informal, sendo assim a escola um espao
importante para o seu desenvolvimento, pois somente esta capaz de trabalhar na formao
integral do sujeito.
De acordo com Jacobi (2003), a E.A. traz para sociedade a responsabilidade pela
preservao do espao, o que induz aplicao de temas que possam auxiliar no
desenvolvimento social e cultural dessas crianas.
Pazda (2009) acredita que a sensibilizao do aluno diante das questes ambientais
deve ocorrer por meio de um processo prazeroso levando em considerao a faixa etria das
crianas, os jogos na E.A. podem atuar como mediadores na aprendizagem da criana e so
capazes de proporcionar atividades educacionais mais criativas e motivadoras, alm de
fomentar uma proximidade com possveis alternativas de solues para os problemas
sociais.

De acordo com Filho (s.d., p.02), a aprendizagem com crianas deve contemplar a
brincadeira e o jogo um tipo de atividade particularmente poderosa para o exerccio da
vida social e da atividade construtiva da criana, fazendo-se aumentar a contextualizao
com o ambiente.
Neste pensamento, Schwarz (2006) explicita a importncia do jogo para o trabalho
da competio como uma forma de unir os competidores de forma amigvel e saudvel,
deixando as aulas mais interativas entre os alunos e o contedo apresentado.
A no utilizao dos jogos didticos como estratgia metodolgica em Educao
pode ocorrer devido a falta de preparo e/ou pela flexibilidade e escassez de horrios
escolares para aplicao do mesmo.
Segundo Pazda (2009), a ausncia de trabalhos explicativos para esta rea um
fator predominante, principalmente no que diz respeito aos benefcios provindos desta
prtica pedaggica, e a falta de inter-relao entre contedos tericos e jogos ldicos fazem
com que essas duas didticas to importantes sejam vistas de maneiras distintas.
Ainda de acordo com Pazda (2009) outro problema encontrado pelos professores a
falta de material didtico, que no trazem muitas vezes a temtica ambiental ou quando
trazem, descrevem contedos abstratos onde predomina a desagregao com o cotidiano
real do seu aluno.
Assim para Piaget (1976), a atividade ldica o bero obrigatrio das atividades
intelectuais da criana, por isso, indispensvel prtica educativa. Partindo dessa
afirmao, busca-se diante deste artigo analisar a utilizao de jogos pedaggicos na E.A.
Este artigo tem como objetivo mostrar a importncia dos jogos didticos na E.A. e
sua utilizao como estratgia metodolgica para serem empregados com alunos no
ambiente escolar, qual sua funcionalidade dentro de sala de aula para com o contedo de
E.A. Segundo Kishimoto (1994), entende-se que a escola tem objetivos a atingir e o aluno a
tarefa de adquirir conhecimentos e habilidades, qualquer atividade por ele realizada na
escola visa sempre a um resultado, uma ao dirigida e orientada para a busca de
finalidades pedaggicas. O emprego de um jogo em sala de aula necessariamente se
transforma em um meio para a realizao daqueles objetivos.
Dessa forma, o objetivo principal deste artigo a elaborao de alguns jogos
didticos voltados para contedos relacionados E.A. e ao aprendizado dos alunos em

relao a conceitos como: preservao de parques, crregos, nascentes e animais; no jogar


lixo nas ruas; coleta seletiva; e confeco de brinquedos com materiais reciclveis, uma vez
que a temtica proposta no aparece correlacionada.
O objetivo geral ser apontar a importncia dos jogos didticos relacionados com a
E.A., que possam ser desenvolvidos com alunos do Ensino Fundamental, buscando a
conscientizao e formao cidad com responsabilidades scio-ambientais, alm de
desenvolver o interesse dos alunos em relao Educao Ambiental tendo os seguintes
objetivos especficos:

Avaliar o comportamento dos alunos frente proposta dos jogos didticos em E.A.;

Aplicar contedos tericos com atividades prticas;

Elaborao de alguns jogos didticos atravs da utilizao de materiais reutilizveis.

02- REFERENCIAL TERICO

A E.A. como temtica nas escolas de nvel bsico comeou a ser incorporada
recentemente ao cotidiano escolar devido a sua necessidade de compreenso para o
aumento de discusses sobre qual o papel principal da educao na preservao e
conscientizao do meio ambiente e como as pessoas podem intervir em busca do
desenvolvimento sustentvel.
Assim a utilizao dos jogos didticos na E.A. tem o objetivo de desenvolver o
conhecimento a partir do meio social em que esto inseridos, possibilitando assim a
ampliao de conhecimento.
Segundo Costa (s.d., p.1), o jogo , portanto, visto como um espao de
experimentao de regras, de troca de experincias, de afinamento de habilidades, de
interao social, de comunicao, etc..
Como citado por Pazda (2009), os jogos tem objetivo de proporcionar determinadas
aprendizagens, diferenciando-se do material didtico tradicional por contemplar o aspecto
ldico, melhorando assim o desempenho dos alunos em alguns contedos de difcil
entendimento.
3

O jogo, o brincar e a brincadeira, so atividades que fazem parte do universo do


educando e segundo Vygotsky (1988) e Piaget (1976) enquanto a criana brinca, ela opera
com significados.
Atravs de jogos se desenvolvem muitas habilidades e conhecimentos e aprender de
forma ldica muito mais prazeroso e interessante.
Para Teles (1999), brincar se coloca em um patamar importantssimo para a
felicidade e realizao do educando, no presente e no futuro. Brincando, ele explora o
mundo, constri seu saber, aprende a respeitar o outro, desenvolve o sentimento de grupo,
ativa a imaginao e se auto-realiza, sendo elementos importantes para E.A.
De acordo com Kishimoto (2000, p.19), o brinquedo prope um mundo imaginrio
da criana e do adulto, criador do objeto ldico.
Sendo assim, pode-se considerar que importante a utilizao do ldico nas escolas
como recurso pedaggico, pois segundo Alves (2003), o brinquedo desperta o interesse e a
curiosidade, aspectos estes que contribuem na aprendizagem.

03- METODOLOGIA

Para o desenvolvimento da temtica faz-se necessrio a insero do contedo


programtico nas aulas sobre E.A., sendo desenvolvidos em vrios livros de Ensino
Fundamental e Mdio para um nivelamento referente ao contedo.
Dentre os temas principais a serem abordados deve-se incluir: explorao mineral,
poluio (suas diversas formas e impactos), reas de preservao e sua importncia, a mdia
como fonte de informao para a E.A., parques ecolgicos, crescimento desordenado das
cidades, recursos renovveis e no-renovveis e a conscincia do que E.A. e sua funo.
Desenvolvero ao longo do ano letivo com temas atualizados os modelos de jogos
pretendidos.
Baseando-se nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (2000) a E.A. meio
indispensvel para se conseguir criar e aplicar formas cada vez mais sustentveis de
interao sociedade-natureza, incluindo os jogos didticos como um dos meios.

Segundo Favaretto e Mercadante (2003), devero ser incorporados aula como


estratgia metodolgica: reportagens, jornais, revistas e conhecimentos gerais da turma.
Os jogos foram desenvolvidos aplicando a metodologia seguida por Krasilchik e
Marandino (2004) em seu livro para atividades relacionadas Cincias e Sociedade.
Pode-se aplicar no desenvolvimento da temtica alguns jogos nas seguintes ordens:
Jogo da Memria, Domin dos Animais, Bingo Ambiental e Jogo de Perguntas e Respostas,
buscando atravs dessa seqncia uma complementao de etapas a serem seguidas e
aplicadas para melhor aproveitamento do contedo.
De acordo com Kahl et al (2003), o aproveitamento de materiais tambm deve ser
levado em conta por se tratar de jogos voltados para a E.A., procurando sempre deixar os
jogos com cores vibrantes.
O jogo da Memria ser relacionado com contedo de Ecologia envolvendo habitat,
impactos que podem afetar determinada espcie, como sua relao com o ser humano,
dentre outras questes.
A brincadeira constituir de uma maneira diversa da tradicional. No sero
formados os pares iguais e sim pares onde contenham informaes correspondentes a um
determinado animal.
Esta brincadeira poder ser realizada com at cinco crianas, sendo que ganhar
quem fizer o maior nmero de pares.
No Domin dos Animais, ser montado um domin semelhante ao tradicional, onde
as peas sero ligadas a medida que forem aparecendo as figuras. Para maior entrosamento,
recomendado que cada criana diga uma caracterstica tpica daquele animal que ela est
colocando no domin. Dever ser jogado com, no mximo, cinco crianas.
Outro jogo o Bingo Ambiental onde ter as habituais cartelas substitudas por
nomes e/ou figuras. O moderador (uma criana que comandar a retirada das perguntas)
retira a pergunta e fala aos jogadores. Aquele que preencher primeiro a cartela e gritar
BINGO ganhar o jogo. Este um material ldico importantssimo, pois todos os alunos
podero participar, aumentando ainda mais a interao.
Por ltimo, o Jogo de Perguntas e Respostas. Ele pode ser deixado para uma das
ltimas etapas, pois servir como um fator de avaliao, devendo conter perguntas que
relacionem com todas as atividades anteriores. Deve ser jogado em grupos com no mximo

seis participantes, onde qualquer um dos componentes poder responder a questo,


sugerindo um rodzio onde todos possam participar.
A anlise da eficcia dos jogos poder ser dada atravs da freqncia na sala de aula
e alterao nas notas tanto em Cincias como de outras matrias. Os dados podero ser
observados mediante consulta ao dirio do professor.
Abaixo segue tabela de Atividades a Serem Desenvolvidas1.

Atividade

Pblico Alvo

Nmero

Participantes
Jogo da Memria Alunos de 6 a 5 alunos
9 ano.
Domin

9 ano.

Jogo
Perguntas

Durao
de 7 min. cada rodada

papis

reciclados.
Figuras

de Variando entre 5 a

animais, revistas 13 min.


e

Bingo Ambiental

Tempo Mdio de

necessrios
Figuras
animais,

dos Alunos de 6 a 5 alunos

Animais

de Materiais

materiais

Alunos de 6 a Ilimitado

diversos.
Cartelas, pedras 20 min.

9 ano.

de Alunos de 6 a 6
e 9 ano.

alunos

grupo

Respostas

bolas

sorteio.
por Cartas
perguntas

para
com De 15 min. a 45
e min.

respostas.

TABELA 01: ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS.

RESULTADO

Tabela de Atividades a Serem Desenvolvidas.

Os resultados que forem obtidos com a aplicao de jogos didticos voltados para a
Educao Ambiental podero ser perceptveis por meio do aumento da frequncia escolar,
alm da ampliao do conhecimento dos alunos sobre noes de meio ambiente, insero
de atitudes que prezem pela sociedade e o respeito pela convivncia com o prximo, uma
vez que, com a utilizao de atividades ldicas inseridas em uma proposta metodolgica
ambiental para que o contato direto seja estimulado a partir da considerao e opinio do
educando sendo fator decisivo para o bom desenvolvimento da didtica.

CONCLUSO

Conclui-se que a utilizao de jogos didticos em Educao Ambiental poder


contribuir intensamente para o aperfeioamento cultural e educacional dos educandos e dos
prprios educadores, uma vez que as temticas propostas foram voltadas para a rea
ambiental. Assim, os jogos como metodologia didtica propiciam uma maior interao
entre o contedo terico-prtico e o convvio entre os estudantes, pois os mesmos foram
incentivados a participar de todo o processo de fabricao e aplicao dos jogos didticos.

REFERNCIAS

ALVES, Rubem. Conversas sobre educao. So Paulo: Verus, 2003.

COSTA, Adriana Teixeira da; LOPES; Luciano. A ludicidade na educao ambiental.


Ecoar,

s.l.,

s.d.,

p.

26.

Disponvel

em:

<

http://74.125.93.132/search?

q=cache:ZDFTw5FXWBEJ:www.
ecoar.org.br/avaliando2/downloads/EA4Ludicidade.doc+A+LUDICIDADE+NA+EDUCA
%C3%87%C3%83O+AMBIENTAL&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em: 09
nov. 2009

EFFTING, Tnia Regina. Educao Ambiental Nas Escolas Pblicas: Realidade E


Desafios. Centro de Cincias Agrrias, Paran. 2007. p 8.

Disponvel em:

<http://www.sigha.com.br/effting/taniaregina.pdf>. Acesso em: 20 jun. 2010.

FAVARETTO; Jos Arnaldo; MERCADANTE, Clarinda. Biologia. So Paulo: Moderna,


2003. 362 p.
FILHO, Jos Walter Santos; e.t. Jogo Tartarugas: Objeto de Aprendizagem na Educao
Ambiental. Departamento de Cincias da Computao, Sergipe, s.d., p.10. Disponvel em:
< http://www.programadoresdejogos.com/trab_academicos/jogo_tartarugas.pdf>. Acesso
em: 12 nov. 2009.

JACOBI, Pedro. Educao ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cincia Ambiental, So


Paulo, 2003, p. 17. Disponvel em: < http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834.pdf> Acesso
em: 15 nov. 2009.
KAHL, Karoline; LIMA, Maria Elza de Oliveira; GOMES, Izabel. Alfabetizao:
construindo alternativas com Jogos pedaggicos. UFSC EXTENSIO, Santa Catarina, 2003,

p.

12.

Disponvel

em:

http://www.extensio.ufsc.br/20071/ALFABETIZACAO_JOGOS_PEDAGOGICOS.pdf
Acesso em: 10 nov. 2009.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo e a educao infantil. So Paulo: Pioneira,1994.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos, brinquedos, brincadeiras e educao.10 ed. So


Paulo: Cortez, 2000.

KRASILCHIK, Myriam; MARANDINO, Martha. Ensino de Cincias e Cidadania. So


Paulo: Moderna, 2004.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Meio ambiente e Sade. 2 ed. Braslia:
DP&A, 2000. v. 9.

PAZDA, Ana Karla; MORALES, Anglica Gois Muller; HINSCHING, Maria Aparecida de
Oliveira. Jogo didtico no processo da Educao Ambiental: auxlio pedaggico para
professores. I Simpsio Nacional de Ensino de Cincia e Tecnologia 2009, Paran, p. 14.
Disponvel

em:

<

http://www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais/artigos/4%20Ensinodebiologia/Ensinodebiologia_A
rtigo4.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2009.

PIAGET, Jean. A equilibrao das estruturas cognitivas. Trad. Marion Merlone dos Santos
Penna. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
SCHWARZ, Vera Regina Karpss. Contribuio dos jogos Educativos na qualificao do
Trabalho docente. Pontifcia Universidade Catlica, Rio Grande do Sul, 2006, p. 93.

10

Disponvel

em:

<

http://tede.pucrs.br/tde_arquivos/24/TDE-2006-10-18T183828Z-

75/Publico/383790.pdf > Acesso em: 10 nov. 2009.

TELES, Maria Luiza Silveira. Socorro! proibido brincar!. Rio de Janeiro: Vozes, 1999.

VYGOTSKY,Lev Semenovitch et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So


Paulo: cone/EDUSP, 1988.

11