Emmanuelle Acevedo Torres

Profesor Gabriel Benavides

Licenciatura en filosofa

Universidad Pedaggica Nacional

Corrientes Pedaggicas
2016-II
Pedagoga: Arte o Ciencia?

La pedagoga es una palabra que por bastante tiempo su significancia sustantiva ha sido
variada e inconclusa, pues ha jugado en muchos bandos, definindose como un arte o
ciencia. A lo largo de la historia el hombre siempre ha buscado categorizar y organizar el
universo u mundo para entenderlo, pero lo que es la pedagoga que es un acontecer u accin
cargada de muchsimas significancias ha quedado en incgnita su lugar.
En este texto lo que trataremos intentar es analizar en s la pedagoga y compararla entre lo
que es el arte y lo que es la ciencia para darle ese significado como sustantivo que merece
en un sentido ideal pero luego la veremos cmo puede ser en la actualidad.
Para empezar, daremos el supuesto de que pedagoga es ciencia, para que sea ciencia tiene
que tener:

Objeto o fenmeno de estudio

Crear una episteme que pueda sustentar un saber de carcter universal
Mtodo investigativo
Resultados

En pocas para palabras para que se cumplan estos requisitos podemos decir que la
pedagoga es ciencia porque tiene campo de estudio la educacin desde todas sus formas y
su mtodo de investigacin se trata del uso correcto de los factores histricos para generar
ciertos proyectos corrientes aplicables al educando para que este d de forma concreta unos
resultados.
La educacin en s es bastante extensa y es una construccin gigantesca en s, pues es un
fenmeno que es capaz de calmar un torrente de agua y filtrar el agua de este para darle un
uso ya ms maleable e incluso ms til al hombre. Por ello la educacin merece ser un
objeto estudio como ciencia, aunque muchas ciencias se hagan cargo de darse el adjetivo
de la educacin ninguna en s se hace cargo de solo ver a esta solamente como ocurre
con la pedagoga.
La pedagoga se nutre de todo lo que ocurre con la educacin, en cuanto a sus prcticas en
campo estn llenos de mtodos experimentales reflexivos en conjunto con otras ciencias
como la antropologa, psicologa y el resto de las ciencias humanas. Esto hace la pedagoga
una ciencia capaz de recopilar miles de casos y escoger los casos ms repetitivos para crear
sus corrientes o en mejores trminos mtodos aplicables. Puede que no sean parecidos al
mtodo cientfico pero la innovacin se debe aceptar en la ciencia en parte.
El nico problema es que se haga un universal en la pedagoga aqu es donde comienza a
desmoronarse en s lo de que pedagoga es ciencia. Hagamos esta pregunta la educacin
de un nio de Sierra Leona igual a la que recibe un nio del grupo indgena Wayuu? A

simple vista diramos que no lo puede ser y esa solidez cientfica se va cayendo. El nico
universal aplicable es la idea puesta por Kant en su escrito sobre la pedagoga que el
hombre es nico animal que necesita ser educado; pero aun as dando esta idea no basta
porque como ciencia exacta que es todos los casos tienen que tener el mismo mtodo y
resultado, tal y como ocurre con los estudios antropolgicos, psicolgicos, sociolgicos y
de sus dems colegas.
Ante un problema as sera preferible ver la pedagoga es arte porque basndonos en la idea
de Kant que ya haba mencionado antes como una idea principal es aceptable, pues
hagamos enfoque en ser educado el hombre aun alcanzando su adultez nunca termina de
educarse y se siente esa sensacin esttica de lo sublime. La educacin en s es un suceso
que tiene notas estticas de lo sublime y lo sublime es algo que se intenta siempre definir,
pero no bastan las palabras porque el acto est tan cargado de tantas cosas que las palabras
no aclanzan, esta construccin a la hora de racionalizarla toda no alcanza. Ese es el primer
factor que considero en la forma de pedagoga como arte.
Otro punto es que si negamos el posible carcter cientfico de la pedagoga no niega no
podamos igual teorizar y relacionar ciertas sobre lo que es humano en lo artstico e incluso
en lo tcnico (tecn). La pedagoga es una reflexin sobre educacin y su praxis de forma
infinita y repetitiva. Ser un artista de la pedagoga requiere saber que, aunque haya
corrientes pedaggicas cada trazo que le mostramos al alumno nunca va ser el mismo
siempre en todos y cada uno. La pedagoga es arte tendra otra caracterstica que sera que
se acepta la ambigedad adems de la experiencia que se vive al reflexionar sobre lo
pedaggico sera del maestro y del pedagogo que mira el caso para poder darle una crtica.
El compromiso que tiene el arte con la humanidad es mandatorio entonces si la pedagoga
es arte tendra como compromiso que sus prcticas sean hechas para asegurar que el acto
educativo sea dirigido para ese estado sublime y mejora sin fin de la humanidad y no tanto
siendo el eje principal el alumno.
En una forma ideal vindola as sera adecuado ver y definir: La pedagoga es un arte en
bsqueda de lo sublime y humano de cada ser humano en la educacin. Esto sera lo que
sera adecuado buscar dentro la pedagoga.
Ahora tratar de una forma corta sobre la actualidad, pues no es adecuado ser extenso
cuando an falta investigacin sobre el tema en s. La pedagoga actualmente es mejor
definirla simplemente como un saber que se deja guiar por la educacin que se encuentra
parametrizada por unos estndares, por una parte. Por otro lado, los saberes que contiene la
pedagoga (sea vindola como arte o ciencia) se han vuelto utilitarios y violentos contra los
cuerpos.
Cuando me refiero a unos estndares lo pondremos en pocas palabras la educacin se
encuentra sujetada por un fuerte discurso poltico y sobretodo econmico por la sociedad
del control expuesta por Foucault. Pues se est fomentando unos estndares que buscan
conveniencia, pero no lo propio de lo humano que se ha construido por tantos siglos, ese
espritu tan solo se desvanece cada da que pasa. La educacin solo se hace cargo de formar
sujetos sujetados y la insurreccin educativa cada vez es ms difcil por el excesivo control

que se ejerce sobre este saber e incluso podramos decir que la educacin en s se est
puede estar alistando para ser un dispositivo, un aparato para controlar.
Por el lado de la pedagoga, la pedagoga es un conjunto de saberes (se hace necesario que
se caracterice as para que pueda jugar en las relaciones saber-poder), pero llenos de
violencia e incluso podramos llamarla porno porque arraigada a la imagen, al smbolo que
somete a los dems a ver adems de incluso poder ser escuchada. Nos encontramos en una
poca donde los docentes o factores para educar se desvanecen y otros agentes (publicidad,
marketing, programas de televisin y entre otros) u actores toman posesin de nuestra labor
por la mayor parte de cada da de cada persona. Esta pedagoga se hace cargo de caer con
un poder gigantesco sobre los cuerpos, haciendo que sean sometidos fcilmente y as pues
siendo sumisos a cualquier cambio.
A lo largo de este corto e incompleto (el termino incompleto se refiere a la idea de que el
proceso que se ha dado con el texto que mejorar como lo determina la definicin de
pedagoga como arte, hay que buscar lo sublime) texto se ha visto las distintas formas de
definir la pedagoga, pero como hemos podido definir la pedagoga en un imaginario ideal
donde no fuese atada su fuente (educacin) a unos factores terceros sera arte, pero
actualmente se puede ver como un conjunto de saberes en construccin para una sociedad
de control y que usarla como arte para una oposicin se hace cada vez ms complejo y la
invitacin final es buscar salidas tanto para la educacin como para la pedagoga ante esta
crisis.
Referencias Bibliogrficas

Foucault, Michael. (1979) Microfsica del poder. Ed. Las ediciones de las piqueta.
Madrid, Espaa.
Kant, Immanuel. (2005) La fundamentacin de la metafsica de las costumbres. Ed
Alianza Editorial. Madrid, Espaa
Kant, Immanuel. (2006) Critica al juicio. Ed. S.L,U Espasa libros. Barcelona,
Madrid
Kant, Immanuel. (1985) Tratado de pedagoga. Ed. Rosaristas. Bogot, Colombia
Noguera, Carlos. () Pedagoga como gobierno de s y de los otro O del problema del
adiestramiento y la ejercitacin humana.