Asignatura: Metodologa de la Investigacin cientfica I

Fases de la Investigacin
Fase 1: IDEA
Las investigaciones se originan en ideas. Para iniciar una investigacin
siempre se necesita una idea; todava no se conoce el substituto de una
buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que
habr de investigarse.
La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse
cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms
precisos y estructurados.

Fase 2: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico,
estudiante 0 experto ha profundizado en el tema en cuestin se encuentra
en condiciones de plantear el problema de investigacin.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin.
1. Objetivos de la investigacin: En primer lugar, es necesario establecer que
pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos. Hay
investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en
especial.
2. Preguntas de investigacin: Adems de definir los objetivos concretos de
la investigacin, es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas,
el problema que se estudiara. AI hacerlo en forma de preguntas se tiene la
ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual minimiza la distorsin. Las
preguntas pueden ser ms a menos generales, como se menciona
anteriormente, pero en la mayora de los casas es mejor que sean precisas,
sobre todo en el de estudiantes que se inician dentro de la investigacin.
3. Justificacin de la investigacin: Adems de los objetivos y las preguntas
de investigacin, es necesario justificar el estudio mediante la exposicin de
sus razones. La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito
definido, pues no se hacen simplemente par capricho de una persona, y ese
propsito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su
realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar para qu es
conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se
derivaran de ella.

4. Viabilidad de la investigacin: Adems de los tres elementos anteriores,

es necesario considerar otro aspecto importante del planteamiento del
problema: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello, debemos
tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y
materiales que determinaran, en ltima instancia, los alcances de la
investigacin.

5. Consecuencias de la investigacin: Aunque no sea con fines cientficos,

pero s ticos, es necesario que el investigador se cuestione acerca de las
consecuencias del estudio. En el ejemplo anterior, del caso de inviabilidad,
suponiendo que se hubiera efectuado la investigacin, resultara conveniente
preguntarse antes de realizarla como va a afectar a los habitantes de esa
comunidad.

Fase 3: REVISIN DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCIN

DEL MARCO TERICO
Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen
objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado
su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar
tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el
marco terico. Ello implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques
tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren
vlidos para el correcto encuadre del estudio.
La elaboracin del marco terico comprende dos etapas: 1) la revisin de la literatura
correspondiente y 2) la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva
terica:
1. La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del
estudio, as como en extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria
que atae a nuestro problema de investigacin.
2. Cuando ya ha sido extrado y recopilada de las referencias pertinentes para
nuestro problema de investigacin la informacin que nos interesa,
estaremos en posicin de lo que propiamente se denomina elaborar el marco
terico, el cual se basar en la integracin de la informacin recopilada.

Fase 4: VISUALIZACIN DEL INICIO Y ALCANCE DE

ESTUDIO
Una vez realizada la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento
del problema, el siguiente paso consiste en visualizar el alcance que tendr,
que puede tener alcances de estudios exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos.
En la prctica, cualquier estudio puede incluir elementos de ms de una de estas
cuatro clases de investigacin.
Estudios de alcance Exploratorio: Ayuda a familiarizarse con fenmenos
desconocidos, obtener informacin para realizar una investigacin ms
completa de un contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar
conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para investigaciones
futuras, o surgir afirmaciones y postulados.

Estudios de alcance Descriptivos: Es til para mostrar con precisin los ngulos
o dimensiones de los fenmenos, suceso, comunidad, contexto o situacin.

Estudios de alcance Correlacional: En cierta medida tienen un valor explicativo,

aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se
relacionan aporta cierta informacin explicativa.

Estudios de alcance Explicativo: Se encuentran ms estructurados que los

dems investigaciones (de hecho implican los propsitos de stas), adems de
que proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno al que hacen
referencia.

Fase 5: ESTABLECER HIPTESIS Y DEFINIR VARIABLES

Las hiptesis son guas precisas hacia el problema de investigacin o
fenmeno que estamos estudiando. En una investigacin podemos tener
una, dos o varias hiptesis; y como se explicar ms adelante a veces no se
tiene hiptesis. Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o
tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del
fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones. Dentro de la
investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de
las relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados.
Si hemos seguido paso por paso el proceso de investigacin, es natural que
las hiptesis surjan del planteamiento del problema.

Fase 6: SELECCIONAR EL DISEO APROPIADO DE

INVESTIGACIN
El investigador debe concebir la manera prctica y concreta de responder a
las preguntas de investigacin. Esto implica seleccionar o desarrollar un
diseo de investigacin y aplicarlo al contexto particular de su estudio. El
trmino diseo se refiere al plano estrategia concebida para responder a
las preguntas de investigacin. El diseo seala al investigador lo que debe
hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes
que se ha planteado y analizar la certeza de la(s) hiptesis formuladas en
un contexto en particular.

Fase 7: DEFINICIN Y ELECCIN DE LA MUESTRA

Aqu el inters se centra en quienes, es decir, en los sujetos u objetos de
estudio. Esto desde luego, depende del planteamiento inicial de la
investigacin. As, si el objetivo es por ejemplo, describir el uso que hacen
los nios de la televisin, lo ms factible es que tendremos que interrogar a
una muestra de nios. Desde luego, tambin sera posible entrevistar a las
mams de los nios. Escoger entre los nios o sus mams, o ambos,
dependera no slo del objetivo de la investigacin sino del diseo de la
misma.

Para seleccionar una muestra, lo primero entonces es definir nuestra

unidad de anlisis personas, organizaciones, peridicos, etc. El
quines van a ser medidos, depende de precisar claramente el problema
a investigar y los objetivos de la investigacin. Estas acciones nos llevarn
al siguiente paso, que es el de delimitar una poblacin.
La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un
subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
caractersticas al que llamamos poblacin.

Fase 8: RECOLECCIN DE DATOS

Una vez que seleccionamos el diseo de investigacin apropiado y la
muestra adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hiptesis,
la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre las
variables involucradas en la investigacin.
Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s:
a) Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio del
comportamiento o desarrollar uno (el instrumento de recoleccin de los datos).
Este instrumento debe ser vlido y confiable, de lo contrario no podemos
basamos en sus resultados.
b) Aplicar ese instrumento de medicin. Es decir, obtener las observaciones y
mediciones de las variables que son de inters para nuestro estudio (medir
variables).
c) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente
(a esta actividad se le denomina codificacin de los datos).

Fase 9: ANLISIS DE LOS DATOS

Una vez que los datos han sido codificados y transferidos a una matriz, as
como guardados en un archivo, el investigador puede proceder a
analizarlos.
En la actualidad el anlisis de los datos se lleva a cabo por computadora.
Prcticamente ya nadie lo hace de forma manual, especialmente si se tiene
un volumen de datos considerable. Por otra parte, en prcticamente todas
las instituciones de educacin superior, centros de investigacin, empresas
y sindicatos se dispone de sistemas de cmputo para archivar y analizar
datos.
Usualmente el investigador busca, en primer trmino, describir sus datos y
posteriormente efectuar anlisis estadsticos para relacionar sus variables;
Es decir, realiza anlisis de estadstica descriptiva para cada una de sus
variables y luego describe la relacin entre stas. Los tipos o mtodos de
anlisis son variados.

Fase 10: PRESENTAR LOS RESULTADOS

Es necesario comunicar los resultados. Estos deben definirse con claridad
y de acuerdo a las caractersticas del usuario o receptor. Antes de
presentar los resultados es indispensable que el investigador conteste las
siguientes preguntas: Cul es el contexto en que habrn de presentarse
los resultados? Quines son los usuarios de los resultados? Cules son
las caractersticas de estos usuarios? La manera como se presentan los
resultados, depender de las respuestas a estas preguntas.
Bsicamente hay dos contextos en los que pueden presentarse los resultados de una
investigacin:

a) Contexto acadmico.
b) Contexto no acadmico.
Lo que llamamos contexto acadmico implica que los resultados habrn de
presentarse a un grupo de profesores-investigadores, alumnos de una institucin de
educacin superior, lectores con niveles educativos elevados, miembros de una
agencia de investigacin e individuos con perfil similar. Este contexto es el que
caracteriza a las tesis, disertaciones, artculos para publicar en revistas cientficas,
estudios para agencias gubernamentales, centros de reportes tcnicos; y libros que
reporten una o varias investigaciones. Lo que llamamos contexto no acadmico
implica que los resultados habrn de ser presentados con fines comerciales o al
pblico en general (por ejemplo, lectores de un peridico o revista), a un grupo de
ejecutivos con poco tiempo para dedicarle a un asunto o a personas con menores
conocimientos de investigacin. En ambos contextos, se presenta un reporte de
investigacin.
Los resultados bsicos comunes a los reportes de investigacin dentro de un
contexto acadmico son:
1. Portada.
2. ndice del reporte con apartados y sub-apartados.
3. Resumen.
4. Introduccin
5. Marco terico (aplica solo en contexto acadmico)
6. Mtodo
7. Resultados
8. Conclusiones
9. Bibliografa (aplica solo en contexto acadmico)
10.
Apndices