MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

ANLISIS PRUEBA
OBJETIVA
SOFTWARE CITAS- TEORA DE RESPUESTA AL TEM

DOCENTE: Dra Gricelda Oyarzn Cornejo

NOMBRE: Cynthia Oate
FECHA 10 de Septiembre, 2016

NDICE

Tabla de contenido
NDICE.................................................................................................................................................. 1
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 2
ANLISIS CITAS .................................................................................................................................... 3
ANLISIS TEM ..................................................................................................................................... 4
CONSISTENCIA INTERNA DEL TEM ..................................................................................................... 6
CONCLUSIONES ................................................................................................................................... 8
BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................................... 9

INTRODUCCIN
El presente trabajo consiste en el anlisis de una prueba objetiva de 30 preguntas,
aplicada a 41 estudiantes.
Para lo cual se debe tener en cuenta primordialmente la validez y confiabilidad de una
prueba; para tal efecto Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), plantean que la validez
en trminos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir, es decir al elaborar una prueba, sta debe cumplir con el
objetivo para el cual fue diseada, midiendo los aprendizajes estipulados en ella.
Por otro lado, la confiabilidad segn Thompson. (1994), citado en Lewis, R. (2003). es una
propiedad de las puntuaciones obtenidas cuando se administra la prueba a un grupo
particular de personas en una ocasin particular y bajo condiciones especficas.
Tambin se considerar, para el anlisis, el grado de dificultad de la prueba y su
consistencia interna, lo que permitir en trminos simples decir si el nivel de exigencia del
test para el nivel propuesto es el adecuado.

ANLISIS CITAS

Es un instrumento que sirve al profesor para poder determinar la consistencia y

fluctuacin que posee cada tem de una prueba; adems ver su fluctuacin.
En base a este software, el docente tiene la oportunidad de observar analticamente y a
travs de datos estadsticos el estado de las pruebas que elabora, determinando validez y
confiabilidad para seguir aplicndolas en otros grupos de estudiantes similares.

ANLISIS TEM

Item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Key
C
B
B
C
D
D
B
C
C
D
A
B
B
C
A
C
B
A
D
D
C
B
D
B

A
3
10
3
5
4
0
7
1
2
9
7
7
3
11
49
5
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43
4
2
3
17
3
6

B
4
32
40
4
4
4
30
17
16
9
16
21
46
1
0
3
29
3
4
3
4
11
7
39

C
39
0
1
20
16
2
6
28
29
10
26
4
2
38
1
43
2
0
3
1
42
2
18
1

D
5
9
7
22
27
45
8
5
4
23
2
19
0
1
0
0
3
5
40
45
2
21
23
5

Omitida Multiple
s
s
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0
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0
0
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1
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0
0
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0
0
0
0
0
0
0
0
0

A
6%
20%
6%
10%
8%
0%
14%
2%
4%
18%
14%
14%
6%
22%
96%
10%
33%
84%
8%
4%
6%
33%
6%
12%

B
8%
63%
78%
8%
8%
8%
59%
33%
31%
18%
31%
41%
90%
2%
0%
6%
57%
6%
8%
6%
8%
22%
14%
76%

C
76%
0%
2%
39%
31%
4%
12%
55%
57%
20%
51%
8%
4%
75%
2%
84%
4%
0%
6%
2%
82%
4%
35%
2%

D
10%
18%
14%
43%
53%
88%
16%
10%
8%
45%
4%
37%
0%
2%
0%
0%
6%
10%
78%
88%
4%
41%
45%
10%

Omitidas
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
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0%
0%
0%
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0%
0%
0%
0%
0%

Multiple
s
0%
0%
0%
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0%
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0%
0%
0%
0%
0%

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

A
A
B
C
D
B
D
A
A
B
C
D
D
A
C
C

33
41
4
5
10
3
1
29
36
3
28
1
13
39
4
5

1
5
30
4
6
43
4
18
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48
6
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3
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7

4
5
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41
8
2
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0
0
0
13
10
20
3
31
15

13
0
9
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3
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0
4
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4
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3
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0
0
0
0
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1
1
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0
0
0
0
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0
0
0
0
0
0

65%
80%
8%
10%
20%
6%
2%
57%
71%
6%
55%
2%
25%
76%
8%
10%

2%
10%
59%
8%
12%
84%
8%
35%
22%
94%
12%
4%
6%
8%
24%
14%

8%
10%
16%
80%
16%
4%
18%
0%
0%
0%
25%
20%
39%
6%
61%
29%

25%
0%
18%
2%
53%
6%
73%
0%
8%
0%
8%
73%
27%
8%
6%
39%

0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
8%
0%
0%
0%
2%
2%
2%
2%
8%

0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%

CONSISTENCIA INTERNA DEL TEM

Statistic

Value

Test statistics
Examinees:

41

Items:

30

Mean:

25,55

SD:

5,56

Variance:

30,93

Min:

11

Max:

34

La prueba tiene un alto nivel de confiabilidad

(0,77), lo que significa que al ser aplicada en
otro grupo de similares caractersticas existe
una alta probabilidad de alcanzar resultados
similares.

El grado de dificultad es medio- alto

(0,64)

KR-20:

0,77

SEM:

2,65

Item statistics
Mean P:

0,64

Min P:

0,14

El grado de discriminacin de los tems es de

0,32 lo que indica que los alumnos presentaron
dificultades para discriminar entre las diferentes
alternativas o realizaron un esfuerzo mayor para
discriminar entre los atractores.

Max P:

0,96

Mean Rpbis:

0,32

Min Rpbis:

-0,06

Max Rpbis:

0,66

CONCLUSIONES

Con respecto al anlisis del tem, solo las preguntas 11, 22, 35,37 y 40 deben ser
mejoradas porque: en la Respuesta 11 ms de la mitad del curso, se inclina por la
opcin C, dado que quizs pudo haberse presentado un error por parte del profesor en
la posicin de correccin de la prueba al igual que la respuesta 37, donde hay un alto
porcentaje que se inclina por la opcin A. Por otro lado, en las respuestas 22, 37 y 40,
los distractores similares pudieron crear confusin.

El Mean fue de: 25,55, el SD de 5,56, el Variance de 30, 94, el Min de 11, el Max
de 34, el KR-20 de 0,77, mientras que el SEM de 2,65.

En sntesis la evaluacin es una instancia que permite recoger informacin para emitir
un juicio sobre el aprendizaje del estudiante. Ms detalladamente la define Tobn.
(1986) al decir que es un Proceso de operacin continua, sistemtica, flexible y
funcional, que al integrarse al proceso de intervencin profesional, seala en qu
medida se responde a los problemas sobre los cuales interviene y se logran los
objetivos y las metas; describiendo y analizando las formas de trabajo, los mtodos y
tcnicas utilizadas y las causas principales de logros y fracasos.

BIBLIOGRAFA
Hernndez, Fernndez y Baptista. (1998). Metodologa de la Investigacin. Colombia:
Editorial McGraw-Hill.
Thompson. (1994), citado en Lewis, R. (2003). Test Psicolgicos y Evaluacin. Mxico
D.F: Pearson Educacin.
Tobn. (1986). Citado en Evaluacin (s/f). Recuperado el 22 de 09 de 2016, de
Definicin.