QU APORTA O POR QU ES IMPORTANTE EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO

PARA NUESTRA TESIS?

Dra. CONSUELO OROZCO GIRALDO

Por:
Betty Martnez Arias
Alejandra Orozco Soto
Miguel Angel Garcia Calle.

Maestra en Pedagoga y Desarrollo Humano.

Cohorte 6.

Universidad Catlica de Pereira.

Agosto de 2016.

Qu aporta o por qu es importante el socio constructivismo

para nuestra tesis?
Contextualizacin.
Nuestra tesis de investigacin trata sobre la influencia de los comics
en los procesos de inclusion y exclusin llevada a cabo en los aos 2015 y
2016 en tres docentes de la ciudad de Pereira y se encuentra inscrita en el
macroproyecto
Gonzlez,

internacional
titulado:

liderado

Lenguajes

por

Miguel

de

los

Alberto

Gonzlez

poderes.

Las

homogeneizaciones/diversidades y las exclusiones/inclusiones en los

sistemas Educativos Superior en Argentina, Espaa, Mxico, Chile y
Colombia. Dilogos de saberes. (2014-2019).

Aportes.
En el socioconstructivismo de Vygotsky se plantea un trabajo
pedaggico desde la comprensin de las funciones del cerebro, mentales
inferiores y superiores, siendo las inferiores las naturales, inherentes al
sujeto y las superiores son las que adquiere en la interaccin social, sobre
la base de tres estadios por los cuales el proceso se construye, los cuales
son:

Zona de
desarrol
lo Real

Zona de
desarrol
lo
proximo

Zona de
desarrol
lo
Potenci
al.

Este proceso se presenta de manera cclica.

Para Vygotsky el sujeto es resultado del proceso histrico social,

donde el lenguaje juega un papel preponderante, por lo tanto los sujetos
deben entrar en interaccin constante en equipos de trabajo, apoyndose
unos a otros, con la gua de un docente o de otro compaero que posea un
nivel de conocimiento mayor, en un ambiente de confianza y seguridad, lo
cual implica generar este espacio para la libre expresin del sujeto, que
motivado y ayudado por sus pares encontrara un nuevo nivel de asimilacin
y acomodacin frente a una situacin conflictiva, posibilitando el apoyo del
uno con el otro, generando un equilibrio entre los distintos niveles
cognitivos, desde lo emocional y social.

Para nuestra tesis, esta teora tiene mucha relevancia, el trabajo en

equipo desde lo social, desde el entendimiento con el otro, generando
espacios de inclusion para diferentes niveles de conocimiento o barreras de
aprendizaje, donde el lenguaje permite desde diferentes narrativas concebir
la realidad de distintas maneras. As mismo es pertinente abordar la norma
social, en nuestra tesis el sujeto visto desde la autobiografa de tres
docentes de Pereira que han hecho uso de los comics, manga o textos
literarios para salir de esas exclusiones sociales de las cuales han sido

vctimas por parte de los otros por el desconocimiento de la diversidad y la

tendencia a la homogenizacin, segn Caon, Pelaez y Norea en su
artculo: Reflexiones sobre el socioconstructivismo que al plantear:
Esa realidad psicopatologizante se naturaliza
y, de esta forma, se tiende a estigmatizar a
quien genera actos distintos y, por supuesto,
se le hace dao, finalmente. El diagnstico
social termina por excluirlo de los crculos
afectivos, laborales y de otro orden, como lo
sostenan en su momento los antipsiquiatras.
De esta forma, no se trata de negar el dolor
de alguien, por su particular forma de encarar
el mundo, sino de evitarle el dolor de la
discriminacin.

Nos permiten hacer uso del comic para comunicar al exterior lo que
viven en su interior, este proceso realizado de forma autobiogrfica en cierta
medida no es alejado de los textos que Vygotsky ha hecho, como es el caso
de la psicologa del arte en la que se puede observar segn Gonzlez (pg.
144) su nfasis en las emociones, la imaginacin y la fantasa y hace uso
de las palabras expresadas por el mismo Vygotsky (1965).
De esa forma, todas nuestras vivencias
fantsticas y no reales, en esencia ocurren
sobre una base emocional completamente
real. As, nosotros vemos que el sentimiento
y la fantasa representan no dos procesos
separados uno de otro, sino, en esencia uno y
un mismo proceso, y nosotros correctamente
observamos la fantasa, como la expresin
central de una reaccin emocional (p.272).

Para desarrollar la habilidad narrativa se requiere del componente

social en construccin de unos con otros, el contar las historias cotidianas
entre los seres humanos tienden a una vinculacin con el mundo que los
constituye en una especie de unidad en la diversidad. (Caon, Pelaez y
Norea).
Con lo anterior nos permite dar firmeza a nuestro proceso de la parte
emocional en donde se sugiere que el trabajo desde el desarrollo humano a

travs de tcnicas de arte como es el comic permite que el sujeto se

muestre libremente a los otros para tener un acercamiento y poder construir
con el otro.
Teniendo en cuenta que para la existencia de un desarrollo integral el
sujeto deber incluirse en grupos de iguales o pares desde sus
experiencias y/o vivencias reales para poder crear, argumentar y generar
luego conciencia sobre lo que se necesita para transformar su entorno y su
yo, tomando de los cuadernos UCAB N1. el aporte individual incrementa
la posibilidad de que todos aprendan y disminuye el efecto de dejar que
otros lo hagan por mi..La diferencia entre ellos estriba en el nivel de
igualdad de la relacin. La palabra pares se emplea como sinnimo de
compaeros y no en relacin al nmero de miembros (pg. 53); permite dar
nfasis al proceso de creacin de mtodos para que el sujeto pueda crear
espacios de interaccin desde su saber o conocer, para poder con el otro
formar un todo, sin embargo en las personas excluidas de alguna forma en
especial las que hicieron uso de los comics en cierta medida se ver
identificada en la mayora de los casos con aquellos que sienten su misma
pasin, o en la medida en que ese par vea eficiente el uso de esta
herramienta para acompaar y aprender juntos sobre diversos temas.
Como lo dira de otra forma Vygotsky
para comprender el lenguaje de los otros, no
es suficiente comprender las palabras; es
necesario entender su pensamiento.
Pero
incluso esto no es suficiente, tambin
debemos
conocer
las
motivaciones
(Cuadernos UCAB, pg. 69).

Definitivamente no hay nada ms que agregar a parte de decir que el socio

constructivismo permite al individuo crecer

con los otros y reconocerse

como participe de un mundo de iguales, sin exclusiones reales siendo

siempre de suma importancia el desarrollo integral del sujeto desde su yo
partiendo de su ser social.