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MODULO 3:
ELEMENTOS EMERGENTES DE LA SEXUALIDAD EN LA ESCUELA
LECCIN 3.2: Homofobia y heterosexismo en la vida escolar
La homofobia ha devenido objeto de la poltica educacional; no obstante, resulta
ser un objeto muy complejo para la escuela.
La escuela est demandada a producir aprendizajes en sus estudiantes para que
sean personas libres de prejuicio y discriminacin hacia las personas homosexuales,
lesbianas y transgnero. Sin embargo, es necesario tener presente que la
homofobia es guardiana de las fronteras sexuales (htero/homo) y las de gnero
(masculino/femenino). La homofobia que se busca erradicar constituye una forma
de violencia normativa.
Ella est desafiada a cambiar en su produccin de la heteronormatividad que
histricamente ha hecho.

Produccin de homofobia en la escuela

En un sentido amplio, la escuela produce homofobia; pero, sobre todo, reproduce
en su interior aquella existente ms all de ella, en las familias, en otras
instituciones, en los estratos sociales, en el conjunto de la sociedad. Cmo hace
una escuela para incorporar la homofobia en la educacin sexual, si en el mismo
proceso pedaggico est reproducindola?
Como se define la homosexualidad es una medida de la homofobia. Piense en una
comunidad escolar religiosa tradicional. Si la educacin sexual que realiza define la
homosexualidad como una sexualidad antinatural, difcilmente producir
aprendizajes no homofbicos.
Al mismo tiempo, las transformaciones que se producen en la sociedad que buscan
o que tienen por efecto la erradicacin de la homofobia tendran que tener una
traduccin en la escuela, en su currculo, cultura escolar y normatividad. Cuando
digo esto, estoy pensando en nuevas leyes de unin civil, matrimonio entre
personas del mismo sexo y la adopcin por padres o madres de un mismo sexo,
por una parte, y de identidad de gnero, por otra.

Por ello, una poltica orientada a la erradicacin de la homofobia se ubica en un

campo tensionado social, cultural y polticamente.

Cmo circula el orden sexual dominante

La escuela produce orden sexual y de gnero, pero quienes la integran no son
siempre conscientes de ello. El modelo dominante de sexualidad y gnero se
naturaliza, se vuelve sentido comn. Por hegemnica, el desenvolvimiento de la
vida heterosexual en la esfera pblica permanece invisibilizado en los sentidos
comunes (lo obvio y natural), y con ello se despliega en la inconsciencia de la vida
escolar cotidiana uno de los modos de la transmisin de orden heteronormativo.
Hoy da hay escuelas donde resulta posible comunicar que se es homosexual o
lesbiana, pero incluso en esas escuelas, no es posible desplegar la vida como tal.
La Unin civil aprobado en varios pases, incluido Chile, hara legtimo que a una
profesora fuese a recogerla su pareja que la esperara a la salida de la escuela. Pero
an tiene una excepcionalidad el desenvolvimiento de la vida de un(a) estudiante o
un(a) profesor(a) homosexual o lesbiana en la escuela: sera una vida que estara
fuera de lugar, estar de cara a ella en el escenario escolar, sera una escena temida.
En sentido inverso, la misma escena en el mismo escenario, pero actuada por una
profesora a quien fuese a recogerla su pareja masculina, dado que ella expresa el
orden sexual dominante, no est fuera de lugar, no aparece desconocida ni
excepcional, no es temida ni se presenta como inmanejable en la institucin.

Nadie se piensa homofbico hoy

Nadie se piensa homofbico hoy. Los adultos creen haber superado el rechazo a
las personas homosexuales y haber cambiado su definicin: hablan de condicin
sexual en vez de enfermedad. Puede ser que en el registro psicolgico se haya
reducido la homofobia.
El punto es que la homofobia no es solo una actitud, es sobre todo una ideologa.
Hay dos registros en los que puede definirse la homofobia. En el registro de la
psicologa y no en el de la ideologa; como el rechazo a los homosexuales y la

homosexualidad. En el registro de la ideologa es afirmacin

heteronormatividad. La homofobia en este sentido es heterosexismo.

de

la

Homofobia y normas escolares

Hay una paradoja en la norma contra la homofobia. La aplicacin de los protocolos
que sancionan la discriminacin homofbica tiene algo paradojal. Un(a) estudiante
que es primero vctima de sus pares, mediante la denuncia del maltrato podra
serlo despus de los(as) adultos; esto es, sus defensores podran devenir
victimarios, igual que sus pares.
La norma supone que la autoridad que ejercera justicia y un padre y/o madre que
protegera, tendran que estar liberados ellos(as) mismos de homofobia, si no, en el
mismo acto podran ejercerla. La denuncia puede constituir en la situacin en que
un estudiante es impelido a la comunicacin de una sexualidad y/o un gnero
fuera del orden dominante. A su vez, ese(a) estudiante tendra que definir la
diferencia en el orden heteronormativo- y la prctica discriminatoria -la violencia
normativa- de la cual es objeto; si no, no hay vctima.
Desde la perspectiva del sujeto, la norma que sanciona la prctica discriminatoria
tendra que romper el desequilibrio de poder, otorgarle una herramienta ante el
dominio. Sin embargo, hacerlo ante el par, implica hacerlo o haberlo hecho ya ante
la sociedad. La denuncia deviene salida del armario.
Existen unas normas en los reglamentos de convivencia en el sistema educacional
chileno que podran llegar a ser parte de un dispositivo disciplinario de tratamiento
de estudiantes homosexuales, lesbianas y transgnero. Se trata de la presentacin
personal y de las conductas sexuales y/o socio-afectivas.
Se tratara, por una parte, de aplicar estrictamente al estudiante gay o lesbiana el
cumplimiento de la norma que prohbe las conductas sexuales o socio-afectivas. Su
base de legitimidad estara dada porque aplicara al conjunto de estudiantes: ley
pareja no es dura. Se dira que lo se exige a homosexuales y lesbianas, se exige a
todos, que por comn, no discrimina a nadie. Sin embargo, en la vida cotidiana se
toleraran ciertas prcticas cuando stas se ubican en un patrn del romance
heterosexual. All se devela un doblez de la institucin escolar:
prohibicin/promocin: no obstante prohibidas, ciertas prcticas amorosas y

relaciones de pareja son toleradas; tolerancia institucional que se produce en un

marco de promocin de su orientacin hacia la heterosexualidad.
Se tratara, por otra, de intensificar la norma que regula la presentacin personal.
Mediante un cdigo del vestir -la prescripcin estricta de uniformes, prohibicin de
adornos y maquillaje, la prescripcin y prohibicin de posturas, movimientos y
gestualidad del cuerpo: el cuerpo generizado: ni amachado ni afeminado. De ese
modo, se reducira su diferencia: sin loca en la escuela. En la medida que se
presentan todos iguales, se impedira la materialidad de la diferencia, no hara
visible su homosexualidad. Controlada la apariencia del cuerpo, podra inhibirse el
humor soez de los pares. No afeminado ni loca, el estudiante quedara menos
expuesto a la ofensa.

Conclusin
Las polticas escolares diseadas en muchos pases en dcadas pasadas han estado
centradas en la superacin de la discriminacin a las personas el bullying se dice-.
La escuela est en una tensin: transitar de una poltica escolar que se ha dirigido
al rechazo o el odio a la persona, a una que trate la ideologa heterosexista. Este es
un desafo principalmente pedaggico, no normativo.

Para citar este material educativo:

Palma Manrquez, Irma (2015). Homofobia y heterosexismo en
la vida escolar. Material del curso "Sexualidades en la escuela"
impartido en UAbierta, Universidad de Chile.

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