Вы находитесь на странице: 1из 11
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN: MARZO 2005

ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ASIGNATURA INTEGRADORA ( )

CLAVE:

556507

)

APOBL

(

X)

APOPT

ASIGNATURA ANTECEDENTE:

NINGUNA

CLAVE

NOMBRE

(

)

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA

CON DOCENTE

2

INDEPENDIENTES

3

TOTAL 5
TOTAL
5

CRÉDITOS: 4.7

TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 75

OBJETIVO GENERAL

El estudiante diseñará un instrumento psicológico con características psicométricas de confiabilidad, validez e índices discriminativos de los reactivos en base al estudio de los conceptos necesarios para la elaboración de instrumentos psicológicos con el fin de poder medir un rasgo determinado.

ÍNDICE DE UNIDADES

1. Elaboración de pruebas psicológicas.

2. Medición en psicología.

3. Normalización.

4. Validez.

5. Confiabilidad.

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

 

HORAS:

 

25(10/15)

1. Elaboración de pruebas psicológicas

 

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

 

El estudiante distinguirá los conceptos necesarios para la elaboración de instrumentos psicológicos.

 
 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 

Con Docente

Independientes**

 

Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

Exposición del docente sobre la teoría de construcción de instrumentos psicológicos (DD) (CE)

Investigación documental sobre construcción de pruebas (DD) (EM)

1.1 Conceptualización

1.2 Construcción de la prueba

1.3 Elaboración de escalas

 

1.4 Tipos de escalas (Likert, Osgood, etc).

Exposición por equipos, facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

1.4.1

Redacción de reactivos

Exposición individual y/o en equipos acerca de la conceptualización de pruebas (DD) (CE) (EL)

Investigación de campo sobre el tema que se desee desarrollar

1.4.1.1 Respuestas cerradas

1.4.1.2 Respuestas de opción múltiple

 

1.4.1.3 Respuestas abiertas

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

1.5 Validación de jueces del instrumento

(DI)

(DD) (EM)

1.6 Piloteo

Discusión en pequeños grupos sobre tipos de reactivo (CE) (DI)

Elaborar cuadros comparativos acerca de la elaboración de las escalas (DD) (CE)

Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento. (DD) (EM) (MI)

1.7 Análisis de reactivos

 

1.7.1 Dificultad de los reactivos

Intercambio de ideas entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo).

1.7.2 Validez de los reactivos

1.7.3 Confiabilidad de los reactivos

1.7.4 Indice discriminativo de los reactivos

 

1.7.5 Análisis cualitativo de los reactivos

Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo)

 

1.8

Validación cruzada

Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. (EM) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

Aula

Examen parcial. (DD, CE)

SPSS o Statgraphics

Taller

Auto evaluación. ( VG, DI, CE)

 

Hetero evaluación. (CE).

Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD,CE)

Elaboración de resúmenes de lectura (DD, CE).

Diseño de mapas conceptuales. (CE)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

HORAS:

15 (6/9)

2. Medición en psicología

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante identificará los conceptos necesarios para la medición en psicología.

 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Con Docente

Independientes**

 

Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

Exposición del docente acerca de la medición en psicología (DD) (CE)

Investigación de campo sobre la calificación de las pruebas. (DD) (EM) (MI)

2.1 Calificación:

2.1.1 Calificación Z

2.1.2 Calificación T

 

Exposición individual y/o en equipos sobre los tipos de calificación (DD) (CE) (EL) (DI)

2.1.3 Rangos

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

2.1.4 Rangos percentilares

Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento.(DD) (EM) (MI)

2.1.5 Estaninas

Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo)

Elaborar cuadros comparativos sobre la

calificación y rangos (CE)

 

(DI)

 

Investigación documental relacionadas con los temas a desarrollar (EM)

(CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

Aula

Examen parcial. (DD, CE)

SPSS o Statgraphics

Taller

Auto evaluación. ( VG, DI, CE)

Hetero evaluación. (CE).

Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD,CE)

Elaboración de resúmenes de lectura (DD, CE).

Diseño de mapas conceptuales. (CE)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

 

HORAS:

 

10 (4/6)

3. Normalización

 

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

 

El estudiante distinguirá los diferentes tipos de normas y su importancia en la medición.

 
 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 

Con Docente

Independientes**

 

Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

   

3.1

Definición de norma estadística y sus

Exposición del docente sobre los tipos de norma en la medición (DD) (CE)

Investigación de campo sobre la importancia de las normas en la

características

3.2 Normas por edad

 

3.3 Normas por grupo

Trabajo individual o grupal

 

3.4 Normas por género

por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Exposición individual y/o en equipos de cada uno de los tipos de normas (DD) (CE) (EL) (DI)

Síntesis de lectura de la investigación bibliográfica sobre el tema (EM) (CE)

medición. (DD) (EM) (MI)

Exposición por parte de los estudiantes (estrategia de proceso de grupo).

Desarrollo de prácticas para la construcción de un instrumento. (DD) (EM) ( MI)

Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

Aula

Examen parcial. (DD, CE)

SPSS o Statgrapics

Taller

Auto evaluación. ( VG, DI, CE)

Hetero evaluación. (CE).

Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD,CE)

Elaboración de resúmenes de lectura (DD, CE).

Diseño de mapas conceptuales. (CE)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

 

HORAS:

 

10 (4/6)

4.

Validez

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

 

El estudiante relacionará los diferentes tipos de validez y su utilidad en psicometría y las formas de obtención

 
 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

 

Con Docente

Independientes**

 

Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Discusiones en pequeños grupos facilitadas por el profesor (estrategia nterpersonal). Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Exhibición a través de material audiovisual, póster científico u otros, bajo la supervisión del profesor (estrategia de selección). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo)

Exposición del docente sobre los conceptos de validez (DD) (CE)

 

4.1 Definición

Investigación de campo sobre los tipos de validez (DD)

4.2 Validez aparente o de facie

4.3 Validez de contenido

4.4 Validez relativa al criterio

Exposición individual y/o en equipos de cada uno de los tipos de validez (DD) (CE) (EL) (DI)

Discusión en pequeños grupos sobre los tipos de validez y su relación con la psicometría (CE) (DI)

(EM)

4.5 Validez de constructo

Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento. (DD)

(EM) (MI)

4.6 Validez y sesgo de la prueba

Reportes de actividades sobre los tipos de validez. (DD) (CE) (MI) (VG)

Participación en

Investigación documental sobre el tema (EM) (CE)

congresos con la construcción de instrumentos de medición. (DD) (EM) (MI) (CE)

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

Aula

Examen parcial. (DD, CE)

SPSS o Statgraphics

Taller

Auto evaluación. ( VG, DI, CE)

 

Hetero evaluación. (CE).

Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD,CE)

Elaboración de resúmenes de lectura (DD, CE).

Diseño de mapas conceptuales. (CE)

NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD:

HORAS:

15 (6/9)

5. Confiabilidad

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

El estudiante explicará los diferentes tipos de confiabilidad y su utilidad en psicometría y las formas de obtención.

 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN *

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Con Docente

Independientes**

 

Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

   

5.1 Definición

Exposición del docente sobre el concepto de confiabilidad (DD) (CE)

Investigación de campo sobre la confiabilidad y su relación con la psicometría. (DD) (EM)

5.2 Confiabilidad temporal

5.3 Confiabilidad por mitades

 

5.4 Confiabilidad por formas alternas

Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).

 

5.5 Confiabilidad de consistencia interna

Exposición individual y/o en equipos sobre los tipos de confiabilidad (DD) (CE) (EL) (DI)

Discusión en pequeños grupos de cada uno de los temas vistos en clase (CE) (DI)

5.5.1 Kuder Richarson

5.5.2 Alfa de Cronbach

 

Presentación de problemas por parte del profesor para resolver en clase (estrategia de selección)

Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento (DD) (EM)

Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).

Reportes de actividades de la confiabilidad ( CE) (DD) (MI)

Participación en congresos con la construcción de instrumentos de medición (DD) (CE) (EM) (MI)

Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo).

Investigación documental sobre la confiabilidad (EM) (CE)

Exhibición a través de material audiovisual, póster científico u otros, bajo la supervisión del profesor (estrategia de selección).

Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo)

 

ESCENARIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

 

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE

Aula

Examen parcial. (DD, CE)

SPSS o Statgraphics

Taller

Auto evaluación. ( VG, DI, CE)

 

Hetero evaluación. (CE).

Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD,CE)

Elaboración de resúmenes de lectura (DD, CE).

Diseño de mapas conceptuales. (CE)

* Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA:

Aragon, L. E & Silva, A. (2002) Fundamentos teóricos de la evaluación psicológica. México: Pax.

Cohen. R. & Swerdlik, M. (2001) Pruebas y evaluación psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. México: McGraw Hill.

Gregory, R. (2001) Evaluación psicológica. Historia, principios y aplicaciones. México: Manual Moderno.

COMPLEMENTARIA:

Psicometría aplicada. Morales, M.L. Trillas, 2000 (Quinta reimpresión), México.

Teoría psicométrica. Nunnally, J. & Bernstein, I. McGraw Hill. 1995, México.

Evaluación psicológica. Historia, principios y aplicaciones . Gregory, R. Ed. Manual Moderno, 2001, México.

Fundamentos teóricos de la evaluación psicológica. Aragon, L. E & Silva, A. Pax, 2002, México.

Pruebas y evaluación psicológicas. Introducción a las pruebas y a la medición. Cohen. R. & Swerdlik, M. Ed. McGraw Hill 2001. México.

ASIGNATURA:DISEÑO Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

CLAVE: 556507

PERFIL DOCENTE

NIVEL DE

ESCOLARIDAD

PROFESIÓN

EXPERIENCIA PROFESIONAL

EXPERIENCIA DOCENTE

ÁREA

ACTIVIDADES

AÑOS

NIVEL

EDUCATIVO

ASIGNATURAS

AÑOS Y/O

SEMESTRES

Maestría

Psicólogo

Experimental

Clínica

Investigación

3

Licenciatura

Metodología de la Investigación

Estadística

Elaboración de

instrumentos de

medición

(y/o equivalentes)

3

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES:

Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura. Programa Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS)