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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

PDA-VI

Formato de planeacin didctica de academia


1. DATOS GENERALES
Escuela Preparatoria No. 11
Departamento Ciencias Naturales y de la salud
Unidad de Aprendizaje Curricular Biologa 1
Perfil de Egreso del Bachillerato General por
Competencias (BGC).
Pensamiento Cientfico. Explica los fenmenos
naturales y sociales aplicando modelos, principios y
teoras bsicas de las ciencias, tomando en
consideracin sus implicaciones y relaciones
causales. Aplica procedimientos de la ciencia
matemtica, para interpretar y resolver problemas
en actividades de la vida cotidiana y laboral.
Responsabilidad Ambiental Preserva el medio
ambiente, a partir del diseo de estrategias y
acciones que le permitan expresar el valor que le
otorga a la vida y a la naturaleza para su
conservacin.

Fecha de elaboracin 6 de julio de 2015


Academia Biologa
Grado
4to. Ciclo escolar 2015 B, del
semestre
BGC.
Competencias Genricas (y atributos) del Marco
Curricular Comn (MCC) del Sistema Nacional de
Bachillerato (SNB). Las que corresponden a la UAC de
acuerdo con el Marco curricular comn; revisar el programa
de estudios.
Piensa, crtica y reflexivamente.
CG 5 .Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de mtodos preestablecidos.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
CG 5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones
CG 5.3.Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
CG 5.4. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para
probar su validez
CG 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentacin para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas
CG 6 Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica su punto
de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que se

cuenta
Competencia(s) especfica(s)
Reconoce la Biologa como ciencia para obtener,
registrar y sistematizar informacin de carcter
cientfico, para la comprensin de fenmenos
naturales relacionados con el campo de las ciencias
experimentales.
Explica la estructura y composicin de las unidades
celulares utilizando la indagacin y experimentacin
para describir el funcionamiento del ser vivo, en
base a la relacin de los niveles de organizacin
qumicos, biolgicos y ecolgicos.
Relaciona las actividades celulares de la produccin
de la energa a partir de los nutrientes, con base en
los mecanismos metablicos de la fotosntesis y la
respiracin como vas catablicas y anablicas
distintas pero complementarias en la naturaleza.
Valora el ciclo celular como proceso de vida para
explicar las implicaciones en la reproduccin
.

Competencias Disciplinares bsicas y extendidas


MCC.
BASICAS
.CDb-CsEx 3 Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
.CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
.CDb-CsEx 5. Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
CDb-CsEx 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir
del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
. CD-CsEx 13. Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
.Cdex-CsEx 5. Aplica la metodologa apropiada en la
realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
.CDex-CsEx7. Disea prototipos o modelos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos. Hechos o fenmenos relacionados con las
ciencias experimentales.
.CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la
funcin de los nutrientes en los procesos metablicos que
se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de
vida.

Propsito (Objetivo) El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del mtodo
cientfico, los niveles de organizacin de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para disear propuestas que le
permitan atender problemas relacionado9s con las ciencias experimentales.

UNIDAD DE COMPETENCIA I
La ciencia de la vida
1. La biologa y su objeto de estudio
Niveles de organizacin de la materia.
Caractersticas fundamentales de los seres vivos
2. Metodologa de la investigacin en biologa
Mtodo experimental
Informe de Investigacin
3. El Laboratorio de Biologa
Instalaciones, materiales, reactivos, aparatos e instrumentos.
El microscopio
UNIDAD DE COMPETENCIA II
Unidad bsica de la vida
1. Composicin qumica de los seres vivos
Elementos biogensicos, agua, minerales y biomolculas.
2. Estructura y Tipos celulares.
Procariotas
Eucariotas
3. Estructura y funcionamiento celular.
Membrana celular y transporte
Sistemas membranosos y no membranosos
Citoesqueleto
Ncleo y Nuclolo
4. Comunicacin Celular
Intercelular

Intracelular

UNIDAD DE COMPETENCIA III


Energa celular y metabolismo
1. Fotosntesis(cloroplastos)
Ubicacin y estructura del cloroplasto
Fotosistemas y ciclo de Calvin
2. Respiracin (mitocondrias).
Ubicacin y estructura de la mitocondria
Respiracin aerobia y anaerobia
Gluclisis y ciclo de Krebs
Ciclo celular
1. Etapas del ciclo celular (G1, S, G2, M, G0).
Crecimiento, diferenciacin y muerte celular.
Reproduccin celular: Mitosis y Meiosis
2. ENCUADRE:
El propsito del curso
El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del mtodo cientfico, los
niveles de organizacin de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para disear propuestas que
le permitan atender problemas relacionado9s con las ciencias experimentales.
Los rasgos del Perfil.
Pensamiento Cientfico. Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando modelos, principios y teoras
bsicas de las ciencias, tomando en consideracin sus implicaciones y relaciones causales. Aplica procedimientos
de la ciencia matemtica, para interpretar y resolver problemas en actividades de la vida cotidiana y laboral.
Responsabilidad Ambiental Preserva el medio ambiente, a partir del diseo de estrategias y acciones que le
permitan expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservacin
Competencias especficas y su correspondencia con las competencias disciplinares bsicas y extendidas del MCC.
Reconoce la Biologa como ciencia para obtener, registrar y sistematizar informacin de carcter cientfico, para la
comprensin de fenmenos naturales relacionados con el campo de las ciencias experimentales.
Explica la estructura y composicin de las unidades celulares utilizando la indagacin y experimentacin para

describir el funcionamiento del ser vivo, en base a la relacin de los niveles de organizacin qumicos, biolgicos y
ecolgicos.
Relaciona las actividades celulares de la produccin de la energa a partir de los nutrientes, con base en los
mecanismos metablicos de la fotosntesis y la respiracin como vas catablicas y anablicas distintas pero
complementarias en la naturaleza.
Valora el ciclo celular como proceso de vida para explicar las implicaciones en la reproduccin
BASICAS
.CDb-CsEx 3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias
para responderlas.
.CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
.CDb-CsEx 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
CDb-CsEx 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y
el entorno al que pertenece.
. CD-CsEx 13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
.Cdex-CsEx 5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
.CDex-CsEx7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos. Hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
.CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos
que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
. UNIDAD DE COMPETENCIA I

La ciencia de la vida
4. La biologa y su objeto de estudio
Niveles de organizacin de la materia.
Caractersticas fundamentales de los seres vivos
5. Metodologa de la investigacin en biologa
Mtodo experimental
Informe de Investigacin
6. El Laboratorio de Biologa
5

Instalaciones, materiales, reactivos, aparatos e instrumentos.


El microscopio

UNIDAD DE COMPETENCIA II
Unidad bsica de la vida
5. Composicin qumica de los seres vivos
Elementos biogensicos, agua, minerales y biomolculas.
6. Estructura y Tipos celulares.
Procariotas
Eucariotas
7. Estructura y funcionamiento celular.
Membrana celular y transporte
Sistemas membranosos y no membranosos
Citoesqueleto
Ncleo y Nuclolo
8. Comunicacin Celular
Intercelular
Intracelular
UNIDAD DE COMPETENCIA III
Energa celular y metabolismo
3. Fotosntesis(cloroplastos)
Ubicacin y estructura del cloroplasto
Fotosistemas y ciclo de Calvin
4. Respiracin (mitocondrias).
Ubicacin y estructura de la mitocondria
Respiracin aerobia y anaerobia
Gluclisis y ciclo de Krebs
Ciclo celular

2. Etapas del ciclo celular (G1, S, G2, M, G0).


Crecimiento, diferenciacin y muerte celular.
Reproduccin celular: Mitosis y Meiosis

Evaluacin de aprendizaje
a)Evaluacin diagnstica
Tiene como propsitos evaluar saberes previos as como la posibilidad de acreditar las competencias
especficas de la unidad de aprendizaje.
Instrumentos
Examen o prueba objetiva
Cuestionario, test.
Lluvia de ideas
Simulaciones
Demostracin prctica
Organizadores grficos
b) Evaluacin formativa
Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente disee estrategias didcticas
pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluacin
Productos y/o evidencias
Portafolio de evidencias deber contener entre otros:
Reporte escrito, organizadores grficos, prcticas de laboratorio, estudio de caso y proyecto.
Producto integrador: Proyecto
Retroalimentacin: Se realiza durante todo el proceso
c)Evaluacin sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, as como informar al estudiante el nivel de
aprendizaje que alcanz durante el desarrollo de
la unidad de aprendizaje y su respectiva acreditacin y
aprobacin.
Instrumentos
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Examen departamental: reactivos elaborados por competencias
7

Delimitacin general de la UA:


Se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares
que desarrollar.
Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. Ejemplo:
(los puntos 1 y 2 se toman directamente del programa analtico de la U A)
Se dar a conocer tambin el proceso de evaluacin, haciendo nfasis en la evaluacin diagnostica,
formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluacin y promocin de alumnos de la UDG y
el acuerdo 8 de la SEP (revisar el RGEPA y el acuerdo 8 de SEP)
Se dar a conocer los instrumentos con los que se evaluar y los criterios particulares de la UA (tomado del
programa analitico )
3. SECUENCIA DIDCTICA
IMPORTANTE: Generar tantas secuencias didcticas, como nmero de unidades de competencia
conforman la UAC.
Unidad
de LA CIENCIA DE LA VIDA
competencia No. 1
Competencia(s) especfica(s)
Reconoce la Biologa como ciencia para
obtener, registrar y sistematizar informacin
de carcter cientfico, para la comprensin de
fenmenos naturales relacionados con el
campo de las ciencias experimentales.

Competencias Disciplinares bsicas y extendidas


MCC
Competencias Disciplinares Bsicas
CDb-CsEx 3 Identifica problemas, formula preguntas de
carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para
responderlas.
.CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
.CDb-CsEx 5. Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
CD-CsEx 13. Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

Competencias Disciplinares Extendidas


.Cdex-CsEx 5. Aplica la metodologa apropiada en la
realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
.CDex-CsEx7. Disea prototipos o modelos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
cientficos. Hechos o fenmenos relacionados con las
ciencias experimentales.

Propsito de aprendizaje
El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del mtodo cientfico, los
niveles de organizacin de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para disear propuestas que le
permitan atender problemas relacionados con las ciencias experimentales.
El alumno al final de la unidad de competencia ser capaz de explicar el significado de la clula como
unidad fundamental de los seres vivos; sus caractersticas, los diferentes tipos celulares, la
estructura y funcionamiento celular tpico, a travs de la comparacin de los procesos de
transformacin de la energa celular y su significado metablico, para distinguir la regulacin de las
funciones celulares ligadas al ciclo celular y su comunicacin.
Contenidos temticos

UNIDAD DE COMPETENCIA I
La ciencia de la
1. La biologa y su objeto de estudio
Niveles de organizacin de la materia.
Caractersticas fundamentales de los seres vivos
2. Metodologa de la investigacin en biologa
Mtodo experimental
Informe de Investigacin
3. El Laboratorio de Biologa

Instalaciones, materiales, reactivos, aparatos e instrumentos.


El microscopio

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
1. Biologa como ciencia
2. Niveles
de
organizacin
y
caractersticas de los seres vivos.
3. Metodologa de la investigacin
en biologa
4. Composicin qumica de los
seres
vivos:
propiedades
y
funciones.
5. La clula como unidad bsica de
los seres vivos, estructura y
funcin

Habilidades (saber hacer).


Procedimental
Maneja
el
material
de
laboratorio con propiedad y
destreza.
Realiza
mediciones
con
instrumentos adecuados a
las
caractersticas
y
magnitudes de los objetos de
estudio.
Realiza preparaciones en
fresco para observacin al
microscopio{
Busca, analizan y evala y
otorga
el
crdito
correspondiente la calidad
de la informacin.
Identifica
y
usa
adecuadamente el lenguaje
propio
de
las
ciencias
biolgicas.
*Disea
preguntas
y
propone
respuestas a sus preguntas
para modificar lo que piensa
con base en el anlisis de
informacin.
Ordena
informacin
de
10

Actitudes y valores (saber ser).


Actitudinal
Actitudes(disposicin)
Cumplimiento
Disposicin y colaboracin en
el trabajo de equipo
Escucha activamente a sus
compaeros y compaeras
Respeta los puntos de vista de
otros
Comunicacin asertiva
Toma
decisiones
valorando
conductas de riesgo
Participacin
Trabajo Autnomo
Valores
Respeto
Tolerancia
Solidaridad
Responsabilidad
Puntualidad

acuerdo
a
categoras
jerrquicas y relaciones.
Registra
observaciones,
datos
y
resultados
de
manera organizada.
Comunica del proceso de
indagacin y los resultados,
utilizando grficas, tablas.
Critica para modificar lo que
piensa ente argumentos ms
slidos.
Apertura

Desarrollo

Cierre

Presentacin
del
profesor , del curso y del
programa (Unidades de
competencia, I, II,II y IV)
Examen diagnstico

El profesor se presenta ante el grupo, habla


sobre el curso de biologa y dicta el
programa para que lo integren a su
portafolio de evidencias.
El profesor organiza una dinmica de
presentacin del grupo. El profesor aplica el
examen diagnstico al grupo para conocer
los saberes previos de los alumnos y de ah
dirigir su curso.

Conocimiento
e
integracin, del grupo.
Firma
o
sello
del
programa y examen
diagnstico elaborado.

No. De
Sesin
1
Presentaci
n del
profesor y
del grupo.
Examen
diagnstico.
2 hrs.

2
Encuadre,

Presentacin del encuadre


Expectativas
Lineamientos
generales
para el desarrollo del

El profesor da a conocer a los alumnos el


encuadre acordado por la academia de
biologa para que los alumnos anoten el
11

Establecer acuerdos
grupales para el
desarrollo del curso
Sello o firma del

Expectativa
s,
lineamiento
s generales.
2 hrs.

3
Definicin
etimolgica
y
conceptual
de Biologa
y ciencias
que apoyan
a la biologa
2hrs.

curso.

Se les pide a los alumnos


traigan
la
prueba
diagnstica elaborada y
corregida posteriormente
con su investigacin.

mismo y lo integren a su portafolio.


Especfica y aclara cada uno de los puntos
considerados en el mismo como son
requisitos de las tareas, prcticas, trabajo
en clase Etc.
Forma equipos de 6 integrantes para que
de manera individual y posteriormente por
equipo
socialicen
tres
preguntas
relacionadas con las expectativas :
1. Qu expectativa tiene del profesor que
imparte la unidad de aprendizaje
2.Que expectativas tiene del curso
3. Que ests dispuesto a realizar para
lograr las expectativas del curso.( a que te
comprometes)
El profesor negocia con los alumnos los
lineamientos generales para el buen
desarrollo del curso como son (Tolerancia
para ingresar a clase, no ingresar con
alimentos dentro del aula, apagar sus
celulares etc.)

El profesor formar equipos de trabajo para


que los alumnos socialicen las preguntas
relacionadas con el tema a desarrollar en la
sesin
investigadas
de
su
examen
diagnstico para posteriormente exponerlo
al resto del grupo.
El profesor
con un power point o
fanelograma aclara dudas sobre el tema

12

encuadre y el trabajo
individual de y por
equipo de expectativas.

Se recoge el papelote
elaborado
por
cada
equipo con el nombre
de los integrantes.
La prueba diagnstica
se integra al portafolio
de evidencias

presentado.

4
1.La
biologa y
su objeto de
estudio
A)Niveles de
Organizaci
n de la
materia
2hrs.

5
Niveles de
Organizaci
n de la
materia
2hrs.

6
B)Caracters
ticas
fundamenta
les de los
seres vivos

Formar equipos para que


los alumnos trabajen los
niveles de organizacin
de la materia

Traer
su
organizador
grfico elaborado.

El profesor de acuerdo
a lo expuesto corrige y
aclara dudas.
Se les proporciona a cada equipo el nombre
de los niveles de organizacin de la materia
en desorden para socialicen el orden, den
una breve definicin de cada uno de ellos y
realicen un dibujo que los represente. Para
posteriormente exponerlos frente al grupo.
Se realizan preguntas
directas sobre el tema
desarrollado.
Firma
o
sello
del
organizador grfico.
Se retroalimenta el tema llevando a cabo
un concurso, y se realiza una plenaria.

Imgenes o fotografas de
diferentes seres vivos.

Los alumnos se integran en equipos de 5 a


6 alumnos. El profesor solicita contesten la
siguiente pregunta cules
son las
caractersticas funcionales y estructurales
que tienen en comn cada uno de los seres

13

Cada equipo expone el


tema de niveles de
organizacin
Sellar o firmar las
imgenes de los seres
vivos.
Papelote
de
cada
equipo.

2 hrs.

vivos? que trajeron individualmente.


Posteriormente plenaria para socializarlo.
Investigacin previa sobre
el mtodo experimental y
sus pasos as como la
elaboracin de un informe
de investigacin.

7
2.Metodolog
a de la
investigaci
n en
biologa
A)Mtodo
Experiment
al,
B)Informe
de
Investigaci
n
2hrs.

8
3. El
laboratorio
de biologa.
A)
Instalacione

Socializacin
por
equipo
del
tema,
previamente investigado
Exposicin del tema por un solo equipo.

Investigacin previa sobre


el
reglamento
y
los
materiales de laboratorio.

Exposicin de los temas: de microscopia y


materiales de laboratorio.

Conocimiento de
materiales de
laboratorio

14

El profesor rescata los


conocimientos
adquiridos.
Sello o firma de las
investigaciones previas
sobre
de mtodo
experimental
y
sus
pasos y el informe de
investigacin.

Dinmica ldica para


identificar las partes de
un microscopio

s,
materiales,
reactivos,
aparatos e
instrumento
s.
B)El
microscopio
2hrs.

Microscopia

Aplicacin
Impreso
9
Prctica de
laboratorio
2hrs.

10
Actividad
prctica
2hrs.

del

Desarrollo de la prctica en el laboratorio


de Biologa.

Actividades
de
aprendizaje del libro de
texto correspondiente a
la actividad prctica
desarrollada.

Desarrollo de la prctica en el laboratorio


de Biologa.

Actividades
de
aprendizaje del libro de
texto correspondiente a
la actividad prctica
desarrollada.

Realizacin del examen por cada uno de los


alumnos

Profesor
examen
revisin.

examen

11
Apropiacin
del
conocimient
o
(examen)

15

recoge
para

el
su

16

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)


Hojas blancas.
Carpeta para la construccin del portafolio.
Colores.
Crayolas.
Marcadores.
Cartulinas.
Cinta adhesiva.
Pizarrn. Tiza.
Libros.
Internet.
Can (proyector multimedia).
Computadora.
Marca textos

17

Materiales de laboratorio.
Pintarrn
Borradores
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Elaboracin de sntesis de temas, utilizando palabras clave
Elaboracin de maqueta ( de un laboratorio)
Elaboracin de fichas resumen
Realizacin de experimentos prcticos ( Materiales de laboratorio y microscopa)
Trabajo de equipos para la presentacin de investigacin documental
Elaboracin de organizadores grficos (mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas de llaves etc.)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a travs de los
siguientes criterios:
Actividades de clase
Cuadros sinpticos
Collages
Mapa mental
Tareas entregadas en tiempo y forma
Participacin en equipo
Participacin individual
Producto Integrador de la Unidad 1
Rbrica disposicin personal al trabajo de la U.A.
Rubrica de autoevaluacin de desarrollo de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje
7. EVALUACIN

18

Diagnstica
Examen o prueba objetiva
Preguntas abiertas
Cuestionarios
Lluvia de ideas
Test
Demostracin prcticas
Organizadores grficos

Formativa
El portafolio de evidencias
deber contener entre otros:
Reportes
escritos,
mapas
conceptuales,
portafolio,
organizadores
grficos,
prcticas
de
laboratorio
trpticos, presentaciones orales,
estudio de caso.
Producto integrador: proyecto
Retroalimentacin: Se realiza
durante todo el proceso.

Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Examen departamental: reactivos
elaborados p0r competencias

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO


ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias.
Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G.
Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Mencionar referencia, formato y ubicacin. Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico:
Prentice-Hall Hispanoamrica.
Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill
Interamericana.
Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa.
(Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana.
De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall.
M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana
Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall.
Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr,
C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores.
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos

19

(1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural


10. ANEXOS
www.youtube.com/user/VIDEOCIENCIAS
Biblioteca digital http://wdg.biblio.udg.mx/
Proyecto Biosfera; Espaa, Ministerio de Educacin y deporte
http://recursostic.educacin.es/ciencias/biosfera/web/profesor/unidades.htm
RAISMAN J., Gonzlez M.,HIPERTEXT del Nordeste, DEL REA DE LA BIOLOGA, (2013)Universidad
Nacional del Nordeste, Repblica de Argentina.http://www.biologa.edu.ar

3. SECUENCIA DIDCTICA

Unidad de competencia UNIDAD BASICA DE LA VIDA


No. 2
Competencia(s) especfica(s)
BASICAS
CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la
Explica la estructura y composicin de las unidades
informacin para responder a preguntas de carcter
celulares utilizando la indagacin y experimentacin
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
para describir el funcionamiento del ser vivo, en base a
experimentos pertinentes.
la relacin de los niveles de organizacin qumicos,
.CDb-CsEx 5. Contrasta los resultados obtenidos en
biolgicos y ecolgicos.
una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
. CD-CsEx 13. Relaciona los niveles de organizacin
qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas
vivos.
EXTENDIDAS
CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre
la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos

20

que se realizan en los seres vivos para mejorar su


calidad de vida.

Propsito de aprendizaje
El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del mtodo cientfico, los niveles de
organizacin de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para disear propuestas que le permitan atender
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
El alumno al final de la unidad de competencia ser capaz de explicar el significado de la clula como unidad
fundamental de los seres vivos; sus caractersticas, los diferentes tipos celulares, la estructura y funcionamiento
celular tpico, a travs de la comparacin de los procesos de transformacin de la energa celular y su significado
metablico, para distinguir la regulacin de las funciones celulares ligadas al ciclo celular y su comunicacin.
Contenidos temticos

1. Composicin qumica de los seres vivos


Elementos biogensicos, agua, minerales y biomolculas.
2. Estructura y Tipos celulares.
Procariotas
Eucariotas
3. Estructura y funcionamiento celular.
Membrana celular y transporte
Sistemas membranosos y no membranosos
Citoesqueleto
Ncleo y Nuclolo
21

4. Comunicacin Celular
Intercelular
Intracelular
Tipos de saberes

Conocimientos (saber). Conceptual


1. Biologa como ciencia
2. Niveles
de
organizacin
y
caractersticas de los seres vivos.
3. Metodologa de la investigacin en
biologa
4. Composicin qumica de los seres
vivos: propiedades y funciones.
La clula como unidad bsica de los seres
vivos, estructura y funcin

Habilidades (saber hacer).


Procedimental
Maneja el material de
laboratorio con propiedad
y destreza.
Realiza mediciones con
instrumentos adecuados a
las
caractersticas
y
magnitudes de los objetos
de estudio.
Realiza preparaciones en
fresco para observacin al
microscopio{
Busca, analizan y evala y
otorga
el
crdito
correspondiente la calidad
de la informacin.
Identifica
y
usa
adecuadamente
el
lenguaje propio de las
ciencias
biolgicas.
*Disea
preguntas
y
propone respuestas a sus
preguntas para modificar
lo que piensa con base en
el anlisis de informacin.
22

Actitudes y valores (saber ser).


Actitudinal
Actitudes(disposicin)
Cumplimiento
Disposicin y colaboracin en
el trabajo de equipo
Escucha activamente a sus
compaeros y compaeras
Respeta los puntos de vista
de otros
Comunicacin asertiva
Toma decisiones valorando
conductas de riesgo
Participacin
Trabajo Autnomo
Valores
Respeto
Tolerancia
Solidaridad
Responsabilidad
Puntualidad

Ordena informacin de
acuerdo
a
categoras
jerrquicas y relaciones.
Registra
observaciones,
datos y resultados de
manera organizada.
Comunica del proceso de
indagacin
y
los
resultados,
utilizando
grficas, tablas.
Critica para modificar lo
que
piensa
ente
argumentos ms slidos.
Temas y
duracin (hrs.)

12
Elemento
biogensicos,
agua,
minerales y
biomolculas.
2 hrs.

13
Elemento
biogensicos,
agua,
minerales y

Apertura

Desarrollo

Cierre

Revisin
de
la
Investigacin previa de
los
alumnos,
de
los
elemento
biogensicos,
firma y sello del profesor.

Ponencia magistral por el


profesor,
socializacin
en
equipo por los alumnos donde
discutan lo que entendieron de
los
conceptos
tratados
y
presentacin en plenaria por
un equipo.

Presentacin de un cuadro
sinptico por equipo, del tema.
Actividad
extra-clase:
Elaboracin de un cuadro SQA
por los alumnos de manera
individual, sobre el agua, los
minerales y biomolculas, e
investigacin posterior sobre
el tema.

Los alumnos socializan en


equipo los porcentajes de
agua y su importancia en los

Presentacin por equipo en


papelotes
del
tema,
Aclaracin de dudas por l

Revisin
del
cuadro
SQA y la investigacin
sobre el tema, agua,
minerales y biomolculas

23

biomolculas.
2 hrs.

14
Estructura y
Tipos celulares
procariotas y
eucariotas
2hrs.

15
Estructura y
Funcionamient
o celular
2hrs.

16
Actividad
prctica
2hrs.

17

y firma y sello del profesor.

Presentacin
de
una
Lluvia de Ideas de sus
conocimientos previos, de
manera verbal y escrita,
sobre el tema, clulas
procariotas y eucariotas.

Revisin de Investigacin
previa y de un dibujo de
clula animal y vegetal
con sus organelos, firma y
sello del profesor.

Diferencias y semejanzas
entre clulas procariotas y
eucariotas.

seres humanos, el papel de los


minerales y las biomolculas
en las Estructuras celulares y
funciones cotidianas de los
seres
vivos
y
sacan
conclusiones de las funciones
que cada uno de ellos realiza,
como ser vivo.

Los Alumnos Traen Libros de la


Biblioteca para socializar el
tema, elaborando un cuadro
comparativo con dibujos,
por equipo.

Con las investigaciones previas


los alumnos trabajan en
equipo para realizar una
representacin
grfica
(Cuadro comparativo) de los
diferentes organelos y sus
funciones, la composicin y
funcin de las membranas
celulares.

Desarrollo de actividad prctica


en el laboratorio de biologa

24

profesor.

Actividad
grupal
para
presentar los conocimientos
obtenidos. (Pasar al pizarrn a
elaborar un dibujo de cada tipo
celular y sus partes).

Ponencia magistral por el


profesor,
sobre
el
tema,
membrana celular y transporte.

Firma y sello de la actividad


practica desarrollada.
Tarea: Actividades de
aprendizaje relacionadas con la
actividad prctica

Estructura y
Funcionamient
o celular
2hrs.

18
Comunicacin
intercelular,
intracelular
2hrs.

correspondiente.
Lluvia de ideas verbal
sobre
los
sistemas
membranosos
y
no
membranosos,
citoesqueleto y el ncleo y
nuclolo.

Elaboracin cuadro SQA


sobre
la
comunicacin
intercelular e intracelular.

19
Actividad
prctica

Ponencia magistral por el


profesor, sobre el tema.

Lectura y resumen con libros


de la Biblioteca, los alumnos
socializan en equipo el
tema.
Comparacin
y
reflexin
entre
sus
conocimientos previos y los
investigados.

Actividad Ldica grupal, para


reforzar
los
conocimientos
adquiridos.

Representacin grfica por


equipo
del
tema
(Mapa
conceptual)

Transportes
Trasmembranales

20
Apropiacin del
conocimiento(e
xamen)
2hrs.

Desarrollo
dela
actividad
prctica en el laboratorio de
biologa
Aplicacin
escrito.

de

Firma y sello de la actividad


practica desarrollada.
Tarea: Actividades de
aprendizaje relacionadas con la
actividad prctica
correspondiente.

examen
El profesor
exmenes
Los

alumnos

25

resuelven

el

vigila

recoge

examen de manera individual.

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)


Hojas blancas.
Carpeta para la construccin del portafolio.
Colores.
Crayolas.
Marcadores.
Cartulinas.
Cinta adhesiva.
Pizarrn. Tiza.
Libros d consulta
Libro de texto
Videos
Pelculas
C.D.

26

Internet.
Can (proyector multimedia).
Computadora.
Marca textos
Materiales de laboratorio.
Pintarrn
Borradores
Videocasetera
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Elaboracin de sntesis de temas, utilizando palabras clave
Elaboracin de maqueta ( de un laboratorio)
Elaboracin de fichas resumen
Realizacin de experimentos prcticos ( Materiales de laboratorio y microscopa)
Trabajo de equipos para la presentacin de investigacin documental
Elaboracin de organizadores grficos (mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, esquemas de
llaves etc.)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a travs de los
siguientes criterios:
Actividades de clase
Cuadros sinpticos
Collages
Mapa mental
Tareas entregadas en tiempo y forma
Participacin en equipo
Participacin individual
Producto Integrador de la Unidad 1
Reportes de prctica
Reflexiones
Autoevaluaciones

27

Colecciones grficas
Rbrica disposicin personal al trabajo de la U.A.
Rubrica de autoevaluacin de desarrollo de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje
7. EVALUACIN
Diagnstica
Examen o prueba objetiva
Preguntas abiertas
Cuestionarios
Lluvia de ideas
Test
Demostracin prcticas
Organizadores grficos
.

Formativa
Reportes
escritos,
mapas
conceptuales,
portafolio,
organizadores
grficos,
prcticas
de
laboratorio
trpticos,
presentaciones
orales, estudio de caso.
Producto integrador: proyecto
Retroalimentacin: Se realiza
durante todo el proceso.

Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Examen departamental: reactivos
elaborados p0r competencias

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO


ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias.
Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G.
Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Anotar los materiales bibliogrficos que apoyarn al profesor para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Mencionar referencia, formato y ubicacin.
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica.
Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill
Interamericana.
Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa.
(Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana.

28

De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall.
M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana
Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall.
Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr,
C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores.
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos
(1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural
10. ANEXOS
www.youtube.com/user/VIDEOCIENCIAS
Biblioteca digital http://wdg.biblio.udg.mx/
Proyecto Biosfera; Espaa, Ministerio de Educacin y deporte
http://recursostic.educacin.es/ciencias/biosfera/web/profesor/unidades.htm
RAISMAN J., Gonzlez M.,HIPERTEXT del Nordeste, DEL REA DE LA BIOLOGA, (2013)Universidad
Nacional del Nordeste, Repblica de Argentina.http://www.biologa.edu.ar

3. SECUENCIA DIDCTICA
IMPORTANTE: Generar tantas secuencias didcticas, como nmero de unidades de competencia
conforman la UAC.
Unidad
de
competencia No. 3

ENERGA CELULAR Y METABOLISMO

29

Competencia(s) especfica(s)
Relaciona las actividades celulares de la produccin
de la energa a partir de los nutrientes, con base en
los mecanismos metablicos de la fotosntesis y la
respiracin como vas catablicas y anablicas
distintas pero complementarias en la naturaleza.

Competencias Disciplinares bsicas y extendidas


MCC
BSICAS
.CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
.CDb-CsEx 5. Contrasta los resultados obtenidos en una
investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
.CDb-CsEx 12. Decide sobre el cuidado de la salud a partir
del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
EXTENDIDAS
Cdex-CsEx 5. Aplica la metodologa apropiada en la
realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la
funcin de los nutrientes en los procesos metablicos que
se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de
vida.

Propsito de aprendizaje
El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del mtodo cientfico, los niveles de
organizacin de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para disear propuestas que le permitan atender
problemas relacionado9s con las ciencias experimentales.
Contenidos temticos

1. Fotosntesis(cloroplastos)
Ubicacin y estructura del cloroplasto
Fotosistemas y ciclo de Calvin
2. Respiracin (mitocondrias).

30

Ubicacin y estructura de la mitocondria


Respiracin aerobia y anaerobia
Gluclisis y ciclo de Krebs

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
1. Biologa como ciencia
2. Niveles de organizacin y
caractersticas de los seres
vivos.
3. Metodologa
de
la
investigacin en biologa
4. Composicin qumica de los
seres vivos: propiedades y
funciones.
La clula como unidad bsica de los
seres vivos, estructura y funcin

Habilidades (saber hacer).


Procedimental
Maneja
el
material
de
laboratorio con propiedad y
destreza.
Realiza
mediciones
con
instrumentos adecuados a
las
caractersticas
y
magnitudes de los objetos
de estudio.
Realiza preparaciones en
fresco para observacin al
microscopio{
Busca, analizan y evala y
otorga
el
crdito
correspondiente la calidad
de la informacin.
Identifica
y
usa
adecuadamente el lenguaje
propio
de
las
ciencias
biolgicas.
*Disea
preguntas
y
propone
respuestas a sus preguntas
para modificar lo que piensa

31

Actitudes y valores (saber ser).


Actitudinal
Actitudes(disposicin)
Cumplimiento
Disposicin y colaboracin en
el trabajo de equipo
Escucha activamente a sus
compaeros y compaeras
Respeta los puntos de vista de
otros
Comunicacin asertiva
Toma
decisiones
valorando
conductas de riesgo
Participacin
Trabajo Autnomo
Valores
Respeto
Tolerancia
Solidaridad
Responsabilidad
Puntualidad

con base en el anlisis de


informacin.
Ordena
informacin
de
acuerdo
a
categoras
jerrquicas y relaciones.
Registra
observaciones,
datos
y
resultados
de
manera organizada.
Comunica del proceso de
indagacin y los resultados,
utilizando grficas, tablas.
Critica para modificar lo que
piensa ente argumentos ms
slidos.

32

Temas y
duracin
(hrs.)

Apertura

Desarrollo

Cierre

21
1.Fotosnt
esis
(cloroplas
tos)
A)
Ubicacin
y
estructur
a del
cloroplast
o.
2hrs.

El profesor a travs de una


lluvia de ideas recupera
conocimientos previos sobre
metabolismo,
anabolismo,
catabolismo, energa etc.

Lectura y subrayado e los temas


Energa
celular
Metabolismo,
Energa, Transformacin y flujo;
intercambio de materia y energa,
interrelaciones
entre
los
organismos de acuerdo a su
requerimiento
de
carbono
y
trabajo biolgico en el libro de
texto.

Elaboracin de un organizador
grfico.
Tarea: Actividad de aprendizaje
cuestionario sobre plastidos.
Imprimir un cloroplasto.

22
Fotosnte
sis
(cloroplas
tos)
Ubicacin
y
estructur
a del
cloroplast
o
2hrs.

Traer el cuestionario sobre


plastidos
contestado
de
manera individual en su libro
de texto y la investigacin
sobre la estructura y funcin
de un cloroplasto y su
imagen.

Investigacion documental
previa sobre la fotosntesis,
los fotosistemas I y II, las
reacciones fotoquimicas o
fase
luminosa
y
termoquimicas
o
fase

El profesor forma equipos para


que socialicen cada una de las
preguntas
trabajadas
en
el
cuestionario.
Posteriormente cada uno de los
equipos elabora un organizador
grafico para exponer al resto del
grupo con las preguntas o el tema
indicado por el profesor.

Mediante el uso de estrategias


tipo S-Q-A, preguntas
generadoras, preguntas gua,
lluvia de ideas, las que permiten

33

Se aclaran y explican todas las


dudas
sobre
los
temas
correspondientes por el profesor
Se firma y sella la investigacin
previa sobre el cloroplasto y el
cuestionario del libro de texto.

La investigacin previa sobre el


tema.
Y
la
actividad
de
aprendizaje (cuestionario) en el
libro de texto.

obsucura.(Ciclo de calvin)
23
Fotosnte
sis
B)Fotosis
temas y
ciclo de
Calvin
2hrs.

24
Fotosnte
sis
B)Fotosis
temas y
ciclo de
Calvin
2hrs.
25
Fotosnte
sis
B)Fotosis
temas y
ciclo de
Calvin
2hrs.

Se trabaja utilizando
la
investigacin previa y el
cuestionario de la clase
anterior

Se trabaja utilizando
la
investigacin previa y el
cuestionario de la clase
anterior

reconocer que se sabe del tema o


inducir al tema.
Posteriormente realizan la lectura
y subrayado del tema de
fotosntesis
Dentro de las actividades de
cierra se tomaran en cuenta la
exposicin de sus trabajos, las
sesiones plenarias
El profesor solicita que formen
equipos para designarles los
temas que se mencionan y que
tendrn
que
desarrollar
en
maquetas o power point. Para
posteriormente
realizar
una
plenaria

El profesor proyecta una power


point
sobre
fotosintesis
y
resuelve dudas
El profesor orienta sobre la
investigacin
y
modera
la
reflexion grupal.

Plenaria para exponer los trabajos


faltantes
Actividad prctica desarrollada
as como las actividades de
aprendizaje relacionadas con la
actividad
prctica
correspondiente.

Observacin microscpica de
los cloroplastos.
Desarrollo
de
la
prctica
correspondiente en el laboratorio
de biologa
De
manera
individual
elabore un esquema de las
mitocondrias indicando cada

Dentro de las actividades de


cierra se tomaran en cuenta sus

34

26
Actividad
prctica
2hrs.

27
2.Respira
cin
(mitocon
drias)
A)Ubicaci
n y
estructur
a de la
mitocond
ria
2hrs.

una de sus partes


fisiologa (funciones).

su
Lo alumnos forman equipos para
realizar la lectura correspondiente
a la respiracin celular
y
gluclisis .
Resuelven
la
actividad
de
aprendizaje
correspondiente
( cuestionario) en su libro de texto.

Utilizar la actividad anterior


realizada en clase (esquema
de la mitocondria y sus
funciones,
as
como
cuestionario de respiracin
celular y gluclisis)
Investigacin previa sobre
respiracin
aerobia
y
anaerobia y ciclo de Krebs
Demostracin
respiracin
anaerobia.

28
B)
Respiraci
n
aerobia y
anaerobia
.
C)
gluclisis
y ciclo de

de

trabajos realizados en el equipo


de trabajo.
Plenaria

Papelotes,
actividades ldicas.

maquetas,

El profesor designa a cada equipo


el tema de trabajo a socializar en
plenaria al resto del grupo.
Reporte de experimento.
Actividades
de
aprendizaje
correspondientes a la prctica.

la
celular
Experimento a desarrollar en el
laboratorio de biologa o en casa.

Recoge examenes
Aplicacin del Examen
Los alumnos resuelven el examen

35

Krebs
2hrs.
29
Actividad
prctica
2hrs.
30
Apropiaci
n del
conocimie
nto
(examen)

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)


Hojas blancas.
Carpeta para la construccin del portafolio.
Colores.
Crayolas.
Marcadores.
Cartulinas.
Cinta adhesiva.
Pizarrn. Tiza.
Libros d consulta
Libro de texto
Videos
Pelculas
C.D.

36

Internet.
Can (proyector multimedia).
Computadora.
Marca textos
Materiales de laboratorio.
Pintarrn
Borradores
Videocasetera
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Elaboracin de sntesis de temas, utilizando palabras clave
Elaboracin de maqueta ( de un laboratorio)
Elaboracin de fichas resumen
Realizacin de experimentos prcticos ( Materiales de laboratorio y microscopa)
Trabajo de equipos para la presentacin de investigacin documental
Elaboracin de organizadores grficos (mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, esquemas de
llaves etc.)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a travs de los
siguientes criterios:
Actividades de clase
Cuadros sinpticos
Collages
Mapa mental
Tareas entregadas en tiempo y forma
Participacin en equipo
Participacin individual
Producto Integrador de la Unidad 1
Reportes de prctica
Reflexiones
Autoevaluaciones

37

Colecciones grficas
Rbrica disposicin personal al trabajo de la U.A.
Rubrica de autoevaluacin de desarrollo de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje
7. EVALUACIN
Diagnstica
Examen o prueba objetiva
Preguntas abiertas
Cuestionarios
Lluvia de ideas
Test
Demostracin prcticas
Organizadores grficos

Formativa
Reportes
escritos,
mapas
conceptuales,
portafolio,
organizadores
grficos,
prcticas
de
laboratorio
trpticos, presentaciones orales,
estudio de caso.
Producto integrador: proyecto
Retroalimentacin: Se realiza
durante todo el proceso.

Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Examen departamental: reactivos
elaborados p0r competencias

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO


ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias.
Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G.
Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica.
Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill
Interamericana.
Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa.
(Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana.
De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall.
M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana
Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.

38

Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall.
Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr,
C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores.
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos
(1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural
10. ANEXOS
www.youtube.com/user/VIDEOCIENCIAS
Biblioteca digital http://wdg.biblio.udg.mx/
Proyecto Biosfera; Espaa, Ministerio de Educacin y deporte
http://recursostic.educacin.es/ciencias/biosfera/web/profesor/unidades.htm
RAISMAN J., Gonzlez M.,HIPERTEXT del Nordeste, DEL REA DE LA BIOLOGA, (2013)Universidad
Nacional del Nordeste, Repblica de Argentina.http://www.biologa.edu.ar

3. SECUENCIA DIDCTICA
IMPORTANTE: Generar tantas secuencias didcticas, como nmero de unidades de competencia
conforman la UAC.
Unidad de competencia No. CICLO CELULAR
4
Competencia(s) especfica(s)
Valora el ciclo celular como proceso de vida para explicar
las implicaciones en la reproduccin

Competencias
Disciplinares
bsicas
y
extendidas MCC
BASICAS
.CDb-CsEx 3 Identifica problemas, formula preguntas
de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
.CDb-CsEx 4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
CDb-CsEx 12. Decide sobre el cuidado de su salud a

39

partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos


vitales y el entorno al que pertenece.
EXTENDIDAS
Cdex-CsEx 5. Aplica la metodologa apropiada en la
realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas
relacionados
con
las
ciencias
experimentales.
.CDex-CsEx 14. Analiza y aplica el conocimiento
sobre la funcin de los nutrientes en los procesos
metablicos que se realizan en los seres vivos para
mejorar su calidad de vida.
Propsito de aprendizaje
El estudiante analiza el funcionamiento celular, con base en los principios del mtodo cientfico, los niveles de
organizacin de la materia, metabolismo y el ciclo celular, para disear propuestas que le permitan atender
problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Contenidos temticos

1. Etapas del ciclo celular (G1, S, G2, M, G0).


Crecimiento, diferenciacin y muerte celular.
Reproduccin celular: Mitosis y Meiosis
Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
1. Biologa como ciencia
2. Niveles de organizacin y caractersticas
de los seres vivos.
3. Metodologa de la investigacin en
biologa
4. Composicin qumica de los seres vivos:

Habilidades
(saber
hacer). Procedimental
Maneja el material de
laboratorio
con
propiedad y destreza.
Realiza mediciones con
instrumentos adecuados

40

Actitudes y valores (saber


ser). Actitudinal
Cumplimiento
Disposicin y colaboracin
en el trabajo de equipo
Escucha activamente a sus
compaeros y compaeras

propiedades y funciones.
La clula como unidad bsica de los seres
vivos, estructura y funcin

a las caractersticas y
magnitudes
de
los
objetos de estudio.
Realiza preparaciones en
fresco para observacin
al microscopio{
Busca, analizan y evala
y
otorga
el
crdito
correspondiente
la
calidad
de
la
informacin.
Identifica
y
usa
adecuadamente
el
lenguaje propio de las
ciencias
biolgicas.
*Disea
preguntas
y
propone respuestas a
sus preguntas
para
modificar lo que piensa
con base en el anlisis
de informacin.
Ordena informacin de
acuerdo a categoras
jerrquicas y relaciones.
Registra observaciones,
datos y resultados de
manera organizada.
Comunica del proceso de
indagacin
y
los
resultados,
utilizando
grficas, tablas.
Critica para modificar lo
que
piensa
ente

41

Respeta los puntos de vista


de otros
Comunicacin asertiva
Toma decisiones valorando
conductas de riesgo
Participacin
Trabajo Autnomo
Valores
Respeto
Tolerancia
Solidaridad
Responsabilidad
Puntualidad

argumentos ms slidos.

Temas y duracin
(hrs.)

Apertura

Desarrollo

Cierre

31
1.Etapas del ciclo
celular(G1,s,G2,M,
G0).
A)Crecimiento,dife
renciacin y
muerte celular.

Al inicio del mdulo se


plantean las siguientes
preguntas clave:
Qu es la reproduccin?
Qu es la reproduccin
sexual y asexual?
Cules son los tipos de
reproduccin sexual y
asexual?

Individualmente efectan una


revisin documentada sobre
el tema La reproduccin
En equipos elaboren un
organizador grfico del tema
reproduccin,
sexual
y
asexual y sus tipos.

Se trabaja en plenaria se
eligen dos equipos al azar para
exponer el tema trabajado se
cierra
con
una
retroalimentacin
grupal
y
aclaracin de dudas.

Lectura y subrayado de los


temas correspondientes en
su libro de texto.
Elaboracin
de
un
organizador
grfico
por
equipo con el tema asignado
por el profesor.

Socializacin de los temas al


resto del grupo en plenaria.
Retroalimentacin grupal y
aclaracin de dudas.

32
1.Etapas del ciclo
celular(G1,s,G2,M,
G0).
A)Crecimiento,dife
renciacin y
muerte celular.

Cules
son
los
requisitos para que una
clula se divida?
Cules son las funciones
de una divisin celular?
Cul es la estructura y
funcin
de
un
cromosoma?

42

33
1.Etapas del ciclo
celular(G1,s,G2,M,
G0).
B)Reproduccin
celular: Mitosis y
Meiosis
2hrs.
34
1.Etapas del ciclo
celular(G1,s,G2,M,
G0).
B)Reproduccin
celular: Mitosis y
Meiosis
2hrs.
35.
Actividad de
Aprendizaje
Laboratorio
2hrs.
36.
1.Etapas del ciclo
celular(G1,s,G2,M,
G0).
B)Reproduccin
celular: Mitosis y
Meiosis
2hrs.

Investigacin
previa
sobre ciclo celular y sus
etapas.

El
alumno
elabora
un
esquema del ciclo celular y
sus fases y al azar el profesor
selecciona dos estudiantes
para que lo expliquen al resto
del grupo.

El
profesor
cierra
con
exposicin magistral del tema
amitosis y aclara dudas.

Retroalimentacin del tema a


travs de dinmica ldica.
Preguntas
investigadas
de manera individual.
Por qu es importante
la mitosis y cules son
sus etapas?
Qu tipos de clulas la
realizan?

Un
equipo
Proyecta
el
audiovisual Mitosis, para su
anlisis.
Dinmica con maniques de
clulas en divisin celular.
Reporte de la prctica y las
actividades
de
aprendizaje
correspondientes a la misma.

Cromatina Sexual X en
clulas de mucosa bucal
de humanos

Investigacin
previa
sobre las Enfermedades
cromosmicas (Turner y
Klinefelter).

Realizacin de la prctica en
el laboratorio de biologa por
los alumnos

Se forman equipos para dar


lectura y efectuar subrayado
en su libro de texto sobre
meiosis.
Profesor asigna a cada equipo
la seccin del tema que

43

Se cierra con una reflexin


sobre la importancia de este
proceso.
Los alumnos como actividad
integradora
elaboran
un
cuadro de doble entrada
comparando la mitosis con la
meiosis

trabajaran en plenaria.
Dinmica
ldica
por
equipo de trabajo.

un

37.
Actividad prctica
2hrs.
Mitosis
38
Apropiacin del
conocimiento
(examen)
2hrs

Realizacin de la actividad
prctica en el laboratorio de
biologa

Reporte de la prctica y
actividades
de
aprendizaje
correspondientes a la misma.

Profesor recoge examen


Aplicacin del examen
Los alumnos
examen

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)


Hojas blancas.
Carpeta para la construccin del portafolio.
Colores.
Crayolas.
Marcadores.
Cartulinas.
Cinta adhesiva.
Pizarrn. Tiza.
Libros d consulta
Libro de texto

44

resuelven

el

Videos
Pelculas
C.D.
Internet.
Can (proyector multimedia).
Computadora.
Marca textos
Materiales de laboratorio.
Pintarrn
Borradores
Videocasetera
5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
Elaboracin de sntesis de temas, utilizando palabras clave
Elaboracin de maqueta ( de un laboratorio)
Elaboracin de fichas resumen
Realizacin de experimentos prcticos ( Materiales de laboratorio y microscopa)
Trabajo de equipos para la presentacin de investigacin documental
Elaboracin de organizadores grficos (mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, esquemas de
llaves etc.)
6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)
Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a travs de los
siguientes criterios:
Actividades de clase
Cuadros sinpticos
Collages
Mapa mental
Tareas entregadas en tiempo y forma
Participacin en equipo
Participacin individual
Producto Integrador de la Unidad 1
Reportes de prctica

45

Reflexiones
Autoevaluaciones
Colecciones grficas
Rbrica disposicin personal al trabajo de la U.A.
Rubrica de autoevaluacin de desarrollo de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje
7. EVALUACIN
Diagnstica
Examen o prueba objetiva
Preguntas abiertas
Cuestionarios
Lluvia de ideas
Test
Demostracin prcticas
Organizadores grficos

Formativa
Reportes escritos, mapas
conceptuales,
portafolio,
organizadores
grficos,
prcticas
de
laboratorio
trpticos,
presentaciones
orales, estudio de caso.
Producto
integrador:
proyecto
Retroalimentacin:
Se
realiza durante todo el
proceso.

Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Examen departamental: reactivos
elaborados p0r competencias

8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO


ARIAS, M. J. de J. (2010). Biologa II. Gua de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias.
Guadalajara, Jalisco. Editorial Universitaria de la U. de G.
Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria.
9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica.
Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill
Interamericana.
Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa.
(Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana.

46

De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill.
Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall.
M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana
Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana.
Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall.
Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr,
C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores.
Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos
(1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural
10. ANEXOS
www.youtube.com/user/VIDEOCIENCIAS
Biblioteca digital http://wdg.biblio.udg.mx/
Proyecto Biosfera; Espaa, Ministerio de Educacin y deporte
http://recursostic.educacin.es/ciencias/biosfera/web/profesor/unidades.htm
RAISMAN J., Gonzlez M.,HIPERTEXT del Nordeste, DEL REA DE LA BIOLOGA, (2013)Universidad
Nacional del Nordeste, Repblica de Argentina.http://www.biologa.edu.ar

Mtra. Norma Leticia Jaime Ramrez


Refugio Iiguez lvarez

Mtra. Mara del

Nombre y firma de miembros de la


academia

Nombre y firma de miembros de la


academia

Dra. Mara Eugenia Girn Garza


Nombre y firma de miembros de la
academia
Vo. Bo.
47

Mtro. Jorge Larios Nieves

Mtra. Norma Leticia Jaime


Ramrez
Presidente de academia

Jefe de departamento

48