Escuela Normal de Educacin Preescolar de

Oaxaca

Las tics en la educacin

Alumna: Candelarias Berenice Pablo Prez

Maestro: Lic. Jess Enrique Ruiz Escamilla

Grupo: 103

Carrera: licenciatura en educacin preescolar

FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DEL 2016

INTRODUCION
La inclusin de las tecnologas de informacin y comunicacin (en adelante tic) en el
contexto educativo ha suscitado diferentes investigaciones entre las que se pueden
destacar: software educativo, internet, redes entre otros muchos para la implementacin,
profundizacin en la conceptualizacin, parmetros para la utilizacin de TIC, entre otras;
estos aportes son muy importantes para su avance y evolucin en su camino en la
incorporacin en el mbito de enseanza aprendizaje.
El siguiente trabajo se llev a cabo con el fin de identificar la percepcin que tienen los
docentes sobre la introduccin de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones
en el proceso enseanza aprendizaje de la lengua castellana.
En correspondencia a lo anterior, es interesante evidenciar las experiencias de distintos
entornos educativos donde han implementado la utilizacin de las TIC en su proyecto
educativo, permitiendo de esta forma enriquecer investigaciones futuras. El presente
artculo busca mostrar a la comunidad cientfica los avances realizados en dos Instituciones
de Educacin Superior de Colombia (Facultades de Administracin) dentro de su proceso de
inclusin de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje; para tal efecto se inicia con un
breve acercamiento sobre las generalidades de las TIC, continuando con un anlisis sobre la
utilizacin de las tecnologas en el ambiente educativo y complementando con un
razonamiento acerca de los roles del docente y estudiante.

 REDES

Una red de computadoras tambin llamada red de

ordenadores es un sistema que nos permite intercambiar
informacin con otras computadoras, puede ser red
homognea que es enlaza a computadoras del mismo tipo
o red heterognea enlaza de diversos tipos.1
ELEMENTOS EN UNA RED DE COMPUTADORAS
Las Redes de Computadoras son una clase de red de comunicacin los elementos en una
Red de Computadoras suele dividirse en dos grupos: nodos y enlaces
o Nodos: puntos donde se emite, retransmite y recibe datos
o Enlaces: medios por los cuales viajan los datos de un nodo a otro
CLASIFICACIN DE LAS REDES2
Segn su cobertura:
o RED DE REA PERSONAL (PAN): es una red de ordenadores usada para la
comunicacin entre los dispositivos de la computadora, el alcance que tiene dicha
red es de algunos metros se puede conectar con cables a los USB y FireWire de las
computadoras o por medio de Bluetooth.

o RED DE REA LOCAL (LAN): ES un sistema de comunicacin de datos que permite que
cierto nmero de depsitos se comuniquen directamente con otros dispositivos ,
esta red se limita a una cierta rea tal como es un cuarto , o un edificio .

o RED DE REA MUNDIAL (WAN): es una red que cubre un rea geogrfica amplia y en
gran parte de su estructura utiliza instalaciones de transmisin telefnicas

o Red de rea metropolitana (MAN): surge como complemento de las redes LAN y
WAN

http://www.fca.unl.edu.ar/informaticabasica/Redes.pdf

http://132.248.9.195/ppt1997/0227263/Index.html

 DIFERENCIA ENTRE LAN,MAN,WAN

Existen 4 caractersticas que distingue a cada uno de estos tres tipos de redes:
o La primera: delimita la extensin de la red, y las velocidades de transmisin de datos
empleadas. Este punto se encuentra ntimamente relacionado, con el medio de
transmisin.
o La segunda: la probabilidad de errores durante la transmisin y por lo tanto los
mecanismos de detencin y recuperacin de errores que deben implementar los
protocolos correspondientes.
o La tercera: el carcter privado de la subred, esto es, la propiedad de la informacin
que se contiene en los diversos conectados a las subredes
o La cuarta: los eventos que se consideran al momento de su planeacin mientras los
diseadores de la WAN se ven forzados se ven forzados , a utilizar la telefona pblica
existente , los diseadores de las MAN y LAN tiene completa libertad de hacer uso de
la tecnologa de red que consideran conveniente .

SEGN SU TOPOLOGA:

La topologa o forma lgica de una red se define como: La forma de tender el cable a
estaciones de trabajo individuales.
o Estrella: Se caracteriza por contar con un controlador central al cual estn
conectados directamente todos los nodos. todas las transmisiones de un nodo a otro
pasan por un controlador central, el cual se encarga de administrar y controlar las
comunicaciones.
La ventaja de esta red es su vulnerabilidad cuando el controlador central falla, ya que d l
depende la comunicacin de todos los nodos.

o ANILLO: Las estaciones estn unidas unas con

otras formando un crculo por medio de un cable
comn. Las seales circulan en un solo sentido
alrededor del circulo regenerndose en cada nodo
.cada nodo examina la informacin que es enviada a
travs del anillo, si no est dirigida a l la pasa al siguiente nodo. la desventaja es que
si se rompe una conexin, se cae la red completa.

o BUS: en este tipo de red las estaciones estn

conectadas por un nico segmento de cable. A
diferencia del anillo, el bus es pasivo, no se produce regeneracin de las seales en
cada nodo. Los nodos es una red de bus transmiten la informacin y espera que
esta no vaya a chocar con otras informacin transmitida por otro de los nodos. Si
esto ocurre, cada nodo espera una pequea cantidad de tiempo al azar, despus
intenta retransmitir la informacin.

o JERRQUICA: Los nodos estn colocados en forma de rbol. Es parecida a una serie
de redes en estrella interconectadas, con la diferencia que no tiene un nodo central
sino un nodo de enlace troncal, generalmente ocupado por un hubo o switch, desde
el que se ramifican los dems nodos. es una variacin de la red en bus, la falla de un
nodo no implica interrupcin en las comunicaciones porque se comparten el mismo
canal de comunicaciones.

o HBRIDAS: El bus, la estrella y el anillo se combinan algunas veces para formar redes
hbridas.
o *Anillo en estrella: se utiliza con el fin de facilitar la administracin de la red.
Fsicamente, la red es una estrella centralizada en un concentrador, mientras que a
nivel lgico, la red es un anillo.
o Bus en estrella: el fin es igual a la topologa anterior. En este caso la red es un "bus"
que se cablea fsicamente como una estrella por medio de concentradores.
o Estrella jerrquica: esta estructura de cableado se utiliza en la mayor parte de las
redes locales actuales, por medio de concentradores dispuestos en cascada para
formar una red jerrquica.

SEGN SU FUNCIONALIDAD RACIONAL

o CLIENTE-SERVIDOR: en este caso el servidor es una mquina especfica que usa un
sistema operativo desarrollado especialmente para este tipo de red. Las estaciones
de trabajo comparten recursos disponibles a partir de este servidor. La ejecucin de
las tareas est dividida entre el cliente (o estacin) y el servidor. Este tipo de red
proporciona un mejor rendimiento y niveles de seguridad ms adecuados para el
trabajo profesional en red.

o PAR A PAR: punto a punto (P2P) es un tipo de red donde todos los equipos
conectados pueden desempear el papel de servidor y de estacin de trabajo al
mismo tiempo. En este caso, si alguien quisiera compartir un recurso podra ofrecerlo
a los dems. Este es un tipo de red para trabajos simples, donde el volumen de
informacin intercambiado es pequeo y la seguridad no es un factor crtico.

OBJETIVO DE LAS REDES

o Lograr que los recursos estn disponibles para cualquier usuario dentro de la red, sin
importar su localizacin fsica.

o Alta confiabilidad, atendiendo peticiones a pesar de que ciertos recursos fsicos fallen
o Reduccin de costos. Los equipos de cmputo pequeos son econmicos y fciles de
instalar
o Proporcionar un medio de comunicacin confiable

 INTERNET3
Es una red integrada por miles de redes y computadoras interconectadas en todo el mundo
mediante cables y seales de telecomunicaciones, que utilizan una tecnologa comn para la
transferencia de datos.
El protocolo de comunicaciones que utiliza Internet se denomina TCP/IP (Transmisin
Control Protocolo/Internet Protocolo)

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Ventajas
Acceso a la
informacin

Uso de la
informacin

Interaccin

1.

Posibilidad de
acceder a una
gran cantidad de
informacin de
muy diversa
calidad y de
diversas fuentes

Desventajas
Saturacin

Es una
herramienta de
trabajo y
entretenimiento
.
- Funciona como
una herramienta
de investigacin
Permite
responder
solicitudes y
consultas
gilmente
- Permite
disear sistemas
de atencin y
procesos de
participacin
ms giles

Distanciamiento

Nuevas demandas

Genera
saturacin de
trabajo.
Genera
saturacin de
informacin.
Reduce el
contacto
personal.
Genera
divisiones
internas entre los
que disponen de
la herramienta y
los que no.

Se generan
nuevos costos
para poder
transformarse y
convertirse en
generadores de
informacin para
la red.
- A veces se
desvan recursos
en aspectos
tcnicos que la
adopcin de la
herramienta
exige y que

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/Presentaciones_Enero_Junio
_2014/Definicion%20de%20Internet.pdf

Promocin

Permite
promocionar,
visibilizar y dar a
conocer el
trabajo que
desarrollamos.
- Ampla los
contactos a nivel
regional e
internacional.

Nivel tecnolgico

Reduccin de
Costos

Reduce el gasto
en la
comunicacin,
en general ya
que sustituye
faxes y telfonos.
- Reduce los
tiempos de los
procesos.

Planificacin

Confianza

Supone que
tanto lo que se
escribe, como lo
que se recibe,
no est siendo
visto por otras
personas ms
que las que yo
deseo.

Uso

Comunicacin

Elimina la
barrera de
distancia
geogrfica en la
comunicacin.

Articulacin con
Otros mtodos

estaban
destinados al
trabajo con las
poblaciones
No todas las
organizaciones
sabemos utilizar
los mismos
servicios de la
Internet.
- No
aprovechamos
todos los
recursos de esta
tecnologa.
Si la Internet se
introduce sin
desarrollar una
estrategia de
comunicacin e
informacin,
traer problemas
e inversin
inadecuada de
recursos.
No se conocen
las
potencialidades
de la Internet
- Se debe
descubrir el
punto adecuado
para cada
organizacin, no
existen recetas
para un uso
correcto de la
Internet en todas
las
organizaciones.
- No toda la
informacin
disponible es de
calidad, ni es
verdadera.
Se debe
desarrollar la
articulacin con
otros medios.
- No se deben

- La Red acta
como un
amplificador del
mensaje de la
organizacin

sustituir los otros

medios
obligatoriamente
, especialmente
los que generan
contactos
personales
directos

QUIEN CONTROLA LA INTERNET4

Una caracterstica importante de la red Internet es su descentralizacin, nadie

gobierna la Internet, cada red conectada conserva su independencia. Sin embargo,
para que semejante anarqua funcione es necesaria la existencia de una serie de
procedimientos y mecanismos de coordinacin. La conexin a Internet se realiza por
medio del proveedor de servicio de acceso a Internet. Los proveedores llegan a
acuerdos de interconexin entre ellos. Existen proveedores con infraestructura de
red de distintos tamaos y mbitos geogrficos, y esto implica cierta jerarqua de
redes en cuyo vrtice estn las redes troncales o "backbones"

2.

http://ing.unne.edu.ar/pub/internet.pdf

 OPERADORES5
Los operadores booleanos definen la interaccin entre las palabras y son and (y), or (o)
y not (no). Cada uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la
bsqueda, por lo que dependiendo de la especificidad de la informacin que se necesite ser
el tipo de operador que se utilice6.
Los operadores booleanos, operadores de proximidad, el truncamiento de palabras y el
parntesis conforman el lenguaje de recuperacin, mismos que especifican la sintaxis y
precisin de una estrategia de bsqueda.7

OPERADOR
AND/Y: Es la interseccin de dos conjuntos o ms. Conecta los conceptos
o ideas principales de un tema. Todos los trminos deben estar presentes
en la informacin recuperada Disminuye el nmero de registros
recuperados.
OR/O: Es la unin de dos o ms conjuntos. Agrupa sinnimos, cuasisinnimos o trminos relacionados. Se recupera informacin que tenga al
menos uno de los trminos. Ampla el enfoque de la bsqueda y por tanto
el nmero de registros recuperados.
NOT/NO: Negacin o exclusin de conjuntos. Se usa para eliminar los
trminos no deseados. Se recuperan registros que no incluyen el trmino
excluido.

OPERADORES DE PROXIMIDAD: Los operadores de proximidad indican cercana o

adyacencia entre los trminos de bsqueda ya sea en el registro o en el texto
completo del documento. Los operadores de proximidad se usan para: Indicar que las
palabras estn juntas o separadas por varias palabras o caracteres (guiones, comas,
asteriscos, etc.). Buscar una frase exacta en cualquier campo. Buscar en bases de
datos que no cuentan con vocabulario controlado. Buscar frases no incluidas en un
tesauro, en especial aquellos nuevos trminos o expresiones inusuales. Entre los
operadores de proximidad ms comnmente utilizados estn el with (w) y el near (n).
Ahora es el turno de conocer cmo se usan estos operadores en una estrategia de
bsqueda.

http://dgb.unam.mx/index.php/estrategias-de-busqueda/operadores-booleanos
https://static1.squarespace.com/static/51ede959e4b0de4b8d24e8a9/t/55354bbce4b076e61bf460ad/142955
6156509/Operadores+bolenaos+Lenguaje-de-interrogacion.pdf
7

Los operadores de proximidad tienen la caracterstica de permitir la existencia de palabras o

caracteres entre un trmino y otro, para indicar cuntos slo se escribe el nmero deseado
antes de la abreviatura del operador correspondiente.

 FUENTES DE INFORMACIN8

Son Instrumentos que permiten conocer los materiales que se necesitan para cubrir la
demanda de informacin de un usuario
Se consideran fuentes de informacin a los materiales originales o elaborados que aportan
noticias o testimonios a travs de los cuales se accede al conocimiento.
Las fuentes de informacin tienen como objetivos principales buscar, localizar y difundir el
origen de la informacin contenida en cualquier soporte fsico, no exclusivamente en
formato libro, aunque sus Productos ms elaborados y representativos sean los repertorios.

FUENTES DE INFOMACION DE ACUERDO AL ORIGEN DE LA INFORMACION :

o FUENTES DE INFORMACION PERSONALES: son las que se encargan de ofrecer
informacin acerca de personas o grupos que se relacionan profesionalmente. lo ms
comn es su trasmisin oral y se caracteriza por su difcil acceso aunque cualquier
persona o grupo puede construir no fuente personal.
o FUENTES DE INFORMACION INSTITUCIONALES: organizacin que realiza funciones o
actividades de inters pblico .Ofrece datos sobre su funcionamiento y organizacin.
o FUENTE DE INFORMACIN DOCUMENTAL: como su nombre lo doce nos proporciona
informacin de un documento, el documento es el soporte que contiene la
informacin y el que la transmite, esta topologa propicia a su vez una nueva
clasificacin: la fuente de informacin segn su contenido.

FUENTES DE INFOMACION DE ACUERDO CON EL NIVEL INFORMATIVO O

CONTENIDO:

o FUENTES PRIMARIAS: Son aquellas que contienen informacin nueva u original, de

primera mano. El trmino original no se refiere a la novedad, a que nadie haya
tratado antes el tema, sino a que es el documento origen de la informacin, que en l
se contiene toda la informacin necesaria, no remite ni necesita completarse con
otra fuente.
8

http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf

o Son fuentes primarias las monografas y publicaciones peridicas, la literatura gris

(tesis doctorales, actas de congresos, programas de ordenador), etc.
Dentro de las fuentes primarias se encuentran las obras de referencia, que algunos autores,
como Josefa Gallego (2009) clasifican aparte. Las obras de referencia sirven para satisfacer
una necesidad de informacin puntual y son un primer paso en la investigacin de cualquier
materia. Entre las obras de referencia se encuentran las enciclopedias, los diccionarios,
anuarios, directorios, guas, etc.

Revistas y peridicos (publicaciones peridicas)

Libros (monografas)
Publicaciones oficiales
Tesis doctorales y tesinas
Actas de congresos
Patentes, Normas, Informes
El post de un blog
Un video

o FUENTES SECUNDARIAS: Las fuentes secundarias son aquellas que no tienen como
objetivo principal ofrecer informacin sino indicar que fuente o documento nos la
puede proporcionar. Los documentos secundarios remiten generalmente a
documentos primarios.
o
Bibliografas
Bases de datos
ndices
Boletines de resmenes
Boletines de sumarios
Catlogos

o FUENTES TERCIARIAS: Se trata de aquellas fuentes secundarias que se han refundido

con otras, como es el caso de las Bibliografas de bibliografas y los repertorios. Su
contenido se toma de otros documentos Secundarios.

 SOFTWARE EDUCATIVO

o El software educativo (SE): se definen de forma genrica como aplicaciones o

programas computacionales que faciliten el proceso de enseanza aprendizaje.
algunos autores lo conceptualizan como cualquier programa computacional cuyas
caractersticas estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de ensear,
aprender y administrar, o el que est destinado a la enseanza y el autoaprendizaje y
adems permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas; trminos que
Seguramente se replantearn en la medida que se introduzcan nuevos desarrollos
tecnolgicos para el trabajo en red en Internet.
LAS CARACTERSTICAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO :
o
o
o
o

Apoyar la labor del profesor en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Debe contener elementos metodolgicos que orienten el proceso de aprendizaje.
Genera ambientes interactivos que posibilitan la comunicacin con el estudiante.
La facilidad de uso, es una condicin bsica para su empleo por parte de los
estudiantes, debiendo ser mnimos los conocimientos informticos para su
utilizacin.
o Debe ser un agente de motivacin para que el alumno , pueda interesarse en este
tipo de material educativo e involucrarlo.
o Poseer sistemas de retroalimentacin y evaluacin que informen sobre los avances
de la ejecucin y los logros de los objetivos educacionales que persiguen.

COMPONENTES DEL SOFTWARE EDUCATIVO

Estos como todo material que tienen una finalidad educativa, estn conformados por
diversos componentes, siendo aquellos que realizan el proceso de comunicacin entre la
computadora y el usuario y los que orientan las secuencias y acciones de los sistemas.

a) COMPONENTE DE COMUNICACIN O INTERFAZ : es aquel que posibilita la

interaccin de los usuarios y el programa, en el cual intervienen los tipos de
mensajes entendibles por el usuario y por el programa as como los
dispositivos de entrada y salida de datos y las zonas de comunicacin
disponibles para el intercambio de mensajes, comprendiendo dos niveles:

PROGRAMA-USUARIO: esta relacin posibilita la transmisin de la informacin desde la

computadora al usuario, a travs de diversos perifricos como la pantalla, principal

componente que presenta la informacin al usuario, as como las impresoras. Otros
elementos que tambin se pueden usar en esta relacin son los sintetizadores de
voz, mdems.

USUARIO-PROGRAMA: relacin que permite la comunicacin del usuario con la

computadora. En este proceso se involucra el empleo principalmente del teclado, as
como de los apuntadores (mouse, lpiz ptico), para la introduccin de informacin,
comandos y respuestas. As mismo se puede considerar el empleo de otros perifrico
como: micrfonos, pantallas tctiles, lectores pticos

b) COMPONENTE PEDAGGICO O INSTRUCCIONAL: es el que determina los

objetivos de aprendizaje que se lograrn al finalizar el empleo del software,
los contenidos a desarrollar con el programa en funcin a los objetivos
educacionales, las secuencias de la instruccin, los tipos de aprendizajes que
se quieren lograr, sistemas de evaluacin que se deben considerar para
determinar los logros y los sistemas de motivacin extrnseca e intrnseca que
se deben introducir.

c)

COMPONENTE COMPUTACIONAL O TCNICO: que permite establece la

estructura lgica para la interaccin para que el software cumpla con las
acciones requeridas por el usuario, as como ofrecer un ambiente al
estudiante para que pueda aprender lo deseado y servir de entorno. A la
estructura lgica del programa se liga ntimamente la estructura de datos,
que organiza la informacin necesaria para que el software pueda cumplir
con sus objetivos obstruccinales.

TIPOS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS :

Los programas educativos se pueden clasificar de diversas formas en funcin a
diversos criterios:

SEGN SU ESTRUCTURA:

1.

https://youtu.be/weGzdKxLzss?list=PLPsYW7baIENblzkBM6EyewRZExc1Jzt_X

o LOS PROGRAMAS TUTORIALE: Son aquellos que dirigen en algn grado el

trabajo de los estudiantes, este proceso se realiza a travs de ciertas
actividades previstas de antemano, los estudiantes ponen en juego
determinadas capacidades y aprenden o refuerzan conocimientos y/o
habilidades. estn basados en los planteamientos conductistas de la
enseanza que comparan las respuestas de los alumnos con los patrones que
tienen como correctos, guan los aprendizajes de los estudiantes y facilitan la
realizacin de prcticas ms o menos rutinarias y su evaluacin; en algunos
casos una evaluacin negativa genera una nueva serie de ejercicios de repaso.
A partir de la estructura de su algoritmo, se distinguen cuatro categoras:

PROGRAMAS LINEALES: que presentan al alumno una secuencia de informacin y/o

ejercicios (siempre la misma o determinada aleatoriamente) con independencia de la
correccin o incorreccin de sus respuestas. Basados en las concepciones de la
enseanza programada, transforman el computador en una mquina de ensear
transmisora de conocimientos y adiestradora de habilidades. No obstante, su
interactividad resulta pobre y el programa se hace largo de recorrer.
ENTORNOS TUTORIALES: Se basan en modelos pedaggicos cognitivistas, y
proporcionan a los alumnos una serie de herramientas de bsqueda de informacin
que pueden utilizar libremente para construir la respuesta a las preguntas del
programa.

Programas ramificados: basados inicialmente tambin en modelos conductistas,

siguen recorridos pedaggicos diferentes segn el juicio que hace el computador
sobre las respuestas de los alumnos para determinar la profundizacin de ciertos
temas.

SISTEMAS TUTORIALES EXPERTOS: como los Sistemas Tutores Inteligentes que,

elaborados con las tcnicas de la Inteligencia Artificial y teniendo en cuenta las
teoras cognitivas sobre el aprendizaje, tienden a reproducir un dilogo autntico
entre el programa y el estudiante, y pretenden comportarse como lo hara un tutor
humano.

BASES DE DATOS: Proporcionan datos organizados, en un entorno esttico, segn

determinados criterios, y facilitan su exploracin y consulta selectiva ; Las bases de
datos pueden tener una estructura jerrquica, racional o documental En cualquier
caso, segn la forma de acceder a la informacin se pueden distinguir dos tipos

BASES DE DATOS CONVENCIONALES. Tienen la informacin almacenada en ficheros,

mapas o grficos, que el usuario puede recorrer segn su criterio para recopilar
informacin.

BASES DE DATOS TIPO SISTEMA EXPERTO. Son bases de datos muy especializadas
que recopilan toda la informacin existente de un tema concreto y adems asesoran
al usuario cuando accede buscando determinadas respuestas

SIMULADORES. Presentan un modelo o entorno dinmico y facilitan su exploracin y

modificacin a los alumnos, que pueden realizar aprendizajes inductivos o
deductivos mediante la observacin y la manipulacin de la estructura subyacente;
de esta manera pueden descubrir los elementos del modelo, sus interrelaciones, y
pueden tomar decisiones y adquirir experiencia directa delante de unas situaciones
que frecuentemente resultaran difcilmente accesibles a la realidad.

En cualquier caso, posibilitan un aprendizaje significativo por descubrimiento y la

investigacin de los estudiantes/experimentadores puede realizarse en tiempo real o en
tiempo acelerado, segn el simulador.

MODELOS FSICO-MATEMTICOS: Presentan de manera numrica o grfica una

realidad que tiene unas leyes representadas por un sistema de ecuaciones
deterministas. Se incluyen aqu los programas-laboratorio, algunos trazadores de
funciones y los programas que mediante un convertidor analgico-digital captan
datos analgicos de un fenmeno externo al computador y presentan en pantalla un
modelo del fenmeno estudiado o informaciones y grficos que van asociados. Estos
programas a veces son utilizados por profesores delante de la clase a manera de
pizarra electrnica, como demostracin o para ilustrar un concepto, facilitando as la
transmisin de informacin a los alumnos, que despus podrn repasar el tema
interactuando con el programa.

ENTORNOS SOCIALES: Presentan una realidad regida por unas leyes no del todo
deterministas. Se incluyen aqu los juegos de estrategia y de aventura, que exigen
una estrategia cambiante a lo largo del tiempo.

o CONSTRUCTORES. Son programas que tienen un entorno programable. Facilitan a los

usuarios elementos simples con los cuales pueden construir elementos ms
complejos o entornos.

CONSTRUCTORES ESPECFICOS: Ponen a disposicin de los estudiantes una serie de

mecanismos de actuacin que les permiten llevar a cabo operaciones de un cierto
grado de complejidad mediante la construccin de determinados entornos, modelos

o estructuras, y de esta manera avanzan en el conocimiento de una disciplina o

entorno especfico

LENGUAJES DE PROGRAMACIN: como LOGO, PASCAL, que ofrecen unos

"laboratorios simblicos" en los que se pueden construir un nmero ilimitado de
entornos. Aqu los alumnos se convierten en profesores del computador.

PROGRAMAS HERRAMIENTA: Son programas que proporcionan un entorno

instrumental con el cual se facilita la realizacin de ciertos trabajos generales de
tratamiento de la informacin: escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir, captar
datos. Los programas ms utilizados de este grupo son:
Procesadores de textos. Son programas que permiten realizar actividades de
produccin de textos
Gestores de bases de datos. Sirven para generar potentes sistemas de archivo ya que
permiten almacenar informacin de manera organizada y posteriormente
recuperarla y modificarla.
Hojas de clculo. Son programas que facilitan la realizacin de actividades que
requieran efectuar muchos clculos matemticos.
Editores grficos. Se emplean desde un punto de vista instrumental para realizar
dibujos.
Programas de comunicaciones. Son programas que permiten que computadores
comunicarse entre s a travs de las lneas telefnicas y puedan enviarse mensajes,
archivos, etc.
Programas de experimentacin asistida. A travs de variados instrumentos y
convertidores analgico-digitales, recogen datos sobre el comportamiento de las
variables que inciden en determinados fenmenos.
Lenguajes y sistemas de autor. Son programas que facilitan la elaboracin de
programas tutoriales a los profesores que no disponen de grandes conocimientos
informticos.

C) SEGN EL ENFOQUE EDUCATIVO Y FUNCIN QUE CUMPLE

La propuesta se deriva del criterio del enfoque educativo que predomina en el software:
algortmico y heurstico.
El algortmico hace referencia a aquellos en los que solo se pretende trasmitir conocimiento,
y su diseo se hace con actividades programadas secuencialmente para que guen al alumno
desde donde est y hasta donde desea llegar. As, se espera que el alumno asimile al mximo
lo que se le transmite.

El heurstico es aquel que promueve el aprendizaje experiencial y por descubrimiento. Son

aquellos softwares que se disean y programan en ambientes ricos para la exploracin del
alumno. Se espera que el alumno llegue al aprendizaje a partir de su experiencia, creando
sus propios modelos de pensamiento, sus interpretaciones del mundo. Aspectos que pueden
ser comprobados a travs del mismo software.

EVALUACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO

La evaluacin del software educativo es un proceso de importancia, debido a que la mayora
de los usuarios van adquirir programas desarrollados por otros. En muchos casos los
usuarios (docentes y alumnos) no tienen el tiempo, recursos, ni poseen los conocimientos
comunicacionales y computacionales necesarios para realizar el proceso de anlisis, diseo y
desarrollo del software educativo.
Los docentes actualmente no poseen los suficientes conocimientos en materia de
informtica educativa, adems que por su labor le es imposible manejar el proceso, desde
las estrategias metodolgicas hasta el manejo del entorno de comunicacin. La produccin
del software educativo involucra grupos multidisciplinarios para lograr buenos resultados.
La introduccin de la informtica en la educacin, ha promovido que muchas empresas se
orienten al desarrollo de aplicaciones educativas, actividad que va en crecimiento por lo cual
encontramos en el mercado variados programas a costos cada vez ms baratos.
Los programas son producidos con mayor sofisticacin, en funcin a los nuevos recursos de
hardware que cuentan los computadores, por ejemplo: usando la multiprogramacin,
comunicacin entre computadoras, colores de alta definicin, figuras animadas,
combinaciones de los video disco, sonidos con mayor calidad de frecuencia, seguimiento
inteligente e individualizado del estudiante, compactacin de memoria, uso de lenguajes
casi naturales. Por ello es necesario que los docentes realicen la evaluacin del material, con
el propsito de introducirlo en el currculo. Entonces evaluar no debe ser entendido como
calificar, sino como un proceso que pone de relieve las principales caractersticas, ventajas y
desventajas del software.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN.

El software educativo como cualquier otro, posee parmetros tcnicos propios sobre los
cuales se puede comparar y realizar una evaluacin sobre los criterios pedaggicos o
educativos, los criterios comunicacionales o de presentacin y la evaluacin puramente
tcnica o tcnico-econmica.
El orden de evaluacin del software educativo para su uso en el aula, debe ser el siguiente:

Criterios pedaggicos

Criterios comunicacionales
Criterios tcnicos.

FINES DE LA EVALUACIN DEL SOFTWARE EDUCATIVO.

Uno de los fines de la evaluacin es ayudar a la toma de decisiones para seleccionar un
software para la escuela, en funcin a las expectativas de utilizacin y la relacin con los
objetivos educativos que deben lograr, porque los recursos econmicos de los centros
educativos son limitados y se debe tener mucho cuidado en la compra de programas.
Otro de los fines considerados de mayor importancia para su utilizacin, es la orientacin de
su uso pedaggico comprendiendo los aspectos pedaggicos, metodolgicos, ideolgicos y
culturales que contiene.

 BIBLIOTECAS VIRTUALES

La aplicacin de la tecnologa de la informacin posibilita la definicin de una nueva

estrategia de desarrollo de las organizaciones documentales. Entre ellas el establecimiento
de espacios virtuales a travs de los cuales los usuarios pueden acceder a las colecciones con
independencia de las coordenadas espaciales o temporales Esto supone una reorganizacin
de los procesos tcnicos y administrativos que conforman la biblioteca: sus recursos
materiales, humanos y servicios para dotarla de una infraestructura cliente-servidor
adecuado. Actualmente, la incorporacin cada vez mayor de materiales en soporte
electrnico hace que la gestin de la coleccin de materiales en soporte tradicional
incremente su complejidad, y aunque los recursos electrnicos, tarde o temprano, dominen
en las bibliotecas digitales, stas seguirn albergando materiales en soporte papel,
formando parte de un servicio nico que administre dos aspectos diferentes: recursos
digitales y tradicionales. Algunos autores hablan de la biblioteca "hbrida"12 que sera una
etapa previa a la biblioteca digital, cuya consecucin depender ms de que se opere un
cambio cultural que del propio desarrollo tecnolgico. La progresiva implantacin de la
biblioteca digital tendr efectos sobre las diferentes reas de la misma, sobre el desarrollo
de la coleccin, sobre su uso, sobre el servicio de referencia y sobre la formacin de
usuarios. Pero como toda innovacin tecnolgica, sta producir una crisis transaccional que
el tiempo y el uso incorporarn a sus rutinas habituales. Las ventajas que ofrece la biblioteca
virtual se basan en la premisa de que todos los usuarios tienen las mismas posibilidades de
acceso a los recursos de la biblioteca, independientemente de las coordenadas espaciales y
temporales del usuario, ya que es un servicio permanente que al que se puede acceder
desde cualquier parte y a cualquier hora, adems de poder ser utilizado al mismo tiempo por
varios usuarios a la vez de manera interactiva. De esta manera, se crea una comunidad
virtual a la que se posibilita acceder a todos los servicios tradicionales de la biblioteca
presencial, posibilitndoles adems disponer de toda una serie de servicios adicionales
derivados del diseo de la biblioteca digital. Una biblioteca digital ofrece todos los servicios
necesarios de forma remota, poniendo a disposicin de los usuarios servicios tradicionales:
informacin y referencia, prstamo, obtencin de documentos, etc. y herramientas
adecuadas a las particularidades de este tipo de usuarios: textos electrnicos, revistas
electrnicas, sumarios de revistas, resmenes de documentos, etc.
A continuacin se presentan las 10 mejores bibliotecas virtuales:
BIBLIOTECA DIGITAL UNAM
Utiliza esta herramienta para realizar una bsqueda en todas las colecciones de la UNAM, y
aprovecha todos los recursos de informacin que tenemos disponibles para la comunidad
universitaria.

LA BIBLIOTECA VIRTUAL UNITEC:

Te ofrece una amplia gama de recursos electrnicos como libros, artculos, revistas, tesis, videos,
noticias, boletines y bases de datos diversas de la UNITEC y la Red Laurate, para apoyarte en todo
momento y desde cualquier lugar en tu proceso de aprendizaje. Encuentra tambin el catlogo en
lnea de las colecciones disponibles en la biblioteca fsica

BIBLIOTECA VIRTUAL UP:

La Biblioteca de la Universidad Panamericana pone a tu alcance estas Bases de Datos para

facilitarte el acceso a la informacin que ms te interesa. Con el fin de ofrecerte un mejor
servicio, continuamente tenemos a prueba nuevas bases que tambin ponemos a tu
disposicin, agradeceremos que nos hagas saber tus comentarios respecto a estas.
. BIBLIOTECA DIGITAL UCA

La Biblioteca Digital de la Universidad Catlica Argentina es el repositorio institucional que

alberga la produccin intelectual de la Universidad. Integran el repositorio seis
colecciones: Tesis
y
Trabajos
Finales seleccionados
por
cada
Facultad, Revistas y Documentos de Investigacin con el aporte de docentes e investigadores
de las distintas Facultades, Ponencias presentadas en jornadas organizadas por la
Universidad, Libros, editados por la Universidad o por editoriales externas
y Contribuciones, coleccin que aporta material diverso de docentes de nuestra
Universidad. La Biblioteca Digital adhiere a la filosofa del acceso abierto a la literatura
cientfica, permitiendo descargar, distribuir, copiar e imprimir su material sin restricciones,
asegurando as el cumplimiento de dos objetivos fundamentales:
- Acceso irrestricto a la informacin, sin barreras econmicas, legales o tcnicas
- Aumento de visibilidad e impacto de la institucin y de sus investigadores
BIBLIOTECA DIGITAL UCHILE
Biblioteca UC:
Biblioteca virtual UPD
Biblioteca virtual UNMSM

 COMO EVALUAR LA INFORMACIN EN INTERNET 10

Para que podamos evaluar la informacin existen varios criterios que debemos conocer de
los cuales son:
RELEVANCIA:
Es un elemento basado en el juicio. Usualmente para establecer la relevancia debes
determinar qu informacin necesitas, que tipo de fuentes vas a utilizar y cmo utilizars la
informacin (ensayo, monografa, presentacin). Es importante determinar la relevancia en
torno al tema que estas investigando.
ALCANCE
Para conocer si el documento que has seleccionado tiene el alcance adecuado, debes
examinar el contenido de la informacin si tiene un balance entre los datos y las opiniones.
Como marco de comparacin debes consultar otras fuentes que presenten otros puntos de
vistas a favor y en contra del tema. Esto te ayudar a enfocar tu proyecto desde varias
perspectivas.
AUTORIDAD / CREDIBILIDAD
Para determinar la autoridad de la fuente se toman en consideracin varios aspectos. Al
comparar un documento de una base de datos versus un documento que aparece en la
Internet, se puede inferir que los documentos contenidos en las bases de datos incluye
elementos esenciales tales como: nombre del autor, el ttulo de la publicacin, la fecha de
publicacin y ms. Por otro lado, en la Internet muchas veces los documentos no presentan
estos datos esenciales. En cambio, los documentos que aparecen en las bases de datos,
pasan por un proceso de revisin ya que est en juego la reputacin de la empresa,
mientras que los documentos publicados en la Internet no tienen ningn mecanismo de
control de calidad y cualquier persona puede publicar en este medio sin tener experiencia o
peritaje en el tema.
En las fuentes impresas (libros) y audiovisuales, las casas publicadoras establecen criterios
para determinar la autoridad, ya que el seleccionar los mejores autores le da prestigio a la
institucin. Si la informacin no incluye el nombre del autor, entonces se debe evaluar la
institucin o agencia que auspicia la publicacin y determinar si sta cuenta con la
autoridad y el peritaje necesario sobre el tema.
Para determinar la autoridad en la Internet se puede tomar en consideracin los dominios
o direcciones electrnicas (Ej. http://ponce.inter.edu). Las ms recomendables son: .edu
(instituciones educativas), .gov (agencias del gobierno), .org (organizaciones), .mil (agencias
militares). Las menos recomendadas son las que terminan en .com (comercial) y .net
(network).
ACTUALIDAD
Para determinar la actualidad se toma en consideracin la fecha de publicacin del
documento. Hay tres escenarios principales al momento de buscar informacin que son:
informacin actualizada (al da), informacin de los ltimos tres (3) aos e informacin
publicada que excede los ltimos tres aos (en algunos casos histricos). Entre la
informacin actualizada estn los temas cientficos, negocios y mercadeo, la poltica,
1.

10

http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Evaluacion_Informacion.pdf

algunos temas sociales de actualidad, la medicina y ms. En los dems casos usualmente se
acepta la informacin de los ltimos tres a cinco aos. En la mayora de los casos cualquier
informacin de los ltimos seis (6) aos o ms se considera obsoleta.
La excepcin son los temas de historia y literatura, donde las fechas de publicacin no es un
factor relevante. Es importante recordar que la publicacin de un libro puede tomar aos,
el publicar un artculo en una revista puede tomar meses y que la informacin contenida en
estas fuentes ser ms antigua que la fecha de publicacin.
OBJETIVIDAD
La objetividad se define como la verdad basada en datos comprobables sin tomar en
consideracin las reacciones que esto provoque en otros. (Aceptacin o no aceptacin de la
informacin). Si partimos de la premisa que la informacin nunca es totalmente objetiva,
entonces debemos prestar mucha atencin a este criterio. Existen varios factores que
impiden que la informacin pueda ser objetiva y estos son: las necesidades, la forma en
que perciben los hechos, los valores e intereses de los autores. Otros factores son el
contexto social que refleja las actitudes y valores de la poca en que se escribe el
documento. Para cumplir con este criterio debes evaluar y cuestionar los diferentes puntos
de vista sobre un tema, la verdad y la exactitud de la informacin.
EXACTITUD
La exactitud se mide a base de informacin correcta y exacta. Usualmente se recomienda
que para validar la exactitud se compare la informacin con otra ya investigada y verificar
los datos en fuentes impresas. Es importante considerar que la informacin no actualizada
tiende a no ser exacta. Por otro lado, las pginas electrnicas que pertenecen a una
organizacin son estables y que las pginas electrnicas que pertenecen a un individuo se
consideran inestables, en cuyo caso es mejor no utilizarla.

BIBLIOGRAFAS

Para poder realizar dicho trabajo me tome a la tarea de investigar en internet y en las
siguientes pginas para poder realizar mi trabajo:

Internet
1. https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/Presentaciones_Ener
o_Junio_2014/Definicion%20de%20Internet.pdf
2. http://ing.unne.edu.ar/pub/internet.pdf
3. file:///C:/Users/Maquina5/Downloads/Evaluando%20el%20impacto%20social%20de
%20la%20Internet0.pdf
4. http://132.248.9.195/ptd2009/agosto/0647442/Index.html
5. http://132.248.9.195/pd2001/297948/Index.html
6. http://132.248.9.195/ptd2012/enero/0676111/Index.html
7. http://www.acta.es/medios/articulos/comunicacion_e_informacion/033021.pdf
8. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/25895/1/Historia%20de%20Internet.pdf

redes
1.
2.
3.
4.
5.

http://www.fca.unl.edu.ar/informaticabasica/Redes.pdf
http://www2.elo.utfsm.cl/~iwg101/ClaseRedes.pdf
http://132.248.9.195/ppt1997/0227263/Index.html
http://www.cs.buap.mx/~iolmos/redes/2_Historia_Conceptos.pdf
http://132.248.9.195/ppt1997/0227263/Index.html

fuentes de informacin
1. http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInformacion.pdf
2. http://www.pregunte.es/manuales/M_dul01_Fuentes_Informaci_n_ML_PR_GM.
pdf
3. https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-29073/Mdulo%201.pdf
4. http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BMED/AlfaBuah/12_fuentes_de_infor
macin.html

Software educativo
1. https://youtu.be/weGzdKxLzss?list=PLPsYW7baIENblzkBM6EyewRZExc1Jz
t_X

Evaluar la informacin
1. http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Evaluacion_Informacion.pdf