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RESPONSABILIDADES DEL COORINADOR DE TUTORIA Y ORIENTACION

EDUCATIVA

Convocar y presidir las reuniones del Comit TOE

Velar por el cumplimento de las funciones del Comit TOE

Promover en la institucin educativa el desarrollo de acciones tutoriales.

RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMIT DE TUTORIA Y

ORIENTACION EDUCATIVA
Asegurar que las actividades y acciones de Tutora y orientacin educativa
respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.

Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones

de TOE en la I.E.

Orientar,

supervisar,

monitorear

evaluar

las

actividades

de

TOE

programadas en el Plan de Trabajo.

Promover la incorporacin de las acciones TOE en el PEI, PCI y PAT.

Organizar acciones de capacitacin, dirigidas a estudiantes docentes

auxiliares y padres de familia.

Verificar la elaboracin y el desarrollo de los Planes tutoriales y las sesiones

de tutora.

Realizar reuniones peridicas entre tutores para el intercambio de sus

experiencias y el apoyo mutuo.

Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de familia de sus

respectivas secciones (al menos cuatro al ao), para tratar temas relacionados
con la orientacin de los estudiantes.

Implementar la Convivencia Escolar Democrtica en la I.E

Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones.

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FUNCIONES DEL TUTOR

CON LOS ESTUDIANTES:
a. Acompaar el proceso de desarrollo de los estudiantes.
b. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de la hora de tutora.
c. Facilitar la integracin de los estudiantes.
d. Promover Asambleas Escolares de aula.
e. Informar al Director toda situacin que vulnere los derechos de los estudiantes.
f. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de aula.
g. Realizar el seguimiento de los estudiantes con NEE (necesidades educativas
especiales).
h. Evaluar el comportamiento de los estudiantes.
i. Registrar los aspectos ms relevantes del proceso formativo del estudiante.
j. Derivar los casos que requieran atencin especializada, coordinando con director
y padres de familia.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
1. Realizar al menos cuatro reuniones durante el ao con los padres de familia.
2. Entrevistar a los padres de los estudiantes que lo requieran o necesiten.
3. Coordinar con el Comit de Tutora la realizacin de Escuela de Familia.
4. Sensibilizar a los padres de familia sobre temticas que favorezcan los
derechos de Nios(a) adolescentes.

CON LOS DOCENTES Y AUXILIARES:

a. Compartir con otros profesores y auxiliares informacin sobre el desarrollo de
los estudiantes.
b. Coordinar y promover acciones para el desarrollo de la Tutora
c. Apoyar la disciplina y convivencia escolar, respetando la integridad fsica,
psicolgica de los estudiantes

CARPETA COORDINADOR TOE

El Coordinador de Tutora deber contar con los siguientes documentos para optimizar su labor:
R.D. de conformacin del Comit de Tutora
Plan Anual del Comit de Tutora.
Relacin de Tutores

Horarios de Tutora

CARPETA DEL TUTOR

El

tutor deber contar en su Carpeta Tutorial con los siguientes documentos:

Funciones y perfil del tutor.
Diagnstico del Aula.
Plan de Tutora del aula
Ficha personal del estudiante
Ficha de entrevista
Registro Anecdotario.
Ficha de Derivacin de Casos.
Sesiones de Tutora.
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PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR

1CONSISTENCIA TICA:
Exigindonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos
formar en los estudiantes.

2AUTENTICIDAD:
Conocindonos y presentndonos tal como somos, sin protegernos detrs del rol o la funcin que
desempeamos, es decir, siendo nosotros mismos.

3MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando
nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.

4 LIDERAZGO:
Teniendo una relacin democrtica con los estudiantes y reconociendo la importancia de
practicar la reflexin y el dilogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.

5 COMUNICACIN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindndoles mensajes positivos.

6 CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesndonos por lo que ellas y
ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y
necesidades.

7 CAPACIDAD EMPTICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que ste lo perciba. Escuchando atentamente a
los estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.

8 COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.

9 ACOMPAAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros
puntos de vista.

10 ACEPTACIN INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:

Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepcin, confiando en la capacidad que ellas y
ellos tienen para salir adelante, superando las dificultades.

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