EL GNERO NARRATIVO

El gnero narrativo (o gnero pico) es una expresin literaria que se caracteriza

por relatar historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que
constituyen una historia ajena (en la mayora de los casos) a los sentimientos del
autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo
real. Esta relacin entre imaginacin y experiencia, entre fantasa y vida es lo que
le da un valor especial a la lectura en la formacin espiritual de la persona. El
narrador es la persona que presenta la narracin; l es el encargado de dar a
conocer el mundo imaginario al lector, el cual est formado por personas que
realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de
unos lmites temporales precisos. La diferencia fundamental entre el mundo real y
el de la narracin, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en
cambio en una narracin el mundo es tambin artsticamente real, pero no existe
verdadera y exteriormente, sino que es creado a travs del lenguaje; es decir, el
mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado est formado por
personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que suceden los hechos. La
novela es la manifestacin literaria ms extensa y perfecta del discurso narrativo,
aquel por el que alguien cuenta una historia a una persona o personas que estn
en un entorno ms o menos prximo segn los casos.
En todo texto narrativo podemos apreciar los siguientes rasgos:
1. EL NARRADOR Y EL PUNTO DE VISTA
El narrador no debe confundirse con el emisor o autor real del texto. El
narrador es la voz que ordena y cuenta los hechos desde una mirada
concreta de los mismos (punto de vista) y, en ocasiones, introduce
comentarios. Segn el punto de vista desde donde acta el narrador tenemos:
NARRADOR INTERNO o en primera persona. Un personaje cuenta la
historia. Presenta dos variantes: narrador protagonista y el narrador personaje,
secundario o testigo.

 NARRADOR EXTERNO. La historia se cuenta desde fuera porque el

narrador no participa en ella y narra en tercera persona. El narrador externo
puede ser:
1) Narrador omnisciente: acta como si conociera todas las circunstancias
del relato, hasta el punto de saber qu es lo que sienten, piensan y suean los
personajes.
2) Narrador objetivo: se trata de un narrador imparcial u objetivo que acta
como lo hara una cmara cinematogrfica. Relata slo lo que ve.
3) Narrador editor: El escritor finge que la obra no la ha escrito l, sino que la
ha encontrado escrita y se limita a editarla. A veces se finge que son cartas las
que el autor dice estar publicando.

SUBGNEROS NARRATIVOS
Gneros narrativos en verso:
Epopeya: muy larga narracin en verso sobre acciones memorables, de
decisiva importancia para los pueblos y civilizaciones antiguas; en ellas se
entremezclan elementos legendarios, religiosos y abundantes fantasas;
importancia universal
Poema pico: larga narracin en verso, en la que se exaltan las hazaas de
los hroes nacionales para as glorificar y magnificar a un pueblo o nacin. En
la Edad Media se denominaba el cantar de gesta
Romance: gnero exclusiva y tpicamente hispnico; narracin en verso,
generalmente breve, de origen popular y transmisin oral y colectiva; mtrica
fija: serie indeterminada de versos octoslabos asonantados en los pares.

El Romancero es el conjunto general de romances. o Romancero Viejo:

romances ms antiguos, de transmisin oral y colectiva (siglos XIV - XVI) o
Romancero Nuevo: romances de autores cultos (siglos XVI - XX) o Romancero
Moderno: popular, oral y con msica (siglos XVI - XX)
Gneros narrativos en prosa:
Novela: extensa y compleja narracin en la que predomina la narracin sobre
los dems modos de elocucin, aunque tambin aparecen la descripcin y el
dilogo; se presentan diversas y complicadas acciones en torno a uno o ms
personajes, en espacios diversos y diferentes pocas y tiempos.

bizantina: de complicadas aventuras.

caballeresca y cortesana: aventuras y amores de los caballeros en las

cortes medievales.
libro de caballeras: aventuras de un caballero andante, sus amores y

sus esfuerzos por establecer su ideal de justicia y amor.

sentimental: amorosas casi exclusivamente.
pastoril: de ambiente buclico y amores neoplatnicos.
morisca: aventuras y amores entre moros y cristianos.
picaresca: aventuras de un pcaro contadas por l mismo.
pedaggica y poltica, histrica, costumbrista y regional, naturalista,
psicolgica, novela ro (largas historias de una familia durante
generaciones), de anticipacin o ciencia ficcin, de aventuras - del
oeste y serie negra-, fantstica, de terror, humorstica, policaca.

Cuento: narracin breve en torno a una nica y muy condensada accin

central en la que intervienen pocos personajes; de origen folklrico y muy
antiguo.
Gneros narrativos menores:
Leyenda: cuento o poema breve de asunto tradicional o vagamente histrico;
ambiente misterioso y elementos fantsticos y sobrenaturales; basado en un
hecho real.

 Fbula (aplogo): cuento didctico - moralizante del que se desprende una

moral que, a veces, es nombrada explcitamente al final en la moraleja; los
personajes suelen ser animales con cualidades humanas.

Definicin de literatura
La palabra literatura proviene del trmino latino litterae, que hace referencia a
la acumulacin de saberes para escribir y leer de modo correcto. El
concepto posee una relacin estrecha con el arte de la gramtica,
la retrica y la potica.
La palabra oral y especialmente la escrita, a partir de la invencin de la
imprenta, expresada como arte es lo que se conoce como literatura (del latn
littera= letras). Una poca histrica y una civilizacin determinadas configuran
una literatura con peculiares propias y caractersticas, as hablamos de
literatura griega, o de literatura espaola, o renacentista. No se incluyen como
obras literarias a pesar de ser artsticas, las obras cinematogrficas, pues se
basan

en

imgenes

Crecimiento y desarrollo Fsico

visuales,

no

en

CARACTERSTICAS DEL
DESARROLLO
Crecimiento y desarrollo

letras.

Desde el punto de vista

del proceso de
fsico
maduracin, se
observan dos grandes
cambios:
Proporciones corporales:
Crecimiento Fsico: En
un principio es
disarmnico, hasta que Piel
logra el desarrollo
completo, llegando a
tener un cuerpo adulto.
Desarrollo Sexual
El peso y la altura se
incrementan y los
msculos se
desarrollan. Los
Desarrollo Cognitivo
principales rganos
doblan el tamao y la
voz se modifica.
Desarrollo Afectivo

Desarrollo Psicosocial

Desarrollo Moral

--Y el desarrollo Sexual: La secrecin de hormonas (Gonadotropinas) inicia el

proceso de la pubertad.
Existe un aumento de la velocidad del crecimiento. La velocidad de
crecimiento mximo ocurre en los Grados de Tanner 3- 4, siendo un ao y
medio a dos antes, en las nias que en los varones . Despus de dos aos de
iniciada la pubertad, la velocidad del crecimiento es de 12 cm en el ao. La
ganancia total de la talla en esta etapa es de 25- 28 en varones y 22 a 25 cm
en las mujeres.
Grados de Tanner
Varones

Desarrollo genital

Desarrollo del vello pbico

Mujeres

Desarrollo mamario

Desarrollo del vello pbico

Proporciones Corporales

Comienza en forma gradual con agrandamiento

inicial de manos y pies, seguido por los brazos y
piernas y finalmente del tronco y del trax.
El crecimiento seo es previo al desarrollo
muscular, lo que causa una desarmona. ,
Incoordinacin motora y laxitud del tono muscular,
tendencia a la fatigabilidad propia de esta edad.
En la cara se produce desarmona ya que crece la
mandbula y la nariz.

Piel
La piel es mucho ms firme y existe una conexin
fuerte entre las capas lo que le da mayor
resistencia a los agentes externos, los cambios de
ella ms evidentes en el adolescente son las
erupciones de puntos negros que anteceden a la
aparicin de acn. Esto es producto de la creciente
actividad de las glndulas sebceas, que torna la
piel ms grasosa por el crecimiento de los poros y
la textura ms gruesa de la misma.
El acn constituye para los adolescentes una
preocupacin muy importante ya que se ve
amenazada su seguridad y autoestima.

En resumen se puede decir que el

adolescente Adquiere nuevo cuerpo debido
a los siguientes cambios anatmicos y
fisiolgicos:

Crecimiento de la nariz, orejas y

mandbula, crecimiento de manos,
pies, brazos y piernas.

Ensanchamiento de hombros en
varones y crecimiento de mamas y
ensanche de caderas en las nias.

Cambios hormonales.

Caractersticas sexuales secundarias.

Redistribucin de grasa.

Aparece acn, cambia la voz,

aparece olor propio, vellos y
desarrollo de genitales.

Desarrollo Sexual
A pesar de la gran variabilidad individual, en la aparicin de los caracteres
sexuales secundarios, estos siguen una secuencia constante: en la mujer se
inicia con el desarrollo del botn mamario (telarquia) que puede aparecer ya
a los 8 aos, unilateral al inicio y ste puede ser sensible a la palpacin.
Se produce la fase de incremento rpido
(estirn), aparece el vello pubiano, se
desarrolla la areola mamaria y aumentan de
tamao la glndula mamaria, aumenta el
vello axilar y la sudoracin. La menarquia,
marca el paso a la etapa de la adolescencia
media y se presentan entre el ao y medio
y dos aos despus de iniciada la telarquia.
La menarquia se produce en Chile a los 12,
6 aos en promedio No existen datos para
determinar exactamente la edad promedio
en que se produce la espermarquia en los
nios.

En la adolescencia cuando ya se produce la

integracin y se acepta el cuerpo como es y
no molesta es porque ya se ha integrado y
encontrado la identidad. Un ejemplo del
proceso de maduracin es la menstruacin
en las nias, un punto crtico es la
menarqua que marca el perodo en que la
mujer empieza a ser frtil aunque durante
los 3 primeros meses se produce
menstruacin sin ovulacin, ya que el tero
est recin aprendiendo, se transforma en
maduracin cuando se comienza a ovular, la
funcin se pone en ejercicio y pasa a la fase
de integracin cuando la nia asume este
proceso como algo natural en su vida.

Desarrollo Cognitivo
A esta edad por primera vez logran tratar con lo posible, lo hipottico, estos
cambios afectan tanto su razonamiento cientfico como su visin social y
empata.
Su pensamiento vara de lo concreto al Hipottico deductivo, donde la
persona puede considerar posibilidades de lo que podra ser, logra considerar
conceptos e ideas abstractas y aplicarlos junto con su conocimiento para
formular acciones, poniendo as a prueba sus hiptesis.
Logran realizar un proceso llamado meta cognicin
que consiste en que son capaces de analizar y
reflexionar sobre los pensamientos tanto propios
como ajenos, lo que les permite predecir la
conducta ajena y tambin comprender los puntos
de vista y acciones de los dems. As, este
pensamiento formal o hipottico deductivo, les
ayuda a:

Orientarse hacia el futuro.

Pensar en s mismo y en la sociedad.

Cuestionar los principios, realizar anlisis

con distintas alternativas.

Considerar diferentes soluciones , probar

mentalmente sus hiptesis, para ms

adelante lograr flexibilidad.

Durante la adolescencia los jvenes tienen
una visin egocntrica del mundo,
fundamentada en 2 trminos:
Por un lado, la audiencia imaginaria en
donde los adolescentes tienen la creencia
que los dems estn pendiente de su
aspecto, conductas y acciones, por lo que
actan constantemente y se vuelven muy
conscientes de su aspecto personal como si
tuviesen un constante pblico.
Por otro lado, el trmino fbula
personal se refiere al hecho de que los
adolescentes se creen indestructibles y por
ello, muchas veces se exponen a peligros
injustificados.
Segn Piaget, hacia los 16 aos, la manera
de pensar de las personas est casi
totalmente formada.

Desarrollo Afectivo

Los adolescentes se encuentran en una etapa en la

que al ver que pueden tomar decisiones factibles,
desean ser ms independientes de sus padres, se
resguardan dentro de su grupo de pares con los
cuales se sienten ms identificados y comienza el
proceso de buscar pareja.
Los jvenes sienten mucha tensin frente al hecho
de separarse de sus padres y adquirir su propia
identidad, ya que sienten que dejaran de lado los
lazos con su familia y terminaran por alejarse por
completo.

El adolescente se caracteriza por ser

egocentrismo, lo que disminuye alrededor
de los 15 a 16 aos, momento en que el
joven es capaz de darse cuenta de que los
dems no estn preocupados slo de ellos
sino que tienen sus propias preocupaciones.
Esta es una etapa en que poco a poco va
encontrando su identidad, lo que hace que
se vincule de una manera ms permanente
con los otros, especialmente con individuos
del sexo opuesto.

Desarrollo Psicosocial
Segn Erikson el adolescente debe enfrentar la crisis de la identidad versus
la confusin de roles, este se refiere al hecho de que el joven en su etapa
anterior a la adolescencia aprendi ciertas habilidades que ahora requiere
desarrollar para alcanzar la vida adulta de manera exitosa y no de una forma
acelerada o tarda.
En esta etapa el joven debe aprender a ser
tolerante, tratar tanto con su propia
generacin como con otras, debe orientar su
energa y asumir que el camino a la adultez
ya comenz y su llegada es inminente. La
virtud que se obtiene en esta etapa es la
fidelidad, puede ser al nivel de pareja, como
de creencias e ideologas, es la capacidad de
identificarse con los propios valores y ser fiel
a ellos, ya que estos a veces difieren de los
inculcados por los padres, debido a que los
valores y creencias de los jvenes se ven
definidos por la educacin recibida en el
hogar y por su entorno social que no siempre
es acorde al del hogar.

Los grupos en esta etapa se caracterizan por estar

constituido por amigos con los que mantienen
relaciones de reciprocidad de manera ms
permanentes y estables. Dentro de un mismo grupo
surgen grupos ms pequeos, en que los miembros
tienen mayor afinidad, por lo general son del mismo
sexo, los llamados amigos del alma: son
inseparables y se confidencian todas o la gran
mayora de sus vivencias , anhelos o inquietudes.

As el adolescente tendr que lograr al finalizar esta

etapa:

relaciones nuevas y duraderas con ambos

sexos

aceptacin fsica de s mismo

independencia emocional de padres y adultos

seguridad e independencia econmica

eleccin de trabajo y capacitacin para

realizarlo

desarrollo de capacidades intelectuales

logro de conducta social responsable

vida en pareja

sistema tico gua del comportamiento

Desarrollo Moral
Por el hecho de evolucionar su pensamiento y de lograr ponerse en la

posicin del otro y de pensar en posibles y supuestos su posicin moral y

manera de ver el mundo tambin vara.
Segn Kohlberg desde los 13 aos se debera desarrollar la moralidad postconvencional. En una primera etapa ellos piensan en trminos racionales,
valora la voluntad de la mayora y el bienestar de la sociedad, con mayor
razn si stos se ven sustentados por la ley, aunque reconoce que hay
ocasiones en que la necesidad humana y la ley entran en conflicto. A largo
plazo se opta por estar del lado de la ley, la mayora de las personas se
mantiene en esta etapa durante toda la vida, slo muy pocos llegan a la
etapa superior, que consiste en valorar los principios ticos universales en
donde se hace lo que se considera correcto sin tomar en cuenta las
restricciones legales, se acta bajo estndares internos y se cae en una
autocondena si se les ignora.