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del
sistema
Dichas polticas atienden las directrices de los Acuerdos de Paz y del Diseo
de la Reforma Educativa, y de ellas se derivan cinco objetivos estratgicos
para el perodo 2004-2008:
i. Primaria completa: lograr que toda la niez tenga acceso a la educacin
primaria, y reducir los ndices de retiro y repitencia.
ii. Reforma Educativa en el aula: implementar las innovaciones curriculares para
mejorar la calidad de la educacin, a partir del perfeccionamiento de los docentes
en servicio.
iii. La escuela es de la comunidad: fortalecer la participacin comunitaria en los
Consejos de Educacin, las Juntas Escolares y los COEDUCA.
iv. Educacin en un mundo competitivo: desarrollar en la poblacin estudiantil
competencias que le permitan ser ms productiva y tener xito en su vida personal
y ciudadana.
v. Orgullo de ser guatemaltecos: fortalecer la identidad nacional a partir del
principio de unidad en la diversidad.
La estrategia para alcanzar los objetivos planteados es implementar un
nuevo modelo de gestin en el sistema educativo cuyos pilares son:
I. Visin Educacin: imagen-objetivo de la educacin a futuro, consensuada con
lderes polticos y sociales, lo mismo que la definicin de competencias de los
actores del sistema educativo.
II. Cambio actitudinal: recuperar con los actores del sistema educativo la
capacidad de soar, de convertir los sueos en visiones de futuro y de actuar
para realizarlas.
a) Acceso a la educacin
Desde 1996, la cobertura del sistema educativo se ha venido ampliando de
manera significativa y sostenida (Grfica 2).
Las de
Cada
instituto
de
tele-secundaria
fue
dotado
de
televisores,
videograbadoras,
b) Equidad en la educacin
Guatemala ha hecho importantes progresos en cuanto a la equidad de gnero en
el acceso a la educacin. La ampliacin de la cobertura educativa lo ha hecho
posible, adems de programas especiales, como el de Becas para Nias, que
permiti aumentar la asistencia femenina a las aulas de primaria. No obstante
esos avances, tanto en primaria como en el ciclo bsico, todava son ms mujeres
que hombres quienes tienen privacin para acceder a la escuela. En preprimaria
la participacin est casi equilibrada (cuadro 4), pero debera haber ms nias en
las aulas porque constituyen una proporcin ligeramente mayor que la de hombres
en el total de poblacin. 4 En el ciclo diversificado, en cambio, la participacin
femenina es ligeramente mayor que la masculina, lo que puede atribuirse a
cambios en la concepcin de los roles de gnero en la sociedad, en particular en
las reas urbanas donde se concentran los servicios educativos de este ciclo.
La ampliacin de cobertura tambin ha permitido avances en la equidad entre
Sin embargo, todava son ms los nios indgenas, que los no-
En el nivel
mayor en la modalidad de
En primaria, el problema del retiro tambin disminuy a la mitad entre los aos
2000 y 2003.
terminar el ciclo lectivo (cuadro 6). De los nios que s asistieron a clases hasta el
final del ao escolar, 17% reprobaron.
Pero su gravedad no
obedece slo a que los ndices sean ms altos, sino a que muchas veces la
reprobacin implica que la niez afectada ya no vuelva a la escuela. Adems, son
graves porque la ineficiencia interna del sistema educativo significa millonarias
prdidas para la sociedad.
Las tasas de retiro en secundaria tambin han disminuido en los primeros aos del
siglo XXI, pero en forma menos pronunciada que en primaria. En el 2003 se
situaron en 8% para bsico y 9% para diversificado (cuadro 7). Asimismo ha
disminudo las tasas de reprobacin, pero siguen arriba de las de primaria. En el
ao 2003 fueron de 42% para el ciclo bsico y de 32% para el ciclo diversificado.
En ambos ciclos la repitencia es mnima, 3% en bsico y 1% en diversificado.
se limit
Contenido de la educacin
Como ya se indic, est en marcha un proceso de transformacin curricular, que
obedece normas jurdicas y las directrices de los Acuerdos de paz y del Diseo de
la Reforma Educativa. Una caracterstica esencial de esta transformacin es el
cambio del enfoque curricular centrado en objetivos, aun modelo orientado al
desarrollo de competencias.
Para
descentralizado
abierto
la
participacin
de
acadmicas
Por ello, el
a) Desafos
Mejorar el desempeo docente es vital para hacer realidad la reforma educativa.
Dicha mejora comienza por concebir el rol docente como facilitador de procesos
de aprendizaje, en vez de la imagen tradicional del transmisor de conocimientos;
pasa por el desarrollo de nuevas competencias para lograr que el hecho educativo
sea interesante para la niez y la juventud; y requiere actitudes de apertura a la
participacin de la comunidad educativa, porque asuntos como la ciudadana o la
competitividad trascienden las aulas.
Otro desafo es modernizar las normas que regulan la carrera docente, para
Implementar incentivos a la innovacin y, sobre todo, en funcin de resultados.
b) Medidas especficas
En los primeros aos del siglo XXI se impuls un plan de profesionalizacin para
docentes en servicio. Comenz en junio del 2002 con 63,000 docentes inscritos
(75% de la planta docente en ese ao) para participar en un programa de cuatro
semestres, dirigido a directores de escuelas y al magisterio de preprimaria y
primaria. Al final del programa, los docentes obtendran ttulo de profesorado
tcnico, con acreditacin universitaria. El programa era semi - presencial, con
asistencia a sesiones un da a la semana (20 por semestre) y trabajos a distancia.
Uno de los inconvenientes que tuvo la profesionalizacin fue que implicaba retirar
al magisterio de las aulas 40 das al ao. Para no afectar la educacin de la niez
se contempl el diseo de guas de estudio y la participacin de padres de familia
y maestros sustitutos.
Organizaciones magisteriales cuestionaron la capacidad de los facilitadores de la
profesionalizacin y demandaban que a la par de ella se incrementaran sus
salarios y mejoraran sus condiciones de trabajo. Luego de una huelga magisterial,
a principios del 2003, la profesionalizacin fue suspendida.
Actualmente se impulsa un programa de perfeccionamiento para docentes en
servicio, que este ao se denomin Salvemos el primer grado. En el mismo
participan 17 mil docentes que trabajan en este grado de la primaria. El prximo
ao se extender al segundo grado y en el futuro abarcar toda la primaria.
.
COMENTARIO
de
centros
educativos,
los
jvenes
tienen
pocas
EGRAFA
1. http://www.ibe.unesco.org/International/ICE47/English/Natreps/reports/g
uatemala.pdf.
11/06/2016
NDICE
Pginas
1. Las ocho polticas de la reforma educativa. .1
2. Cinco objetivos estratgicos.2
3. Pilares de la educacin
4. Acceso a la educacin.3,4
5. Equidad en la educacin5
6. Calidad en la educacin.6,7
7. Contenido de la educacin8,9
8. Papel clave de los docentes: desafos y medidas especficas de la
educacin.10,11.
9. Comentario..12
10. Egrafa..13
INTRODUCCIN