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Ensayo-Tcnicas didcticas

La importancia de las tcnicas didctica en la educacin es muy necesaria, por


ello es necesario un planeacin didacta, un lenguaje didctico y aplicar
correctamente las distintas tcnicas didcticas. Antes de continuar dejaremos en
claro que las tcnicas didcticas son aquellas actividades que el docente planea y
realiza para facilitar la construccin del conocimiento. Volvemos a recalcar que
para ello es importante un planteamiento y un correcto lenguaje y as como la
correcta utilizacin de las distintas tcnicas didcticas.
El planteamiento didctico es deber del maestro por el papel que juega dentro de
procesos enseanza-aprendizaje, esto para realizar una buena distribucin del
tiempo, la seleccin de los materiales que son ms eficaces, tareas o ejercicios,
las actividades que se van a desarrollar, obviamente este planeamiento y las
actividades a desarrollar, debern de ser revisadas, mejoradas y adaptados en
cada ao, puesto que todo se tiene que innovar, los beneficios del planeamiento
didctico es el hecho que nos defender de la improvisacin, y no permitir que
caigamos en la burda repeticin rutinaria, provocando una educacin ms
fructfera, eficiencia, correcta utilizacin del tiempo.
Otro aspecto de suma importancia es el lenguaje didctico a qu me refiero? Un
docente en su hablar deber de ser claro, que el mensaje que transmite pueda ser
comprensible, utilizando un lenguaje que todo el alumnado pueda comprender;
transmitiendo un mensaje claro esto tambin involucra la correcta utilizacin de la
voz y la diccin utilizado.
Las distintas tcnicas mencionaremos las que se considera de mayor relevancia,
la exposicin didctica: Anqu mucho difieren en opinin con este mtodo,
realmente es algo que se utiliza siempre o casi siempre. Difcilmente se
encontrara un gran maestro que no sea, por lo menos, un expositor razonable, as
como un excelente expositor ser, como mnimo un maestro razonable (Irene
mello 1974)Como lo vemos en expresin anterior la exposicin didctica es algo
que no se puede obviar ya que en casi todos los planteamientos de un tema se
utiliza. El interrogatorio didctico: Como se mencion anteriormente no es
suficiente aplicar tcnicas didcticas, sino que adems tiene que haber una
planeacin, para saber cmo y cundo aplicar dicho mtodo y esta tcnica en lo
particular ha sido mal utilizado y es por ello que pierde credibilidad, per realmente
es un mtodo muy efectivo Los maestros, con poco dominio de la materia y sin
preparacin didctica, se volvern esclavos de ese texto, y adoptan el sistema de
indicar y tomar la leccin para la prxima clase, estudien de la pgina y (Irene
mello 1974) se puede ver que mucho caen en la clase y lecciones rutinarias y no
ven o no analizan por qu se est empleando o cual es la finalidad de dicha
tcnica, se vuelve a resaltar el hecho de que no basta con aplicar una tcnica
didctica, sino paralelo a ello se tiene que saber cmo y cundo aplicar dicha

tcnica, en este caso lo ms conveniente sera utilizar preguntas reflexivas,


destinadas a varias funciones mentales importantes, tales como: el anlisis, la
sntesis, la induccin, la deduccin, ejemplificacin, la comparacin, la valoracin,
la clasificacin, la crtica, entre otros. La argumentacin didctica: lo que busca
esta tcnica didctica es que el alumno llegue pos s mismo a una conclusin o
descubra de forma personal algn conocimiento siendo esto de carcter reflexivo y
activo. Enseanza individualizada: encontramos una amplia variacin de las
distintas tcnicas que se pueden emplear, es necesario tambin utilizar tcnicas
que estn enfocados de manera individualista, ya que hoy da se encuentra
muchos centros educativos
con una excesiva cantidad de estudiantes,
ocasionado una desatencin es por ello que es necesario que se aprenda a
utilizar tcnicas didcticas que van enfocados a un solo estudiante, para que por s
mismo genere dudas, analice, sintetice, piense y llegue a una conclusin con
argumentos vlidos. Asimismo encontramos tcnicas que tiene un enfoque grupal,
estas tcnicas es beneficioso para que el estudiante aprenda a socializar, a
argumentar y defender sus ideas, pero paralelo a ello aprende a escuchar
opiniones, razonamientos, argumentos y aceptar cuando alguien tiene un mejor
argumento que el mismo y aceptar que a veces otro tiene razn. Y as aprende a
lidiar con sus compaeros, adquiriendo en forma grupal un nuevo conocimiento.
As podramos mencionar distintas tcnicas y/o mtodos como por ejemplo las
tcnicas de trabajo socializado y en ella encontramos discusiones en grupos
pequeos, Phillips 99, mtodos de dilogos simultneos o micro grupos, el
simposio, la discusin de mesa redonda, mesa redonda con interrogadores,
examen por una comisin, dialogo, la entrevista, la conferencia, la discusin libre,
dramatizacin, las actividades recreativas, seminarios de investigacin y trabajo,
los congresos, las jornadas, etc. ( todos estos los podemos leer en el libro proceso
didctico de Irene Mello Carvalho)
Las tcnicas didcticas son las actividades que el docente planea y realiza para
facilitar la construccin del conocimiento, para ello es necesario conocer distintas
tcnicas didcticas, saber cmo y cundo aplicarlo, a quienes aplicarlo y que
materiales acompaaran dichas tcnicas, visuales, audios, el lenguaje didctico.
Tambin es necesaria una planificacin para aprovechar correctamente el tiempo
con el que dispone el docente. Las tcnicas didcticas ocupan un lugar medular
en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Bibliografa
Irene Mello Carvalho. (Mayo 1974) El proceso didctico Ro de Janeiro, GB
Brasil. Obtenido en Biblioteca central USAC. Guatemala.