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EL LIDERAZGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

El grupo en el mbito social puede entenderse como el sujeto moral


con existencia y dinamismo propio e intereses, creencias y objetivos
compartidos. Atendiendo a su origen, forma de expresin, regulacin,
orientacin, comportamiento y ambiente se clasifican en formales e
informales. En su desarrollo actan, permanentemente, fuerzas
interpersonales, intrapersonales, grupales y de carcter intencional.
En todos los grupos existe un lder que es el individuo dotado de un
conjunto de rasgos, tcnicas, estrategias, esfuerzo personal y
habilidades determinadas, con cualidades humanas, tcnicas,
conceptuales y morales. Un lder nace, pero tambin se hace
aprendiendo a travs de la experiencia, reflexin, aprendizaje anterior
y la propia personalidad. El lder tiene especial relevancia en los
Centros Educativos.
El liderazgo como proceso incluye una serie de facetas que se
relacionan de forma interdependiente. Un diamante representa con su
forma el entendimiento del liderazgo en los Centros Educativos.
Gorrochotegui afirma que el modo de liderar ha de ser: coherencia,
insistencia, ejemplo, sencillez y participacin.
El educador, en la sociedad actual, desempea unos roles muy
diferentes a los de nuestras generaciones pasadas: su funcin es a la
vez educativa, social y promotora de cambio. Los distintos roles
pueden ser:
-Educativo-instructivos, para ayudar al alumno favoreciendo su
estructuracin del conocimiento y el logro de su aprendizaje.
-de Orden Psicosocial, para generar un clima de colaboracin
democrtica a travs del trabajo en equipo.
Una lnea de desarrollo actual de liderazgo es el transformacional,
capaz de modificar actitudes, valores y creencias de los miembros del
grupo; este tipo de liderazgo se remonta a los aos cuarenta en los
trabajos de Weber sobre el carisma. Utiliza las cuatro pautas o
cuatro I.
1-Estimulacin Intelectual o Intellectual
creativas en la solucin de problemas.

stimulation;

ideas

2-Influiencia Idealizada o Idealized influence; modelo de conducta a


seguir.
3-Motivacin por Inspiracin o Inspiracional motivation, creando
un clima de expectacin e ilusin.

4-Consideracin Individualizada, o Individualized Consideration,


de las necesidades y deseos de los miembros para satisfacerlos o
reconocerlos.
Tanto los educadores sociales como los pedagogos de la sociedad
actual desarrollarn los roles y funciones siguientes:

Ser un diagnosticador de factores emocionales, ejecutando


una actuacin ecunime que respete las diferencias
individuales.
Tener
un
carcter
eminentemente
humanista,
acompaando al sujeto en su contribucin al desarrollo de la
sociedad, en beneficio de la colectividad.
Actuar como mediador en las relaciones personales y en
la consecucin de objetivos.
Ser un autntico profesional, uniendo la tcnica al
conocimiento de su trabajo, la teora a la prctica,
experiencia, investigacin y evaluacin.
Actuar como un agente de cambio, capaz de proporcionar
soluciones determinadas por las decisiones apoyadas en el
consenso.
Ser un animador del grupo, estimulando la interaccin
entre los sujetos de forma creativa y responsable en un
ambiente de entusiasmo crtico y estmulo colaborador.

Es preciso educadores que se muestren comprometidos con


su vocacin, convencidos de las posibilidades intrnsecas que
presente su grupo de personas, abierto al mundo e ilusionado
por el potencial individual que descubra en toda su actuacin.
Actualmente cualquiera puede ser lder, sea cualquiera su edad, sexo
o cultura y como dice Reuben Mark para tener xito, debemos
comprometernos cada vez ms en llevar ms mujeres y a las diversas
etnias a la fuerza de trabajo y, en especial, a posiciones de liderazgo.
Lo importante es que los lderes sean elegidos por su talento,
cualidades y mritos.
El lder del futuro ha de ser de personalidad muy equilibrada,
con actitud de aprendiz de toda la vida y valiente en sus
actuaciones ante las decisiones ticas o difciles. Se aspira a
que rena dos actitudes contradictorias; el humanismo y el
poder.