PLANEACI

Grado y
Grupo

Me
s

Octubre

Tiempo

Sugerencia: 8 das.

Fecha Sugerencia: del 3 al 12 de octubre.

PROPSITOS
*Aprecien la diversidad lingstica, cultural, tnica de su pas, que le permitan al alumno reconocer diferencias y similitudes y
poder vivir as en el respeto hacia el otro.

CAMPO
FORMATIVO

COMPETENCIA

*Lenguaje y
comunicacin.
Aspecto:
Lenguaje oral.

*Aprecia
la
diversidad
lingstica de su regin y su
cultura.

*Exploracin y
conocimiento del
mundo.
Aspecto: Cultura
y vida social.

*Distingue
algunas
expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad.

*Desarrollo
personal y social.
Aspecto:
Relaciones
interpersonales.
*Pensamiento
matemtico.
Aspecto: Forma,
espacio y
medida.
*Desarrollo fsico
y salud.
Aspecto:
Coordinacin,
fuerza y
equilibrio.
*Expresin y
apreciacin
artsticas.
Aspecto:

*Establece
relaciones
positivas con otros, basadas
en el entendimiento, la
aceptacin, y la empata.
*Construye sistemas de
referencia en relacin con
la ubicacin espacial.
*Mantiene
el control de
movimientos que implican
fuerza,
velocidad
y
flexibilidad en juegos y
actividades
de
ejercicio
fsico.
*Expresa,
mediante
el
lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas
distintas a la suya.
*Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas,
expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o
que encuentra.
*Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su
cultura y de la de los dems.
*Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que
se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades
semejantes.
*Habla sobre las caractersticas individuales y de grupos fsicos, de gnero,
lingsticos y tnicos que identifican a las personas y a sus culturas.

*Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos,

laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.

*Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar

desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.

*Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y

ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.

Expresin
dramtica y
apreciacin
teatral.

o
imaginarias
en
representaciones teatrales
sencillas.

CONOCIMIENTO
S

HABILIDADES

ACTITUDES

VALORES

*Identifica.
*Habla.
*Ubicacin
*Desplaza.
*Empata.
geogrfica.
*Dramatiza.
*Entendimien *Tolerancia.
*Expresiones
*Expresa.
to.
*Respeto.
lingsticas.
*Aceptacin.
*Coordina.
*Lateralidad.
*Representa.
*Disea.
ACTIVIDADES *Registro de asistencia. Simular un mar en un pliego de papel bond, cada nio al escuchar su
PERMANENTE nombre recorrer su carabela de foamy o cualquier otro material. Al final del mes observar que
S
nios lograron llegar de un continente a otro.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Leer un cuento que aborde el valor de la tolerancia. Deliberar con los alumnos como podemos vivir este valor en
nuestra escuela y casa.
*Armar un rompecabezas gigante de un mapa de los dos continentes y en cada uno representar espaoles y
nativos. Primero mostrar la imagen completa y platicar sobre lo que se observa como vestimentas, territorio.
Conformar el grupo en dos equipos, un equipo representar el continente americano y el otro el continente
europeo. Cuando lo terminen de armar, platicar sobre la importancia del respeto a la forma de vestir y actuar de
los dems.
Especficamente en el territorio mexicano se identificar grupos tnicos que an existen, nhuatl, coros, huicholes,
entre otros, resaltando los cercanos al lugar de origen del alumno, para dialogar sobre sus costumbres y as poder
establecer semejanzas y diferencias en las formas de vida de unos y otros.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
*Jugar mar y tierra, los nios se forman en una fila y dar la consigna; mar sera a la izquierda y tierra a la derecha.
Se trabajar lateralidad con este juego.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
* msica:
Escuchar msica de diferentes idiomas o con un dialecto. Comentar sobre alguna palabra que ellos identifiquen.
*Clase de educacin fsica:
Trabajar actividades para favorecer nociones espaciales.

ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR

*Actividad del libro de 3. Cmo llego?.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
ENCUENTRO DE DOS CULTURAS
INICIO:
*Invitar a los nios a escuchar un relato sobre una historia que ocurri hace mucho tiempo. Se relatar la primera
parte con apoyo de tteres, involucrar a dos alumnos con el manejo de los tteres de los reyes. La historia se titula
un Navegante Genovs llamado Cristbal Coln. (Cada educadora inventar los dilogos, considerando que slo
se trata cuando Cristbal Coln solicita apoyo a los reyes).
Retroalimentar la historia escuchada.
*Cuestionar lo siguiente:
Haban escuchado hablar de Cristbal Coln y lo que hizo?
Alguien haba odo mencionar el pas de Espaa?
Conocen a alguien que viva en otro estado o pas?
Qu idioma hablan?
Conocen alguna persona que hable diferente a ustedes?
Ustedes dnde viven?
Conocen lo que es un continente?
Conocen Amrica?
Qu hacen los reyes?
DESARROLLO:
*Investigar en casa y aula sobre la biografa de Cristbal Coln. Facilitar libros, biografas y fuentes electrnicas
para que los nios realicen la bsqueda de acuerdo a sus posibilidades. Llevar una monografa con la imagen del
navegante genovs para conocerlo. Elaborar un registro de la informacin obtenida.
*Realizar el relato de la segunda parte de la historia: el encuentro de dos culturas. Conversar sobre la travesa
que hizo en tres carabelas que le facilitaron los reyes de Espaa. Representar con apoyo de un planisferio grande,
el recorrido que hizo del continente europeo al americano a travs de lneas ya sea en zig-zag, rectas y curvas. Los
ni@s pueden colorear o elegir un material para representar el mar, proporcionar a los nios imgenes con imn o
cinta para pegar por ejemplo, las tres carabelas, Cristbal, marineros, nativos y reyes. En la bsqueda de riquezas
encontr una nueva cultura en un continente llamado Amrica.
Retroalimentar:
*Registrar en cuadro comparativo los medios de transporte (martimo, terrestre, areo) que existen en la

actualidad. Retomar el medio de transporte que utiliz Cristbal Coln para su viaje.
TERRESTRE

MARTIMO

AREO

*Platicar sobre las diferencias y semejanzas entre un barco y una carabela. Elaborar un grfico de las tres
carabelas.
*Indagar en libros de historia o videos acerca de los pobladores de Amrica, por ejemplo sus costumbres, dialecto,
modos de vida, alimentos, vivienda, transportes, vestimenta, danzas, utensilios, actividades productivas, religin,
educacin entre otros. Conformar un cuadro sinptico con imgenes para despus exponerlo.
*Utilizar el acervo bibliogrfico del aula o escuela que est escrito en algn dialecto. Leer en voz alta para despus
cuestionar si me entendieron lo que le. Resaltar que existen otras lenguas diferentes a la que nosotros hablamos
que es el espaol y a esos se le llaman dialectos y lo hablan personas que viven en nuestro pas, por ejemplo los
huicholes, purpechas, triquis, mazahuas, nhuatl, etc.
*Construir un cuadro comparativo acerca de estos grupos tnicos que existen en nuestro pas. Facilitar imgenes
de stas personas para observar sus caractersticas como vestimenta y dialecto. Platicar de la importancia de
respetar la forma en que cada persona habla y que todos viven en nuestro pas.
*Platicar sobre el tipo de educacin que reciban los nios en esa poca, con respecto a la escritura. Preguntar a
los nios sobre cmo escriben ellos y qu es lo que se escribe (retomar la situacin de aprendizaje de detectives
de letras). Mostrar la forma de escritura de los antepasados, que eran los cdices en los cuales se pintaban
imgenes porque no se tena un alfabeto.
*Proponer a los nios hacer un cdice de su historia de vida con apoyo de sus familias.
*Observar imgenes de la llegada de Cristbal Coln a Amrica y el encuentro con los nativos para elaborar un
listado de semejanzas y diferencias entre una cultura y otra con respecto a lo que observaron. Analizar y
reflexionar sobre las costumbres de los nios actualmente con respecto a ellos.
*Organizar una representacin teatral del encuentro de dos culturas. Elegir personajes, por ejemplo los nativos,
espaoles, Cristbal Coln, reyes, marineros. Elaborar algunos atuendos de sus vestimentas, por ejemplo coronas,
penachos, as mismo las tres carabelas, etc., as como el guin de teatro. Se puede preparar alguna danza
prehispnica para dar a conocer las costumbres de los nativos americanos y el sacrificio de una doncella.

CIERRE:
*Realizar una invitacin general al resto de los compaeros y padres de familia para asistir al cierre de la situacin
de aprendizaje.
*Presentar la obra teatral Encuentro de dos culturas.
*Montar una exposicin el mismo da donde se muestre los cdices de la historia de vida de cada uno, as como los
trabajos elaborados.
*Participar en la coevaluacin entre alumnos, padres de familia y educadora sobre las actividades realizadas,
platicando cules les gustaron, cules no y por qu. Solicitar a los padres y madres de familia que registren sus
impresiones.
*Realizar la autoevaluacin en donde los nios registrarn de acuerdo a sus posibilidades l o qu saba de este tema,
qu, cmo y por qu lo aprendieron.

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Lista de cotejo.

CRITERIOS DE EVALUACIN
*Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
*Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el
grupo, que escucha en canciones.
*Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.
*Habla sobre algunas caractersticas individuales y de grupos fsicos, lingsticos y tnicos.
*Representa, de manera grfica como concreta, recorridos, utilizando lneas y cdigos.
*Conoce su lateralidad (derecha e izquierda).
*Realiza diferentes desplazamientos en un escenario.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Cuadro comparativo de caractersticas de transportes.
*Cuadro sinptico de las caractersticas de los pobladores de Amrica.
*Listado de semejanzas y diferencias entre culturas.
*Cdices.
*Fotografas.
*Autoevaluacin.
RECURSOS
*Mapa, cartulinas, plumones, crayolas, imgenes de los grupos tnicos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caras el nivel de dominio de los criterios de aprendizaje que se
considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar durante el desarrollo de la situacin de
aprendizaje. El propsito de este instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
Lo hace
CRITERIOS

ALUMN@S

No lo hace

:/ Algunas veces

*Identifica
que
existen
personas
o
grupos que se
comunican
con
lenguas
distintas a la
suya.

*Conoce
palabras que
se utilizan en
diferentes
regiones
del
pas,
expresiones
que dicen los
nios en el
grupo,
que
escucha
en
canciones.

*Reconoce
y
respeta
la
diversidad
de
expresiones
lingsticas
propias de su
cultura y de la
de los dems.

*Reconoce
objetos
cotidianos,
como
utensilios,
transporte
y
vestimenta
que se utilizan
en
distintas
comunidades
para satisfacer
necesidades
semejantes.

*Habla sobre
algunas
caractersticas
individuales y
de grupos
fsicos,
lingsticos y
tnicos.

*Representa,
de
manera
grfica como
concreta,
recorridos,
utilizando
lneas
y
cdigos.

*Conoce
su
lateralidad
(derecha
e
izquierda).

*Realiza
diferentes
desplazamient
os
en
un
escenario.

TOTAL

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Escucha con atencin la pregunta y escribe tus respuestas, segn corresponda.
AUTOEVALUACIN

Nombre:_________________________________________________________
1. Qu saba de este tema?

2. Qu aprend?

3. Cmo lo aprend?

4. Para qu lo aprend?