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EPISTEMOLOGA
ELMTODO
DIVISINDELMTODO.
Lainduccin
Ladeduccin
REGLASGENERALESSOBREELMTODO
ANLISISYSNTESIS
CONCEPTODECIENCIA
Explicacincientfica
Elmtodocientfico
Cienciayseudociencia
LosparadigmasdeKuhn
Elconceptoingenuodemtodocientfico
Elempirismoyelmtodocientfico
Solucionespragmticas
Elfalsacionismo
Crticasalfalsacionismo
MTODODELASDIVERSASCIENCIAS
MTODODELASCIENCIASFSICAS
MTODODELASCIENCIASMORALES.
LECTURASCOMPLEMENTARIAS
Laotracultura
Verificabilidadyfalsabilidad
ObservacionesdelaLuna
PRIMERTALLER
SEGUNDOTALLER
TERCERTALLER
EPISTEMOLOGA
METODOLOGA(EPISTEMOLOGA)(EPISTEME=iCIENCIA)
Lacienciayelmtodo
Lapalabra"epistemologa
En distintas pocas delahistoria,loshombressehanpreguntadopor
la realidad que ven, sino por la validez del conocimiento de esa
realidad. En este contexto aparecelaepistemologa,palabraderivada
del griego episteme = conocimiento y logia = tratado o estudio. Esta
ciencia es la parte de la filosofa que se ocupa del estudio de la
validezydelanaturalezadelconocimientocientfico.
ELM
TODO
1.I nduccin(oa
nlisis)ydeduccin(osntesis).
El que quiera inventar o investigar algo nuevo en el campo
cientfico, experimental, procede de lo particular a lo general
(induccinoanlisis).
En cambio quien ensea una ciencia cualquiera procede al
revs:vadelogeneralaloparticular(deduccinosntesis).
Lainduccin
El proceso inductivo, que es propio de las ciencias naturales, aunque
no quiere decir que sea exclusivo de ellas, se caracteriza porque
implica ir de lo particular a lo general. Es decir, a partir de la
observacin de algunos casos se puede llegar a formular una
conclusin general, lo que no quiere decir que se tengaconocimiento
detodosloscasosposibles.Haydostiposdeinduccin:
casosquesedandentrodeunmbito.
Induccin incompleta. Se apoya en una serie de comprobaciones
individuales que no abarcan la totalidad de los casos posibles. Por
lo tanto, la conclusin no ser verdadera sino probable y tal
probabilidad ser mayor o menor segn la cantidad de casos
comprobados.
La induccin es una especie de anlisis que de la comprobacin y
descomposicindeunobjetoparticularestableceunaleyuniversal.
PongamoscomoejemploelteoremadePitgoras:
Eltodo:untringulorectngulo.
Eltringulo:treslados.
Tres lados: dos catetos y la hipotenusa sta ms larga que
cualquieradelosdoscatetos.
Debe haber alguna relacin entre los tres lados. Investigacin. . .
anlisis. . . cotejos, etc., hasta llegar a la ley universal: el
cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de
loscatetos.
2.Mtodoexperimentalymtodoracional.
REGLASG
ENERALESS
OBREE
LM
TODO
Reglafundamental:
El mtodo debe estar de acuerdo con aquella facultad nuestra
que es apta para seguirlo. Mal empleara el mtodo quien
quisiese estudiar las ciencias fsicas "a priori" y las
especulativas "a posteriori", porque las facultades que
intervienen en las primerassonlossentidosqueslopercibena
posterioriylafacultaddelassegundaseslamentequeprocede
apriori.
b)O
trasreglas:
1.Elanlisis.
Cuando descompongo una frase en sus partes, efecto un
anlisisoladivisindeuntodoensuselementosconstitutivos.
Es tan importante el anlisis que sin l no se puede llegar al
conocimientodelanaturalezadelascosas.
Una vez efectuado el anlisis o la divisin, siento la necesidad
Elm
todoc
ientfico
La palabra mtodo significa camino. Y, en efecto, la ciencia nos
muestra diversos caminos que nos conducen a un conocimiento
determinado sobre algo. En este sentido, el mtodo cientfico es un
procedimiento que nos permite sacar a la luz las condiciones que
explican determinados sucesos, o las condiciones en las que dichos
sucesoss
epresentan.
El mtodo cientfico se caracteriza por ser verificable, por contar con
un razonamiento riguroso y con una observacin emprica. En este
sentido, tal como lo afirma el socilogo argentino Carlos Sabino, se
puede concebir el mtodo cientfico como un modelo general de
acercamiento a la realidad, dentro del cual caben procedimientos y
tcnicas ms especficos utilizados en la investigacin. En otras
palabras, el mtodo se vincula con la lgica interior del proceso de
descubrimiento cientfico y, por lo tanto, le corresponde orientar la
seleccin de los instrumentos y tcnicas especficos de cada estudio,
yestablecerloscriteriosdeverificacinodemostracindecadacaso.
Segn el fsico y filsofo argentino Mario Bunge, donde no hay
mtodo cientfico no hay ciencia, entendiendo por sta tanto a la
cienciapuracomoalacienciaaplicada.
Sin embargo, no se puede pensarqueelmtodocientficoesinfalible
y autosuficiente al contrario, una de sus caractersticas es que es
falible y, por lo tanto, siempre se debe ser revisado a la luz de los
resultados.
Cienciay
s
eudociencia
La ciencia se caracteriza, entre otras cosas, por correr riesgos, por
querer explicar la realidad de una manera objetiva a partir de los
Tericas(fsica,matemtica,metafsica).
Prcticas(lgicaymoral).
Bacnlasclasificaen:
Cienciadelamemoria( historia),
b. Delaimaginacin(lapoesa),
c. Delarazn(
filosofa).
a.
Cienciasmatemticas.
Cienciasdelanaturaleza.
Cienciasmorales.
2.L
osa
xiomasy
p
ostulados.
Los axiomas son principios inmediatamente evidentes: "Dos
cantidades iguales a una tercera de la misma naturaleza son iguales
entres".
Los postulados son ciertamente juicios indemostrables, pero su
evidenciaesinferioraladelosaxiomas.
A pesar de que su certeza no es del todo evidente, el matemtico
debe echar mano de ellos provisoriamente (de ah su nombre de
postulados) para elaborar su trabajo cientfico: "El espacio es una
extensin que tiene tres dimensiones". Esto se admite as, pero en
realidadnadiesabequeselespacio.
3.L
ad
emostracin.
Lademostracinpuedeefectuarsededosmaneras:
Saliendo del nmero o la figura hasta llegar a establecer la ley
(sntesis).
2. O partiendo de la ley hasta aplicarla a cada uno de los objetos
1.
porellacobijados.
N.B.Laconclusindelademostracinsellamateorema.
MTODOD
EL
ASC
IENCIASF
SICAS.
Las ciencias fsicas, llamadas tambin ciencias de la naturaleza, son
las que estudian las cosas sensibles como tales. Se llaman tambin
ciencias experimentales. En ellas se sigue con preferencia el mtodo
inductivo propuesto porBacnyGalileo(nosesabeculdelosdoslo
aplicprimero),y
elqueabarca:
La observacin de los fenmenos. La elaboracin de la frmula o ley.
Lateora.
1.L
ao
bservacind
elosf enmenos.
Se llama tambin experimentacin y consiste en el conjunto de
procedimientos empleados para establecer la verdad de una
hiptesis. Hiptesis es un principio provisional que se da por cierto y
sirvede"motivo"directodeltrabajodelsabio.
Paraquelaobservacinseefectecorrectamenteserequiere:
En el sabio moralidad (honestidad, amor sincero a la verdad) y
dotes intelectuales a la altura del trabajo emprendido (ciencia,
sagacidad,intuicingenial),y
b. En el laboratorio condiciones fsicas adecuadas (instrumentos,
ambientepropicio).
a.
2.L
ae
laboracind
elaf rmulao
ley.
La frmula depende de la hiptesis, del experimento y de la
induccin.
Las reglas del mtodo experimental son tres segn Bacn y cuatro
segnStuartMill.
MTODOD
EL
AST
ABLASD
EB
ACN.
Son tres listas en las que se anotan los tres estados de la
experimentacin.
La "Tabla de presencia" ofrece los datos de los casos en que se
produceelfenmeno,
b. La "Tabla de ausencia" recoge los datos de los casos negativos
a.
3L
at eora.
Es un sistema de leyes que relaciona entre s la verdad de cada una
deellasysirvedecriterioparaestablecerotrasleyes.
La teora es una hiptesis en camino porque, por ms que se agoten
todos los medios de experimentacin, siempre quedar alguno que
maana puede alterar lo sabido hasta hoy. Por eso las teoras de
Laplace y de Coprnico,lateoramolecular,laatmica,laelectrnica,
etc.,nosonsino"grandeshiptesis".
Hay sistemas que no son reunin de leyes sino nicamente
comprobacin de algunos hechos. Estos sistemas reciben falsamente
elnombredeteora.(Teoramecanicista,evolucionista,etc.).
MTODOD
EL
ASC
IENCIASM
ORALES.
Sedividenen:
a.
b.
Elmtododelalgicayaloconocemos.
Los mtodos que se emplean en Sicologa, Sociologa y Moral se
conocern al estudiar estas disciplinas. Aqu nos ocuparemos del
mtododelaHistoriaydelmtododelaPoltica.
1. MtododelaHistoria.Historiaeslacienciaqueestudia"aquello"
que tiene un pasado (historia de Colombia, historia de la Iglesia,
historiadelamsica,historiadelarte).
Hecho histrico es aquel que est envuelto en circunstancias
especiales de tiempo, lugar, personas, etc. El mtodo histrico se
desarrolla entrestiempos:Labsquedadelosdocumentos.Lacrtica
histrica.
Descripcindelpasado.
La bsqueda de los documentos. Para hacerse a los
monumentos (lapidarios o escritrales) hay que recurrir a
excavaciones arqueolgicas, a la epigrafa, papiro logia,
paleografa (escritos primitivos), numismtica (el estudiodelas
monedas),etc.
b. La crtica histrica. Estudia los vestigios del pasado para
establecer la autenticidad de ellos, y el origen de los
documentos. Por esolacrticaconsisteennarrarloshechoscon
baseenlosdocumentosyenlostestigos(mudosono).
c. Descripcin del pasado. Despus de haber establecido los
hechos, el historiador empieza a explotarlos, encadenando los
unos con los otros con sagacidad, imparcialidad y un poco de
imaginacin.
a.
2.Mtododelapoltica.
El poltico debe conocerafondolaMoral,laSociologaylaEstadstica
(= recuento numrico de hechos de la misma especie que se
producenentiemposyespaciosdeterminados).
Para gobernar (o ayudar a gobernar) se necesita un poco de
presenciadenimoyunmuchodebuenafe.
El trabajo del hombrepblicoconsisteprimeroenestudiarelmaterial
Observacionesd
elaL
una
Todo el mundo puede ver que la Luna es redonda., aunque va
cambiando deforma semana tras semana. Sin duda es esfrica y de
forma muy similar a la Tierra, de manera que no puede ser muy
diferente de sta. Y es fcil comprender que es esfrica, y no un
circulo plano, porque si lo fuera, la luz del Sol la iluminara toda de
golpe, y en ningn momento presentara ese aspecto de Luna
"cuernuda"crecienteomenguantequetodosadvertimos.
Tras largas horas de paciente observacin pude ver loscambiosenla
superficie de la luna, a medida que el Sol va iluminando partes
mayores de su disco. Algunas de las manchas pequeas y brillantes
que se ven en la parte an en tinieblas de la Luna, cercana al borde
iluminado, son como cumbres de montaas. Ocurre lo mismo que
aqu en la Tierra, cuando se iluminan las cumbres y picos de las
montaas antes de la salida o la puesta del Sol,mientraselrestodel
valleestenlaoscuridad.
De esto se puede deducir que los bordes brillantes y circulares en
torno a zonas ms oscuras son crteres y montaas. Las zonas
oscuras que se pueden distinguir a simple vista, y a las que los
antiguos llamaban "manchas", parecen ser mares. Estas grandes
manchas estn, adems, ms lisas que el resto del terreno brillante
los continentes en el cual se ven ms montaas y crteres
pequeos y grandes. Se aprecian tambin cadenas de montaas
como las cordillerasterrestres,ycaadasqueseextiendenporvarios
kilmetros.
Basado en la longitud de la sombra que produce una montaa lunar
pude determinar su altura sobre el terreno circundante. Por eso
escribo en mi libroSidereusNuncius:"Ahorabien,enlaTierranohay
montaas que lleguen a la milla (millas casi iguales alasinglesas,es
decir, de1609metros)enalturaperpendicular,conlocualquedabien
probado que las alturas de la Luna son ms elevadas que las de la
Tierra. (Galileo Galilei, Observaciones de la Luna) Cfr. Santillana 1.
Pg.90.
PRIMERT
ALLER
(Lacienciaysumtodo)
1.
2.
3.
4.
Silaverificabilidadylafalsabilidadsoncriteriosdedemarcacin
Quesloquelosdistingue?
5.
6.
7.
e. Eltodoesmayorquelaparte.()
8.
9.
10.
SEGUNDOT
ALLER
(Debate)
necesario recurriraunmtodocientficoparaacercarnosalarealidad
yconocerla.
Siambasafirmacionessonciertas,tenemosdosimplicaciones:
1. Si conocemos la realidad por medio de nuestros sentidos, qu
utilidadt endralaciencia?
2. Si slo podemos obtener un verdadero conocimiento mediante los
mtodos cientficos, qu papel desempea nuestra percepcin
sensible? Podemos encontrar un argumento conciliador yevitarcaer
en los extremos? o Es necesario optar por un nico modo de
conocimiento? En tal caso, para ti, cul es el modo ms apropiado
deconocer?
TERCERT
ALLER
Leaconalgunodesuscompaeroselsiguientetextoyresuelvalas
actividadesqueestnalfinaldelamisma.
VALORESY
C
IENCIA
(Loq
ues
ed
eberas
aberd
elasc
ienciasn
aturales)
Subrayenlaafirmacincorrecta:
LasituacindescritaporFischereneltextoes:
laignoranciadelosindividuosfrentealaciencia
b. lainutilidaddelosresultadoscientficos
c. lapercepcinexistentesobreelavancedelaciencia
d. laimposibilidaddesuperarlaciencia.
a.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CuleselproblemaquesealaF
ischerfrentealaciencia?
En qu casos coinciden las respuestas de loscientficosyenqu
casosdifieren?
Den un ejemplo en el que considere que los cientficos se ven
obligados a sobrepasar los lmites de sus disciplinas ydelmtodo
cientfico.
Expliquen con sus palabrasporquFischerhabladeloslmitesde
laobjetividadenlasciencias.
CmoexplicaFischerelretornoalanaturaleza?
Por qu creen que se la ha asignado a este texto el ttulo:
Valoresyciencia?
Enqupartesdeltextoseevidenciaelttulo?
A partir de la lectura, cul consideran que es la mayor
responsabilidadticadelaciencia?
Cuales creen que son los beneficios y prejuicios que la ciencia ha
trado a la vida de ustedes y a la de su comunidad. Argumenten
surespuesta.