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SUSTENTANTE:
Lic. Juan Enriquillo Uribe Mota
ASESOR:
Jess Antonio Andjar Avils M.A.
UASD HATO MAYOR
2016
TEMA:
Inclusin de Actividades Recreativas y Deportivas Especficas para
Estudiantes con Discapacidad en las Convivencias Curriculares de
Educacin Fsica como Impacto Hacia una Educacin Inclusiva
2015-2016
INTRODUCCIN
La educacin inclusiva parte de la equidad, donde todos los nios y jvenes tienen
derecho a una educacin de calidad, con un enfoque colaborativo que se centra
en el ser. De esta manera, todos pueden tener acceso a la educacin que les
permita prepararse para la vida activa.
El rea de educacin fsica como tal, constituye un elemento de suma importancia
para desarrollar y fomentar la prctica de una educacin inclusiva y
especialmente, para los nios con necesidades educativas especiales, sobre todo
aquellos que presentan discapacidades.
El deporte y la recreacin constituyen una fuente importante para el desarrollo de
la personalidad y la identidad, adems promueve el goce de una buena salud
fsica y espiritual para todos los seres humanos.
Por consiguiente, no podemos seguir permitiendo que la educacin inclusiva se
quede simplemente en teoras, como docentes en el servicio de la educacin
fsica, consideramos que es de vital importancia, la celebracin de convivencias
curriculares, solo y nicamente para nios con discapacidades y que presenten
casos especiales.
El instituto nacional de educacin fsica a travs de la celebracin de los juegos
nacionales ha incluido los deportes paralmpicos, pero solo esta oportunidad la
pueden realizar aquellos que tienen y practican con las condiciones requeridas.
Mediante esta investigacin se pretende integrar a todos los nios de nuestras
escuelas sin excepcin alguna, a la participacin de las actividades recreativas y
deportivas, como indicador del cumplimiento de una escuela inclusiva con equidad
y calidad.
Recreativas
Deportivas
especficas
para
estudiantes
con
JUSTIFICACIN
Bokova, I (2015)3 destaca que La educacin fsica expone los jvenes a una serie
de experiencias que les permitan desarrollar las habilidades y conocimientos
necesitados para aprovechar todas las oportunidades que existen hoy y dar forma
a nuevas formas de ciudadana global.
La Educacin Fsica es una de las reas que mas favorecen al desarrollo integral
de la persona, la maduracin del alumno/a y la integracin, ya que se trabaja
mayoritariamente mediante actividades colectivas que permiten que el estudiante
se conozca a s mismo, participe, resuelva problemas y conviva con el grupoclase.
COMMONWEALTH (2015)4 promueve que la educacin fsica es una de las
estrategias globales bsicas para el fortalecimiento de la educacin inclusiva, pues
es
predeterminados:
Priorizar la atencin a las necesidades educativas con relacin al desarrollo
estratgico de los procesos de enseanza aprendizajes de las actividades
recreativas y deportivas.
Integrar al distrito educativo y los equipos de gestin, maestros y monitores
de educacin fsica, la familia, la comunidad y las instituciones afines a dar
respuesta a la necesidad de e implementar las actividades recreativas y
deportivas a ejecutar.
Gestionar y promover la capacitacin del personal docente para mejorar la
praxis pedaggica hacia el mejoramiento de una educacin inclusiva.
OBJETIVOS GENERAL
RESULTADOS ESPERADOS
Mediante esta investigacin se pretende realizar convivencias curriculares
especficamente para estudiantes con discapacidad y casos especiales como
forma de integrarlo a las actividades recreativas y deportivas. A travs de una
educacin inclusiva de equidad y calidad.
ESTRATEGIAS DE EJECUCIN
Las estrategias de ejecucin de este proyecto estn en marcadas en las
siguientes acciones segn el orden de sus necesidades, tomando en cuenta que
las mismas esta sujetas a cambios y modificaciones, de acuerdo a los ajustes que
se realicen durante la aplicacin, ejecucin y evaluacin del plan piloto:
Iniciar
procesos
de
sensibilizacin
concientizacin
con
maestros(as),
REQUERIMIENTOS ESPECIALES
Hay dos factores medulares para la sostenibilidad del proyecto, uno tiene que ver
con la utilizacin de los recursos humano pertinentes, o sea, como el plan piloto
est enmarcado en una primera fase a utilizar todos aquellos maestros(as),
monitores(as) de educacin fsica, se requiere exclusivamente para esta fase de
ese tipo especializado de como recursos humanos.
El otro factor importante es la consecucin y gestin de los recursos financieros y
econmicos para la dotacin y equipamiento de los materiales didcticos,
bibliogrficos y deportivos que han de ser utilizados. En donde este mbito, tiene
tres vertientes:
A travs de los recursos que entran al centro mediante las transferencias de
fondos emanadas del Ministerio de Educacin (MINERD).
Mediante la solicitud de equipamiento del departamento de recursos didcticos del
Ministerio de Educacin (MINERD).
A travs del apadrinamiento de instituciones, programas o personalidades en
apoyo a la dotacin y equipamiento del mismo.
FACTORES DE XITO
Este proyecto nace a partir de la necesidad de integrar y atender a las
necesidades de todos aquellos nios que por sus discapacidades y casos
especiales son excluidos de los eventos recreativos y deportivos que realiza el
rea de educacin fsica, en la celebracin de las convivencias curriculares. Hacer
til el accionar estudiantil sin tomar en cuenta las condiciones de discapacidades y
casos especiales que presenten los nios de nuestras escuelas.
Desarrollar la educacin inclusiva a travs del tratamiento y la atencin a las
necesidades estudiantiles, con la finalidad de preservar la calidad de vida, y
garantizar que nuestros nios puedan disfrutar su derecho a la vida, pero no solo
en el concepto de estar vivo, sino en el de participacin social.
.Ahora bien, para cumplir con las metas planteadas en este proyecto, se hace
necesario atender el logro de este objetivo central y para esto, se hace nfasis en
conocer y valorar otros aspectos como:
Aceptacin de los maestros(as), monitores(as) de educacin fsica como
agentes de cambios.
El rol y papel de los equipos de gestin y administrativos de los centros
educativos.
Institucin/ persona
Directivos
Docentes
Dinamizador tics
Rol Esperado/Estatus
Estudiantes
caracterizadas
diferenciales.
Autoridades Educativas
Las Familias
por
aspectos
individuales
ANALISIS FODA
FORTALEZAS
Maestros
(as)
de
educacin fsica con
conocimientos
y
habilidades.
Planificacin
y
programacin de las
clases de educacin
fsica acorde a los
objetivos planteados.
Oferta de prctica
deportiva, recreativa y
actividad
fsica
variada.
OPORTUNIDADES
Apoyo
de
instituciones
gubernamentales
y
ONG.
Capacitacin
del
personal
como
responsabilidad
del
minerd y de
la
asociacin
de
rehabilitacin.
Apadrinamiento
del
proyecto
por
autoridades
y
personalidades.
DEBILIDADES
Poca cooperacin de
los padres.
Falta de adaptaciones
en actividades que
permitan participar en
la prctica deportiva.
Desconocimiento
para el trabajo de
determinadas
discapacidades
y
casos especiales.
AMENAZAS
Falta de informacin y
experiencia
en
los
entrenadores sobre el
deporte y la educacin
fsica
en
los
discapacitados.
Presencia de barreras
arquitectnicas,
o
dificultades
de
transportacin
que
dificultan el acceso de los
discapacitados a las reas
deportivas.
Rechazo por parte de las
familias,
maestros(as)
monitores(as)
de
educacin fsica
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Organizacin Y Planificacin del Proyecto
Plan y Diseo de la Investigacin
Planteamiento del Proyecto
Justificacin
Objetivos
Descripcin del Proyecto
Alineamiento del Proyecto
Poblacin por Comunidades
Descripcin de Comunidades Beneficiarias
Duracin del Proyecto
Propsito y Objetivo del Proyecto
Resultados Esperados
Beneficiarios del Proyecto
Estrategias de Ejecucin
Requerimientos Especiales
Factores de xito
Descripcin de los Actores y su Rol
Anlisis Foda
MARZO
1 2 3 4
ABRIL
2 3 4
MAYO
2 3 4