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e incertidumbre
CONSIGNA:
Teniendo como referencia la situacin, elabore un modelo de la
encuesta que utilizo el equipo de reporteros para su reportaje

En resumen pido a los alumnos que sean capaces de poder elaborar una
encuesta, para lo cual tienen que discernir entre los tipos de variables que
se utilizan y cules son las adecuadas para poder ser procesadas.

Por qu me parece que esta consigna es de alta demanda cognitiva:

Para resolver un problema segn el modelo de Polya se tiene como
propsito que cualquier persona, de preferencia con la ayuda de un tutor,
pueda convertirse en un buen resolutor de problemas, concibiendo para
ellos 4 Fases:
1.
2.
3.
4.

Comprender el problema
Concebir un plan
Ejecutar el plan
Examinar la solucin obtenida

Cabe precisar que un modelo de resolucin de problemas no solo considera

los mtodos, tcnicas y estrategias heursticas, sino tambin los aspectos
emocionales, culturales, cientficos, etc., que intervienen en el proceso. En
ese sentido, Miguel de Guzmn, le brinda una gran importancia a la
actitud para abordar el problema, ya que una actitud no adecuada
podra conducir al desnimo y al abandono de la tarea.

TAREAS DE BAJA DEMANDA COGNITIVA: Tareas de Memorizacin

Reproduccin de datos, reglas, frmulas o definiciones previamente
aprendidas. No pueden ser resueltas utilizando procedimientos pues el
procedimiento no existe o el tiempo es demasiado corto. No son ambiguas:
tareas que incluyen una reproduccin exacta de material visto previamente
y que es reproducido clara y directamente segn el enunciado. No tienen
conexiones con conceptos o significados subyacentes a los datos, reglas,
frmulas o definiciones aprendidos o evocados. Ejemplo: las tablas de
multiplicar.

TAREAS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA: Procedimientos con conexiones.

Enfocan la atencin en el uso de procedimientos destinados a desarrollar
niveles ms profundos de comprensin de conceptos e ideas donde se
necesita conectar las ideas conceptuales que subyacen a los
procedimientos, a fin de completar exitosamente la tarea y desarrollar su
compresin, requieren de un pensamiento complejo, llevan a explorar y
entender la naturaleza de los conceptos, procedimientos o relaciones

matemticas. Demandan monitoreo y autorregulacin de los procesos

cognitivos. Llevan a conocimientos y experiencias relevantes, y a hacer un
uso adecuado de ellos a travs de la tarea. Requieren que se analice la
tarea y examine para delimitar las posibles estrategias de solucin. Pueden
involucrar cierto nivel de ansiedad para el estudiante, debido a la naturaleza
impredecible del proceso de solucin que se necesita.

Se sabe que la cantidad de estudiantes en el 2015 fue el doble que en el

2013 y el triple que en el 2012. Adems, hubo 4 estudiantes ms el ao
2014 que el ao 2013. Cunto fue el incremento de estudiantes desde el
ao 2014 al ao 2015?

TAREAS DE BAJA DEMANDA COGNITIVA

Tareas de memorizacin
Ejemplos
Halla:

A qu llamamos nmero
primo?
Qu es el permetro?
Cunto suma la medida de
los ngulos de un tringulo?
Hallar: tan 45
Cmo se llama aquel
tringulo que posee dos
lados de igual magnitud?
Cul es el equivalente
decimal y porcentual de las
fracciones y ?

Descripcin:
Reproduccin de datos, reglas, frmulas o
definiciones previamente aprendidas.
No pueden ser resueltas utilizando
procedimientos pues el procedimiento no
existe o el tiempo es demasiado corto.
No son ambiguas: tareas que incluyen una
reproduccin exacta de material visto
previamente y que es reproducido clara y
directamente segn el enunciado.
No tienen conexiones con conceptos o
significado subyacentes a los datos,
reglas, frmulas o definiciones aprendidos
o evocados

Procedimientos sin conexin

Ejemplos

Descripcin:

Halla la generatriz de
0,44
Escribe 772 en el tablero
posicional.
Efecta: (5x2+ 2y)3
Calcula el promedio de:
18 , 41 y 54
Resuelve: 23 41 12

Son algoritmos cuyo uso es requerido

por la tarea o basado en aprendizajes
previos, experiencias o dado por la
tarea.
Existe una pequea ambigedad
acerca de lo que se refiere hacer y
sobre cmo hacerlo.
No tienen conexin con conceptos o

 Convierta la fraccin 3/8

a decimal y a
porcentaje.
Halla el cociente de: 45 /
0,12

significados subyacentes a los

procedimientos usados.
Centrados en obtener una respuesta
correcta ms que en desarrollar la
comprensin de las nociones
involucradas.
Requieren explicaciones que se
enfocan nicamente en descubrir el
proceso usado.

TAREAS DE ALTA DEMANDA COGNITIVA

Procedimientos con conexin
Ejemplos

Descripcin:

La siguiente figura representa

Enfocan la atencin en el uso de
los 5/4 de la unidad. Cul es la
procedimientos destinados a
unidad?
desarrollar niveles ms profundos de
comprensin de conceptos e ideas
matemticas.
Sugieren vas que constituyen una
extensin de procedimientos
generales con conexiones cercanas a
Usando una cuadrcula de 10 x
ideas conceptuales subyacentes.
10, identifica el decimal y el
Se representan de mltiples formas
3
(por ejemplo: diagramas visuales,
porcentaje equivalente de 5
manipulativos, smbolos, situaciones
problemticas).
Un agricultor siembra la quinta
A pesar de que se sigan procesos
parte de su terreno de frutas y
generales, no pueden ser resueltos
del resto lo siembra con
descuidadamente.
hortalizas. Qu porcentaje del

Requieren algn grado de esfuerzo

terreno ha dejado sin sembrar?
cognitivo. Aunque se pueden utilizar
En una caja roja hay doscientos
procedimientos generales, no es
veinticinco bombones. Si
posible hacerlo sin pensar. Los
quitramos sesenta y cinco
estudiantes necesitan implicarse con
bombones de una caja azul, en
las ideas conceptuales que subyacen
ambas habra igual nmero de
a los procedimientos para realizar con
bombones Cuntos bombones
xito la actividad.
hay en la caja azul?
Hacer matemtica
Ejemplos
Coloca los nmeros del 1 al 9 en
los cuadros del tablero, de forma
que todas las lneas de tres
nmeros sumen 15.

Descripcin:

Requieren un pensamiento complejo

y no algortmico (no existe una va
predecibles, una aproximacin bien
realizada, una va dada por la tarea, la
instruccin o un ejemplo trabajado)
Llevan a explorar y entender la

 Juntando por sus extremos tres

palitos de madera, se puede
formar un tringulo:
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
Justifica tu respuesta

naturaleza de los conceptos,

procedimientos o relaciones
matemticas.
Demandan monitoreo y
autorregulacin de los procesos
cognitivos.

Llevan a conocimientos y experiencias

Sombrea 6 cuadrados pequeos
relevantes, y a hacer un uso adecuado
en un rectngulo de 4 x 10.
de ellos a travs de la tarea.
Usando el rectngulo, explica
cmo se determina cada una de
las siguientes preguntas:
Requieren que se analice la tarea y
a) El porcentaje del rea
examine para delimitar las posibles
sombreada.
estrategias de solucin.
b) La expresin decimal del rea
sombreada.
c) La fraccin que representa el Pueden involucrar cierto nivel de
rea sombreada
ansiedad para el estudiante, debido a
la naturaleza impredecible del proceso
de solucin que se necesita.