Trabalho de Psicologia

Albelene Maria Santos

3C

Desenvolvimento e aprendizagem: Diferentes perspectivas tericas

1.

Levante os principais pontos tericos do desenvolvimento e

da aprendizagem da teoria de Vygotsky, Piaget e Wallon.

Vygotsky
Desenvolvimento

humano,

aprendizagem

relaes

entre

desenvolvimento e aprendizagem, sendo que ela est relacionada ao

desenvolvimento e um aspecto necessrio e universal do processo de
desenvolvimento das funes psicolgicas culturalmente organizadas e
especificamente humanas. O processo de desenvolvimento definido pela
maturao do organismo individual e o desenvolvimento proporcionado pelo
ambiente scio cultural em que vive. Esse nvel caracterizado pelas etapas j
conquistadas pela criana e tambm deve ser considerada a capacidade de
desenvolvimento potencial, ou seja, o que a criana pode fazer com a ajuda de
outras pessoas. Assim, o ensino deve se adiantar ao desenvolvimento e a
criana no deve percorrer sozinho o caminho do aprendizado.

Piaget
Para Piaget o desenvolvimento da criana depende da auto regulao
do indivduo. A capacidade cognitiva da criana elaborada continuamente a
partir da sua relao com o meio, fsica e mentalmente. O que a criana
aprende ou no determinado pelo nvel de desenvolvimento das suas
estruturas cognitivas. Quanto mais regulada mais complexas so as maneiras
de agir e pensar. Esse processo se faz em perodos, que so: sensrio motor,
de 2 a 7 anos, pr-operatrio, de 2 a 7 anos, das operaes concretas, 7 a 12
anos, operaes formais, a partir dos 12 anos.

Wallon
A dimenso afetiva ocupa um lugar central, sendo que a emoo tem
razes orgnicas.

A emoo tem razes na vida orgnica e a atividade

emocional realiza a transio entre o estado orgnico do ser e sua etapa

cognitiva, racional que s pode ser atingida atravs do social. A emoo tem
uma tripla natureza: qumica, mecnico muscular, perifrica e abstrata,
representacional. O comportamento emocional se nutre de outros e a educao
da emoo deve fazer parte dos propsitos pedaggicos. A construo da
pessoa constituda de uma sucesso de momentos dominantes afetivos ou
cognitivos, sendo que assim se forma o sujeito, pela interao de outros
sujeitos. As etapas de construo do eu so o perodo impulsivo emocional, at
1 ano, sensrio motor e projetivo, de 2 a 4 anos, personalismo, 4 a 6 anos e a
exploso pubertria. Assim, o resultado da elaborao da inteligncia a
autoconstruo, processo de interao social contnuo e gradual.